普(pu)寧英(ying)才華僑(qiao)(qiao)(qiao)中(zhong)學(xue)(xue)前身為(wei)普(pu)寧市平頭嶺中(zhong)學(xue)(xue),1996年由原全國僑(qiao)(qiao)(qiao)聯副主席、著名(ming)(ming)愛國僑(qiao)(qiao)(qiao)領莊世平先生倡導,香港同胞呂(lv)高文、呂(lv)高華先生以“呂(lv)明(ming)才基金會”名(ming)(ming)義捐資1200萬(wan)港元興建,2008年從完全中(zhong)學(xue)(xue)過渡為(wei)高級中(zhong)學(xue)(xue),現(xian)為(wei)揭陽(yang)市一級學(xue)(xue)校,是(shi)潮汕僑(qiao)(qiao)(qiao)鄉有名(ming)(ming)的公(gong)立(li)華僑(qiao)(qiao)(qiao)學(xue)(xue)校。
經過幾年的大膽改革(ge)和創(chuang)新,普寧英才(cai)華僑中(zhong)學(xue)(xue)已經探索出(chu)一條頗具特色的“三重一創(chuang)”辦學(xue)(xue)新道(dao)路(lu),形(xing)成“重德育、重管理、重質量、創(chuang)和諧”的特色辦學(xue)(xue)模式。
把德(de)育(yu)工作放(fang)在首位,以優良(liang)師德(de)師風(feng)培育(yu)英才。堅持“育(yu)人(ren)(ren)(ren)為本(ben),德(de)育(yu)為先”的(de)(de)原(yuan)則,全(quan)面了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)想、學(xue)(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)(sheng)活情況,制(zhi)訂施行《普寧英才華僑中學(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)育(yu)量化(hua)(hua)實施方(fang)案(an)》,不(bu)斷提(ti)升德(de)育(yu)工作的(de)(de)針對性、主動性、實效性和人(ren)(ren)(ren)文(wen)性。采取(qu)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、循循善誘、諄諄教(jiao)導等方(fang)式,誨人(ren)(ren)(ren)不(bu)倦,文(wen)明育(yu)人(ren)(ren)(ren)。加強后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)與轉化(hua)(hua),設立(li)心理輔導室,狠抓六類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(進(jin)城農民工子(zi)女、留守學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、單親(qin)家庭學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習困(kun)難學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、品行有(you)缺(que)點學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、心理有(you)障礙學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng))的(de)(de)管理與教(jiao)育(yu),春風(feng)化(hua)(hua)雨育(yu)桃李,讓(rang)(rang)他們樹立(li)信心,勇于成才。對個(ge)別輟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),本(ben)著“一個(ge)都(dou)不(bu)能少”的(de)(de)思(si)想,通過家訪、電訪和談心,協助解(jie)(jie)決實際問題,讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)端(duan)正學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度,樹立(li)正確的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀、世界觀和價值觀,回(hui)校就讀,促(cu)進(jin)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康成長成才。
學校(xiao)(xiao)堅(jian)(jian)持“嚴管(guan)(guan)理(li)(li),高(gao)效益(yi)”的(de)(de)原則,實(shi)行(xing)半封閉式(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)。全(quan)校(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)牢固樹立“向(xiang)管(guan)(guan)理(li)(li)要效益(yi)”的(de)(de)觀念,自覺(jue)建(jian)立健全(quan)各種規(gui)(gui)章制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du),完善科學管(guan)(guan)理(li)(li)體系。把(ba)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)化(hua)、精(jing)細化(hua)、規(gui)(gui)范化(hua)、現代(dai)化(hua)、人(ren)性化(hua)的(de)(de)科學管(guan)(guan)理(li)(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)貫穿(chuan)到(dao)學校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)每一個(ge)領域、每一個(ge)環(huan)節和(he)每一個(ge)人(ren),確保管(guan)(guan)理(li)(li)到(dao)位,不留死角(jiao)。堅(jian)(jian)持用制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)管(guan)(guan)人(ren),量(liang)化(hua)實(shi)施。從校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)到(dao)保衛,從老師(shi)到(dao)學生(sheng)(sheng),形(xing)成(cheng)自我管(guan)(guan)理(li)(li)、自我約束的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)安全(quan)管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)面(mian)(mian),堅(jian)(jian)持校(xiao)(xiao)內視(shi)頻(pin)監(jian)控、內宿管(guan)(guan)理(li)(li)、24小時值班(ban)(ban)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du),校(xiao)(xiao)外來訪登(deng)記制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du),維持正常教(jiao)學秩(zhi)序。上學期間(jian),所有(you)學生(sheng)(sheng)請假(jia)離校(xiao)(xiao),必須由班(ban)(ban)主任(ren)填寫(xie)請假(jia)條批準后方(fang)可出校(xiao)(xiao),同時通過校(xiao)(xiao)卡的(de)(de)使用,對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)全(quan)程(cheng)管(guan)(guan)理(li)(li)。在(zai)教(jiao)師(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)面(mian)(mian),創新用人(ren)激勵機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi),堅(jian)(jian)持“有(you)為就(jiu)有(you)位,有(you)位應(ying)有(you)為”的(de)(de)用人(ren)原則,實(shi)施年級(ji)組長(chang)(chang)、教(jiao)研組長(chang)(chang)聘任(ren)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi),班(ban)(ban)主任(ren)選(xuan)聘制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi),推(tui)(tui)行(xing)績(ji)效與工資(zi)掛(gua)鉤制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du),形(xing)成(cheng)公平競爭機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。在(zai)教(jiao)學管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)面(mian)(mian),各年級(ji)實(shi)行(xing)平行(xing)班(ban)(ban)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)和(he)分層教(jiao)學制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)。健全(quan)學生(sheng)(sheng)和(he)教(jiao)師(shi)評(ping)(ping)價體系,堅(jian)(jian)持從“入口(kou)”看“出口(kou)”,建(jian)立學生(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)跟蹤檔案(an)和(he)教(jiao)師(shi)業績(ji)檔案(an),注重教(jiao)師(shi)工作(zuo)過程(cheng)的(de)(de)動態監(jian)管(guan)(guan)和(he)量(liang)化(hua)評(ping)(ping)估。通過教(jiao)學常規(gui)(gui)檢查、推(tui)(tui)門(men)聽課、評(ping)(ping)課、月考成(cheng)績(ji)跟蹤比較等(deng)方(fang)式(shi),進(jin)行(xing)科學綜合(he)評(ping)(ping)估管(guan)(guan)理(li)(li),不斷(duan)提(ti)高(gao)效益(yi)。
樹立“質(zhi)(zhi)量是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)命”的(de)(de)(de)(de)(de)理念,堅持以質(zhi)(zhi)量求生(sheng)(sheng)(sheng)存,以質(zhi)(zhi)量求發展(zhan),人(ren)(ren)人(ren)(ren)講質(zhi)(zhi)量,事事求質(zhi)(zhi)量。一是(shi)狠(hen)抓(zhua)(zhua)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan),以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。探(tan)索(suo)出適合(he)自身發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)機制,為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)而(er)(er)研(yan)(yan)、以研(yan)(yan)促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),為學(xue)(xue)(xue)而(er)(er)研(yan)(yan)、以學(xue)(xue)(xue)促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),形(xing)成“備(bei)課(ke)(ke)、講課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)和(he)反(fan)思(si)”一體化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)模式,全(quan)(quan)(quan)面(mian)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)深入開(kai)展(zhan)。二(er)是(shi)落實三(san)(san)(san)年(nian)(nian)備(bei)考(kao)策(ce)略,確(que)保備(bei)考(kao)到(dao)(dao)(dao)位。把高(gao)(gao)(gao)(gao)一、高(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)、高(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)各年(nian)(nian)級(ji)納入全(quan)(quan)(quan)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)備(bei)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)總體安(an)排并分(fen)步實施(shi),注(zhu)重(zhong)整(zheng)體性(xing)和(he)連貫性(xing)。高(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)級(ji)備(bei)考(kao)組長掛鉤高(gao)(gao)(gao)(gao)一、高(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)級(ji)相關備(bei)課(ke)(ke)組,把高(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)畢(bi)業(ye)班(ban)勤奮拼(pin)搏的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)考(kao)精(jing)(jing)神、高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)考(kao)策(ce)略、準確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)考(kao)方(fang)向等帶到(dao)(dao)(dao)高(gao)(gao)(gao)(gao)一、高(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)級(ji),全(quan)(quan)(quan)面(mian)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)備(bei)考(kao)效(xiao)果(guo)。三(san)(san)(san)是(shi)實施(shi)“有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”模式,提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。狠(hen)抓(zhua)(zhua)有(you)效(xiao)備(bei)課(ke)(ke)、有(you)效(xiao)上(shang)課(ke)(ke)、有(you)效(xiao)輔導(dao)、有(you)效(xiao)批改(gai)(gai)和(he)有(you)效(xiao)測(ce)試五個環(huan)節(jie),個個環(huan)節(jie)注(zhu)重(zhong)實效(xiao)。備(bei)課(ke)(ke)時(shi),按照(zhao)“個人(ren)(ren)——集(ji)體——個人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)程序(xu),備(bei)課(ke)(ke)組全(quan)(quan)(quan)員投入,獨立思(si)考(kao)、集(ji)體研(yan)(yan)討,資(zi)源共享,使備(bei)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案最終(zhong)成為集(ji)體智慧的(de)(de)(de)(de)(de)結晶。上(shang)課(ke)(ke)時(shi),明確(que)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)目標任務,重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體地位,發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)主導(dao)作(zuo)用(yong),講究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術(shu),做到(dao)(dao)(dao)“精(jing)(jing)講、精(jing)(jing)練(lian)”,杜(du)絕(jue)滿(man)堂灌,讓課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活潑,易(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)易(yi)(yi)懂易(yi)(yi)記。輔導(dao)和(he)批改(gai)(gai)時(shi),堅持做到(dao)(dao)(dao)因(yin)人(ren)(ren)而(er)(er)異,因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),啟(qi)發引導(dao),加強學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao),注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發現問(wen)題、分(fen)析(xi)問(wen)題和(he)解決問(wen)題能力的(de)(de)(de)(de)(de)培養。測(ce)試時(shi),圍繞知(zhi)識點和(he)考(kao)點,重(zhong)點考(kao)評(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識掌握情況和(he)綜(zong)合(he)運(yun)用(yong)能力,以便(bian)查漏(lou)補(bu)缺,不斷提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)和(he)品質(zhi)(zhi)。四是(shi)開(kai)設(she)培優補(bu)差輔導(dao)班(ban),注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性(xing)發展(zhan)。在(zai)全(quan)(quan)(quan)面(mian)掌握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情況的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang),采取“分(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、分(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)輔導(dao)、分(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)布置(zhi)作(zuo)業(ye)”的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式,使上(shang)層(ceng)(ceng)(ceng)生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)(dao)(dao)拔尖、中層(ceng)(ceng)(ceng)生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)(dao)(dao)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)、下層(ceng)(ceng)(ceng)生(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)(dao)(dao)發展(zhan),真正達到(dao)(dao)(dao)“全(quan)(quan)(quan)面(mian)育人(ren)(ren),人(ren)(ren)人(ren)(ren)成才”的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。五是(shi)利(li)用(yong)交(jiao)流(liu)合(he)作(zuo)平臺(tai),提(ti)升辦學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量和(he)檔次。通過定期(qi)組織學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)科組和(he)年(nian)(nian)級(ji)公開(kai)課(ke)(ke)、示(shi)范課(ke)(ke)、學(xue)(xue)(xue)術(shu)研(yan)(yan)討會(hui)、經(jing)驗交(jiao)流(liu)會(hui)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)代表會(hui)、家長座談(tan)會(hui),還有(you)在(zai)校(xiao)(xiao)內舉(ju)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong),承(cheng)擔國家、省(sheng)級(ji)和(he)市(shi)(shi)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)課(ke)(ke)題活動(dong),全(quan)(quan)(quan)面(mian)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)效(xiao)果(guo)。
打造和諧(xie)(xie)(xie)(xie)奮進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園,積(ji)極開(kai)展(zhan)“和諧(xie)(xie)(xie)(xie)校(xiao)(xiao)園”創建活動,著力構建和諧(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)領導班子、和諧(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)的(de)教(jiao)師隊伍、和諧(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)師生關(guan)系(xi)、和諧(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)同學(xue)關(guan)系(xi)、和諧(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)家校(xiao)(xiao)關(guan)系(xi)。堅持“以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本,和諧(xie)(xie)(xie)(xie)奮進(jin)(jin)”的(de)理(li)念,以(yi)(yi)“任重道遠,毋(wu)忘奮斗”為(wei)校(xiao)(xiao)訓(xun),以(yi)(yi)“實事(shi)求是、民主公(gong)正”為(wei)政風,樹立良好校(xiao)(xiao)風,加強校(xiao)(xiao)園文化建設,營(ying)造和諧(xie)(xie)(xie)(xie)校(xiao)(xiao)園環境。在(zai)公(gong)平競爭的(de)氛圍中,弘揚(yang)和諧(xie)(xie)(xie)(xie)奮進(jin)(jin)的(de)團隊精神,重視學(xue)校(xiao)(xiao)人(ren)文教(jiao)育(yu),提(ti)倡人(ren)人(ren)和諧(xie)(xie)(xie)(xie)相處,團結(jie)(jie)互助,教(jiao)學(xue)相長(chang),教(jiao)有(you)所得,學(xue)有(you)所成(cheng),為(wei)校(xiao)(xiao)爭光(guang)。在(zai)師生中開(kai)展(zhan)“互幫(bang)互助,青(qing)藍結(jie)(jie)對”、“手(shou)拉手(shou),心連心”等活動,使和諧(xie)(xie)(xie)(xie)之花(hua)在(zai)校(xiao)(xiao)園綻放(fang)。
學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)堅(jian)(jian)持以(yi)(yi)鄧小平理論、“三個代表”重(zhong)要思(si)想和科學(xue)發展觀(guan)為指導,在上(shang)級(ji)黨政和教育(yu)(yu)主(zhu)管(guan)部門直接領導下,以(yi)(yi)“任重(zhong)道遠、毋忘奮(fen)斗”為校(xiao)(xiao)(xiao)訓,以(yi)(yi)“嚴(yan)、勤、實(shi)、巧”為教風(feng)(feng),以(yi)(yi)“篤志、博學(xue)、強身、報國(guo)”為學(xue)風(feng)(feng),以(yi)(yi)“創(chuang)名校(xiao)(xiao)(xiao)、出名師(shi)、育(yu)(yu)英(ying)才(cai)”為辦學(xue)目標,確(que)立“以(yi)(yi)質量(liang)求(qiu)生存,以(yi)(yi)改革求(qiu)發展,以(yi)(yi)特(te)色(se)創(chuang)聲譽(yu)”的(de)(de)辦學(xue)思(si)路,堅(jian)(jian)持“精(jing)細化管(guan)理,校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)育(yu)(yu)人(ren)”、“全(quan)面育(yu)(yu)人(ren),人(ren)人(ren)成才(cai)”、“科學(xue)的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展觀(guan)”和“有(you)為就有(you)位(wei),有(you)位(wei)應(ying)有(you)為”的(de)(de)辦學(xue)理念;堅(jian)(jian)持“文化管(guan)人(ren),制度(du)理事(shi)”的(de)(de)管(guan)理模式,實(shi)施(shi)精(jing)細化管(guan)理,培育(yu)(yu)優良校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng),增強校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)育(yu)(yu)人(ren)功能,逐步走上(shang)規范化、高質量(liang)、創(chuang)特(te)色(se)的(de)(de)名校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)之(zhi)路。
辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)十四年(nian)來,英才僑中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)碩果累累,業績(ji)輝煌(huang)。歷(li)屆中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)顯著,優(you)秀率、合格率列(lie)普寧市(shi)(shi)(shi)、揭陽(yang)(yang)市(shi)(shi)(shi)榜首(shou)。2007年(nian)首(shou)次高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)取(qu)(qu)(qu)得(de)“開門紅”,上本(ben)(ben)科(ke)(ke)線(xian)(xian)77人(ren)(ren),超(chao)市(shi)(shi)(shi)教育(yu)局任(ren)務(wu)26人(ren)(ren);2008年(nian)高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)上本(ben)(ben)科(ke)(ke)線(xian)(xian)118人(ren)(ren),超(chao)市(shi)(shi)(shi)教育(yu)局任(ren)務(wu)34人(ren)(ren),實現新突(tu)破(po);2009年(nian)高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)上本(ben)(ben)科(ke)(ke)線(xian)(xian)216人(ren)(ren),超(chao)市(shi)(shi)(shi)教育(yu)局任(ren)務(wu)56人(ren)(ren),實現新跨越;2010年(nian)高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)上本(ben)(ben)科(ke)(ke)線(xian)(xian)305人(ren)(ren),超(chao)市(shi)(shi)(shi)教育(yu)局任(ren)務(wu)193人(ren)(ren),上省線(xian)(xian)891人(ren)(ren),實現大面(mian)積(ji)豐收;今(jin)年(nian)高(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)會考(kao)(kao)(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)喜(xi)人(ren)(ren),與(yu)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相比(bi),二(er)個年(nian)級(ji)(ji)會考(kao)(kao)(kao)(kao)總(zong)平(ping)(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)與(yu)重點中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的差距都明(ming)顯縮小(xiao)。高(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)級(ji)(ji)當年(nian)錄(lu)取(qu)(qu)(qu)分(fen)(fen)(fen)數線(xian)(xian)低于(yu)重點中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)錄(lu)取(qu)(qu)(qu)分(fen)(fen)(fen)數線(xian)(xian)182分(fen)(fen)(fen),本(ben)(ben)次會考(kao)(kao)(kao)(kao)總(zong)平(ping)(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)僅(jin)低83分(fen)(fen)(fen)。高(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)級(ji)(ji)當年(nian)錄(lu)取(qu)(qu)(qu)分(fen)(fen)(fen)數線(xian)(xian)低于(yu)重點中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)錄(lu)取(qu)(qu)(qu)分(fen)(fen)(fen)數線(xian)(xian)167分(fen)(fen)(fen),本(ben)(ben)次會考(kao)(kao)(kao)(kao)總(zong)平(ping)(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)僅(jin)低106分(fen)(fen)(fen),總(zong)平(ping)(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)均(jun)由全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)第(di)四位(wei)(wei)躍居到第(di)三(san)位(wei)(wei)。上層(ceng)生(sheng)均(jun)有大幅度增加,高(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)級(ji)(ji)當年(nian)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績(ji)列(lie)全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)前(qian)3000名(ming)內(nei)僅(jin)14人(ren)(ren),本(ben)(ben)次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)會考(kao)(kao)(kao)(kao)進(jin)(jin)(jin)入(ru)(ru)全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)前(qian)3000名(ming)有179人(ren)(ren)(其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)1000名(ming)內(nei)有5人(ren)(ren))。高(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)級(ji)(ji)當年(nian)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績(ji)列(lie)全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)前(qian)3000名(ming)僅(jin)36人(ren)(ren)(其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)1000名(ming)內(nei)有2人(ren)(ren)),本(ben)(ben)次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)會考(kao)(kao)(kao)(kao)進(jin)(jin)(jin)入(ru)(ru)前(qian)3000名(ming)達334人(ren)(ren)(其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)1000名(ming)內(nei)有41人(ren)(ren))。單(dan)(dan)(dan)科(ke)(ke)成(cheng)(cheng)績(ji)取(qu)(qu)(qu)得(de)歷(li)史性突(tu)破(po),高(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)級(ji)(ji)有五個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)平(ping)(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)列(lie)全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)第(di)3名(ming),高(gao)(gao)(gao)(gao)二(er)級(ji)(ji)有五個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)平(ping)(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)高(gao)(gao)(gao)(gao)于(yu)全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)平(ping)(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen),其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)政治(zhi)(zhi)科(ke)(ke)平(ping)(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)勇奪全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)第(di)1名(ming),語文(wen)、文(wen)科(ke)(ke)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)三(san)科(ke)(ke)平(ping)(ping)均(jun)分(fen)(fen)(fen)列(lie)全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)第(di)3名(ming),有24位(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)單(dan)(dan)(dan)科(ke)(ke)成(cheng)(cheng)績(ji)進(jin)(jin)(jin)入(ru)(ru)揭陽(yang)(yang)市(shi)(shi)(shi)前(qian)十名(ming),其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)黃(huang)燕芬(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)政治(zhi)(zhi)單(dan)(dan)(dan)科(ke)(ke)成(cheng)(cheng)績(ji)列(lie)揭陽(yang)(yang)市(shi)(shi)(shi)第(di)二(er)名(ming)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)榮(rong)獲廣(guang)東省僑資辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)秀成(cheng)(cheng)果三(san)等獎(jiang),廣(guang)東省“書(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“綠色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“教育(yu)系統關心(xin)下一(yi)代先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“朝(chao)陽(yang)(yang)讀書(shu)”活動先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)集(ji)體,揭陽(yang)(yang)市(shi)(shi)(shi)“一(yi)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“十佳校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“文(wen)明(ming)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“綠色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“平(ping)(ping)安校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“關心(xin)下一(yi)代工作(zuo)先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)集(ji)體”、“依法治(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)示(shi)范校(xiao)(xiao)(xiao)”、“高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)優(you)異”單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei),普寧市(shi)(shi)(shi)“十佳校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“文(wen)明(ming)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“文(wen)明(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、 “平(ping)(ping)安校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“推進(jin)(jin)(jin)素質教育(yu)試(shi)點單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)”、“優(you)良師德示(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“關心(xin)下一(yi)代工作(zuo)先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)集(ji)體”、“高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)成(cheng)(cheng)績(ji)優(you)異”單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei),2011年(nian)1月順利通(tong)過廣(guang)東省安全(quan)(quan)(quan)文(wen)明(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)評估組的評估驗收。
學(xue)(xue)校(xiao)位于(yu)普寧市(shi)區南(nan)側平(ping)頭嶺下,依山而建(jian),環境優美。普寧大(da)道從校(xiao)前(qian)穿(chuan)過,交通便利。校(xiao)園占地4萬(wan)多平(ping)方(fang)米,總建(jian)筑面積2萬(wan)多平(ping)方(fang)米,有呂明才禮堂、教學(xue)(xue)樓(lou)、科(ke)學(xue)(xue)樓(lou)、行(xing)政辦(ban)公(gong)樓(lou)、學(xue)(xue)生宿舍樓(lou)、圖書館、師(shi)生食堂和(he)運動場等(deng)硬(ying)件設施,配套齊全。辦(ban)學(xue)(xue)規模較大(da),師(shi)資力量雄厚。