昌五中(zhong)(zhong)——前身為(wei)江西省第一高級中(zhong)(zhong)學(xue),1958年(nian)更名(ming)為(wei)南昌五中(zhong)(zhong),具(ju)有62年(nian)的輝煌歷史。1957年(nian)首屆畢(bi)業生300人,以(yi)21人考取清華(hua),11人考取北大,126人錄(lu)取哈軍(jun)工、復旦、同(tong)濟、中(zhong)(zhong)山大學(xue)等全國名(ming)校的卓越成(cheng)績。
2001年(nian)(nian)(nian)重建后的(de)(de)(de)(de)南昌(chang)五中,以優(you)(you)美的(de)(de)(de)(de)校園、齊全的(de)(de)(de)(de)設施(shi)、雄厚的(de)(de)(de)(de)師(shi)資、優(you)(you)質的(de)(de)(de)(de)管理及連(lian)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)驕人成績贏得了社會(hui)各界的(de)(de)(de)(de)廣泛(fan)關注和(he)(he)一(yi)致好評。學(xue)校連(lian)續十年(nian)(nian)(nian)被(bei)評為“南昌(chang)市民辦(ban)(ban)教育先(xian)進單位”;2008年(nian)(nian)(nian)獲(huo)“南昌(chang)市德育示范(fan)學(xue)校”光榮稱號(hao);2009年(nian)(nian)(nian)晉升為江西省重點中學(xue);2012年(nian)(nian)(nian)被(bei)南昌(chang)市政府授予“南昌(chang)市名(ming)校”的(de)(de)(de)(de)光榮稱號(hao);2014年(nian)(nian)(nian)被(bei)評為“南昌(chang)市中小(xiao)學(xue)文化(hua)魅力校園”;2016年(nian)(nian)(nian)榮獲(huo)“南昌(chang)市民辦(ban)(ban)I類達標學(xue)校”稱號(hao)和(he)(he)“南昌(chang)市民辦(ban)(ban)學(xue)校辦(ban)(ban)學(xue)水平優(you)(you)秀(xiu)等級(ji)第(di)一(yi)名(ming)”。
教(jiao)育(yu)(yu)的本質決(jue)定了學校必須要有向善、向上(shang)的文化,但(dan)在高考指揮(hui)棒(bang)下,教(jiao)育(yu)(yu)已被無奈地(di)將(jiang)技能和人格培養割裂開來(lai),而要實現(xian)真(zhen)正的素質教(jiao)育(yu)(yu),就需(xu)要將(jiang)二者(zhe)有機地(di)統一,這(zhe)就需(xu)要“修(xiu)身(shen)成人”的教(jiao)育(yu)(yu)環(huan)境。
在(zai)(zai)南(nan)昌五(wu)中(zhong),兩(liang)課(修(xiu)身(shen)課、精品課)工程正在(zai)(zai)全力(li)打(da)造,學校(xiao)以“修(xiu)身(shen)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)”這一(yi)教育(yu)理念作為(wei)(wei)學校(xiao)管(guan)理之魂(hun)。對(dui)(dui)此,章躍進校(xiao)長(chang)對(dui)(dui)修(xiu)身(shen)教育(yu)曾作過精辟的(de)(de)(de)詮釋,他認為(wei)(wei),修(xiu)身(shen)課不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)德(de)育(yu)教育(yu)、養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教育(yu),它的(de)(de)(de)廣(guang)義(yi)還涵蓋了(le)知(zhi)識、技能、人(ren)文、素質、創新這五(wu)個(ge)教育(yu)功能并重的(de)(de)(de)范疇及其深刻意義(yi),并計劃(hua)五(wu)中(zhong)在(zai)(zai)三年內(nei),形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)百課上述五(wu)大系列(lie)的(de)(de)(de)修(xiu)身(shen)精彩課,形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)大批學生(sheng)(sheng)修(xiu)身(shen)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)的(de)(de)(de)精彩紛(fen)呈的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果記錄。如(ru)(ru)今(jin),南(nan)昌五(wu)中(zhong)的(de)(de)(de)修(xiu)身(shen)課開展(zhan)得有聲有色,每班每月都有一(yi)次修(xiu)身(shen)課。例如(ru)(ru):沈國志副校(xiao)長(chang)講(jiang)(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)《百善(shan)孝為(wei)(wei)先》、周(zhou)星俊(jun)主任講(jiang)(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)《感(gan)恩(en)在(zai)(zai)行動》、章小(xiao)玲老師(shi)講(jiang)(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)《文明禮儀伴我(wo)行》、周(zhou)蘭(lan)丹老師(shi)講(jiang)(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)《祖國在(zai)(zai)我(wo)心(xin)中(zhong)》、陸強(qiang)老師(shi)講(jiang)(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)《寬容(rong)與大愛(ai)》、語文特級教師(shi)王鵬(peng)賓講(jiang)(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)《養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)好習慣,成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就人(ren)生(sheng)(sheng)》等等,老師(shi)們從愛(ai)國、愛(ai)校(xiao)、社會(hui)擔當、公民社會(hui)、自(zi)信、感(gan)恩(en)、文明、誠(cheng)信、寬容(rong)、夢想等不(bu)同的(de)(de)(de)文化視角向(xiang)學生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)心(xin)靈輻射,如(ru)(ru)一(yi)縷縷春風,滋潤了(le)學生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)心(xin)田(tian)。
教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)存在著未(wei)來性、生命性和社會性,真教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是適合每(mei)位學生健康成長的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是著眼于學生未(wei)來的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。基于此(ci),南昌五中本(ben)著“為每(mei)一位學生的(de)(de)終身(shen)發展負責”,針對高、中、低三個不(bu)同層次的(de)(de)學生,始(shi)終堅持以(yi)人為本(ben)、因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)、分層教(jiao)(jiao)(jiao)學和導(dao)師制(zhi)管理(li)等一系列(lie)“良方提分”的(de)(de)育(yu)人模式,讓學生揚起(qi)理(li)想(xiang)的(de)(de)風帆,最(zui)終實現自己(ji)的(de)(de)夢想(xiang)。
面對不同的生(sheng)源基礎,五中本(ben)著(zhu)“讓后(hou)進生(sheng)學(xue)(xue)好,讓優(you)等生(sheng)更(geng)優(you)”的育人理念,積極探(tan)索分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)模式。在形(xing)(xing)式上按(an)檔分(fen)班(ban)(ban),有針對性(xing)地制(zhi)定不同的教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao),提出不同的教(jiao)學(xue)(xue)要求,讓各(ge)個層(ceng)次的學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能同步提高,實現(xian)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的“無縫(feng)”覆(fu)蓋。五中現(xian)在已(yi)經(jing)有飛翔班(ban)(ban)、零班(ban)(ban)、重點班(ban)(ban)、平(ping)行班(ban)(ban)、國際(ji)部(bu)(雙語班(ban)(ban))、藝術(shu)特色班(ban)(ban)(開設體(ti)育、美術(shu)、舞蹈音樂(le)、播音與主持等專業),分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)模式已(yi)經(jing)形(xing)(xing)成(cheng),并取(qu)得(de)了令人矚目的成(cheng)績。
在五中,全(quan)面啟動全(quan)員(yuan)導師(shi)制(zhi)(zhi),每(mei)一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都有自(zi)己的(de)(de)導師(shi),每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)導師(shi)負責(ze)5-6個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。導師(shi)給自(zi)己的(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生建(jian)立成長記錄檔案(an),深入了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)興趣愛(ai)好(hao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)優勢、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)劣(lie)勢、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風格、同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)關(guan)(guan)系、個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性特(te)點(dian)、家庭背(bei)景等(deng)情(qing)(qing)況,幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生制(zhi)(zhi)定(ding)好(hao)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)奮(fen)斗(dou)目標(biao),制(zhi)(zhi)定(ding)好(hao)每(mei)月、每(mei)周的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃,做好(hao)每(mei)次考試后的(de)(de)心理指導與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科指導。像關(guan)(guan)愛(ai)自(zi)己的(de)(de)孩子(zi)一樣關(guan)(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生,堅(jian)持(chi)寬嚴相(xiang)濟,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生感受到(dao)導師(shi)就是他(ta)們(men)可以說心里話(hua)的(de)(de)可親(qin)的(de)(de)長輩或朋友(you)。通過(guo)親(qin)情(qing)(qing)化、個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)性化的(de)(de)教育,讓他(ta)們(men)感受到(dao)被(bei)(bei)重(zhong)視(shi)、被(bei)(bei)尊重(zhong)的(de)(de)幸福感,激(ji)發他(ta)們(men)對(dui)真善美的(de)(de)追求,調(diao)動他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極性、主動性,讓每(mei)一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生真正體會到(dao)成長的(de)(de)幸福和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)快樂(le)。
新五中一(yi)創(chuang)建,就趕上了如火(huo)如荼的(de)全國“課(ke)改”,章躍(yue)進校長提(ti)出(chu)的(de)“學(xue)(xue)習(xi)四(si)環節”,以(yi)一(yi)種嶄(zhan)新的(de)教(jiao)育(yu)模式(shi),帶(dai)著一(yi)份創(chuang)新的(de)熾熱孕育(yu)而生(sheng)。“學(xue)(xue)習(xi)四(si)環節”打造(zao)快樂高效(xiao)課(ke)堂,按照教(jiao)師(shi)精心設計(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方案,五中將課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)細化(hua)為“自主學(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)探(tan)究(jiu)、精講點撥(bo)、有效(xiao)訓練”四(si)個環節,充分(fen)發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主觀(guan)能動性,鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)合作(zuo)探(tan)究(jiu),大膽質疑,讓學(xue)(xue)生(sheng)感到(dao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)快樂。
1957年,南昌五中(zhong)首屆畢業(ye)生中(zhong)就(jiu)以21人(ren)考(kao)取清華,11人(ren)考(kao)取北大,數(shu)百(bai)人(ren)錄取哈軍工、復(fu)旦、同濟(ji)、中(zhong)山大學(xue)等 全國名(ming)校的卓越偉績,名(ming)動江(jiang)西教(jiao)育界,創下了江(jiang)西高考(kao)的歷史記錄。
2004年,新五中(zhong)首屆(jie)學(xue)生畢業,肖光明以理科695的高分考入清華大(da)學(xue),并在當(dang)年的開學(xue)典禮上作為新生代表發言(yan),數百名同學(xue)考入全國名牌(pai)高校(xiao)。
五中在沒有生(sheng)源(yuan)優勢(shi)的情況下,先(xian)后有8人(ren)考取(qu)清華、北大(da)(da)(da)、香港(gang)大(da)(da)(da)學和香港(gang)中文大(da)(da)(da)學,有20余(yu)人(ren)考取(qu)美國約翰(han)霍普斯金大(da)(da)(da)學、楊(yang)柏(bo)翰(han)大(da)(da)(da)學,法國巴黎大(da)(da)(da)學,加拿大(da)(da)(da)西蒙菲(fei)莎大(da)(da)(da)學等世界(jie)一流名校,可謂一路高(gao)歌猛(meng)進、華章出(chu)彩。