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基本介紹

《小(xiao)(xiao)(xiao)兒垂釣(diao)》是唐代詩(shi)人胡令(ling)能創作(zuo)的(de)(de)(de)一首(shou)詩(shi)。此(ci)詩(shi)描(miao)寫(xie)一個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)孩子在(zai)水邊聚(ju)精(jing)會(hui)神(shen)(shen)釣(diao)魚(yu)的(de)(de)(de)情景(jing)，通過典型(xing)細節(jie)的(de)(de)(de)描(miao)寫(xie)，極其傳神(shen)(shen)地再(zai)現(xian)了(le)兒童那種(zhong)認(ren)真、天真的(de)(de)(de)童心(xin)和童趣(qu)。前兩句(ju)雖然著重寫(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)兒的(de)(de)(de)體態，但“側(ce)坐(zuo)”與“莓苔(tai)”又不是單純的(de)(de)(de)描(miao)景(jing)之(zhi)筆(bi)；后(hou)兩句(ju)雖然著重寫(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)兒的(de)(de)(de)神(shen)(shen)情，但在(zai)第(di)三句(ju)中仍然有描(miao)繪動作(zuo)的(de)(de)(de)生動的(de)(de)(de)筆(bi)墨。全詩(shi)從形(xing)神(shen)(shen)兩方面栩栩如生地刻畫了(le)垂釣(diao)小(xiao)(xiao)(xiao)兒的(de)(de)(de)形(xing)象，言辭流(liu)暢(chang)，清(qing)新(xin)活(huo)潑(po)，寥(liao)寥(liao)數(shu)語便(bian)繪出一幅童趣(qu)盎然的(de)(de)(de)圖畫，不失為一篇情景(jing)交融、形(xing)神(shen)(shen)兼(jian)備的(de)(de)(de)描(miao)寫(xie)兒童的(de)(de)(de)佳(jia)作(zuo)。

內容介紹

作品原文

小兒垂釣

蓬頭稚(zhi)子學垂綸1，側坐莓(mei)苔草映身2。

路人借問(wen)遙招手(shou)3，怕得魚驚不應人4。

注釋譯文

詞句注釋

1.蓬頭(tou)：形容小孩可愛。稚子(zi)：年齡小的(de)、懵懂的(de)孩子(zi)。垂綸（lún）：釣魚。綸，釣魚用的(de)絲線(xian)。

2.莓（méi）：一種(zhong)野草(cao)。苔：苔蘚植物。映：遮(zhe)映。

3.借問：向人打聽問路。

4.應(ying)（yìng）：回應(ying)，答應(ying)，理睬。

白話譯文

一個頭發蓬亂的小孩子(zi)正在學垂釣，側身坐(zuo)在青(qing)苔上綠草映(ying)襯著他的身影。

遇(yu)到(dao)有人問路，他老遠就(jiu)招著小手，因為不敢大聲應答(da)，唯恐(kong)魚(yu)兒被嚇跑。

背景介紹

《小兒垂釣(diao)》是胡(hu)令能到農村去(qu)尋找一(yi)個朋友，向釣(diao)魚兒童問路后所(suo)作。其具體創作時間未得確證。

作者介紹

胡令能（785—826），唐(tang)代詩人(ren)，貞元、元和時期人(ren)。早年曾為(wei)一手工匠(jiang)，人(ren)稱“胡釘鉸”。后喜歡《列子》，又受禪學影響，隱(yin)居莆田(tian)。其詩傳世僅四首(shou)，見于《全唐(tang)詩》。

鑒賞評價

整體賞析

在(zai)唐詩(shi)中，寫(xie)兒童的題材(cai)比較(jiao)少，因而(er)顯得可(ke)貴。此詩(shi)分垂釣和問(wen)路(lu)兩(liang)層，第(di)一、二句重在(zai)寫(xie)形：垂釣，第(di)三(san)、四(si)句重在(zai)傳神：問(wen)路(lu)。

第一(yi)、二句，“蓬頭(tou)”寫小孩的(de)(de)(de)(de)外貌，突出了小孩的(de)(de)(de)(de)幼稚頑皮，天真可愛。“垂綸”即題目中的(de)(de)(de)(de)“垂釣(diao)”，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)釣(diao)魚。詩人(ren)(ren)對(dui)(dui)這(zhe)垂釣(diao)小兒的(de)(de)(de)(de)形貌不(bu)(bu)加粉飾，直寫出山野孩子頭(tou)發(fa)蓬亂的(de)(de)(de)(de)本(ben)來面目，使人(ren)(ren)覺得(de)(de)(de)自(zi)然可愛與真實可信。“學”是(shi)(shi)這(zhe)首詩的(de)(de)(de)(de)詩眼。這(zhe)個小孩子初(chu)學釣(diao)魚，所以(yi)特別(bie)小心。在(zai)(zai)(zai)(zai)垂釣(diao)時(shi)，“側坐(zuo)”姿態，草映其(qi)身，行(xing)為(wei)情景，如(ru)在(zai)(zai)(zai)(zai)眼前。“側坐(zuo)”帶有隨意坐(zuo)下的(de)(de)(de)(de)意思。側坐(zuo)，而(er)非(fei)穩坐(zuo)，正與小兒初(chu)學此道的(de)(de)(de)(de)心境相(xiang)吻合。這(zhe)也(ye)可以(yi)想(xiang)見(jian)小兒不(bu)(bu)拘形跡地專心致志于(yu)釣(diao)魚的(de)(de)(de)(de)情景。“莓(mei)苔(tai)”，泛指貼著(zhu)地面生(sheng)長在(zai)(zai)(zai)(zai)陰濕地方的(de)(de)(de)(de)低等植物(wu)，從“莓(mei)苔(tai)”不(bu)(bu)僅可以(yi)知道小兒選(xuan)擇釣(diao)魚的(de)(de)(de)(de)地方是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)陽光罕見(jian)人(ren)(ren)跡罕到的(de)(de)(de)(de)所在(zai)(zai)(zai)(zai)，更是(shi)(shi)一(yi)個魚不(bu)(bu)受驚、人(ren)(ren)不(bu)(bu)暴曬的(de)(de)(de)(de)頗為(wei)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)釣(diao)魚去處，為(wei)后文所說“怕得(de)(de)(de)魚驚不(bu)(bu)應人(ren)(ren)”做(zuo)了鋪(pu)墊。“草映身”，也(ye)不(bu)(bu)只是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)為(wei)小兒畫像(xiang)，它(ta)在(zai)(zai)(zai)(zai)結構上，對(dui)(dui)于(yu)下句的(de)(de)(de)(de)“路(lu)人(ren)(ren)借問”還有著(zhu)直接的(de)(de)(de)(de)承接關(guan)系(xi)──路(lu)人(ren)(ren)之向小兒打聽(ting)問路(lu)，就(jiu)因為(wei)看(kan)得(de)(de)(de)見(jian)小兒。

后(hou)兩句中“遙(yao)招(zhao)手(shou)(shou)”的(de)主語(yu)還是小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兒(er)。當路人(ren)問(wen)道，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兒(er)害怕(pa)應(ying)答驚(jing)魚，從老遠招(zhao)手(shou)(shou)而不回答。這是從動(dong)作和心(xin)理方(fang)面來(lai)刻劃小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩，有心(xin)計，有韜略，機警聰明(ming)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兒(er)之所以要(yao)以動(dong)作來(lai)代替答話，是害怕(pa)把魚驚(jing)散(san)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兒(er)的(de)動(dong)作是“遙(yao)招(zhao)手(shou)(shou)”，說明(ming)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兒(er)對(dui)路人(ren)的(de)問(wen)話并非漠不關心(xin)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)兒(er)在(zai)“招(zhao)手(shou)(shou)”以后(hou)，又怎樣向“路人(ren)”低聲(sheng)耳(er)語(yu)，那(nei)是讀者想(xiang)象中的(de)事，詩人(ren)再沒有交代的(de)必要(yao)，所以，在(zai)說明(ming)了“遙(yao)招(zhao)手(shou)(shou)”的(de)原因(yin)以后(hou)，詩作也就戛然而止。

這首七絕寫(xie)小(xiao)兒(er)垂釣別有(you)情趣(qu)。詩(shi)中(zhong)沒有(you)絢麗(li)的(de)色彩，沒有(you)刻意的(de)雕飾，就似一枝清麗(li)的(de)出水(shui)芙蓉，在平淡淺易的(de)敘(xu)述中(zhong)透露出幾分(fen)純(chun)真、無限童趣(qu)和一些專注(zhu)。

名家點評

近代劉永濟《唐人(ren)絕句精華》：此寫兒(er)童情態亦自生動。