伴隨基礎教(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)(cheng)改革實施的深入，愉(yu)快教(jiao)(jiao)育思(si)想也在與時俱(ju)進、不斷完善。于瑩校長提出了(le)“崇實鼎新，追求(qiu)卓越”的辦(ban)學理念，確(que)(que)立(li)(li)(li)了(le)“讓(rang)每個學生擁有(you)自信和(he)希(xi)望(wang)”的辦(ban)學宗旨，樹立(li)(li)(li)了(le)“愉(yu)快立(li)(li)(li)校、敬業(ye)立(li)(li)(li)人、質量立(li)(li)(li)業(ye)”的治校方(fang)略(lve)和(he)“以(yi)(yi)人為(wei)(wei)(wei)(wei)本、以(yi)(yi)愛為(wei)(wei)(wei)(wei)源、以(yi)(yi)趣為(wei)(wei)(wei)(wei)先(xian)”的教(jiao)(jiao)育方(fang)略(lve)，確(que)(que)定了(le)“以(yi)(yi)發展愉(yu)快教(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)題、以(yi)(yi)提升課(ke)程(cheng)(cheng)質量為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)線、以(yi)(yi)減輕(qing)學業(ye)負擔為(wei)(wei)(wei)(wei)前提、以(yi)(yi)提升教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)素質為(wei)(wei)(wei)(wei)核心(xin)、以(yi)(yi)養成教(jiao)(jiao)育和(he)賞識教(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)(wei)特色”的整體(ti)推進的辦(ban)學思(si)路。
在此(ci)理(li)念框架下，學校(xiao)進(jin)行了深入的實踐(jian)與研究：聚焦課堂，“減負·提質”，構建了“自(zi)主式(shi)高效能課堂”模(mo)式(shi)；強化研究，搭建了教(jiao)師(shi)專業發展的“1234”校(xiao)本(ben)教(jiao)研平臺(tai)；多(duo)元建構，建立了“社團(tuan)與校(xiao)本(ben)”相結合的課程體系(xi)；大(da)小(xiao)結合，探索出了一條“大(da)德育(yu)—小(xiao)主人(ren)”的教(jiao)育(yu)發展之路……學生(sheng)們暢游在書海間，揮汗在筆墨里，收獲在生(sheng)動有效的課堂上，體驗(yan)在多(duo)彩自(zi)主的活動中(zhong)。學校(xiao)先后(hou)被(bei)評為(wei)遼(liao)寧(ning)省(sheng)模(mo)范學校(xiao)、省(sheng)教(jiao)育(yu)科(ke)研先進(jin)單(dan)位(wei)、省(sheng)課程改(gai)(gai)革先進(jin)單(dan)位(wei)、沈陽(yang)市(shi)(shi)(shi)精(jing)神(shen)文明(ming)單(dan)位(wei)、市(shi)(shi)(shi)德育(yu)特色(se)校(xiao)、市(shi)(shi)(shi)藝術(shu)特色(se)學校(xiao)、市(shi)(shi)(shi)英語特色(se)學校(xiao)、市(shi)(shi)(shi)科(ke)技(ji)發展特色(se)校(xiao)，歷年被(bei)授予(yu)和平區標(biao)兵(bing)單(dan)位(wei)等(deng)榮譽稱號，鐵五的“愉快教(jiao)育(yu)”被(bei)評為(wei)遼(liao)寧(ning)省(sheng)“首屆基礎教(jiao)育(yu)領域十大(da)有影響的教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革項(xiang)目”，并榮獲遼(liao)寧(ning)省(sheng)基礎教(jiao)育(yu)課程改(gai)(gai)革教(jiao)學研究成果(guo)一等(deng)獎。
倡導(dao)求(qiu)實(shi)的(de)態度，求(qiu)真的(de)思想(xiang)，求(qiu)新的(de)意思，求(qiu)全的(de)境界(jie)。崇實(shi)為核心(xin)。
為學生一(yi)生的幸福(fu)奠基
建有文化(hua)的校園，塑有思想的教師，育有特長的學(xue)生(sheng)，辦(ban)有特色的學(xue)校
“愉快立(li)校(xiao)，敬業立(li)人，質量立(li)業”的治校(xiao)方略
“以人為(wei)(wei)本(ben)，以愛為(wei)(wei)源，以趣為(wei)(wei)先”的教學方略
以發展愉(yu)快教育為主(zhu)題(ti)
以提升課程質量為主(zhu)線
以減(jian)輕學生負擔為(wei)前提
以(yi)提(ti)升教師專(zhuan)業素質(zhi)為核心
已養成教育和(he)賞識教育為特色
林(lin)暗草驚風
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