沈陽(yang)市(shi)(shi)新(xin)北方高(gao)(gao)中是(shi)1998年經遼寧省教育廳(ting)批(pi)準(zhun)成立的一(yi)所民辦(ban)全日制(zhi)寄宿(su)制(zhi)高(gao)(gao)級中學。2015年,通過(guo)“市(shi)(shi)標準(zhun)化高(gao)(gao)中”評估,進入省重點錄取批(pi)次(ci)。
學校(xiao)領導體制為董事會領導下的校(xiao)長負(fu)責制。辦(ban)學人(ren)王(wang)生是沈陽市資深教育工作者;校(xiao)長王(wang)哲歷是美(mei)國斯(si)坦福大學教育學碩士。
校訓:自強弘毅,厚德明誠(cheng)。
“自(zi)強(qiang)”:出自(zi)《周易》“天(tian)行健,君子以自(zi)強(qiang)不(bu)(bu)息”,意為(wei)自(zi)尊自(zi)重(zhong),鍥而不(bu)(bu)舍、不(bu)(bu)斷自(zi)力圖(tu)強(qiang),奮發向上。
“弘毅”:出自(zi)《論語(yu)》“士不可以不弘毅,任重而道遠”一語(yu),意為(wei)志向遠大(da),堅強剛毅。
自強是中華民族的傳統美德,弘毅更是歷(li)史上(shang)無數仁(ren)人志士(shi)的崇高追求,成就事(shi)業當以此為訓(xun)。
“厚(hou)德(de)(de)”:出自(zi)《周易》“地勢坤,君(jun)子以(yi)厚(hou)德(de)(de)載物”。 心(xin)胸寬(kuan)廣,品(pin)行端(duan)正,品(pin)德(de)(de)高尚,謂(wei)之厚(hou)德(de)(de)。
“明(ming)(ming)誠(cheng)”:出(chu)自《中(zhong)庸(yong)》“自誠(cheng)名,謂(wei)之(zhi)性;自明(ming)(ming)誠(cheng),謂(wei)之(zhi)教。誠(cheng)則明(ming)(ming)矣,明(ming)(ming)則誠(cheng)矣。”明(ming)(ming)哲真(zhen)誠(cheng),以誠(cheng)為本。
厚德引申為(wei)廣(guang)大師生(sheng)在工作、學習和生(sheng)活中要著力(li)鑄就(jiu)高尚的(de)品德,養成良(liang)好的(de)品行,把它作為(wei)做人做事的(de)首要條件(jian)。明誠意即真誠、誠實(shi)、誠信是(shi)(shi)根本(ben)的(de)道德原則,是(shi)(shi)人生(sheng)成功的(de)途徑(jing)。
校風: 知行合一(yi) 行勝于言
明武(wu)宗正德(de)三年(nian)(1508),心學集大成(cheng)者王守仁在(zai)貴陽(yang)文明書院講學,首(shou)次提(ti)出知(zhi)(zhi)行合一(yi)說。所(suo)謂 “知(zhi)(zhi)行合一(yi)”,不是一(yi)般的(de)(de)認識(shi)和(he)實踐(jian)的(de)(de)關系。“知(zhi)(zhi)”,主(zhu)要指人的(de)(de)道(dao)德(de)意(yi)(yi)識(shi)和(he)思想(xiang)意(yi)(yi)念(nian)。“行”,主(zhu)要指人的(de)(de)道(dao)德(de)踐(jian)履(lv)(lv)和(he)實際行動(dong)。因此,知(zhi)(zhi)行關系,也就是指的(de)(de)道(dao)德(de)意(yi)(yi)識(shi)和(he)道(dao)德(de)踐(jian)履(lv)(lv)的(de)(de)關系,也包括一(yi)些思想(xiang)意(yi)(yi)念(nian)和(he)實際行動(dong)的(de)(de)關系。
“行(xing)勝于(yu)言(yan)”為梅貽(yi)琦所說,也是(shi)清(qing)華大學“校風”。“行(xing)勝于(yu)言(yan)”不是(shi)不言(yan),而是(shi)言(yan)必求實(shi),以(yi)行(xing)證言(yan)。行(xing)勝于(yu)言(yan),強調行(xing)的重要性,但決(jue)不是(shi)用行(xing)取代(dai)言(yan),更不是(shi)只(zhi)能做,不能說。教風:平等(deng)、互動、自主、協作
綠色教育:共同(tong)(tong)學習、共同(tong)(tong)生活、共同(tong)(tong)成長
家文化:共(gong)學(xue)、共(gong)事、共(gong)進、共(gong)享(xiang)
校園文化:獨立、自主、參與、分(fen)享(xiang)