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學校簡介

佛山(shan)(shan)市(shi)華英學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的前身是1913年(nian)由英國教會開辦(ban)(ban)的華英中學(xue)(xue)(xue)(xue)，解放(fang)后與其他學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)合并成佛山(shan)(shan)市(shi)第一(yi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)，1999年(nian)從佛山(shan)(shan)一(yi)中分離出來獨(du)立復辦(ban)(ban)。校(xiao)(xiao)名由原全(quan)國政協副主席葉選平(ping)題寫。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)“科學(xue)(xue)(xue)(xue)與人文并舉，規(gui)范與個性共存”為辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，以(yi)“追求卓越，爭創一(yi)流”為辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)向，以(yi)“輕負(fu)擔，高(gao)質量(liang)”為教學(xue)(xue)(xue)(xue)特色。自(zi)1999年(nian)復辦(ban)(ban)以(yi)來，華英學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)和(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)不斷提高(gao)，成為莘莘學(xue)(xue)(xue)(xue)子向往的學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

2005年，佛山華英學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)新(xin)校(xiao)(xiao)園落成(cheng)，省一(yi)(yi)(yi)級學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)正式掛(gua)牌(pai)。今天的(de)華英校(xiao)(xiao)園位(wei)于(yu)禪城(cheng)區(qu)湖景路39號，占地160畝(mu)，建筑面積10.36萬平方米，現有(you)(you)64個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班，學(xue)(xue)(xue)生2890人(ren)，教(jiao)(jiao)職工209人(ren)，外籍(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)5人(ren)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建筑典雅(ya)大氣，校(xiao)(xiao)園環境優美，碧波(bo)蕩(dang)漾，綠樹成(cheng)蔭。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)擁(yong)有(you)(you)設(she)備設(she)施(shi)先進的(de)行政樓(lou)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、實驗樓(lou)、音美樓(lou)、圖書館(guan)(guan)、學(xue)(xue)(xue)生宿舍(she)、教(jiao)(jiao)師(shi)宿舍(she)、食堂、體育館(guan)(guan)、400米標準運動場、兩個(ge)游(you)泳(yong)池（其(qi)中一(yi)(yi)(yi)個(ge)裝(zhuang)有(you)(you)恒溫系(xi)統），建有(you)(you)完善(shan)的(de)校(xiao)(xiao)園網、廣播網、多媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)網，形成(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)數字化(hua)(hua)、人(ren)文化(hua)(hua)的(de)校(xiao)(xiao)園網絡，為學(xue)(xue)(xue)生提供良好的(de)教(jiao)(jiao)育服務。

華英學(xue)(xue)校一向注重學(xue)(xue)生(sheng)科學(xue)(xue)人文素(su)養(yang)(yang)的(de)培養(yang)(yang)，特長與個(ge)性(xing)的(de)發展和綜合(he)素(su)質的(de)提(ti)高，取得(de)(de)了顯著的(de)辦學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)。復辦15年來(lai)，華英學(xue)(xue)子參加各級各類競賽(sai)，摘金(jin)奪銀，捷(jie)報頻傳，獲得(de)(de)的(de)獎項不勝枚舉。

華英學(xue)(xue)(xue)(xue)校擁(yong)(yong)有(you)(you)一(yi)支年輕(qing)、團結(jie)、敬業、高質的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍，學(xue)(xue)(xue)(xue)校為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)營造寬松和諧的環境、提供個人(ren)事業發展的空間(jian)，提出“對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校盡(jin)力、對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生盡(jin)心、對(dui)(dui)(dui)家人(ren)盡(jin)情”的要求。目前，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校180名專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中，擁(yong)(yong)有(you)(you)碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位以上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)有(you)(you)25人(ren)，中學(xue)(xue)(xue)(xue)高級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)63人(ren)。其中，榮(rong)(rong)獲“全國五一(yi)勞動獎章”、“全國優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”稱號、“全國師(shi)(shi)(shi)(shi)德標(biao)兵”稱號各(ge)有(you)(you)一(yi)人(ren)次，榮(rong)(rong)獲“廣(guang)東(dong)省(sheng)勞動模板”、“南(nan)粵優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”、“佛(fo)山(shan)市(shi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”、“佛(fo)山(shan)市(shi)優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”、 “佛(fo)山(shan)市(shi)優(you)(you)秀班(ban)主任”、“佛(fo)山(shan)市(shi)德育(yu)先(xian)進工作(zuo)者”等稱號的有(you)(you)42人(ren)次，榮(rong)(rong)獲區級優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、優(you)(you)秀德育(yu)工作(zuo)者和優(you)(you)秀班(ban)主任等稱號的有(you)(you)50人(ren)次；3人(ren)被選(xuan)為(wei)(wei)廣(guang)東(dong)省(sheng)“百千萬(wan)人(ren)才工程”名校長(chang)、名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培養(yang)對(dui)(dui)(dui)象(xiang)，2人(ren)曾任香港(gang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)顧問(wen)。

華(hua)英學校以創(chuang)新的教育精神不斷地實踐著自己的辦學理念，給每一位教師(shi)提供施展(zhan)才華(hua)的平臺，給每一個(ge)學生(sheng)提供獲得(de)成功的機(ji)會。

辦學理念

（1）強化一個中心：質量第一（生命線）

WTO核心的(de)(de)(de)(de)部分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)把教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)一部分(fen)(fen)看作產業(ye)，看作市(shi)場。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)服務主(zhu)體，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)消費(fei)主(zhu)體，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要在競爭激烈的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)市(shi)場中(zhong)立于不(bu)(bu)(bu)敗之地，并且實現不(bu)(bu)(bu)斷發(fa)展的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，就一定要有(you)一個(ge)(ge)服務意(yi)識(shi)和質(zhi)(zhi)(zhi)量意(yi)識(shi)，提(ti)(ti)高質(zhi)(zhi)(zhi)量，打造(zao)品牌(pai)。有(you)人說(shuo)，入世(shi)后，中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)民(min)(min)辦學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)由于多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，很可能(neng)要步企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)后塵，這(zhe)種(zhong)現實甚至(zhi)已經呈現在我們面(mian)前。企(qi)業(ye)破(po)產，企(qi)業(ye)法(fa)人倒(dao)臺，企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)員工(gong)失(shi)業(ye)，在21世(shi)紀(ji)第一個(ge)(ge)10年(nian)內，這(zhe)種(zhong)現象(xiang)會不(bu)(bu)(bu)會在教(jiao)(jiao)育(yu)界重演——學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)倒(dao)閉，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)失(shi)業(ye)，教(jiao)(jiao)師失(shi)業(ye)？北京教(jiao)(jiao)科(ke)所教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展研究中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)一份調研顯示：“九五”以來(lai)，本市(shi)幾(ji)乎每年(nian)新增(zeng)(zeng)300多(duo)所民(min)(min)辦學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，但同時又撤(che)銷300多(duo)所，這(zhe)種(zhong)現象(xiang)恐怕(pa)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)北京所獨(du)有(you)的(de)(de)(de)(de)，“增(zeng)(zeng)長(chang)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)數量概(gai)念，發(fa)展是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)質(zhi)(zhi)(zhi)量概(gai)念”，民(min)(min)辦教(jiao)(jiao)育(yu)可謂幾(ji)家歡樂幾(ji)家愁，許多(duo)已經成為昨夜星辰(chen)。究其(qi)原(yuan)因(yin)，關(guan)鍵還是(shi)(shi)(shi)“粗放”性十分(fen)(fen)明顯，不(bu)(bu)(bu)講(jiang)究質(zhi)(zhi)(zhi)量，無(wu)(wu)論從(cong)質(zhi)(zhi)(zhi)量、規(gui)模(mo)、結構、辦學(xue)(xue)效(xiao)率和設備(bei)設施等(deng)方面(mian)來(lai)看，都無(wu)(wu)法(fa)與發(fa)達國家相比。質(zhi)(zhi)(zhi)量是(shi)(shi)(shi)辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命線，華英(ying)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)尤其(qi)如此。華英(ying)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家長(chang)的(de)(de)(de)(de)擇校(xiao)(xiao)(xiao)對象(xiang)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)硬性分(fen)(fen)配的(de)(de)(de)(de)單位，質(zhi)(zhi)(zhi)量不(bu)(bu)(bu)高，誰愿意(yi)出一萬二(er)千(qian)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)費(fei)進你的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。所以，我們必須(xu)強(qiang)化質(zhi)(zhi)(zhi)量第一的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，必須(xu)自始至(zhi)終(zhong)把提(ti)(ti)高質(zhi)(zhi)(zhi)量當(dang)做頭等(deng)大事(shi)，當(dang)做關(guan)系到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)否生(sheng)(sheng)存發(fa)展的(de)(de)(de)(de)大事(shi)來(lai)抓。

質(zhi)量(liang)，首(shou)先是整(zheng)體(ti)的(de)素質(zhi)質(zhi)量(liang)，以后(hou)我們能(neng)否提出“一好三強(qiang)”的(de)口(kou)號。一好就是整(zheng)體(ti)素質(zhi)好，即德、智、體(ti)諸方面(mian)的(de)基(ji)本素質(zhi)好。三強(qiang)，一是計算機操作能(neng)力強(qiang)，二(er)是英語聽說能(neng)力強(qiang)，三是好讀古詩詞。

總之，全校上下都(dou)要有強烈的質量意識，這樣(yang)，華英(ying)才能(neng)在競爭激烈的教育市場中立于不(bu)敗之地，這是一(yi)條生命線。

（2）明確(que)一個宗(zong)旨：教育就是(shi)服(fu)務（以生為本，服(fu)務學生）

在(zai)市場經(jing)濟條(tiao)件下，學校的(de)(de)教學質量、綜合實力(li)以及服務(wu)對象的(de)(de)滿意(yi)度已(yi)(yi)經(jing)成(cheng)為學校生存與發展的(de)(de)關鍵，讓顧客滿意(yi)已(yi)(yi)經(jing)成(cheng)為學校管理者追求的(de)(de)重要目標。

有一種(zhong)新的(de)(de)(de)(de)(de)說法，新的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)管理原(yuan)則：以(yi)顧(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)(wei)關(guan)注焦點。組織依存(cun)于顧(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)，因此組織應(ying)理解顧(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)當(dang)前和(he)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，滿(man)足顧(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)并爭(zheng)取超越顧(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望。從學(xue)校(xiao)(xiao)這一組織的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說，顧(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)應(ying)當(dang)是(shi)學(xue)生(sheng)、學(xue)生(sheng)家長。教(jiao)(jiao)育(yu)就是(shi)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)，服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)對象就是(shi)學(xue)生(sheng)，因此，作為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)，作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)職工都應(ying)樹立“以(yi)生(sheng)為(wei)(wei)本”“一切(qie)為(wei)(wei)了學(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了一切(qie)學(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了學(xue)生(sheng)一切(qie)”的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)這一特殊的(de)(de)(de)(de)(de)“顧(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)”服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)好，強(qiang)化服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)意識，強(qiang)化“顧(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)至上”意識，想方設法提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)和(he)生(sheng)活服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)質(zhi)量(liang)，讓顧(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)滿(man)意，以(yi)適應(ying)優(you)勝劣汰的(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)環境。華(hua)英學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)每年(nian)交(jiao)了一萬(wan)二千元(yuan)學(xue)費（優(you)價(jia)），他們及(ji)他們的(de)(de)(de)(de)(de)家長有理由要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)我們華(hua)英學(xue)校(xiao)(xiao)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)華(hua)英學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)給予他們優(you)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)（優(you)價(jia)，優(you)質(zhi)）。

——能(neng)(neng)公正地對待(dai)每一個學(xue)生，向他們提(ti)供恰(qia)當(dang)的教育，使具有不(bu)(bu)同天(tian)賦、潛能(neng)(neng)，不(bu)(bu)同氣(qi)質、性格和(he)不(bu)(bu)同文化背景(jing)的學(xue)生都能(neng)(neng)得到發展。

對我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校以及(ji)教職(zhi)工來說(shuo)，顧客滿意就(jiu)生(sheng)存，顧客不(bu)滿意就(jiu)被(bei)淘汰。我(wo)(wo)們(men)(men)華(hua)英人應該(gai)信奉一(yi)條：“學(xue)(xue)生(sheng)可以沒有(you)(you)我(wo)(wo)們(men)(men)華(hua)英學(xue)(xue)校，但我(wo)(wo)們(men)(men)華(hua)英學(xue)(xue)校不(bu)可以沒有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)”，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)(men)應該(gai)經常(chang)反思，我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)活動，我(wo)(wo)們(men)(men)教師(shi)的(de)(de)行(xing)為是否做到(dao)了(le)(le)(le)尊重學(xue)(xue)生(sheng)，信任學(xue)(xue)生(sheng)，保(bao)護學(xue)(xue)生(sheng)，是否遵(zun)循了(le)(le)(le)青少年身(shen)心發(fa)展規律，為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)展提供了(le)(le)(le)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)服務。服務得不(bu)好我(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)會失去顧客，就(jiu)會失去生(sheng)存。

（3）保證一個領先：特色領先（水平線）

沒有(you)特色(se)的學校不是好(hao)學校。華英學校既要(yao)(yao)辦(ban)出質(zhi)量，也要(yao)(yao)辦(ban)出特色(se)。我想華英學校一(yi)定要(yao)(yao)發揮佛(fo)山(shan)一(yi)中名校效應，繼承發揚佛(fo)山(shan)一(yi)中的優(you)良傳統(tong)，我們要(yao)(yao)在(zai)下面(mian)這(zhe)些(xie)方面(mian)作出努力。

①要(yao)有我們自己的辦(ban)學(xue)(xue)特色：重素質(zhi)(zhi)，講規律，活(huo)教活(huo)學(xue)(xue)，廣育人才，走“輕(qing)負(fu)擔，高質(zhi)(zhi)量(liang)（優質(zhi)(zhi)高效(xiao)）”的辦(ban)學(xue)(xue)之(zhi)路。

②要有我們自己的(de)(de)管理(li)特色(se)：對老師(shi)、對學生(sheng)(sheng)都實(shi)行“人(ren)(ren)格(ge)化(hua)”管理(li)，多一些軟(ruan)管理(li)，多一些情(qing)感管理(li)，充分調動老師(shi)、學生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性。在(zai)學生(sheng)(sheng)德育工(gong)(gong)作中(zhong)，構(gou)建“制(zhi)度+情(qing)感+德治”德育工(gong)(gong)作模式，也就(jiu)是以制(zhi)度規范人(ren)(ren)；以情(qing)感融洽人(ren)(ren)；以德治優化(hua)人(ren)(ren)的(de)(de)模式，增強德育工(gong)(gong)作的(de)(de)實(shi)效性。

③要有我們自己的學科特色：

第(di)一，華英學校學生(sheng)應在英語(yu)聽說方(fang)面(mian)、計算機操作方(fang)面(mian)、好讀古詩詞(ci)方(fang)面(mian)是(shi)強項。

第二(er)，華英(ying)學校擬(ni)與澳洲昆(kun)士蘭 聯合辦學，招(zhao)收高(gao)中(zhong)(zhong)兩個班學生。高(gao)中(zhong)(zhong)一年級在(zai)華英(ying)學校就讀(du)，語文、歷(li)史、地理(li)、體育(yu)等科(ke)由華英(ying)老(lao)師(shi)中(zhong)(zhong)文教授(shou)，數、理(li)、化、英(ying)各科(ke)由外籍老(lao)師(shi)英(ying)文教授(shou)。高(gao)中(zhong)(zhong)二(er)年級、三(san)年級到(dao)澳洲就讀(du)，畢業時同時發華英(ying)學校、澳洲學校畢業證(zheng)書(shu)。

（4）建好一支隊(dui)伍：優化師資（主力線）

力(li)求建立(li)一支高素質(zhi)的教(jiao)師(shi)隊(dui)伍。高素質(zhi)就是具(ju)(ju)備良好的師(shi)德和(he)現代教(jiao)育(yu)觀念，基礎功底厚，責任心(xin)強，肯認真教(jiao)育(yu)學生，并具(ju)(ju)有駕馭現代教(jiao)育(yu)技術能力(li)的教(jiao)師(shi)隊(dui)伍。

（5）營(ying)造一個(ge)為學生和教師(shi)向(xiang)往的校園（凝聚力）

一位(wei)教育家說得對，學校(xiao)要讓年輕人(ren)(ren)的(de)心激蕩，走進學校(xiao)，應讓人(ren)(ren)能(neng)夠感受一種(zhong)神圣、魅力和詩意。

①好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)一(yi)座探索求知的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)園。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)魅力(li)在(zai)于它有豐富(fu)的(de)(de)智力(li)背景和(he)(he)深厚的(de)(de)文(wen)化(hua)底蘊，學(xue)(xue)(xue)(xue)習、思(si)考(kao)、探索、研(yan)究的(de)(de)氛圍就是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)吸引(yin)人、教育人的(de)(de)力(li)量。從某種(zhong)(zhong)意義上說，校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)重(zhong)要特征(zheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)沒有文(wen)化(hua)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)教師去(qu)探索求知，也就不成(cheng)其為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，也就失去(qu)了存在(zai)的(de)(de)價(jia)值(zhi)和(he)(he)意義。我們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應當成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)存和(he)(he)發展(zhan)的(de)(de)較佳空間。

②好的(de)學校應當是一個生(sheng)(sheng)動活潑(po)的(de)樂園。學生(sheng)(sheng)只(zhi)有在愉快的(de)氛圍(wei)和環境中才(cai)能迸(beng)發激情，形成為中華崛起(qi)而讀書(shu)的(de)意愿。要研究和追求(qiu)深(shen)層意義上的(de)生(sheng)(sheng)動活潑(po)，即人的(de)個性(xing)的(de)健康發展，人的(de)智慧能源的(de)深(shen)層挖掘，情感能源的(de)充分釋(shi)放，只(zhi)有這樣，學校才(cai)有歌聲和笑聲，才(cai)會有成長的(de)真(zhen)正(zheng)快樂。

③好的學校(xiao)應(ying)當(dang)是一個充(chong)滿(man)親(qin)(qin)(qin)情(qing)的家園(yuan)（要象(xiang)家園(yuan)那樣充(chong)滿(man)親(qin)(qin)(qin)情(qing)）。有教育家說，學校(xiao)應(ying)當(dang)是家庭的延伸，這道出了人們(men)對學校(xiao)所(suo)期(qi)盼的那份溫馨和親(qin)(qin)(qin)情(qing)。學習、活動，人與人的交往、合(he)作，融入(ru)親(qin)(qin)(qin)情(qing)，才(cai)有可能(neng)坦誠、深(shen)刻，有意義。在親(qin)(qin)(qin)情(qing)中(zhong)，問題(ti)容易化解，教師和學生的精神(shen)世界能(neng)夠得以升華(hua)。

④好的學校應(ying)當是一個美(mei)(mei)麗的花園(yuan)（要象(xiang)花園(yuan)那(nei)樣(yang)美(mei)(mei)麗）。學校不是花園(yuan)，但它應(ying)當象(xiang)花園(yuan)那(nei)樣(yang)整(zheng)潔(jie)，那(nei)樣(yang)有序，那(nei)樣(yang)美(mei)(mei)麗。

總之(zhi)，我(wo)們(men)要努力營(ying)造(zao)一個(ge)“愛(ai)、濃、靜、凈、雅(ya)、美(mei)(mei)”六個(ge)字要求的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)(jing)，讓我(wo)們(men)的(de)華英(ying)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成為學(xue)(xue)生(sheng)、老(lao)師向往的(de)地方。“愛(ai)”是(shi)(shi)指讓校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)充滿愛(ai)，情滿校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，愛(ai)灑師生(sheng)；“濃”是(shi)(shi)指學(xue)(xue)習氣(qi)氛(fen)濃，探(tan)索求知(zhi)，做學(xue)(xue)問的(de)氣(qi)氛(fen)濃；“靜”是(shi)(shi)指校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)(jing)安靜，課間休息文明，輕聲慢(man)步，不大聲喧嘩，守紀律，動靜分明；“凈”是(shi)(shi)指干凈整潔(jie)，心靈純潔(jie)；“雅(ya)”是(shi)(shi)指行(xing)為高尚文雅(ya)；“美(mei)(mei)”是(shi)(shi)指環(huan)境(jing)(jing)布置美(mei)(mei)化(hua)。

歷史沿革

百年(nian)華英，歲月沉(chen)香，它宛如(ru)一株穿越了(le)時空的參天古木，在(zai)(zai)璀(cui)璨的星河下，質樸古遠！追(zhui)溯華英百年(nian)歷(li)史(shi)，如(ru)果(guo)能在(zai)(zai)時間的長河里溯源而上，那(nei)么信手(shou)拾掇，皆是(shi)一段(duan)段(duan)在(zai)(zai)生命中閃閃發亮的記憶。如(ru)果(guo)能在(zai)(zai)紅磚綠瓦中漫(man)步徜徉，那(nei)么展眼望去，而今已(yi)是(shi)百年(nian)榮光。

佛山(shan)華(hua)(hua)英(ying)(ying)學校(xiao)最初(chu)由基督教中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)循(xun)道(dao)會1913年創辦(ban)，始稱(cheng)“華(hua)(hua)英(ying)(ying)男校(xiao)”，自此也(ye)為(wei)古老的(de)嶺南文化教育(yu)注入了一(yi)道(dao)新鮮血液。1914年，中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)循(xun)道(dao)會創辦(ban)女(nv)(nv)子(zi)學校(xiao)，始稱(cheng)“怡和(he)蓮(lian)”女(nv)(nv)校(xiao)。1924年，“怡和(he)蓮(lian)”女(nv)(nv)校(xiao)和(he)廣州教會學校(xiao)淑正(zheng)女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)合(he)并，改成(cheng)華(hua)(hua)英(ying)(ying)女(nv)(nv)子(zi)中(zhong)(zhong)學。這兩所意在(zai)“中(zhong)(zhong)英(ying)(ying)文化相結合(he)”的(de)學校(xiao)，就(jiu)像兩顆耀(yao)眼的(de)星辰在(zai)佛山(shan)上(shang)(shang)空冉(ran)冉(ran)升起，雖(sui)然處在(zai)一(yi)個戰火紛飛的(de)年代(dai)里(li)，扎根在(zai)一(yi)個封閉保守的(de)土(tu)壤中(zhong)(zhong)，它們卻(que)展現出了極大的(de)活(huo)力(li)(li)和(he)生命力(li)(li)！致力(li)(li)于“發展全人教育(yu)，培育(yu)學生活(huo)出豐(feng)富(fu)生命”，為(wei)佛山(shan)的(de)現代(dai)教育(yu)點燃了星星之火。1935年，華(hua)(hua)英(ying)(ying)男校(xiao)變(bian)成(cheng)了完(wan)全中(zhong)(zhong)學。1942年，學校(xiao)在(zai)戰亂(luan)中(zhong)(zhong)復課，幾經遷(qian)徙，漂泊流離，師生卻(que)仍堅持上(shang)(shang)課。此時的(de)男女(nv)(nv)校(xiao)也(ye)合(he)并成(cheng)為(wei)華(hua)(hua)英(ying)(ying)中(zhong)(zhong)學。

新(xin)中(zhong)國(guo)(guo)成(cheng)立(li)(li)后，華(hua)(hua)英(ying)(ying)迎來了新(xin)的曙光(guang)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長足(zu)發展，校(xiao)(xiao)名也幾經(jing)變更。“華(hua)(hua)為(wei)文德，俊杰為(wei)英(ying)(ying)”，追溯華(hua)(hua)英(ying)(ying)的燃情歲月(yue)，校(xiao)(xiao)史上鐫(juan)刻(ke)著(zhu)無數閃爍光(guang)華(hua)(hua)的名字，如醫學(xue)(xue)專家陳自強、伍學(xue)(xue)宗、羅征祥、梅驊、梁猷毅，藝(yi)術家冼星海、司(si)(si)徒漢、司(si)(si)徒杰、彭(peng)家愰，科學(xue)(xue)家彭(peng)加木、黃本立(li)(li)、龐雄飛(fei)、楊成(cheng)志，國(guo)(guo)際(ji)知名經(jing)濟學(xue)(xue)家張(zhang)五常，政界名人(ren)葉選平等就是其中(zhong)杰出代表。1999年，佛山(shan)華(hua)(hua)英(ying)(ying)學(xue)(xue)習(xi)從佛山(shan)一中(zhong)分離出來，獨立(li)(li)復辦。2005年9月(yue)，華(hua)(hua)英(ying)(ying)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)新(xin)校(xiao)(xiao)園在(zai)佛山(shan)市(shi)禪城(cheng)區湖(hu)景路落成(cheng)，是佛山(shan)市(shi)漂亮(liang)的初中(zhong)之一。

1913年(nian)-2018年(nian)，百(bai)年(nian)變(bian)遷，百(bai)年(nian)發(fa)展(zhan)！曾經的(de)星星之(zhi)火，如今在教育事(shi)業上已成(cheng)燎原之(zhi)勢(shi)，華英(ying)(ying)學校(xiao)開枝散葉，華英(ying)(ying)校(xiao)友遍(bian)(bian)及九州。雄關(guan)漫(man)道真如鐵(tie)，而今邁步從頭越！春(chun)風拂過，華英(ying)(ying)校(xiao)園早已遍(bian)(bian)地(di)瓊芳！