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學校簡介

佛(fo)山市(shi)華(hua)英(ying)(ying)學(xue)校的前身是(shi)1913年由英(ying)(ying)國(guo)(guo)教(jiao)會開辦的華(hua)英(ying)(ying)中學(xue)，解放(fang)后(hou)與(yu)(yu)其他學(xue)校合并成佛(fo)山市(shi)第一(yi)(yi)中學(xue)，1999年從佛(fo)山一(yi)(yi)中分離(li)出來獨(du)立(li)復辦。校名(ming)由原(yuan)全國(guo)(guo)政協副主席(xi)葉(xie)選平(ping)題寫。學(xue)校以(yi)“科學(xue)與(yu)(yu)人文并舉，規范與(yu)(yu)個性共存”為(wei)辦學(xue)理念，以(yi)“追求卓越，爭創一(yi)(yi)流”為(wei)辦學(xue)方(fang)向，以(yi)“輕負擔，高質(zhi)量(liang)”為(wei)教(jiao)學(xue)特色(se)。自1999年復辦以(yi)來，華(hua)英(ying)(ying)學(xue)校辦學(xue)水平(ping)和辦學(xue)質(zhi)量(liang)不斷提高，成為(wei)莘(xin)莘(xin)學(xue)子向往的學(xue)校。

2005年(nian)，佛山華英(ying)學(xue)(xue)(xue)校新校園(yuan)(yuan)落(luo)成(cheng)，省一級學(xue)(xue)(xue)校正式掛牌。今天的(de)華英(ying)校園(yuan)(yuan)位于禪城區湖(hu)景(jing)路(lu)39號，占地160畝，建(jian)筑面(mian)積(ji)10.36萬平(ping)方米，現有(you)(you)64個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班，學(xue)(xue)(xue)生2890人(ren)，教(jiao)職(zhi)工209人(ren)，外(wai)籍教(jiao)師5人(ren)。學(xue)(xue)(xue)校建(jian)筑典雅大氣(qi)，校園(yuan)(yuan)環境優(you)美，碧(bi)波蕩漾，綠樹成(cheng)蔭。學(xue)(xue)(xue)校擁有(you)(you)設備設施(shi)先進的(de)行(xing)政(zheng)樓(lou)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、實驗樓(lou)、音美樓(lou)、圖書館、學(xue)(xue)(xue)生宿舍(she)(she)、教(jiao)師宿舍(she)(she)、食堂、體(ti)育館、400米標準運(yun)動場、兩個(ge)游(you)泳池（其中一個(ge)裝有(you)(you)恒(heng)溫系統），建(jian)有(you)(you)完善的(de)校園(yuan)(yuan)網、廣播(bo)網、多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)網，形成(cheng)一個(ge)數字(zi)化(hua)、人(ren)文化(hua)的(de)校園(yuan)(yuan)網絡，為學(xue)(xue)(xue)生提供(gong)良好的(de)教(jiao)育服務(wu)。

華英學校(xiao)一向注重學生科學人(ren)文素養(yang)的(de)培養(yang)，特長與個性的(de)發展和綜合素質的(de)提高，取得了顯著的(de)辦(ban)學成績(ji)。復辦(ban)15年來(lai)，華英學子參加各級各類(lei)競賽，摘金(jin)奪(duo)銀，捷報頻(pin)傳，獲得的(de)獎項不勝(sheng)枚(mei)舉。

華英學(xue)校(xiao)擁有(you)(you)一支年輕、團結、敬業、高(gao)質的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)，學(xue)校(xiao)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師營造(zao)寬(kuan)松和諧的(de)環境、提供個人(ren)(ren)事業發展(zhan)的(de)空間，提出“對學(xue)校(xiao)盡力、對學(xue)生盡心、對家人(ren)(ren)盡情”的(de)要求。目(mu)前，在學(xue)校(xiao)180名(ming)專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師中，擁有(you)(you)碩(shuo)士學(xue)位(wei)以上學(xue)歷有(you)(you)25人(ren)(ren)，中學(xue)高(gao)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師63人(ren)(ren)。其中，榮獲“全國(guo)五一勞動獎(jiang)章”、“全國(guo)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”稱號、“全國(guo)師德(de)標兵(bing)”稱號各有(you)(you)一人(ren)(ren)次(ci)，榮獲“廣東省勞動模板”、“南粵優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”、“佛(fo)(fo)山(shan)市(shi)(shi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”、“佛(fo)(fo)山(shan)市(shi)(shi)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”、 “佛(fo)(fo)山(shan)市(shi)(shi)優秀(xiu)班主任”、“佛(fo)(fo)山(shan)市(shi)(shi)德(de)育(yu)先進工(gong)作者”等(deng)稱號的(de)有(you)(you)42人(ren)(ren)次(ci)，榮獲區級優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、優秀(xiu)德(de)育(yu)工(gong)作者和優秀(xiu)班主任等(deng)稱號的(de)有(you)(you)50人(ren)(ren)次(ci)；3人(ren)(ren)被選為(wei)廣東省“百千萬人(ren)(ren)才工(gong)程”名(ming)校(xiao)長、名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培養對象，2人(ren)(ren)曾(ceng)任香港教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)顧問。

華(hua)英學校(xiao)以創(chuang)新的教育精(jing)神不斷地實(shi)踐著自己的辦學理念，給(gei)每一位教師提供(gong)施展(zhan)才華(hua)的平臺，給(gei)每一個學生(sheng)提供(gong)獲得成(cheng)功的機(ji)會。

辦學理念

（1）強化一個中心：質量第一（生命線）

WTO核心的(de)(de)(de)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)(shi)把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)看(kan)(kan)作產業，看(kan)(kan)作市(shi)(shi)場。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)服務主體(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)消(xiao)費(fei)主體(ti)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)在(zai)競爭激烈的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)市(shi)(shi)場中立(li)于(yu)不(bu)敗(bai)之地，并(bing)且(qie)實(shi)現(xian)不(bu)斷(duan)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)目標，就一(yi)(yi)定要(yao)有一(yi)(yi)個(ge)服務意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)和質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)，提(ti)(ti)高(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量，打造品(pin)牌。有人(ren)說，入世后，中國(guo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)民辦(ban)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)由(you)于(yu)多方面(mian)的(de)(de)(de)原因(yin)，很可(ke)能要(yao)步企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)后塵，這(zhe)種現(xian)實(shi)甚至已經呈現(xian)在(zai)我們面(mian)前。企(qi)(qi)業破產，企(qi)(qi)業法人(ren)倒臺，企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)員工(gong)失業，在(zai)21世紀第(di)(di)一(yi)(yi)個(ge)10年內，這(zhe)種現(xian)象會不(bu)會在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界(jie)重(zhong)演——學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)倒閉，校(xiao)(xiao)長失業，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)失業？北京(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)科所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)研究中心的(de)(de)(de)一(yi)(yi)份調(diao)研顯示(shi)：“九五(wu)”以來(lai)，本市(shi)(shi)幾乎(hu)每年新增300多所(suo)民辦(ban)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，但(dan)同時(shi)又(you)撤銷300多所(suo)，這(zhe)種現(xian)象恐怕(pa)不(bu)是(shi)(shi)(shi)北京(jing)所(suo)獨有的(de)(de)(de)，“增長是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)數量概念，發(fa)展(zhan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量概念”，民辦(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可(ke)謂幾家歡樂幾家愁，許多已經成為昨(zuo)夜(ye)星(xing)辰。究其(qi)原因(yin)，關鍵還是(shi)(shi)(shi)“粗放”性十分(fen)明顯，不(bu)講究質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量，無論(lun)從質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量、規(gui)模、結構、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)效率和設備設施等方面(mian)來(lai)看(kan)(kan)，都(dou)無法與發(fa)達國(guo)家相比。質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量是(shi)(shi)(shi)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)線，華英(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)尤其(qi)如此。華英(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家長的(de)(de)(de)擇校(xiao)(xiao)對象，不(bu)是(shi)(shi)(shi)硬(ying)性分(fen)配的(de)(de)(de)單位(wei)，質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量不(bu)高(gao)，誰愿意(yi)(yi)(yi)出一(yi)(yi)萬二千元的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)費(fei)進你的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。所(suo)以，我們必(bi)須強化質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量第(di)(di)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)，必(bi)須自始至終把提(ti)(ti)高(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)量當做頭(tou)等大事，當做關系到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)能否生(sheng)存(cun)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)大事來(lai)抓。

質(zhi)量，首先是整(zheng)體的(de)(de)(de)素(su)質(zhi)質(zhi)量，以后我(wo)們能否提出“一(yi)好(hao)三(san)強(qiang)”的(de)(de)(de)口(kou)號。一(yi)好(hao)就(jiu)是整(zheng)體素(su)質(zhi)好(hao)，即德、智、體諸方面的(de)(de)(de)基本素(su)質(zhi)好(hao)。三(san)強(qiang)，一(yi)是計算機(ji)操作能力強(qiang)，二是英語聽說能力強(qiang)，三(san)是好(hao)讀古詩詞。

總之，全(quan)校上下(xia)都(dou)要(yao)有強烈(lie)的質(zhi)量意(yi)識，這樣，華英才能在競(jing)爭(zheng)激烈(lie)的教育市場中立(li)于不敗之地(di)，這是一條生命線。

（2）明(ming)確(que)一個宗(zong)旨：教育就是(shi)服務(wu)(wu)（以生為(wei)本，服務(wu)(wu)學生）

在市(shi)場(chang)經(jing)濟條件下(xia)，學校的教學質量(liang)、綜(zong)合實力(li)以及(ji)服(fu)務對象(xiang)的滿意度已(yi)經(jing)成為(wei)學校生(sheng)存與發(fa)展的關鍵，讓顧客(ke)滿意已(yi)經(jing)成為(wei)學校管理者追求的重要目標。

有一(yi)種新(xin)的說(shuo)(shuo)法(fa)(fa)，新(xin)的質(zhi)量管理(li)原則：以(yi)顧(gu)(gu)客(ke)(ke)為(wei)關注(zhu)焦點。組(zu)織(zhi)依存于顧(gu)(gu)客(ke)(ke)，因(yin)此組(zu)織(zhi)應(ying)(ying)理(li)解顧(gu)(gu)客(ke)(ke)當(dang)前(qian)和未來(lai)的需求(qiu)，滿(man)足(zu)顧(gu)(gu)客(ke)(ke)要求(qiu)并爭取超越顧(gu)(gu)客(ke)(ke)的期望。從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)這一(yi)組(zu)織(zhi)的角度來(lai)說(shuo)(shuo)，顧(gu)(gu)客(ke)(ke)應(ying)(ying)當(dang)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長。教(jiao)育(yu)就是服(fu)務，服(fu)務的對象就是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)此，作為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，作為(wei)教(jiao)職(zhi)工都應(ying)(ying)樹(shu)立“以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)”“一(yi)切為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)一(yi)切學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)切”的觀念，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這一(yi)特(te)殊(shu)的“顧(gu)(gu)客(ke)(ke)”服(fu)務好，強化服(fu)務意識(shi)，強化“顧(gu)(gu)客(ke)(ke)至(zhi)上”意識(shi)，想方設法(fa)(fa)提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和生(sheng)(sheng)(sheng)活服(fu)務質(zhi)量，讓顧(gu)(gu)客(ke)(ke)滿(man)意，以(yi)適(shi)應(ying)(ying)優勝劣汰(tai)的競爭環境(jing)。華(hua)英(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)年交了(le)一(yi)萬(wan)二千元學(xue)(xue)(xue)費（優價），他(ta)們(men)及他(ta)們(men)的家長有理(li)由要求(qiu)我們(men)華(hua)英(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，要求(qiu)華(hua)英(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的教(jiao)師(shi)給予他(ta)們(men)優質(zhi)的服(fu)務（優價，優質(zhi)）。

——能公正(zheng)地對待每一個學生，向他們提供恰當(dang)的教育(yu)，使具有(you)不同天賦(fu)、潛能，不同氣質、性(xing)格和(he)不同文化(hua)背景的學生都(dou)能得到發展。

對我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以及教(jiao)職(zhi)工來說，顧客滿意就(jiu)生存，顧客不(bu)(bu)滿意就(jiu)被淘汰。我(wo)(wo)們華(hua)英人(ren)應(ying)該信奉(feng)一條：“學(xue)(xue)(xue)(xue)生可以沒有(you)我(wo)(wo)們華(hua)英學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，但我(wo)(wo)們華(hua)英學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)可以沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生”，所(suo)以我(wo)(wo)們應(ying)該經常(chang)反(fan)思(si)，我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)活動，我(wo)(wo)們教(jiao)師的(de)行為是否(fou)做(zuo)到了尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，信任學(xue)(xue)(xue)(xue)生，保護學(xue)(xue)(xue)(xue)生，是否(fou)遵(zun)循了青少(shao)年身心(xin)發展規律，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)發展提(ti)供了有(you)效的(de)服(fu)務(wu)。服(fu)務(wu)得不(bu)(bu)好我(wo)(wo)們就(jiu)會失去顧客，就(jiu)會失去生存。

（3）保證一個領先：特色領先（水(shui)平線）

沒(mei)有特色(se)的(de)學校不是(shi)好學校。華英學校既(ji)要(yao)(yao)辦出質量(liang)，也要(yao)(yao)辦出特色(se)。我想華英學校一定(ding)要(yao)(yao)發揮佛山一中名校效(xiao)應，繼(ji)承(cheng)發揚(yang)佛山一中的(de)優良傳統，我們(men)要(yao)(yao)在下(xia)面這些(xie)方面作(zuo)出努(nu)力。

①要有我們自己的辦(ban)學(xue)特色：重(zhong)素(su)質，講規律，活教活學(xue)，廣育(yu)人才，走(zou)“輕負擔，高質量（優質高效(xiao)）”的辦(ban)學(xue)之路(lu)。

②要有(you)我(wo)們自己的管(guan)(guan)理(li)特(te)色：對老師、對學生(sheng)都(dou)實行(xing)“人(ren)格化(hua)”管(guan)(guan)理(li)，多一(yi)些軟管(guan)(guan)理(li)，多一(yi)些情(qing)感管(guan)(guan)理(li)，充分調動老師、學生(sheng)的積極性。在(zai)學生(sheng)德(de)(de)育(yu)(yu)工作中(zhong)，構建(jian)“制度+情(qing)感+德(de)(de)治”德(de)(de)育(yu)(yu)工作模式(shi)，也就是(shi)以制度規范人(ren)；以情(qing)感融洽人(ren)；以德(de)(de)治優化(hua)人(ren)的模式(shi)，增強德(de)(de)育(yu)(yu)工作的實效性。

③要有我(wo)們自己的學(xue)科特色：

第一(yi)，華英學校學生(sheng)應在英語聽(ting)說(shuo)方面、計算機操作方面、好(hao)讀古(gu)詩詞方面是強(qiang)項。

第二(er)，華(hua)英學(xue)校(xiao)(xiao)擬與澳洲(zhou)昆士(shi)蘭 聯(lian)合辦學(xue)，招收高中(zhong)(zhong)(zhong)兩個班學(xue)生。高中(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)年級在華(hua)英學(xue)校(xiao)(xiao)就(jiu)讀，語(yu)文、歷史、地理、體育(yu)等科(ke)由華(hua)英老(lao)師(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)文教(jiao)授，數、理、化、英各科(ke)由外籍老(lao)師(shi)英文教(jiao)授。高中(zhong)(zhong)(zhong)二(er)年級、三年級到澳洲(zhou)就(jiu)讀，畢業時(shi)同時(shi)發華(hua)英學(xue)校(xiao)(xiao)、澳洲(zhou)學(xue)校(xiao)(xiao)畢業證書。

（4）建(jian)好(hao)一支隊伍(wu)：優化師資（主(zhu)力線）

力求(qiu)建立一(yi)支高(gao)素質的(de)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍。高(gao)素質就是具(ju)備(bei)良好的(de)師德和現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念，基礎(chu)功底厚，責(ze)任心強，肯認真教(jiao)(jiao)育(yu)學生，并具(ju)有駕(jia)馭現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)技術能力的(de)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍。

（5）營造(zao)一個為學(xue)生和教(jiao)師(shi)向往的校(xiao)園（凝聚力）

一(yi)位教育家(jia)說得(de)對，學校要(yao)讓年輕人(ren)的心激蕩，走(zou)進(jin)學校，應讓人(ren)能夠(gou)感(gan)受一(yi)種神(shen)圣、魅力(li)和詩(shi)意(yi)。

①好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)一(yi)座(zuo)探索求(qiu)知的(de)學(xue)(xue)(xue)園。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)魅力在于它有(you)豐富的(de)智(zhi)力背景和(he)深厚的(de)文化底蘊(yun)，學(xue)(xue)(xue)習、思考、探索、研究(jiu)的(de)氛圍就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)種吸引(yin)(yin)人、教(jiao)育人的(de)力量。從(cong)某種意義(yi)上說，校(xiao)園文化是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)重要特征。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)沒有(you)文化，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)不引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)師去(qu)探索求(qiu)知，也就(jiu)(jiu)(jiu)不成其為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，也就(jiu)(jiu)(jiu)失去(qu)了存(cun)在的(de)價(jia)值(zhi)和(he)意義(yi)。我們的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應當成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)存(cun)和(he)發展的(de)較佳(jia)空間。

②好的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)應當是一個生(sheng)動活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)樂園。學生(sheng)只有(you)(you)在愉快的(de)(de)(de)(de)氛圍和環境(jing)中才(cai)(cai)能(neng)迸(beng)發激情(qing)，形成(cheng)為中華崛起而讀書的(de)(de)(de)(de)意(yi)愿。要研究(jiu)和追求(qiu)深層(ceng)意(yi)義上的(de)(de)(de)(de)生(sheng)動活(huo)潑，即人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)個性的(de)(de)(de)(de)健康(kang)發展，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)能(neng)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)深層(ceng)挖掘(jue)，情(qing)感能(neng)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)充分釋放，只有(you)(you)這樣，學校(xiao)(xiao)才(cai)(cai)有(you)(you)歌聲(sheng)和笑聲(sheng)，才(cai)(cai)會(hui)有(you)(you)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)真正快樂。

③好的(de)(de)學(xue)校應當(dang)是一個充(chong)滿親情的(de)(de)家(jia)(jia)園（要象(xiang)家(jia)(jia)園那樣充(chong)滿親情）。有教育家(jia)(jia)說，學(xue)校應當(dang)是家(jia)(jia)庭的(de)(de)延伸，這道出了人(ren)(ren)們對(dui)學(xue)校所期盼的(de)(de)那份(fen)溫馨和(he)親情。學(xue)習、活動，人(ren)(ren)與人(ren)(ren)的(de)(de)交往、合作，融入親情，才有可能(neng)(neng)坦(tan)誠、深刻，有意義。在(zai)親情中，問(wen)題容(rong)易化解，教師和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)精神世界能(neng)(neng)夠得(de)以(yi)升華。

④好的(de)學校應當(dang)是(shi)一個(ge)美(mei)麗(li)的(de)花園(yuan)（要象花園(yuan)那(nei)(nei)樣(yang)(yang)美(mei)麗(li)）。學校不是(shi)花園(yuan)，但它應當(dang)象花園(yuan)那(nei)(nei)樣(yang)(yang)整潔，那(nei)(nei)樣(yang)(yang)有(you)序，那(nei)(nei)樣(yang)(yang)美(mei)麗(li)。

總(zong)之，我們要(yao)努力營(ying)造一個(ge)“愛(ai)(ai)、濃、靜、凈(jing)、雅(ya)、美(mei)”六個(ge)字要(yao)求(qiu)的校(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)(jing)，讓(rang)我們的華英(ying)學校(xiao)成為(wei)學生、老師(shi)(shi)向往的地方。“愛(ai)(ai)”是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)讓(rang)校(xiao)園(yuan)充滿愛(ai)(ai)，情(qing)滿校(xiao)園(yuan)，愛(ai)(ai)灑師(shi)(shi)生；“濃”是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)學習氣氛濃，探索求(qiu)知(zhi)，做學問的氣氛濃；“靜”是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)校(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)(jing)安靜，課(ke)間休息文(wen)明，輕聲(sheng)慢步(bu)，不(bu)大(da)聲(sheng)喧(xuan)嘩，守紀律，動靜分明；“凈(jing)”是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)干凈(jing)整潔(jie)，心靈(ling)純潔(jie)；“雅(ya)”是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)行為(wei)高(gao)尚文(wen)雅(ya)；“美(mei)”是(shi)(shi)指(zhi)(zhi)環(huan)境(jing)(jing)布置美(mei)化。

歷史沿革

百年華(hua)英(ying)，歲月(yue)沉(chen)香，它宛如一(yi)株穿越了時(shi)(shi)空的參天古(gu)木，在璀璨的星河下(xia)，質樸古(gu)遠！追溯華(hua)英(ying)百年歷史，如果(guo)能在時(shi)(shi)間的長(chang)河里(li)溯源而上，那(nei)么信手拾(shi)掇，皆是(shi)一(yi)段(duan)段(duan)在生命中閃(shan)閃(shan)發亮的記憶(yi)。如果(guo)能在紅磚綠瓦中漫步徜(chang)徉，那(nei)么展眼望去，而今已是(shi)百年榮(rong)光。

佛山(shan)(shan)華(hua)(hua)英(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)最初由基督教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)華(hua)(hua)循(xun)道(dao)(dao)會1913年(nian)(nian)(nian)(nian)創辦(ban)，始(shi)稱“華(hua)(hua)英(ying)男(nan)校(xiao)(xiao)”，自此也為古老的(de)嶺南文化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)注入(ru)了(le)(le)一(yi)道(dao)(dao)新鮮血液。1914年(nian)(nian)(nian)(nian)，中(zhong)華(hua)(hua)循(xun)道(dao)(dao)會創辦(ban)女(nv)(nv)子(zi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，始(shi)稱“怡和(he)蓮(lian)”女(nv)(nv)校(xiao)(xiao)。1924年(nian)(nian)(nian)(nian)，“怡和(he)蓮(lian)”女(nv)(nv)校(xiao)(xiao)和(he)廣州教(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)淑正女(nv)(nv)中(zhong)合(he)并，改成華(hua)(hua)英(ying)女(nv)(nv)子(zi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)。這兩所意在“中(zhong)英(ying)文化相(xiang)結合(he)”的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，就(jiu)像(xiang)兩顆(ke)耀眼的(de)星(xing)辰在佛山(shan)(shan)上(shang)(shang)空(kong)冉(ran)(ran)冉(ran)(ran)升(sheng)起，雖然處在一(yi)個戰火(huo)紛飛的(de)年(nian)(nian)(nian)(nian)代里，扎根(gen)在一(yi)個封閉保守的(de)土(tu)壤中(zhong)，它們卻展現出了(le)(le)極(ji)大的(de)活力和(he)生(sheng)命(ming)力！致力于“發展全人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活出豐富生(sheng)命(ming)”，為佛山(shan)(shan)的(de)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)點(dian)燃了(le)(le)星(xing)星(xing)之火(huo)。1935年(nian)(nian)(nian)(nian)，華(hua)(hua)英(ying)男(nan)校(xiao)(xiao)變成了(le)(le)完(wan)全中(zhong)學(xue)(xue)(xue)。1942年(nian)(nian)(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在戰亂(luan)中(zhong)復課(ke)，幾經遷徙，漂泊流離，師(shi)生(sheng)卻仍堅持上(shang)(shang)課(ke)。此時的(de)男(nan)女(nv)(nv)校(xiao)(xiao)也合(he)并成為華(hua)(hua)英(ying)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)。

新中國(guo)成(cheng)立后，華(hua)(hua)英迎來了新的曙(shu)光，學(xue)(xue)校長足發展，校名也(ye)幾經變更。“華(hua)(hua)為(wei)文(wen)德，俊杰為(wei)英”，追溯華(hua)(hua)英的燃情(qing)歲月，校史上鐫(juan)刻著無數閃爍(shuo)光華(hua)(hua)的名字，如醫學(xue)(xue)專家(jia)陳自強、伍(wu)學(xue)(xue)宗(zong)、羅(luo)征祥、梅(mei)驊、梁(liang)猷毅，藝(yi)術家(jia)冼星海、司(si)徒漢、司(si)徒杰、彭家(jia)愰(huang)，科(ke)學(xue)(xue)家(jia)彭加木(mu)、黃(huang)本(ben)立、龐雄飛、楊成(cheng)志(zhi)，國(guo)際知名經濟學(xue)(xue)家(jia)張(zhang)五常，政界名人葉選平(ping)等(deng)就是(shi)其(qi)中杰出代(dai)表。1999年，佛(fo)山(shan)華(hua)(hua)英學(xue)(xue)習從(cong)佛(fo)山(shan)一中分離(li)出來，獨(du)立復辦。2005年9月，華(hua)(hua)英學(xue)(xue)校新校園在佛(fo)山(shan)市禪城區湖景(jing)路(lu)落(luo)成(cheng)，是(shi)佛(fo)山(shan)市漂亮的初中之一。

1913年-2018年，百年變(bian)遷，百年發展(zhan)！曾經的星星之火(huo)，如今(jin)在(zai)教育事業上已(yi)成燎原之勢，華英學校開枝散葉，華英校友遍及九州。雄關漫道真如鐵，而今(jin)邁(mai)步從頭(tou)越(yue)！春(chun)風(feng)拂過，華英校園早(zao)已(yi)遍地瓊芳！