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學校簡介

潮(chao)州(zhou)市金(jin)山實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(金(jin)山中學(xue)(xue)(xue)初(chu)中部)是(shi)(shi)省(sheng)一級學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。金(jin)山深(shen)厚的(de)文化底蘊和(he)金(jin)中八十(shi)余年的(de)辦學(xue)(xue)(xue)傳(chuan)統是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)得天獨(du)厚的(de)資(zi)源(yuan)。優秀的(de)教(jiao)師(shi)團隊、精良的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備、科學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)育管理、系統的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)穩步朝(chao)著高質量、有特(te)色、現代化的(de)辦學(xue)(xue)(xue)目標(biao)邁(mai)進。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)因教(jiao)風優秀、學(xue)(xue)(xue)風優良、質量優等、學(xue)(xue)(xue)位(wei)優質而(er)博得社會好評。

學(xue)校(xiao)坐落在(zai)清(qing)光緒年間的金(jin)山(shan)書院舊(jiu)址之上。她承(cheng)接(jie)金(jin)山(shan)靈氣，托蔭參(can)天古木，依傍浩(hao)浩(hao)韓水，遙(yao)望湘橋、韓祠。金(jin)山(shan)一直是(shi)潮州市高(gao)學(xue)府(fu)所(suo)(suo)在(zai)地，深厚的歷史文化積淀，豐富的辦學(xue)經驗和開拓創新的辦學(xue)理念相結合，使這所(suo)(suo)年輕的學(xue)校(xiao)煥發出蓬勃生機。

學(xue)校(xiao)占地面(mian)積18141.4平(ping)方(fang)(fang)米(mi)，建筑(zhu)面(mian)積7256平(ping)方(fang)(fang)米(mi)。現(xian)代(dai)化(hua)教學(xue)設施配備(bei)齊全，配備(bei)標準化(hua)教室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)24間，配齊教師辦公(gong)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)長(chang)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、行政辦公(gong)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、黨團工(gong)會(hui)活動室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、多(duo)媒體(ti)電教室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、電腦室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、軟件制作(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、語音實驗室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、音樂(le)舞蹈室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、電子琴(qin)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、美術室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、儀(yi)器(qi)(qi)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、體(ti)育器(qi)(qi)材室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、乒乓球室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、圖書室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、閱覽室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)史(shi)陳列室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、文印室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、衛生(sheng)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、大隊部室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、廣播室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、值班室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、手工(gong)勞作(zuo)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、地理園(yuan)、生(sheng)物(wu)園(yuan)，擁有(you)運動場地8519平(ping)方(fang)(fang)米(mi)。學(xue)校(xiao)注重內涵(han)發展，以(yi)創(chuang)辦師生(sheng)和(he)諧共(gong)進(jin)、人(ren)與(yu)自然和(he)諧共(gong)榮、德智(zhi)體(ti)美勞和(he)諧發展的人(ren)本、生(sheng)態校(xiao)園(yuan)為宗旨，創(chuang)辦十年來(lai)，教育教學(xue)科研碩(shuo)果(guo)累累，中考(kao)成(cheng)績優異，成(cheng)為莘莘學(xue)子向往的成(cheng)長(chang)樂(le)園(yuan)。

人文管理

2005年，潮州市金山實(shi)驗學(xue)校完成(cheng)(cheng)了辦學(xue)機制的變更(geng)之后，開始了“建設以人為本的教育生態系統，讓師生與(yu)學(xue)校和諧成(cheng)(cheng)長”的學(xue)校文化的建構(gou)。經過全(quan)校師生員工(gong)近五年的艱苦努力，該校的人文管理模(mo)式已初見端倪。

該(gai)校(xiao)是(shi)(shi)一(yi)所國(guo)有(you)民(min)辦學(xue)校(xiao)，所吸收的(de)(de)(de)(de)(de)生源在潮州市總體(ti)來說是(shi)(shi)較(jiao)為(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)；該(gai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)，有(you)一(yi)些是(shi)(shi)原金山中(zhong)學(xue)留下來的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)水平較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)，但2/3以上是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)擴招后招聘進(jin)來的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)教師(shi)。他們年輕(qing)，經驗不足(zu)，但積極性(xing)高，可(ke)塑性(xing)大(da)；如何整合好的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，繼承(cheng)好的(de)(de)(de)(de)(de)傳統，同時改造(zao)一(yi)些沒有(you)與時俱進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗和習(xi)慣(guan)，建(jian)設(she)好設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)文化，是(shi)(shi)擺在他們面前的(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)大(da)課題。主(zhu)要(yao)做法是(shi)(shi)：

營造和諧環境

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)機(ji)制變更之初，教(jiao)(jiao)(jiao)師人(ren)(ren)心浮動，而(er)且不少教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)對(dui)(dui)(dui)(dui)領(ling)導(dao)層(ceng)存在(zai)不信任心理(li)，對(dui)(dui)(dui)(dui)不少工(gong)作抱著觀望態(tai)度，整(zheng)個學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)存在(zai)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)不和(he)(he)諧因(yin)素。在(zai)這種情況下，該校(xiao)領(ling)導(dao)在(zai)建設人(ren)(ren)和(he)(he)環境的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，首(shou)先抓好領(ling)導(dao)班子的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)建設，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)干部都(dou)要以(yi)民主(zhu)、平等、寬(kuan)容、與人(ren)(ren)為(wei)善的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度和(he)(he)胸懷(huai)對(dui)(dui)(dui)(dui)待教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)。對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)失(shi)、缺點和(he)(he)錯誤，一律(lv)不用簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評指責的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，而(er)盡(jin)(jin)量(liang)做到(dao)(dao)和(he)(he)風細雨，以(yi)情感(gan)人(ren)(ren)，以(yi)理(li)服人(ren)(ren)。即使(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)需要嚴肅(su)批(pi)評的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和(he)(he)事，也(ye)要做到(dao)(dao)讓人(ren)(ren)口服心服；對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)碰到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)困難，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)盡(jin)(jin)量(liang)做到(dao)(dao)盡(jin)(jin)快(kuai)給予幫助(zhu)和(he)(he)慰問；對(dui)(dui)(dui)(dui)一些(xie)資歷較深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)和(he)(he)骨干，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)更是經常與他(ta)(ta)(ta)(ta)們交(jiao)流，向他(ta)(ta)(ta)(ta)們征詢(xun)對(dui)(dui)(dui)(dui)各項管(guan)理(li)措施的(de)(de)(de)(de)(de)意見，使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們感(gan)受(shou)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)對(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)尊重和(he)(he)信任，從而(er)很好地以(yi)主(zhu)人(ren)(ren)翁的(de)(de)(de)(de)(de)姿態(tai)，積極主(zhu)動地為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)出謀獻策。他(ta)(ta)(ta)(ta)們還(huan)通過(guo)辦(ban)小(xiao)報的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，不斷地向教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)傳遞學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，營造寬(kuan)松、寬(kuan)容的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文氛圍(wei)……在(zai)多(duo)方(fang)(fang)努力下，全(quan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)在(zai)較短的(de)(de)(de)(de)(de)時間內(nei)，都(dou)真切地感(gan)受(shou)到(dao)(dao)領(ling)導(dao)層(ceng)對(dui)(dui)(dui)(dui)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文關懷(huai)。

建設和諧校園

在(zai)初步營造人和環(huan)境的基礎上，對建設和諧校園的深度和廣度進行(xing)了(le)及時有(you)效的拓展。

通過一系列的(de)計劃，有步(bu)驟(zou)的(de)活(huo)動，穩步(bu)推進了整個校園的(de)全面和(he)諧建設。

比如每(mei)周開展(zhan)的(de)由(you)學生自行組織的(de)主題活動，同學們自己(ji)組織問卷調查(cha)，自己(ji)統(tong)計、分析調查(cha)情況，自主評(ping)比各方(fang)面的(de)好人好事……都能(neng)在一個(ge)良好的(de)環境(jing)中正常開展(zhan)；

教師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的和諧關系則通過讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫“讓(rang)(rang)我(wo)感動(dong)的老(lao)師(shi)(shi)”等征文，讓(rang)(rang)老(lao)師(shi)(shi)們感受(shou)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的感激和愛戴。通過要(yao)求老(lao)師(shi)(shi)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)平等、寬(kuan)容之(zhi)心對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面評價各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等活動(dong)，讓(rang)(rang)老(lao)師(shi)(shi)更(geng)在乎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的感受(shou)，更(geng)知道如何呵護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；

其(qi)他領導與教(jiao)(jiao)工，教(jiao)(jiao)工與教(jiao)(jiao)工的和諧建設(she)，該校(xiao)通(tong)過各種(zhong)活(huo)動，如學(xue)校(xiao)領導自己掏(tao)錢組織教(jiao)(jiao)工的文娛活(huo)動等(deng)(deng)等(deng)(deng)，有效的融洽了同事上下關系；

學(xue)校(xiao)(xiao)與家庭，學(xue)校(xiao)(xiao)與社區的和(he)諧建設，則(ze)通過建立(li)家校(xiao)(xiao)聯系網絡，使學(xue)生(sheng)家長(chang)能(neng)隨時了解(jie)子女(nv)的在校(xiao)(xiao)表(biao)現和(he)動(dong)態，并(bing)感受(shou)到學(xue)校(xiao)(xiao)、老師對子女(nv)的關心和(he)負責，同時能(neng)及時配(pei)合學(xue)校(xiao)(xiao)教育子女(nv)。

學(xue)校還通過聘請法制(zhi)副校長與(yu)當(dang)地派出所(suo)建立(li)密切聯系，通過與(yu)當(dang)地街道辦事處和(he)所(suo)有與(yu)學(xue)校有關(guan)的部門建立(li)良(liang)好的合作關(guan)系，使社區成為(wei)支持(chi)學(xue)校工(gong)作的重(zhong)要力量。

審時度勢改革

在(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)程標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)背景(jing)下，一方面注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面素(su)質(zhi)培養(yang)，努(nu)力為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性發(fa)(fa)展創造條件，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)多元智能盡量(liang)展示；另(ling)一方面，努(nu)力讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好文化(hua)課(ke)(ke)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡量(liang)扎實地(di)掌握各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)知識和(he)能力，在(zai)(zai)國家(jia)(jia)規(gui)定的(de)(de)(de)(de)考試中取得好成(cheng)績(ji)，這也(ye)是(shi)教(jiao)育(yu)令家(jia)(jia)長滿意(yi)、社會滿意(yi)、人(ren)民滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要指標。如何做到兩者兼顧(gu)，把(ba)兩者有(you)機的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)一起來，該校的(de)(de)(de)(de)指導思想是(shi)以人(ren)為(wei)本。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)高度緊張后(hou)，適時組織運動(dong)會、藝術節、科技節，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)釋放情緒，展示才(cai)藝；在(zai)(zai)周邊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校頻繁地(di)組織“單(dan)元考”、“月考”的(de)(de)(de)(de)背景(jing)下，審時度勢地(di)，逐漸地(di)減少單(dan)元考的(de)(de)(de)(de)次數，強(qiang)調老(lao)師們注重(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)知識鞏(gong)固(gu)，注重(zhong)課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)中或(huo)(huo)課(ke)(ke)后(hou)對重(zhong)要知識化(hua)整為(wei)零(ling)的(de)(de)(de)(de)練習或(huo)(huo)考查，甚至有(you)時對單(dan)元測(ce)驗不(bu)作(zuo)統(tong)(tong)一要求，讓老(lao)師們自主決定是(shi)否需(xu)要考試，目的(de)(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及(ji)時鞏(gong)固(gu)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識和(he)能力，及(ji)時反饋(kui)教(jiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，考與(yu)不(bu)考或(huo)(huo)采用(yong)什么(me)形式(shi)由老(lao)師們各顯(xian)神通。總而(er)(er)言之，他們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理都是(shi)在(zai)(zai)基(ji)本制度的(de)(de)(de)(de)保(bao)障下，根據“人(ren)”的(de)(de)(de)(de)實際適時調整，做到一張一弛，一動(dong)一靜，管(guan)而(er)(er)不(bu)死(si)，放而(er)(er)不(bu)亂，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性和(he)潛能充分(fen)發(fa)(fa)展，而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)成(cheng)績(ji)也(ye)能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到最好！

綜(zong)上所述，可以(yi)粗略體現該校的(de)管理(li)文化(hua)——人(ren)道(dao)主(zhu)義文化(hua)。以(yi)人(ren)道(dao)主(zhu)義文化(hua)管理(li)學校，是符(fu)合和諧社會(hui)建設的(de)要義，也符(fu)合課(ke)程標準的(de)精神。假以(yi)時(shi)日，一定(ding)會(hui)培(pei)養出更(geng)健康(kang)，更(geng)全面發展的(de)中學生，他們辦的(de)教育一定(ding)會(hui)是人(ren)民(min)滿意的(de)教育！

歷史沿革

● 3月19日--25日，部分教育教學(xue)骨干到江(jiang)蘇洋思(si)等三(san)所學(xue)校參觀學(xue)習。

● 3月29日，《人民(min)教(jiao)育》雜志社(she)任國平記者到學校(xiao)開展專訪活(huo)動，并在《人民(min)教(jiao)育》2009年(nian)12期發表題為“金山，師生(sheng)共同的文(wen)化家園”文(wen)章(zhang)。

● 4月20日，獲潮(chao)州市第三(san)屆中小(xiao)學生電(dian)腦機(ji)器(qi)人競賽初中組(zu)團體一等獎。

● 4月(yue)24日，組織初(chu)一(yi)、初(chu)二級學生到福(fu)建東山島(dao)進行社會實踐(jian)活動。

● 4月27日，陳偉南先生到學校(xiao)視察。

● 4月28日，初二(er)級(ji)組織“班際歌詠比賽暨師生聯歡(huan)會”。

● 2009年4月，陸(lu)爾嫻同(tong)學在廣東省2009年“4.23世界讀書日”征文比賽活動中獲二等(deng)獎。

● 2009年4月，佘梓涵和王(wang)英嬌同學在全國初中數學競賽中獲(huo)全國二等獎(jiang)及潮州賽區一(yi)等獎(jiang)。

● 鄭(zheng)銳佳老師的教(jiao)學論(lun)文《突破教(jiao)學程式(shi)，培養學習能力和創新思維能力》在(zai)2009年廣東省中學數學教(jiao)學優秀論(lun)文評(ping)比(bi)中獲一等獎。

● 5月(yue)4日，初一級舉行“攜手共進”師生音樂會。

● 5月(yue)13日，全國中(zhong)語會專家組(zu)來(lai)校訪問并(bing)為(wei)語文教師傳經指導(dao)。

● 2009年5月，鄭鑠瀚同學(xue)在2009年全國(guo)初(chu)中化學(xue)競賽(sai)中獲全國(guo)二等獎和潮州(zhou)賽(sai)區一等獎。

● 2009年5月，鄭淳鎣、許翰蕾、張(zhang)輝(hui)杭、陳(chen)(chen)暢、許文雄、彭莉虹、張(zhang)愛洵、蔡樹豪、劉素玲、陳(chen)(chen)昉、陳(chen)(chen)桂(gui)浩11位(wei)同學(xue)獲2009年廣(guang)東(dong)省初中(zhong)生物學(xue)聯賽一等獎。

● 2009年(nian)5月，鄭鑠瀚同(tong)學獲2009年(nian)全國初中應用物(wu)理知識競賽全國一等獎(jiang)。

● 鄭鑫湖、邱力文、陳微微、張夏思老師獲2009年廣東省初(chu)中物理競賽(sai)優秀輔導(dao)老師一等獎。

● 2009年6月，學(xue)校中考取得優(you)異成(cheng)績(ji)，43人(ren)總分(fen)600分(fen)以(yi)上，103人(ren)達到金山中學(xue)錄(lu)取分(fen)數(shu)線(xian)，249人(ren)達到高(gao)級中學(xue)錄(lu)取分(fen)數(shu)線(xian)。

● 7月1日，《香港商報》總編陳錫添(tian)先生來校訪(fang)問。

● 8月，邱力(li)文(wen)、楊清、林申峰、賴(lai)曉勤被(bei)評(ping)為(wei)2009年(nian)潮州市教(jiao)育局(ju)首(shou)屆學校優秀(xiu)教(jiao)師；譚英萍、池麗淳、劉霞被(bei)評(ping)為(wei)優秀(xiu)班主任(ren)；陳麗貞被(bei)評(ping)為(wei)優秀(xiu)教(jiao)育工作者。

● 8月20日，舉行新招聘(pin)教師及初級(ji)職稱教師培訓。

● 9月，林躍文校(xiao)長(chang)參加廣東(dong)省名校(xiao)長(chang)培(pei)訓。

● 9 月(yue)，鄭(zheng)鑫湖(hu)主(zhu)任被評(ping)為南粵優(you)秀教師。

● 10月(yue)6日，潮州金山中(zhong)學廣州地區校(xiao)友會來訪

● 10月10日，徐小婉(wan)老師獲潮州市首屆(jie)初中語文教(jiao)師中華(hua)經典(dian)誦(song)讀比賽詩詞組一等獎(jiang)。

● 11月20日(ri)，舉行校(xiao)慶(qing)十周(zhou)年活動：數學科(ke)教學研討會暨蔡勇進(jin)老(lao)師從(cong)教33年表(biao)彰會

● 11月26日，組織36名班主任及(ji)內午宿管理老師(shi)到澄海實驗(yan)中學參觀、交(jiao)流(liu)。

● 2009年(nian)(nian)12月，章揚、林(lin)佳爾、池(chi)麗淳(chun)老師的論文(wen)獲廣東省(sheng)教育學會(hui)2009年(nian)(nian)度學術討(tao)論會(hui)青年(nian)(nian)二等(deng)獎。

● 陳偉丹(dan)老師獲(huo)2009年潮州(zhou)市(shi)中學數學青年教師說課比(bi)賽一等獎。

● 2009年12月(yue)，陸爾嫻、張(zhang)欽(qin)菊(ju)、莊帆、蘇彥彬、陳燁翰5位同(tong)學(xue)獲潮州(zhou)中小學(xue)生作文(wen)現場比賽(sai)一(yi)等獎。

● 2009年(nian)12月，陳(chen)嘉彥、文榕、陳(chen)澤杰、黃梓銘、黃佳鴻5位同學獲全國中學生(sheng)英語(yu)能力競賽獲一(yi)等獎。

● 2009年12月，謝一涵、陳(chen)婉如(ru)老師(shi)獲(huo)2009年全國中(zhong)小學(xue)教師(shi)教學(xue)技能大賽二等獎(jiang)。

● 2009年12月，《班(ban)主任論文選》、《“三(san)化”綜合(he)實(shi)踐活(huo)動調(diao)查(cha)論文選集(ji)》付印。