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學校簡介

潮州市金山(shan)實(shi)驗學(xue)(xue)校(金山(shan)中(zhong)學(xue)(xue)初中(zhong)部)是省一級學(xue)(xue)校。金山(shan)深厚的(de)(de)文化底蘊(yun)和金中(zhong)八十余(yu)年的(de)(de)辦學(xue)(xue)傳(chuan)統是學(xue)(xue)校得天獨厚的(de)(de)資源。優(you)秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師團隊、精良的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)備、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育管理(li)、系統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研，使學(xue)(xue)校穩步朝著高質(zhi)量、有特色、現代化的(de)(de)辦學(xue)(xue)目標邁進。學(xue)(xue)校因教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)(feng)優(you)秀、學(xue)(xue)風(feng)(feng)優(you)良、質(zhi)量優(you)等、學(xue)(xue)位優(you)質(zhi)而博得社(she)會(hui)好評。

學校(xiao)(xiao)坐落在(zai)清光緒年間的(de)金(jin)(jin)山書院舊址之上(shang)。她(ta)承接金(jin)(jin)山靈氣，托蔭參天(tian)古木(mu)，依(yi)傍(bang)浩浩韓(han)(han)水，遙望湘橋(qiao)、韓(han)(han)祠(ci)。金(jin)(jin)山一直是(shi)潮州市高學府所在(zai)地，深厚的(de)歷(li)史文化積淀(dian)，豐富的(de)辦(ban)學經驗和開拓創(chuang)新的(de)辦(ban)學理念(nian)相結(jie)合(he)，使這所年輕的(de)學校(xiao)(xiao)煥發(fa)出蓬(peng)勃生(sheng)機(ji)。

學(xue)校(xiao)(xiao)占(zhan)地面積(ji)18141.4平(ping)方米(mi)，建筑面積(ji)7256平(ping)方米(mi)。現(xian)代化(hua)教(jiao)學(xue)設施配(pei)備(bei)齊全，配(pei)備(bei)標準(zhun)化(hua)教(jiao)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)24間，配(pei)齊教(jiao)師辦公室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)(xiao)長(chang)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、行政辦公室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、黨團工會活(huo)動室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、多媒體電(dian)教(jiao)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、電(dian)腦室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、軟件(jian)制(zhi)作室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、語(yu)音實驗室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、音樂(le)舞(wu)蹈室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、電(dian)子(zi)琴(qin)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、美術室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、儀器室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、體育器材室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、乒乓球室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、圖書室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、閱覽(lan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)(xiao)史陳列室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、文印室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、衛(wei)生(sheng)(sheng)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、大隊部室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、廣播室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、值班室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、手工勞(lao)作室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、地理園(yuan)、生(sheng)(sheng)物(wu)園(yuan)，擁(yong)有運動場地8519平(ping)方米(mi)。學(xue)校(xiao)(xiao)注重(zhong)內(nei)涵(han)發展，以創辦師生(sheng)(sheng)和諧(xie)共(gong)進、人與自然(ran)和諧(xie)共(gong)榮、德(de)智體美勞(lao)和諧(xie)發展的人本、生(sheng)(sheng)態校(xiao)(xiao)園(yuan)為(wei)宗旨，創辦十年(nian)來，教(jiao)育教(jiao)學(xue)科研碩果(guo)累(lei)(lei)累(lei)(lei)，中考(kao)成(cheng)績(ji)優異，成(cheng)為(wei)莘莘學(xue)子(zi)向往(wang)的成(cheng)長(chang)樂(le)園(yuan)。

人文管理

2005年(nian)，潮州市金山實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)完(wan)成(cheng)了辦學(xue)(xue)(xue)機(ji)制的變更(geng)之后，開始了“建設以人為(wei)本(ben)的教育生(sheng)態系統，讓師生(sheng)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和諧(xie)成(cheng)長”的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文化的建構。經過(guo)全(quan)校(xiao)(xiao)師生(sheng)員工(gong)近五年(nian)的艱苦努力，該校(xiao)(xiao)的人文管理模式已初(chu)見端(duan)倪。

該校(xiao)(xiao)是一(yi)所(suo)國有(you)民辦學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，所(suo)吸收的(de)(de)生(sheng)源在(zai)潮州市總體(ti)來說是較為優秀的(de)(de)；該校(xiao)(xiao)的(de)(de)師資，有(you)一(yi)些(xie)是原金山(shan)中學(xue)(xue)留下(xia)來的(de)(de)整體(ti)水平較好(hao)的(de)(de)教師，但2/3以上(shang)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)擴招后招聘進來的(de)(de)新(xin)教師。他(ta)們年(nian)輕(qing)，經(jing)驗不足，但積極性高，可塑性大；如何整合好(hao)的(de)(de)資源，繼承好(hao)的(de)(de)傳(chuan)統，同時改造一(yi)些(xie)沒有(you)與時俱進的(de)(de)經(jing)驗和(he)習(xi)慣，建設好(hao)設計(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文化，是擺在(zai)他(ta)們面前的(de)(de)較大課題。主要做法是：

營造和諧環境

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)機制變更之(zhi)初，教(jiao)(jiao)師人(ren)心(xin)浮動(dong)，而(er)且不(bu)(bu)少教(jiao)(jiao)工(gong)對(dui)(dui)(dui)(dui)領(ling)導(dao)(dao)(dao)層存在(zai)不(bu)(bu)信任心(xin)理(li)，對(dui)(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)少工(gong)作(zuo)抱著觀望態度(du)，整(zheng)個學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)存在(zai)明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)和(he)諧因素。在(zai)這種(zhong)情(qing)況下，該校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)(dao)(dao)在(zai)建設(she)(she)人(ren)和(he)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，首先抓好領(ling)導(dao)(dao)(dao)班子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想建設(she)(she)，要(yao)(yao)求學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)干(gan)部都要(yao)(yao)以(yi)民主、平等(deng)、寬容、與人(ren)為(wei)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)和(he)胸懷(huai)對(dui)(dui)(dui)(dui)待(dai)教(jiao)(jiao)工(gong)。對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過失、缺點和(he)錯誤，一(yi)律(lv)不(bu)(bu)用(yong)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)指責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，而(er)盡(jin)量做到(dao)和(he)風細雨，以(yi)情(qing)感人(ren)，以(yi)理(li)服人(ren)。即使對(dui)(dui)(dui)(dui)需要(yao)(yao)嚴肅批評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)和(he)事，也要(yao)(yao)做到(dao)讓人(ren)口服心(xin)服；對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)工(gong)碰到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)盡(jin)量做到(dao)盡(jin)快(kuai)給(gei)予(yu)幫(bang)助和(he)慰問；對(dui)(dui)(dui)(dui)一(yi)些(xie)資(zi)歷較(jiao)(jiao)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)工(gong)和(he)骨干(gan)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)更是經(jing)常與他們(men)交流，向(xiang)他們(men)征詢對(dui)(dui)(dui)(dui)各項管理(li)措施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，使他們(men)感受到(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)(dao)(dao)對(dui)(dui)(dui)(dui)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重和(he)信任，從而(er)很好地(di)以(yi)主人(ren)翁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)態，積極(ji)主動(dong)地(di)為(wei)辦(ban)學(xue)出謀獻策。他們(men)還通(tong)過辦(ban)小報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，不(bu)(bu)斷地(di)向(xiang)教(jiao)(jiao)工(gong)傳遞(di)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)念，營造寬松、寬容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)氛圍(wei)……在(zai)多方(fang)努(nu)力下，全校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)工(gong)在(zai)較(jiao)(jiao)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間內，都真(zhen)切地(di)感受到(dao)領(ling)導(dao)(dao)(dao)層對(dui)(dui)(dui)(dui)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)關(guan)懷(huai)。

建設和諧校園

在初(chu)步營(ying)造人和(he)環境的(de)(de)基礎上，對建設和(he)諧校園(yuan)的(de)(de)深度(du)和(he)廣度(du)進行了及時(shi)有(you)效的(de)(de)拓展。

通過一系(xi)列的(de)計劃，有(you)步(bu)驟的(de)活動，穩步(bu)推(tui)進了整個校園的(de)全面和諧建設。

比(bi)(bi)如每周開(kai)展的由學生自行組織的主題活動，同學們自己組織問卷調查，自己統計(ji)、分析調查情況，自主評比(bi)(bi)各方(fang)面的好人好事……都(dou)能在(zai)一個良好的環境中正常開(kai)展；

教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)和(he)諧關系則通過讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫“讓我感動(dong)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)”等征文(wen)，讓老(lao)師(shi)們(men)感受(shou)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感激和(he)愛(ai)戴。通過要(yao)求老(lao)師(shi)尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)平等、寬(kuan)容之心對待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面評價各學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)等活動(dong)，讓老(lao)師(shi)更在乎學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感受(shou)，更知道如何呵護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；

其(qi)他領導與教(jiao)工(gong)，教(jiao)工(gong)與教(jiao)工(gong)的和諧建設，該校(xiao)通過各種活動(dong)，如學校(xiao)領導自(zi)己掏(tao)錢(qian)組織教(jiao)工(gong)的文娛活動(dong)等等，有(you)效的融洽了同事上下關系；

學(xue)校與(yu)家(jia)庭，學(xue)校與(yu)社(she)區(qu)的(de)和諧建(jian)設(she)，則通過建(jian)立家(jia)校聯系(xi)網絡，使學(xue)生家(jia)長能(neng)隨(sui)時了解子女的(de)在校表現(xian)和動態，并感受到(dao)學(xue)校、老師(shi)對子女的(de)關心和負(fu)責，同時能(neng)及時配合學(xue)校教育子女。

學校(xiao)(xiao)還通過(guo)聘請法制副(fu)校(xiao)(xiao)長與當地派(pai)出(chu)所建立密切聯系(xi)，通過(guo)與當地街道辦事處和所有與學校(xiao)(xiao)有關的部門建立良(liang)好的合作關系(xi)，使社區成為支持學校(xiao)(xiao)工作的重要力量。

審時度勢改革

在新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準的(de)背(bei)景(jing)下(xia)，一方面注(zhu)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)全面素質培(pei)養，努(nu)力為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性發展(zhan)(zhan)創造條件，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)多元(yuan)智能(neng)盡量展(zhan)(zhan)示；另一方面，努(nu)力讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)好文化課(ke)(ke)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡量扎實地掌(zhang)握各(ge)(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)知(zhi)識(shi)和能(neng)力，在國家規定的(de)考試中(zhong)取得好成(cheng)績，這也是教育令家長滿(man)意、社會滿(man)意、人(ren)(ren)民(min)滿(man)意的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)指標。如何做(zuo)到(dao)兩(liang)者(zhe)兼顧，把(ba)兩(liang)者(zhe)有機(ji)的(de)統(tong)(tong)一起來，該(gai)校(xiao)的(de)指導思想是以人(ren)(ren)為(wei)本。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)業高度(du)緊張后(hou)，適時(shi)(shi)組(zu)織運動(dong)會、藝術節(jie)(jie)、科(ke)(ke)技節(jie)(jie)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)釋(shi)放情(qing)(qing)緒，展(zhan)(zhan)示才(cai)藝；在周邊學(xue)(xue)校(xiao)頻繁地組(zu)織“單元(yuan)考”、“月考”的(de)背(bei)景(jing)下(xia)，審時(shi)(shi)度(du)勢地，逐漸(jian)地減少單元(yuan)考的(de)次數(shu)，強調老師們(men)注(zhu)重(zhong)(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)知(zhi)識(shi)鞏固，注(zhu)重(zhong)(zhong)課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)中(zhong)或課(ke)(ke)后(hou)對重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)知(zhi)識(shi)化整為(wei)零的(de)練習或考查(cha)，甚至有時(shi)(shi)對單元(yuan)測驗不作(zuo)統(tong)(tong)一要(yao)(yao)求，讓(rang)(rang)老師們(men)自主決定是否需要(yao)(yao)考試，目的(de)只(zhi)是讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時(shi)(shi)鞏固所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)和能(neng)力，及時(shi)(shi)反饋教和學(xue)(xue)的(de)情(qing)(qing)況，考與不考或采用什么形式(shi)由老師們(men)各(ge)(ge)顯神通(tong)。總而言之(zhi)，他們(men)的(de)教學(xue)(xue)管理都是在基本制度(du)的(de)保障下(xia)，根(gen)據“人(ren)(ren)”的(de)實際(ji)適時(shi)(shi)調整，做(zuo)到(dao)一張一弛，一動(dong)一靜，管而不死，放而不亂，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性和潛能(neng)充分發展(zhan)(zhan)，而學(xue)(xue)業成(cheng)績也能(neng)學(xue)(xue)到(dao)最好！

綜上所(suo)述，可以粗略(lve)體現該校的管(guan)理文(wen)化(hua)——人道主義文(wen)化(hua)。以人道主義文(wen)化(hua)管(guan)理學(xue)校，是符(fu)(fu)合和諧社會(hui)建設的要義，也符(fu)(fu)合課程(cheng)標準的精(jing)神。假以時日(ri)，一定會(hui)培(pei)養出更健康，更全(quan)面發展的中學(xue)生(sheng)，他們辦(ban)的教(jiao)育一定會(hui)是人民滿(man)意(yi)的教(jiao)育！

歷史沿革

● 3月19日(ri)--25日(ri)，部分教(jiao)育教(jiao)學(xue)骨干到江蘇洋思等三所學(xue)校(xiao)參觀學(xue)習。

● 3月29日，《人民教育(yu)》雜(za)志社任國平記者到學校開展專訪活(huo)動，并在《人民教育(yu)》2009年12期發表題(ti)為“金山(shan)，師生共同的文化家園”文章(zhang)。

● 4月20日，獲潮州市第三屆(jie)中(zhong)小(xiao)學生電腦機器人競賽(sai)初(chu)中(zhong)組團體一等(deng)獎。

● 4月24日，組織(zhi)初一(yi)、初二(er)級學生到福建東(dong)山島進行社會實踐活動。

● 4月27日(ri)，陳偉(wei)南先生到學校(xiao)視察(cha)。

● 4月(yue)28日，初二級(ji)組織“班際歌詠比賽暨(ji)師(shi)生聯歡會”。

● 2009年4月(yue)，陸爾嫻(xian)同學(xue)在(zai)廣東(dong)省(sheng)2009年“4.23世界讀書日”征文比賽活動中獲(huo)二等獎。

● 2009年4月，佘梓涵(han)和(he)王英嬌同學在全(quan)國(guo)初(chu)中數學競賽(sai)中獲全(quan)國(guo)二等獎(jiang)及(ji)潮州賽(sai)區一等獎(jiang)。

● 鄭銳佳老師的教學(xue)(xue)論(lun)文(wen)《突破(po)教學(xue)(xue)程(cheng)式，培(pei)養學(xue)(xue)習能力和創(chuang)新思(si)維能力》在2009年廣東省中學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)優(you)秀論(lun)文(wen)評比(bi)中獲一等獎。

● 5月4日，初(chu)一級舉行“攜手共進”師生音樂(le)會。

● 5月13日，全國中語(yu)會專家組(zu)來校訪問并為(wei)語(yu)文教師傳經指導。

● 2009年(nian)5月(yue)，鄭鑠瀚同學在2009年(nian)全國(guo)(guo)初(chu)中化學競賽中獲全國(guo)(guo)二等獎(jiang)(jiang)和潮(chao)州賽區一(yi)等獎(jiang)(jiang)。

● 2009年5月，鄭淳鎣、許(xu)翰蕾、張輝杭、陳暢、許(xu)文雄、彭莉(li)虹、張愛洵、蔡樹豪、劉(liu)素玲、陳昉(fang)、陳桂浩(hao)11位(wei)同學(xue)獲(huo)2009年廣(guang)東(dong)省初中生物學(xue)聯賽一等獎。

● 2009年5月，鄭鑠瀚同(tong)學獲2009年全國(guo)初中應用物理(li)知識競賽(sai)全國(guo)一(yi)等(deng)獎。

● 鄭鑫(xin)湖、邱(qiu)力文(wen)、陳微微、張夏思老師獲2009年廣東省初中(zhong)物理競(jing)賽優秀輔導老師一等獎(jiang)。

● 2009年6月，學(xue)校中(zhong)(zhong)考(kao)取得(de)優異成績，43人總分(fen)600分(fen)以(yi)上，103人達到金(jin)山中(zhong)(zhong)學(xue)錄取分(fen)數(shu)線，249人達到高級中(zhong)(zhong)學(xue)錄取分(fen)數(shu)線。

● 7月1日(ri)，《香港商報(bao)》總編陳錫(xi)添先生來校訪問。

● 8月，邱力(li)文(wen)、楊清、林申峰、賴曉勤被評為(wei)(wei)2009年潮州市教(jiao)育局(ju)首屆學(xue)校(xiao)優秀教(jiao)師；譚英萍(ping)、池麗(li)淳、劉霞被評為(wei)(wei)優秀班主(zhu)任；陳麗(li)貞被評為(wei)(wei)優秀教(jiao)育工作者。

● 8月20日，舉(ju)行(xing)新招聘教師及初級(ji)職(zhi)稱教師培訓。

● 9月，林躍文(wen)校長參加(jia)廣東省名校長培訓。

● 9 月，鄭鑫湖主任(ren)被評為南粵優秀教(jiao)師。

● 10月6日，潮州金(jin)山中(zhong)學廣州地區校友會(hui)來訪

● 10月10日(ri)，徐小婉(wan)老(lao)師(shi)獲潮州(zhou)市首屆(jie)初(chu)中語文(wen)教(jiao)師(shi)中華經典誦讀比(bi)賽詩詞組(zu)一等(deng)獎(jiang)。

● 11月20日(ri)，舉行校慶十周年(nian)活動：數(shu)學科教學研討會暨(ji)蔡(cai)勇(yong)進老師從教33年(nian)表彰會

● 11月26日，組織36名班主任及內午宿管(guan)理(li)老(lao)師到澄海實驗中學(xue)參觀、交流。

● 2009年(nian)12月，章揚、林佳(jia)爾、池麗淳老師的論(lun)文獲廣東(dong)省教育學會2009年(nian)度學術(shu)討(tao)論(lun)會青年(nian)二等獎。

● 陳偉丹老師獲2009年潮州市(shi)中(zhong)學(xue)數學(xue)青年教師說課比賽一等(deng)獎。

● 2009年(nian)12月，陸爾嫻、張(zhang)欽(qin)菊、莊(zhuang)帆、蘇彥彬、陳燁翰5位同學(xue)獲潮州中小學(xue)生作文(wen)現(xian)場比賽一等(deng)獎。

● 2009年12月，陳嘉彥(yan)、文榕、陳澤(ze)杰、黃(huang)梓銘、黃(huang)佳鴻(hong)5位(wei)同學獲(huo)全國(guo)中學生(sheng)英語能力競賽獲(huo)一等獎。

● 2009年(nian)12月，謝一涵、陳婉如老(lao)師獲2009年(nian)全(quan)國中小學教師教學技(ji)能大賽二等獎。

● 2009年12月，《班主任論文選》、《“三化(hua)”綜合實踐活(huo)動調查論文選集》付(fu)印。