芒果视频下载

學校簡介

武漢市漢陽區車站小學(xue)(xue)(xue)是1996年(nian)8月(yue)，由中國教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)會書(shu)法教(jiao)育專業委(wei)員(yuan)會授牌的寫(xie)字(zi)教(jiao)育實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校。學(xue)(xue)(xue)校現有教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班19個，學(xue)(xue)(xue)生950人(ren)(ren)，在職教(jiao)師(shi)52人(ren)(ren)。

辦學特色

車站小學(xue)在各級領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)重(zhong)視和親切關(guan)懷(huai)下，站在“三(san)(san)個面向”的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)，堅(jian)持寫字(zi)(zi)育人的(de)(de)(de)(de)宗旨，以(yi)弘揚(yang)中華民(min)族優秀文化為(wei)(wei)己任，寫字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)突破(po)口，全(quan)面推行素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)，狠抓寫字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)普(pu)及與(yu)(yu)(yu)提高(gao)(gao)。在“全(quan)”和“實”上下功夫，努力實施(shi)“三(san)(san)全(quan)”（面向全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師全(quan)員參與(yu)(yu)(yu)和貫穿小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育全(quan)過(guo)程(cheng)）、“三(san)(san)主”（以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主導(dao)，以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主體，以(yi)訓練(lian)為(wei)(wei)主線(xian)），“三(san)(san)·三(san)(san)達標(biao)”（教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)鋼筆(bi)(bi)字(zi)(zi)、毛筆(bi)(bi)字(zi)(zi)、粉筆(bi)(bi)字(zi)(zi)達標(biao)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)鉛(qian)筆(bi)(bi)字(zi)(zi)、鋼筆(bi)(bi)字(zi)(zi)、毛筆(bi)(bi)字(zi)(zi)達標(biao)），“兩(liang)高(gao)(gao)”（高(gao)(gao)質量(liang)、高(gao)(gao)效(xiao)率），“兩(liang)結(jie)合”（與(yu)(yu)(yu)各科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相結(jie)合、與(yu)(yu)(yu)課外(wai)(wai)活動相結(jie)合）的(de)(de)(de)(de)方法，逐步(bu)改變了過(guo)去個別班(ban)突出、少數人拔尖(jian)的(de)(de)(de)(de)狀況，初(chu)步(bu)形成了學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作課內打基礎、課外(wai)(wai)求發展、學(xue)校有特色、學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發展的(de)(de)(de)(de)格局。

其他

全程(cheng)管理、全員參與、師生同步、嚴格訓(xun)練。

車站小學(xue)(xue)一(yi)直把(ba)寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)育納(na)(na)入行政(zheng)行為，把(ba)寫(xie)字(zi)(zi)工(gong)作納(na)(na)入教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)(gui)(gui)管理(li)(li)(li)之(zhi)中(zhong)，由(you)校長親自(zi)掛帥(shuai)，副校長分(fen)管。由(you)教(jiao)導(dao)主(zhu)任(ren)和(he)科(ke)研室主(zhu)任(ren)具體負責(ze)的(de)寫(xie)字(zi)(zi)工(gong)作領導(dao)小組(zu)，對(dui)寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)育實施全方位(wei)，全過(guo)程(cheng)的(de)管理(li)(li)(li)，分(fen)工(gong)明確，責(ze)任(ren)到人，落實到位(wei)。做(zuo)(zuo)(zuo)到了年度(du)(du)有(you)規(gui)(gui)(gui)劃、學(xue)(xue)期有(you)安排、月(yue)月(yue)有(you)檢(jian)測、周(zhou)周(zhou)有(you)布置(zhi)、天(tian)天(tian)有(you)要(yao)求(qiu)。并且(qie)不斷健全管理(li)(li)(li)體系和(he)評價機(ji)制(zhi)，逐步完(wan)善獎勵制(zhi)度(du)(du)，真(zhen)正做(zuo)(zuo)(zuo)到寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)育常抓不懈(xie)。由(you)于非寫(xie)字(zi)(zi)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)都(dou)涉及到寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)問題，學(xue)(xue)生課內外作業的(de)書(shu)(shu)寫(xie)，都(dou)可以(yi)當做(zuo)(zuo)(zuo)書(shu)(shu)寫(xie)練(lian)習。而(er)僅憑一(yi)周(zhou)一(yi)次的(de)寫(xie)字(zi)(zi)課培養學(xue)(xue)生良好的(de)書(shu)(shu)寫(xie)習慣(guan)和(he)較強的(de)書(shu)(shu)寫(xie)能力終(zhong)究是(shi)孤軍奮戰、難以(yi)實現，只(zhi)有(you)與各科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)相結合，各科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)齊抓共管才有(you)可能。為此，學(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)全體教(jiao)師(shi)更新觀(guan)念(nian)，摒棄(qi)那種認為寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)育只(zhi)是(shi)語文學(xue)(xue)科(ke)的(de)任(ren)務(wu)，而(er)把(ba)寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)育游離(li)于其它學(xue)(xue)科(ke)之(zhi)外的(de)錯(cuo)誤(wu)觀(guan)念(nian)和(he)做(zuo)(zuo)(zuo)法(fa)。各科(ke)教(jiao)師(shi)都(dou)將(jiang)“雙姿訓練(lian)”融于教(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)以(yi)身作則，做(zuo)(zuo)(zuo)出示范，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)書(shu)(shu)寫(xie)予以(yi)指導(dao)，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)作業予以(yi)規(gui)(gui)(gui)范，讓(rang)學(xue)(xue)生時刻領悟“認認真(zhen)真(zhen)寫(xie)字(zi)(zi)，規(gui)(gui)(gui)規(gui)(gui)(gui)矩矩做(zuo)(zuo)(zuo)人”的(de)道理(li)(li)(li)。

“打鐵還須自身硬”，為(wei)保(bao)證(zheng)學(xue)生寫(xie)字(zi)水(shui)(shui)平的(de)大面積(ji)提(ti)高，車站小學(xue)首先著力(li)抓(zhua)的(de)是教師(shi)(shi)書寫(xie)水(shui)(shui)平的(de)提(ti)高。為(wei)此，學(xue)校努力(li)為(wei)教師(shi)(shi)們創造習(xi)(xi)字(zi)條件(jian)，提(ti)供學(xue)習(xi)(xi)機(ji)會(hui)。如：為(wei)老(lao)師(shi)(shi)們提(ti)供紙、筆、墨等(deng)書寫(xie)用品；推(tui)薦(jian)16名教師(shi)(shi)參加天(tian)津神州(zhou)書畫(hua)學(xue)院(yuan)書畫(hua)班(ban)的(de)函授培訓，使這(zhe)16名教師(shi)(shi)均獲得(de)了(le)國家(jia)級小學(xue)教師(shi)(shi)書法(fa)資歷合格證(zheng)書等(deng)。學(xue)校還組織編寫(xie)了(le)師(shi)(shi)生同步“天(tian)天(tian)練”教材，制定了(le)各年級學(xue)生習(xi)(xi)字(zi)合格標(biao)(biao)準和(he)教師(shi)(shi)書法(fa)合格標(biao)(biao)準，并按標(biao)(biao)準定期對(dui)全體師(shi)(shi)生的(de)“三筆字(zi)”進行(xing)檢查評(ping)估(gu)、公(gong)布結果，并將結果與教師(shi)(shi)的(de)年終獎掛鉤。

紅花(hua)綠葉，相得益彰。車站小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)數年如(ru)一(yi)日(ri)，堅持辦好寫(xie)字(zi)興趣(qu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組和(he)(he)書法特長班，吸收愛(ai)好書法的學(xue)(xue)生參(can)加。這些(xie)活動也激發(fa)了學(xue)(xue)生家長們的興趣(qu)，經常和(he)(he)孩子們一(yi)起利用(yong)周末或節假(jia)日(ri)開(kai)“小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)灶(zao)”。學(xue)(xue)校還定期舉行(xing)寫(xie)字(zi)比(bi)賽(sai)，并不失時機地(di)組織學(xue)(xue)生、教(jiao)師外(wai)出參(can)觀、交(jiao)流，參(can)加各級書法比(bi)賽(sai)。愛(ai)寫(xie)字(zi)，寫(xie)好字(zi)在車站小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)已蔚然(ran)成風，寫(xie)字(zi)教(jiao)育已成為車小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的一(yi)大特色。

固本求實，突出重點。

要使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握寫字(zi)知識和技(ji)能，解決(jue)懂與會的問題，仍應以課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主。為(wei)保障(zhang)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)這(zhe)一主渠道的暢通(tong)，車站小(xiao)學(xue)(xue)(xue)在師(shi)資配備上特地(di)選(xuan)拔了(le)責(ze)任心(xin)強，基本功扎實(shi)，業務(wu)水平較高(gao)的語文教(jiao)師(shi)擔任各年級的寫字(zi)專職教(jiao)師(shi)。校領導(dao)深入寫字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)第一線，切實(shi)抓好備、教(jiao)、改、導(dao)各個重要環節，并突出階段性重點，狠抓起始年級，打下了(le)堅實(shi)的基礎。學(xue)(xue)(xue)校根據小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的特點，從描紅(hong)仿影入手(shou)，強化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫字(zi)訓練，結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際，制定了(le)四個目標(biao)：

1、規范執筆、寫(xie)字姿勢，培養(yang)學(xue)生(sheng)良好的寫(xie)字習慣；

2、要求學(xue)生(sheng)寫的字(zi)(zi)筆(bi)順正確、字(zi)(zi)體端正，結構勻稱，字(zi)(zi)型美觀；

3、以激(ji)發學生習字(zi)興趣為中心，培養學生的(de)非智力(li)(li)因素，增強意志力(li)(li)和審美(mei)能力(li)(li)；

4、著眼學習方法(fa)指導，培養學生的觀察力、注意(yi)力、想象力、記憶力和學習能(neng)力。

學(xue)校不斷加大寫(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研力度，從(cong)優(you)化寫(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)材，優(you)化寫(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結(jie)構，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段等方面入(ru)手，深入(ru)研究提高寫(xie)字課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量的途徑(jing)和方法。

在(zai)寫(xie)(xie)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)中開展的“對格臨(lin)寫(xie)(xie)與結構教(jiao)學(xue)(xue)”科研課(ke)題已初見成(cheng)(cheng)效；理論聯(lian)系實際的寫(xie)(xie)字(zi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式——“四(si)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式”已基本形成(cheng)(cheng)。全體寫(xie)(xie)字(zi)教(jiao)師均(jun)能靈(ling)活(huo)運(yun)用(yong)該模(mo)式，上好寫(xie)(xie)字(zi)課(ke)，并(bing)形成(cheng)(cheng)了精講多練、品評結合、主次分明的寫(xie)(xie)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)風(feng)格。

幾年(nian)(nian)來，通過(guo)全(quan)校(xiao)師(shi)(shi)生(sheng)不懈的努力，師(shi)(shi)生(sheng)們的書(shu)寫水平逐年(nian)(nian)提高(gao)，成績顯著(zhu)。青年(nian)(nian)教師(shi)(shi)在武漢(han)市書(shu)法(fa)大(da)賽(sai)中(zhong)榮獲了團體總(zong)分第一(yi)的好(hao)成績。有近200名(ming)(ming)學(xue)生(sheng)獲得過(guo)國家(jia)、省、市、區(qu)(qu)的書(shu)法(fa)獎項。其中(zhong)一(yi)人榮獲國家(jia)書(shu)法(fa)大(da)賽(sai)軟筆字(zi)(zi)(zi)(zi)金獎。近幾年(nian)(nian)中(zhong)，學(xue)校(xiao)多次(ci)被(bei)評為武漢(han)市寫字(zi)(zi)(zi)(zi)教育(yu)(yu)先(xian)進單(dan)位，兩次(ci)被(bei)市、區(qu)(qu)政府命名(ming)(ming)為綜(zong)合辦(ban)學(xue)水平先(xian)進學(xue)校(xiao)。同時，為發揮全(quan)國寫字(zi)(zi)(zi)(zi)教育(yu)(yu)窗(chuang)口學(xue)校(xiao)的作用(yong)，車站小學(xue)先(xian)后承辦(ban)了十余節市區(qu)(qu)觀摩課(ke)(ke)、研(yan)討課(ke)(ke)，召開了寫字(zi)(zi)(zi)(zi)現場會三次(ci)，校(xiao)級交(jiao)流活動9次(ci)，接待外面(mian)來訪(fang)16次(ci)。因而兩次(ci)被(bei)中(zhong)國教育(yu)(yu)學(xue)會書(shu)法(fa)教育(yu)(yu)專業委員會授予“全(quan)國寫字(zi)(zi)(zi)(zi)教育(yu)(yu)先(xian)進實驗學(xue)校(xiao)”的光榮稱號。