武昌(chang)區中山(shan)路小學(xue)位于(yu)全(quan)國交通樞紐——武昌(chang)站北側，其前身是1960年(nian)創辦的(de)軍區子(zi)(zi)弟全(quan)寄宿學(xue)校，1962年(nian)改為原總字151子(zi)(zi)弟學(xue)校。1965年(nian)交地方(fang)管理，并(bing)啟用現名(ming)。學(xue)校以教(jiao)學(xue)嚴謹、教(jiao)學(xue)質量高而聞名(ming)。1989年(nian)經(jing)過全(quan)面規化(hua)，建成一(yi)座(zuo)飛機形(xing)教(jiao)學(xue)大(da)樓(lou)和一(yi)座(zuo)現代化(hua)的(de)體育館，擁有多媒體教(jiao)室和先進的(de)學(xue)校閉(bi)路電(dian)視(shi)系統(tong)。
現有在職教工90多(duo)人(ren)，學(xue)生1600多(duo)人(ren)。40余(yu)年來，經過幾代(dai)人(ren)的共同(tong)努力，學(xue)校(xiao)逐步形成(cheng)“鑄精神、揚(yang)主體(ti)、創(chuang)特(te)色(se)、重創(chuang)新”的辦學(xue)思(si)想，辦學(xue)水平不(bu)斷(duan)提(ti)高。
中(zhong)(zhong)(zhong)山路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長期(qi)堅持走科研興校(xiao)(xiao)(xiao)之路(lu)。八十(shi)年(nian)代進(jin)(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)開發(fa)(fa)兒線索(suo)(suo)組(zu)成(cheng)，形(xing)(xing)成(cheng)縱橫聯系，相互滲(shen)透的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“井”字形(xing)(xing)網絡式(shi)(shi)結構。九十(shi)年(nian)代中(zhong)(zhong)(zhong)后期(qi)進(jin)(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二輪整體(ti)(ti)(ti)改革實(shi)驗，以(yi)(yi)“優化課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體(ti)(ti)(ti)性(xing)(xing)發(fa)(fa)展(zhan)”為(wei)題開展(zhan)研究(jiu)，以(yi)(yi)主體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念為(wei)指導(dao)，以(yi)(yi)小(xiao)班為(wei)依(yi)托，以(yi)(yi)綜合(he)課(ke)探索(suo)(suo)為(wei)突破口開展(zhan)實(shi)驗。形(xing)(xing)成(cheng)“主體(ti)(ti)(ti)參(can)與(yu)(yu)(yu)——合(he)作(zuo)探究(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，其基本流程是(shi)“創設(she)情(qing)境(jing) 準備參(can)與(yu)(yu)(yu)――揭示(shi)目標 主體(ti)(ti)(ti)參(can)與(yu)(yu)(yu)――巡視指導(dao)、合(he)作(zuo)探究(jiu)――組(zu)織交流 體(ti)(ti)(ti)驗成(cheng)功――評(ping)價(jia)激勵 引申創造(zao)(zao)”。該(gai)模(mo)(mo)式(shi)(shi)是(shi)在承認(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)主體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)，發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)作(zuo)用，引導(dao)他(ta)(ta)們(men)積(ji)極參(can)與(yu)(yu)(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)(guo)程，在主動(dong)參(can)與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)實(shi)現師生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往和(he)(he)溝(gou)通(tong)，進(jin)(jin)而引導(dao)他(ta)(ta)們(men)合(he)作(zuo)探究(jiu)認(ren)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)成(cheng)過(guo)(guo)程，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)由外(wai)向動(dong)機(ji)朝(chao)內向動(dong)機(ji)轉化，并啟發(fa)(fa)創造(zao)(zao)性(xing)(xing)，以(yi)(yi)達到優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。通(tong)過(guo)(guo)實(shi)驗，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識、能力和(he)(he)個性(xing)(xing)得(de)到了全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，師生(sheng)(sheng)關系和(he)(he)感情(qing)更加融(rong)洽(qia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)(ti)意識得(de)到了培養。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)興趣濃厚，思維(wei)活(huo)(huo)(huo)躍，敢于辯論，課(ke)堂(tang)生(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)(huo)(huo)潑，高(gao)潮疊(die)起(qi)，充滿激情(qing)與(yu)(yu)(yu)睿智，充滿探索(suo)(suo)與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)，煥(huan)發(fa)(fa)出(chu)生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)力。華中(zhong)(zhong)(zhong)師大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授楊再隋、著(zhu)名(ming)特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師劉(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)和(he)(he)看過(guo)(guo)“主體(ti)(ti)(ti)參(can)與(yu)(yu)(yu)——合(he)作(zuo)探究(jiu)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩課(ke)后，情(qing)不(bu)自禁連聲贊嘆：“走向闖北(bei)，見過(guo)(guo)很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給我留(liu)下(xia)最深印象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)山路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。對這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)給予(yu)了充分肯定。著(zhu)名(ming)特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師于永正為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)時給他(ta)(ta)們(men)取了“小(xiao)鐵嘴”、“小(xiao)黃鶯”等雅稱。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)還(huan)摸索(suo)(suo)了多(duo)種課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，如活(huo)(huo)(huo)用資(zi)源教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、分組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、綜合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、彈性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、體(ti)(ti)(ti)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、交融(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)等等，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)率先成(cheng)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)南地(di)區第一個“中(zhong)(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)驗基地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”，并先后被(bei)命(ming)名(ming)為(wei)“湖北(bei)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“湖北(bei)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“武漢市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)實(shi)驗基地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“武昌區科研強校(xiao)(xiao)(xiao)”。2004年(nian)被(bei)評(ping)為(wei)武漢市辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平示(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。
中(zhong)(zhong)山(shan)路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)作為(wei)武(wu)漢市(shi)體(ti)育傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，體(ti)育一直是(shi)該校(xiao)(xiao)引(yin)以為(wei)榮的(de)(de)(de)工作，這主要歸功于(yu)該校(xiao)(xiao)體(ti)育組的(de)(de)(de)四位教師(shi)，這四位教師(shi)中(zhong)(zhong)有特級教師(shi)、中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)高級教師(shi)、市(shi)學(xue)(xue)(xue)科帶頭人(ren)(ren)一名(ming)(ming)(ming)，區學(xue)(xue)(xue)科帶頭人(ren)(ren)二名(ming)(ming)(ming)，市(shi)、區優秀青年(nian)(nian)教師(shi)一名(ming)(ming)(ming)。在(zai)中(zhong)(zhong)山(shan)校(xiao)(xiao)園里(li)(li)，隨時可(ke)以看見學(xue)(xue)(xue)生田(tian)徑訓(xun)練(lian)(lian)、乒(ping)乓球訓(xun)練(lian)(lian)、足球訓(xun)練(lian)(lian)等(deng)熱火(huo)朝天的(de)(de)(de)場景(jing)。在(zai)訓(xun)練(lian)(lian)中(zhong)(zhong)注(zhu)(zhu)重培養隊(dui)(dui)員的(de)(de)(de)觀(guan)注(zhu)(zhu)能力(li)、分(fen)(fen)(fen)析能力(li)，讓(rang)其“帶腦”運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)，“鉆”進運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)這個學(xue)(xue)(xue)問(wen)里(li)(li)。在(zai)理(li)(li)(li)解動(dong)(dong)(dong)(dong)作要領中(zhong)(zhong)，完成動(dong)(dong)(dong)(dong)作技(ji)術(shu)(shu)(shu)要求，注(zhu)(zhu)重引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生邊實踐(jian)(jian)、邊分(fen)(fen)(fen)析體(ti)會用力(li)方式和要領。通(tong)過(guo)(guo)淺顯、形象地(di)比喻(yu)與演示，結合人(ren)(ren)體(ti)的(de)(de)(de)基本(ben)構(gou)造(zao)，讓(rang)他們領悟簡要的(de)(de)(de)用力(li)原理(li)(li)(li)；通(tong)過(guo)(guo)自我(wo)體(ti)驗、相互觀(guan)察、評說、攝像(xiang)輔助反饋等(deng)手段，幫助學(xue)(xue)(xue)生“體(ti)會——觀(guan)注(zhu)(zhu)——分(fen)(fen)(fen)析——再實踐(jian)(jian)”，讓(rang)孩子(zi)們理(li)(li)(li)解、運(yun)(yun)用技(ji)術(shu)(shu)(shu)，體(ti)驗成功。在(zai)訓(xun)練(lian)(lian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)堅持全(quan)面(mian)(mian)打基礎(chu)，夯實各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)身體(ti)素(su)質(zhi)，落實運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)技(ji)術(shu)(shu)(shu)合理(li)(li)(li)化、細膩化的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)原則。因此，該校(xiao)(xiao)隊(dui)(dui)員不僅在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段成績優異，而(er)且(qie)由于(yu)素(su)質(zhi)全(quan)面(mian)(mian)，技(ji)術(shu)(shu)(shu)細膩，運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)路(lu)程(cheng)均很(hen)長遠，可(ke)挖掘潛力(li)及擇項(xiang)(xiang)面(mian)(mian)較(jiao)寬。從98至今(jin)，該校(xiao)(xiao)體(ti)育健兒破(po)區、市(shi)紀錄達14項(xiang)(xiang)，在(zai)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類比賽中(zhong)(zhong)獲(huo)獎人(ren)(ren)數達133人(ren)(ren)次。連續(xu)四年(nian)(nian)獲(huo)武(wu)昌區小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生田(tian)徑運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)會團體(ti)總分(fen)(fen)(fen)第一名(ming)(ming)(ming)，99年(nian)(nian)以來連續(xu)三年(nian)(nian)獲(huo)武(wu)昌區冬(dong)季長跑(pao)比賽團體(ti)總分(fen)(fen)(fen)第一名(ming)(ming)(ming)。95屆(jie)畢(bi)業(ye)生胡(hu)瑤(yao)瑤(yao)已(yi)多次獲(huo)全(quan)國少年(nian)(nian)組七項(xiang)(xiang)全(quan)能冠(guan)軍，積分(fen)(fen)(fen)排名(ming)(ming)(ming)全(quan)國第四，現作為(wei)國選隊(dui)(dui)員就讀濟(ji)南大學(xue)(xue)(xue)。
城市琴淑
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