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學(xue)(xue)校多年(nian)來重視教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的學(xue)(xue)歷提高和專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展(zhan)，目(mu)前三(san)個(ge)區(qu)域共有教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)160人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，其中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)145人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，本科(ke)畢業(ye)124人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，約(yue)(yue)占(zhan)(zhan)整(zheng)體(ti)的85.5%；專(zhuan)(zhuan)科(ke)畢業(ye)20人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，約(yue)(yue)占(zhan)(zhan)整(zheng)體(ti)的13.8%；此外研究生課程(cheng)結業(ye)24人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，占(zhan)(zhan)整(zheng)體(ti)16.6%。現有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)(zhong)，市級(ji)名師(shi)后備3人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，區(qu)級(ji)學(xue)(xue)科(ke)帶頭人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)3人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，區(qu)級(ji)學(xue)(xue)科(ke)骨(gu)(gu)干37人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，署骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)10人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，校級(ji)骨(gu)(gu)干16人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，國(guo)家級(ji)學(xue)(xue)會表彰的全國(guo)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)15人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)(zhong)男女比例為：7：66，平均年(nian)齡為35歲左右。
師(shi)資隊伍整體(ti)具有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念先進(jin)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手法現代化(hua)的(de)(de)(de)特點，近1/2教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)全國、市、新區(qu)各類(lei)比賽中獲得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一、二等(deng)獎(jiang)。“愛崗、敬(jing)業(ye)、務實、創新”是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)口號(hao)，近1/3教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)榮(rong)獲全國、市、區(qu)的(de)(de)(de)先進(jin)工作者、優秀(xiu)園(yuan)丁等(deng)稱號(hao)。他們(men)重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研，且把科(ke)研和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有機地結合，大膽實踐。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)論文一百多篇在(zai)全國、市、區(qu)多類(lei)報(bao)刊雜志上發表，一批行(xing)政人(ren)員(yuan)和(he)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)顧(gu)全大局，參(can)與薄弱(ruo)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)振(zhen)興，通過輸出先進(jin)的(de)(de)(de)管理、先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)和(he)手段以(yi)及(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，為(wei)新區(qu)和(he)上海市的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作出貢獻(xian)。
1 上海市文明單位
2 上海市模(mo)范教工之家
3 ISO9001—2000國(guo)家質量(liang)體系認證
4 上海市中小學行為規范示范校
5 上(shang)海市普教系統(tong)德育工作(zuo)先進(jin)集體
6 上(shang)海市優秀(xiu)家長學校
7 少先隊(dui)五(wu)星級(ji)全國雛鷹大(da)隊(dui)
8 全國現(xian)代小學教學先進實驗學校
9 中國教(jiao)育學會(hui)嘗試教(jiao)育全國先進(jin)單(dan)位
10 浦東(dong)新區一級黨支(zhi)部(bu)、先進黨組(zu)織
1 以學校為(wei)單位舉(ju)辦了碩士(shi)研究生(sheng)課程班。
2 取消期(qi)中(zhong)、期(qi)末(mo)考試。把期(qi)末(mo)考試改(gai)為綜合練習，且(qie)對部分學生實行免試（以實踐(jian)活(huo)動替(ti)代(dai)）、多試的(de)(de)靈活(huo)的(de)(de)考核方(fang)式。
3 取消以(yi)“分數(shu)評估”為標(biao)準的單一考核形式(shi)，探索出展現學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程與內容的綜合評估體系。
4 以小(xiao)課（35分鐘）取(qu)代大課（40分鐘），并取(qu)得相同效果。
5 推進(jin)小班(ban)化教學(xue)。
6 建立以學者和專家為(wei)成(cheng)員(yuan)的(de)高(gao)級顧問團，指導學校(xiao)教育教學工作。
7 與(yu)高(gao)校(xiao)合作成立教研(yan)基(ji)地，開展教育科研(yan)活動(dong)。
8 在小學建立誠信(xin)試場(chang)。
9 開設系統的學(xue)生心理(li)健康教育課程(cheng)。
“多(duo)元智(zhi)慧(hui)”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是明珠小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的辦學(xue)(xue)(xue)特色(se)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)范(fan)疇，基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的最終目標是使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)德、體、智(zhi)、美等諸方面(mian)得到發展(zhan)，全面(mian)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的綜合(he)素質(zhi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)認為：人的才能(neng)是多(duo)元的，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的起點不(bu)在于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)原來有多(duo)少聰明，而是通過教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變得聰明，在某(mou)一(yi)方面(mian)變得更聰明。因而對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的綜合(he)素質(zhi)培養(yang)應(ying)著眼于范(fan)圍廣闊、精(jing)益求精(jing)、夯實基礎(chu)、個(ge)性(xing)張(zhang)揚、重視(shi)全面(mian)、和諧發展(zhan)，把“和智(zhi)慧(hui)一(yi)起成長(chang)”作為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的校(xiao)銘，構建多(duo)元智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的辦學(xue)(xue)(xue)特色(se)。
明(ming)(ming)珠小學(xue)(xue)(xue)是浦東新區一所由社(she)發局教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)處批準的課(ke)程自主整合的學(xue)(xue)(xue)校，課(ke)程分三大(da)板(ban)塊：上海師范大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所整體改革實驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)（上海市(shi)(shi)實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校使(shi)用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)）、上海市(shi)(shi)“二期課(ke)程改革”教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、學(xue)(xue)(xue)校自編教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，且(qie)根據學(xue)(xue)(xue)生特(te)點，采用(yong)(yong)小課(ke)時授(shou)課(ke)（35分鐘一節(jie)課(ke)），教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容按積累、基礎、拓(tuo)展模(mo)式開展活動，使(shi)知識與(yu)技能(neng)、過程與(yu)方法、情感(gan)態度與(yu)價值觀在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)有效地(di)得到落實。多年來的實踐與(yu)創新取得了較為明(ming)(ming)顯的效果，全體學(xue)(xue)(xue)生基礎扎實、個(ge)性張揚，深受示(shi)范性中(zhong)學(xue)(xue)(xue)和對(dui)口中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的贊(zan)揚，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果突出，已成為上海教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界的亮點。
引進(jin)(jin)上海(hai)師范大學(xue)(xue)(xue)(xue)教科所整(zheng)體改革的(de)(de)語文(wen)教材(cai)（九五國(guo)家重點(dian)課(ke)(ke)程）作為教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)主體，選用(yong)上海(hai)市“二期課(ke)(ke)程改革”教材(cai)部分(fen)內(nei)容加(jia)以整(zheng)合，充分(fen)體現新課(ke)(ke)標的(de)(de)理念，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特點(dian)進(jin)(jin)行多方位試驗教學(xue)(xue)(xue)(xue)。采用(yong)《閱(yue)讀(du)》《語言表達》《課(ke)(ke)外閱(yue)讀(du)》等(deng)(deng)教材(cai)并(bing)配以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“電子(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)本”。各學(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)突(tu)出特色：低年級：兩腦(nao)識字、提前讀(du)寫(xie)；中年級：快速閱(yue)讀(du)、素(su)描寫(xie)作；高(gao)年級：分(fen)項(xiang)訓練、模塊教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語文(wen)素(su)養(yang)得(de)到了社會充分(fen)認(ren)可，在全國(guo)、市、區的(de)(de)各項(xiang)比賽中頻(pin)頻(pin)得(de)獎，“世界華(hua)人”杯(bei)、“快樂(le)語文(wen)”杯(bei)、“中文(wen)自(zi)修”杯(bei)等(deng)(deng)獲(huo)得(de)了數百個等(deng)(deng)級獎項(xiang)。近百名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作品刊登(deng)在《七彩讀(du)寫(xie)》《起步作文(wen)》《中文(wen)自(zi)修》等(deng)(deng)報刊雜志上。
選擇中(zhong)(zhong)科院心理研究所主(zhu)持倪中(zhong)(zhong)華校長參與編(bian)寫的(de)《現(xian)代(dai)小學數(shu)學》和上(shang)海市“二期課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革”教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)部分(fen)內容加以(yi)整合作為(wei)教(jiao)(jiao)學的(de)主(zhu)體(ti)。汲取(qu)各(ge)類思維訓(xun)(xun)練(lian)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)精華，根(gen)據學生的(de)特點，形成了我校思維訓(xun)(xun)練(lian)五(wu)大系列，即(ji)《智慧數(shu)學叢書(shu)》。采用小課(ke)(ke)(ke)活動形式，科學有效地推出了5+2的(de)授課(ke)(ke)(ke)形式，即(ji)5節基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)，2節思維訓(xun)(xun)練(lian)，注重積累、基(ji)(ji)礎(chu)、拓展。通過(guo)長期的(de)實(shi)踐(jian)，效果(guo)明顯。數(shu)學基(ji)(ji)礎(chu)扎實(shi)，個性張揚(yang)已充分(fen)顯示，近年(nian)來在區的(de)競賽中(zhong)(zhong)獲得華杯賽、希望杯等(deng)多個團體(ti)第一(yi)名，百余名學生獲個人的(de)全國、市、區的(de)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)、二等(deng)獎(jiang)(jiang)等(deng)各(ge)級各(ge)類獎(jiang)(jiang)項。
以牛津英語教材為(wei)主體，且在(zai)各(ge)年(nian)(nian)級(ji)按不同要求(qiu)采用相應的教材作(zuo)為(wei)課堂教學的補充與拓展。低年(nian)(nian)級(ji)：適量增加《Let’s Go》內容；中高年(nian)(nian)級(ji)適量增加《3L英語》《小學英語課外閱(yue)讀》《妙語短篇》等內容。
采用小課(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)形(xing)式，科學有(you)效(xiao)地推(tui)出了(le)4+2的(de)授課(ke)(ke)(ke)時間(jian)，即4節(jie)英(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)，2節(jie)活(huo)動(dong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)，在各年級開展英(ying)語(yu)(yu)(yu)雙語(yu)(yu)(yu)教學實驗，促使學生(sheng)科學發展英(ying)語(yu)(yu)(yu)綜合能(neng)力(li)。在課(ke)(ke)(ke)內注(zhu)重知(zhi)識的(de)積累、運用與拓展，培養學生(sheng)具有(you)熟練的(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)技能(neng)、豐富的(de)語(yu)(yu)(yu)言知(zhi)識、良(liang)好學習(xi)過程的(de)體驗和英(ying)語(yu)(yu)(yu)交際能(neng)力(li)。
學生(sheng)的(de)英語(yu)綜合能力具有潛(qian)在(zai)(zai)優(you)勢。近(jin)年(nian)來在(zai)(zai)上海(hai)市(shi)英語(yu)等級(ji)(ji)考(kao)試(shi)中(zhong)四年(nian)級(ji)(ji)一級(ji)(ji)通過率為90%以(yi)上，五(wu)年(nian)級(ji)(ji)二級(ji)(ji)通過率接近(jin)50%，在(zai)(zai)市(shi)區各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類競賽(sai)活動中(zhong)學生(sheng)分(fen)獲眾(zhong)多獎項。
多年來根據浦(pu)東開(kai)(kai)發的(de)特征，結合(he)(he)浦(pu)東學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特點，著力(li)開(kai)(kai)發具有(you)價值意義的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，以滿足(zu)社會前(qian)進的(de)雪要。已開(kai)(kai)發且嘗試學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)《奧(ao)運集錦》、《讓世(shi)界清潔起來》、《引領孩子走進世(shi)博》、《中華(hua)傳(chuan)統與歷史》、《綠色家園》、《民間體(ti)育游(you)戲資源冊(ce)》、《電(dian)》、《人與環境—生(sheng)(sheng)(sheng)命之(zhi)水》、《擦亮你的(de)細節》、《意識(shi)決(jue)定行為》。一批深受(shou)教(jiao)育界關(guan)注(zhu)的(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)智(zhi)力(li)游(you)戲等正在加(jia)以完善。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)開(kai)(kai)發，豐(feng)富了課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)內涵，拓寬了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知識(shi)眼界，通過實施學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知識(shi)面更(geng)加(jia)寬廣(guang)，思(si)維更(geng)加(jia)活躍(yue)，有(you)力(li)地(di)推進了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)綜合(he)(he)素質的(de)全面發展(zhan)。
以“二(er)(er)期課(ke)(ke)程改革”教材為(wei)主體(ti)內容，適(shi)度增加(jia)《民間體(ti)育游戲資源冊》，融游戲與跑、跳、投為(wei)一體(ti)，形成了我(wo)校獨特的體(ti)能訓練系列。三課(ke)(ke)二(er)(er)操二(er)(er)活動和體(ti)能訓練的科學系統落實，使學生(sheng)(sheng)的身體(ti)素(su)質(zhi)和心理素(su)質(zhi)得(de)以健康(kang)發展。學生(sheng)(sheng)體(ti)鍛達標(biao)率逐年提(ti)高，保(bao)持市級優秀(xiu)標(biao)準并通過復測。近年來幾百人獲(huo)市、區(qu)二(er)(er)級體(ti)育運(yun)動項目等第獎。
以“二期課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革”教材為主(zhu)體(ti)(ti)內容，且引(yin)入部分學校課(ke)程(cheng)(cheng)加以整合，豐(feng)富了思(si)品(pin)教學的內容。教學形式上(shang)以課(ke)堂(tang)為主(zhu)陣地，并(bing)拓寬教育(yu)(yu)渠道，少先隊活動、家庭教育(yu)(yu)等有效結合；教學方法上(shang)倡導學生(sheng)自主(zhu)學習、自我探究，培養學生(sheng)發現真(zhen)知(zhi)、追求真(zhen)理、學做真(zhen)人的探索精(jing)神和(he)創新(xin)精(jing)神，體(ti)(ti)現雙邊(bian)互動。多(duo)年的實踐效果明顯，取得(de)了豐(feng)碩(shuo)成果，德育(yu)(yu)工(gong)作走在了行業(ye)的前(qian)列。
以“二(er)期課程改革”教材(cai)為主體，整合相(xiang)(xiang)關(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)，使(shi)得(de)信息(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)應用(yong)推出(chu)教學(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)落實(shi)，且把(ba)信息(xi)貫穿于整個學(xue)習中(zhong)，學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)(guo)(guo)上(shang)(shang)(shang)網獲(huo)取(qu)相(xiang)(xiang)關(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)、拓寬知(zhi)(zhi)識(shi)視野、豐(feng)富知(zhi)(zhi)識(shi)。低年(nian)(nian)級識(shi)字通(tong)過(guo)(guo)(guo)計(ji)(ji)算機(ji)(ji)輔助，提高識(shi)字效(xiao)率，并掌握(wo)簡單的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算機(ji)(ji)操作；中(zhong)高年(nian)(nian)級通(tong)過(guo)(guo)(guo)上(shang)(shang)(shang)網收集材(cai)料(liao)、進行(xing)網絡互動、學(xue)會(hui)制作flash、電子小報(bao)及(ji)計(ji)(ji)算機(ji)(ji)繪圖。計(ji)(ji)算機(ji)(ji)提高了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣。先期的(de)(de)(de)重視與開發，使(shi)得(de)效(xiao)果驚人，一批(pi)學(xue)生(sheng)已掌握(wo)使(shi)用(yong)計(ji)(ji)算機(ji)(ji)的(de)(de)(de)方法(fa)，上(shang)(shang)(shang)百名學(xue)生(sheng)在(zai)市(shi)、區比(bi)賽(sai)中(zhong)還(huan)得(de)獎。教師(shi)(shi)在(zai)運用(yong)信息(xi)技(ji)術實(shi)現(xian)了課堂(tang)教學(xue)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)取(qu)得(de)豐(feng)碩(shuo)成果。六位教師(shi)(shi)在(zai)全國性(xing)的(de)(de)(de)教學(xue)和技(ji)能評(ping)比(bi)中(zhong)獲(huo)獎。本市(shi)和外(wai)省市(shi)教師(shi)(shi)多次來我校參加教學(xue)觀摩活動，上(shang)(shang)(shang)海教育臺作了三(san)次報(bao)道。
以“二期課(ke)程改革”教材(cai)為(wei)(wei)主體，結合雙語，計(ji)算機等內(nei)容進行(xing)教材(cai)的(de)補(bu)充，達到(dao)教學(xue)內(nei)容的(de)最優化。采用小課(ke)活(huo)動(dong)時(shi)間(jian)和興趣活(huo)動(dong)時(shi)間(jian)落(luo)實內(nei)容，課(ke)內(nei)注(zhu)重學(xue)生動(dong)手(shou)能力(li)的(de)培養(yang)，給(gei)學(xue)生足(zu)夠的(de)時(shi)間(jian)和空(kong)間(jian)進行(xing)想(xiang)象，讓學(xue)生在生活(huo)中大膽(dan)實踐，課(ke)堂氣氛活(huo)躍，課(ke)堂成為(wei)(wei)愉快的(de)樂園。多年的(de)重視，效果突(tu)出，學(xue)生的(de)相關(guan)知識扎實，動(dong)手(shou)能力(li)強，思(si)維活(huo)躍，想(xiang)象豐富，參加各類競賽頻頻得獎，學(xue)校被評為(wei)(wei)科技、藝術特(te)色學(xue)校。受到(dao)社(she)會的(de)贊揚，教育界的(de)關(guan)注(zhu)，為(wei)(wei)素質(zhi)教育又(you)添一道亮麗線。
我(wo)們每天的(de)(de)生(sheng)活都離(li)不開電(dian)。電(dian)是(shi)非常(chang)有用(yong)(yong)也是(shi)非常(chang)寶貴的(de)(de)，所以我(wo)們需要學習關于電(dian)的(de)(de)知識，來了解(jie)電(dian)的(de)(de)特點與各種性質，用(yong)(yong)好(hao)來之不易的(de)(de)電(dian)能。《電(dian)》的(de)(de)校本教材由此誕(dan)生(sheng)。通過(guo)學習了解(jie)，呼吁同學們節約用(yong)(yong)電(dian)，讓電(dian)為(wei)我(wo)們的(de)(de)生(sheng)活和社會建設做出重要的(de)(de)貢獻(xian)。
《人與環境 生(sheng)命之水(shui)》通過敘述水(shui)是非(fei)常有用業是非(fei)常寶貴(gui)的(de)(de)物質這一(yi)事實(shi)，告知我(wo)們(men)同(tong)學們(men)需要學習(xi)關于水(shui)的(de)(de)知識，來了解地球上(shang)的(de)(de)水(shui)，用好有限的(de)(de)水(shui)資源，保護水(shui)資源，節約水(shui)資源。
《引領孩子(zi)走進(jin)世(shi)(shi)博(bo)》這一(yi)教材，通過了(le)解(jie)世(shi)(shi)博(bo)，擁抱世(shi)(shi)博(bo)，暢想世(shi)(shi)博(bo)等環(huan)節(jie)的(de)設計，讓孩子(zi)透過世(shi)(shi)博(bo)會(hui)這扇窗口，了(le)解(jie)中國(guo)。在(zai)走進(jin)世(shi)(shi)博(bo)的(de)過程中，進(jin)一(yi)步加強未成年人思想道(dao)德(de)的(de)建設，使他(ta)們(men)成為熱愛祖國(guo)、好(hao)學向(xiang)上、誠實守信、文明守紀、身心健康、充滿(man)活力的(de)建設者和接(jie)班人。
《中(zhong)華傳(chuan)統與歷史(shi)(shi)》通過講述歷史(shi)(shi)偉人以及中(zhong)國(guo)無數的(de)先(xian)烈拋頭(tou)顱、灑熱血早就今天的(de)偉大祖國(guo)的(de)光輝事跡(ji)，讓學(xue)生與中(zhong)國(guo)傳(chuan)統的(de)歷史(shi)(shi)與文化(hua)進(jin)(jin)行(xing)交流，走(zou)(zou)進(jin)(jin)歷史(shi)(shi)，走(zou)(zou)近偉人。堅守(shou)民族根基，博采各(ge)國(guo)之長，把我國(guo)豐(feng)厚的(de)文化(hua)資源變為現(xian)實(shi)的(de)文化(hua)優勢(shi)。
《擦(ca)亮你的(de)細節(jie)》告訴同(tong)(tong)學(xue)們：愛(ai)因斯坦，達(da)爾文(wen)，魯迅，邁(mai)克爾.喬丹(dan)……這些家(jia)喻戶曉(xiao)的(de)名字(zi)，雖(sui)然屬于不同(tong)(tong)的(de)領域，但他們最終都取得了(le)成(cheng)(cheng)功。他們之所以成(cheng)(cheng)功，細節(jie)起了(le)關鍵的(de)作用。希望(wang)孩子們能面對成(cheng)(cheng)功，邁(mai)出第一步。
《意識決定行為》將分析：人要(yao)有好(hao)的行為，就必需有好(hao)的意識。它(ta)決定行為，行為形成(cheng)習(xi)慣(guan)，習(xi)慣(guan)決定性格(ge)，性格(ge)決定命運。你(ni)要(yao)想(xiang)成(cheng)功，就一(yi)定要(yao)養成(cheng)高效率(lv)的工作、學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。
《奧(ao)(ao)運(yun)集錦》介紹(shao)一些關于奧(ao)(ao)林匹克運(yun)動(dong)(dong)會(hui)的(de)(de)指示(shi)，奧(ao)(ao)運(yun)會(hui)是一個世界(jie)性的(de)(de)體(ti)育盛會(hui)，體(ti)現了運(yun)動(dong)(dong)員(yuan)的(de)(de)體(ti)育精(jing)(jing)神(shen)，讓學(xue)(xue)生對(dui)奧(ao)(ao)運(yun)會(hui)有(you)一個更加系(xi)統地(di)了解。參加奧(ao)(ao)運(yun)會(hui)最重要的(de)(de)目的(de)(de)是參與，而并非贏(ying)得冠軍(jun)。通(tong)(tong)過(guo)奧(ao)(ao)運(yun)精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)習，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習中的(de)(de)拼搏精(jing)(jing)神(shen)，通(tong)(tong)過(guo)奧(ao)(ao)運(yun)精(jing)(jing)神(shen)來(lai)(lai)對(dui)學(xue)(xue)生進行熏(xun)陶，以榜樣的(de)(de)輻射作用來(lai)(lai)對(dui)學(xue)(xue)生進行教育。
今天(tian)的(de)(de)兒童是(shi)21世(shi)紀的(de)(de)主人(ren)，是(shi)可持續發(fa)展的(de)(de)人(ren)力資源，給予兒童良(liang)好(hao)的(de)(de)教育。將為兒童一(yi)生奠定重(zhong)要基礎。基于這樣的(de)(de)想法，編制的(de)(de)《綠色家園》通過《花(hua)(hua)之篇(pian)》、《樹之篇(pian)》、《環保篇(pian)》讓(rang)孩子了解(jie)花(hua)(hua)的(de)(de)知識、知曉樹的(de)(de)知識、了解(jie)植樹的(de)(de)綠化與環境保護具有極其密切的(de)(de)關系。
《民間體(ti)育游(you)戲資(zi)源冊》通過教(jiao)師直觀教(jiao)學(xue)(xue)法、情景教(jiao)學(xue)(xue)法、啟發式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)法等(deng)進行游(you)戲教(jiao)學(xue)(xue)，課堂(tang)上表現得更加民主、靈活，學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習開(kai)始趨向(xiang)于(yu)主動(dong)、合作、探索(suo)和創新，生(sheng)動(dong)活潑(po)。體(ti)育游(you)戲內容豐富(fu)多彩(cai)，形式(shi)多種多樣(yang)，娛(yu)樂性、競賽性強，能調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的鍛(duan)煉(lian)積極性，深受學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的歡迎(ying)。
《讓世界清(qing)潔(jie)起(qi)來》以各種污染及常見的(de)傳染疾病為主線，將污染的(de)起(qi)因、防治及由(you)此引起(qi)的(de)疾病各個方(fang)面有機(ji)地聯(lian)系(xi)在(zai)(zai)一起(qi)，使學生充分認識(shi)到污染時時刻刻在(zai)(zai)我們身邊，生活危害(hai)之(zhi)大，從而(er)讓學生們建立起(qi)環保(bao)意識(shi)并學會簡單的(de)防治措施(shi)，人人爭當環保(bao)小衛士。
健(jian)康的(de)體(ti)(ti)(ti)型和(he)身(shen)體(ti)(ti)(ti)姿(zi)態(tai)(tai)，不僅反(fan)映(ying)(ying)個人(ren)身(shen)體(ti)(ti)(ti)發育水(shui)平(ping)(ping)，也(ye)反(fan)映(ying)(ying)個人(ren)的(de)文(wen)明程度和(he)審美素(su)質，同時也(ye)反(fan)映(ying)(ying)出社會的(de)文(wen)明和(he)民族的(de)文(wen)明。而健(jian)美的(de)體(ti)(ti)(ti)型和(he)優美的(de)姿(zi)態(tai)(tai)，需要從(cong)小(xiao)塑造，需要在平(ping)(ping)時的(de)坐、立、行(xing)、跑的(de)每一(yi)個形體(ti)(ti)(ti)動作(zuo)中培養。為此，我校率先開設形體(ti)(ti)(ti)課，并(bing)根據小(xiao)學(xue)(xue)生生理(li)(li)、心理(li)(li)特點，遵循(xun)科學(xue)(xue)性、啟發性、直觀性等原(yuan)則，于2003年完成一(yi)至五(wu)年級的(de)初(chu)稿，并(bing)在教學(xue)(xue)中不斷修正(zheng)與補充，從(cong)2005年開始著手(shou)電子教材的(de)編(bian)寫工作(zuo)。
