芒果视频下载

文化氛圍

復(fu)旦(dan)二附(fu)中背靠復(fu)旦(dan)，享有(you)得(de)天獨厚的(de)(de)文(wen)化資源(yuan)，又注(zhu)重打開眼界擴大(da)與外(wai)部(bu)世界的(de)(de)交往。學(xue)(xue)(xue)校請(qing)來英、美(mei)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開英語(yu)(yu)口語(yu)(yu)課，常(chang)請(qing)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作科普報告，并于每年與新加坡的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)舉辦聯誼活動，學(xue)(xue)(xue)校努力為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成長營造優(you)質的(de)(de)文(wen)化氛圍。

教育設施

復旦(dan)(dan)二附(fu)中2000年(nian)前后在(zai)改善教育設施(shi)(shi)方面跨出了(le)大步，1998年(nian)與復旦(dan)(dan)附(fu)中合建(jian)了(le)在(zai)全(quan)市中學中首屈一(yi)指的(de)有先進設施(shi)(shi)的(de)文(wen)體館(guan)；1999年(nian)又建(jian)立了(le)楊浦區首家中學校園網絡。2000年(nian)還建(jian)設了(le)一(yi)幢擁有各種現(xian)代化(hua)設施(shi)(shi)、使用面積達(da)二千余平方米(mi)的(de)教學輔助(zhu)樓(lou)。

師資力量

學校(xiao)(xiao)有(you)著系統而嚴格(ge)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理制度，又(you)有(you)一支業(ye)務精湛、努力(li)投(tou)身于教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍。他(ta)們本著為(wei)學生(sheng)負(fu)責(ze)、為(wei)家長負(fu)責(ze)、為(wei)復(fu)旦負(fu)責(ze)、為(wei)社會負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)辦學宗(zong)旨，著眼于學生(sheng)整(zheng)體素質的(de)(de)(de)提高，積極從事(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學科研，認(ren)真落實因材施教(jiao)(jiao)，循序漸進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學原(yuan)則，建校(xiao)(xiao)三(san)(san)十年(nian)來創造了(le)豐碩(shuo)的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)：96年(nian)97年(nian)，各科教(jiao)(jiao)師與上海市教(jiao)(jiao)育(yu)電(dian)視臺聯手編(bian)撰了(le)供(gong)上海市中(zhong)(zhong)學生(sheng)假(jia)(jia)期(qi)與休閑(xian)之用的(de)(de)(de)書籍《暑假(jia)(jia)兩個(ge)月(yue)》；99年(nian)初始，由(you)二附中(zhong)(zhong)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研組(zu)首發，聯合十四所中(zhong)(zhong)學，合編(bian)了(le)在(zai)上海市各初級中(zhong)(zhong)學影(ying)響較大的(de)(de)(de)作文(wen)(wen)雙月(yue)刊《小荷雨(yu)》，至今已發7期(qi)。還有(you)近(jin)三(san)(san)分(fen)之一的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師在(zai)市級刊物發表論文(wen)(wen)，在(zai)市區(qu)級公開(kai)課中(zhong)(zhong)獲獎(jiang)。二附中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學質量(liang)在(zai)全區(qu)名列前茅，學生(sheng)在(zai)全國市區(qu)級的(de)(de)(de)各類比賽(sai)中(zhong)(zhong)獲獎(jiang)者更是(shi)不勝枚舉。盡管(guan)(guan)校(xiao)(xiao)齡不長，但二附中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)已有(you)三(san)(san)百余(yu)人(ren)先后成(cheng)為(wei)碩(shuo)士(shi)、博士(shi)。

辦學特色

因材施教

學生(sheng)有(you)各種方(fang)面的(de)能(neng)力，有(you)的(de)長于文，有(you)的(de)長于理；有(you)的(de)長于藝術，有(you)的(de)長于機械。在(zai)(zai)學校(xiao)眼中沒有(you)好生(sheng)差生(sheng)之別(bie)，學校(xiao)就是(shi)搭建(jian)舞臺，使各類學生(sheng)的(de)長處得以充分發展(zhan)。因此學校(xiao)除(chu)了(le)在(zai)(zai)主課堂(tang)著(zhu)力貫徹因材施(shi)教的(de)原則外，還致力于發展(zhan)第二(er)(er)課堂(tang)。學校(xiao)常年設有(you) 20 多個興趣小組，讓學生(sheng)發展(zhan)特長，尋得自信(xin)。二(er)(er)附中的(de)第二(er)(er)課堂(tang)培(pei)育出(chu)了(le)累累碩果， 2000 年 10 月《解放(fang)日報(bao)》曾以《潛(qian)能(neng)在(zai)(zai)這里開掘》為題作過(guo)專(zhuan)版報(bao)道(dao)。

近(jin)幾年來(lai)，在(zai)課堂教(jiao)學(xue)環(huan)節中(zhong)，學(xue)校實施“分(fen)層(ceng)走班(ban)”的(de)教(jiao)學(xue)模式，即(ji)到初(chu)二(er)、初(chu)三，在(zai)數學(xue)、外(wai)語兩科，根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)與程度，進(jin)行分(fen)層(ceng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不同層(ceng)次的(de)教(jiao)學(xue)班(ban)中(zhong)獲得適合自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)。“分(fen)層(ceng)走班(ban)”制提高了課堂教(jiao)學(xue)效率(lv)，也給學(xue)生(sheng)(sheng)各方面獲得充(chong)分(fen)發展(zhan)拓開了空(kong)間。

據(ju)統(tong)計(ji)自(zi) 1989 年(nian)(nian)至 2002 年(nian)(nian)，歷屆(jie)(jie)學生(sheng)(sheng)參(can)加全(quan)國性各(ge)類競賽獲(huo)一(yi)(yi)(yi)、二三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)的有(you)(you) 26 人，其中一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)獲(huo)得(de)者(zhe)有(you)(you) 8 人；參(can)加市(shi)級各(ge)類競賽獲(huo)一(yi)(yi)(yi)、二、三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)的有(you)(you) 127 人，其中一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)獲(huo)得(de)者(zhe)有(you)(you) 24 人。突出(chu)的有(you)(you)： 1989 年(nian)(nian)朱(zhu)正獲(huo)上(shang)海市(shi)“宇宙(zhou)、地球的未來和(he)我們(men)”知識競賽一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)； 1992 年(nian)(nian)張震宇獲(huo)全(quan)國第六(liu)屆(jie)(jie)數學聯賽一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)； 1998 年(nian)(nian)張乃真(zhen)獲(huo)上(shang)海市(shi)初中英語(yu)競賽一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；2001 年(nian)(nian)屈銘志獲(huo)第六(liu)屆(jie)(jie)全(quan)國青少年(nian)(nian)生(sheng)(sheng)物和(he)環(huan)境科學實(shi)踐活動優秀項目全(quan)國英特爾(er)少年(nian)(nian)英才(cai)獎(jiang)(jiang)； 2002 年(nian)(nian)，閻灝(hao)獲(huo)上(shang)海市(shi)首屆(jie)(jie)初中學生(sheng)(sheng)科普英語(yu)競賽一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。

打金字塔塔基

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不能(neng)(neng)只圍繞競賽或(huo)應(ying)試轉(zhuan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生應(ying)把目(mu)光放至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生整個人生道路。我(wo)(wo)們(men)要培養(yang)的(de)(de)(de)人才應(ying)是金(jin)字塔(ta)型的(de)(de)(de)，初(chu)中階(jie)段是打金(jin)字塔(ta)的(de)(de)(de)塔(ta)基，塔(ta)基部應(ying)該寬大(da)(da)厚實(shi)，從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)角(jiao)度說(shuo)也就(jiu)是要基本功(gong)扎實(shi)，興(xing)趣廣泛，知(zhi)(zhi)識(shi)面寬闊，這(zhe)樣將(jiang)來才能(neng)(neng)較穩健地達到(dao)一(yi)定(ding)高度。所以對整個初(chu)中階(jie)段我(wo)(wo)們(men)實(shi)行“先放開后(hou)收攏(long)”的(de)(de)(de)策略，在低年級我(wo)(wo)們(men)要求“放開”，除(chu)了抓聽(ting)課習慣、作業習慣外，就(jiu)是放手發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生興(xing)趣，拓(tuo)(tuo)寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)(zhi)識(shi)面。我(wo)(wo)們(men)絕大(da)(da)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科都有拓(tuo)(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)計劃(hua)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每(mei)年都舉辦讀(du)書(shu)(shu)節和科技(ji)節活動。我(wo)(wo)們(men)提倡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生讀(du)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)包括社會(hui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與自然科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。而(er)到(dao)高年級，則將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生注意(yi)力“收攏(long)”到(dao)如(ru)何周密嚴謹地整理知(zhi)(zhi)識(shi)上來。這(zhe)樣就(jiu)將(jiang)素質教(jiao)(jiao)育落到(dao)了實(shi)處，培養(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生既(ji)能(neng)(neng)在升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)中出(chu)成績，又有充(chong)足的(de)(de)(de)發展(zhan)后(hou)勁。

營造研究的氛圍

學(xue)(xue)校(xiao)目(mu)前正在完成(cheng)一個區(qu)級(ji)重點課題 —— 《大(da)(da)學(xue)(xue)城背景下的校(xiao)園文化建(jian)設》。楊浦區(qu)提(ti)(ti)出科教興區(qu)的方略，建(jian)設大(da)(da)學(xue)(xue)城正是區(qu)政府當(dang)前的首要任務。而二附中(zhong)(zhong)(zhong)作(zuo)為復旦大(da)(da)學(xue)(xue)的子(zi)弟中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，正處(chu)于大(da)(da)學(xue)(xue)城的典(dian)型環境中(zhong)(zhong)(zhong)，得天獨厚地具備(bei)搞這一課題的條件。管理層與廣大(da)(da)教師以科研的態(tai)度來從事(shi)教育教學(xue)(xue)，推動了并將進一步推動辦學(xue)(xue)質(zhi)量的全面提(ti)(ti)高。

在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中則倡導探究(jiu)(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)。我(wo)們(men)的探究(jiu)(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)以環(huan)(huan)境教(jiao)育為(wei)(wei)突(tu)破口，長期以來(lai)該(gai)(gai)校在生(sheng)物與環(huan)(huan)境科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)等方面組織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展了大量(liang)(liang)的探究(jiu)(jiu)性活動，如(ru)：生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)組建生(sheng)物興(xing)趣小(xiao)(xiao)(xiao)組，地理學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)組織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自編環(huan)(huan)保小(xiao)(xiao)(xiao)報，撰寫環(huan)(huan)保論(lun)文(wen)，化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)充(chong)分利用復旦大學(xue)(xue)(xue)的資源和設備進行空氣(qi)質量(liang)(liang)的檢測，并寫出論(lun)文(wen)獲(huo)市二(er)、三等獎。這些年(nian)(nian)來(lai)該(gai)(gai)校先后有 10 多(duo)位同學(xue)(xue)(xue)分獲(huo)市區(qu)環(huan)(huan)保論(lun)文(wen)一、二(er)、三等獎。甚至有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)被評獲(huo)“上(shang)海市百佳環(huan)(huan)境之友(you)、綠色衛士”、“全(quan)國青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)明(ming)天小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家”等榮譽稱號。因此， 2001 年(nian)(nian)該(gai)(gai)校被楊浦區(qu)命(ming)名為(wei)(wei)“楊浦區(qu)青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)環(huan)(huan)境保護實驗站(zhan)”， 2003 年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)校又被上(shang)海市命(ming)名為(wei)(wei)“聯合國教(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組織(zhi)(zhi)‘環(huan)(huan)境人口與可持續發展'教(jiao)育項目成(cheng)員學(xue)(xue)(xue)校”。

倡導學生“學會關心和愛”

1997 年學(xue)(xue)(xue)校(xiao)成立了(le)幫困(kun)(kun)助學(xue)(xue)(xue)基(ji)金，資(zi)助學(xue)(xue)(xue)校(xiao)生活困(kun)(kun)難但又學(xue)(xue)(xue)習刻苦的(de)同學(xue)(xue)(xue)，基(ji)金都來(lai)源于學(xue)(xue)(xue)生和教(jiao)師的(de)自捐(juan)贈。 2001 年該校(xiao)又與(yu)復旦大學(xue)(xue)(xue)外文系聯手與(yu)河南易縣貧困(kun)(kun)山區的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建立了(le)希望書架，并且每個班級(ji)資(zi)助一(yi)位家(jia)庭(ting)生活困(kun)(kun)難的(de)學(xue)(xue)(xue)生，共(gong) 17 位，雙方(fang)一(yi)直(zhi)保持通信(xin)往來(lai)。

學(xue)(xue)校(xiao)要求人(ren)人(ren)有服(fu)務崗位(wei)，班(ban)班(ban)有服(fu)務隊，并(bing)且每(mei)人(ren)有一本(ben)社會實踐活動(dong)記錄卡(ka)，德育(yu)處定期檢查交(jiao)流，每(mei)學(xue)(xue)年評選優秀志愿(yuan)者和(he)優秀服(fu)務隊，從而培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)責任心(xin)和(he)愛心(xin)。 2003 年起該校(xiao)又和(he)復旦大學(xue)(xue)團(tuan)委(wei)聯合開展了“青春與(yu)世博同行(xing)”志愿(yuan)者服(fu)務活動(dong)。

模擬聯合國活動

復(fu)旦大(da)學(xue)第二(er)附(fu)屬中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)是上海市(shi)的公辦初中(zhong)(zhong)(zhong)，也是上海市(shi)較早開(kai)展(zhan)模(mo)(mo)(mo)擬聯(lian)(lian)合(he)國活動的初中(zhong)(zhong)(zhong)。從2012年10月以來，復(fu)旦二(er)附(fu)中(zhong)(zhong)(zhong)已經(jing)開(kai)展(zhan)了一屆校內(nei)模(mo)(mo)(mo)擬聯(lian)(lian)合(he)國大(da)會(hui)，并有(you)數十位同學(xue)擔任了復(fu)旦大(da)學(xue)國際中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生模(mo)(mo)(mo)擬聯(lian)(lian)合(he)國大(da)會(hui)（FDUIMUN2013）以及由復(fu)旦大(da)學(xue)附(fu)屬中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)主辦的聯(lian)(lian)合(he)校級模(mo)(mo)(mo)擬聯(lian)(lian)合(he)國大(da)會(hui)（CMUNC2013）的志愿者，還開(kai)設了模(mo)(mo)(mo)聯(lian)(lian)第二(er)課堂，均獲得(de)了各(ge)方的一致(zhi)好評。

2014年3月，復旦大學第二附(fu)屬中(zhong)(zhong)學模(mo)擬聯(lian)合國會(hui)(hui)議(yi)(yi)（EFZMUNC2014）在復旦附(fu)中(zhong)(zhong)博學樓(lou)扇形教室舉行。本(ben)次(ci)會(hui)(hui)議(yi)(yi)的(de)會(hui)(hui)場(chang)為哥(ge)本(ben)哈根世界氣候(hou)大會(hui)(hui)后續會(hui)(hui)議(yi)(yi)，在三個會(hui)(hui)期中(zhong)(zhong)，代表們就此(ci)議(yi)(yi)題闡述觀點(dian)、磋商、撰寫各(ge)類文件、投票表決(jue)，以(yi)一個外交官的(de)角度(du)去分析問(wen)題、解決(jue)問(wen)題。通過這次(ci)活動，代表們對(dui)模(mo)聯(lian)有了更加深入的(de)認(ren)識，也(ye)期待他們在進(jin)入高中(zhong)(zhong)后能(neng)夠繼續參與(yu)到模(mo)聯(lian)之中(zhong)(zhong)。