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文化氛圍

復旦二附中背靠復旦，享有得天獨厚的(de)文化資源，又注重打開眼界擴大(da)與外部世界的(de)交往(wang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)請來英、美留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生開英語(yu)口語(yu)課，常請大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)專家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生作科普報(bao)告，并于每年與新加(jia)坡的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生舉辦聯誼活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)努力為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)成長營造優(you)質的(de)文化氛圍。

教育設施

復旦二(er)(er)附中2000年(nian)前后在改善教(jiao)育(yu)設(she)(she)施方面(mian)跨出(chu)了(le)大步，1998年(nian)與復旦附中合建(jian)了(le)在全市中學(xue)中首(shou)屈一指的有(you)先進(jin)設(she)(she)施的文體館；1999年(nian)又建(jian)立了(le)楊浦區首(shou)家中學(xue)校園網絡(luo)。2000年(nian)還建(jian)設(she)(she)了(le)一幢擁(yong)有(you)各種現代化設(she)(she)施、使用面(mian)積達二(er)(er)千余平方米的教(jiao)學(xue)輔助(zhu)樓。

師資力量

學(xue)(xue)校有(you)著系統而嚴格的(de)(de)(de)(de)管理制度，又有(you)一支業務精(jing)湛(zhan)、努力投(tou)身于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍。他們本著為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)負責(ze)(ze)、為(wei)家長(chang)負責(ze)(ze)、為(wei)復(fu)旦負責(ze)(ze)、為(wei)社會負責(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)宗旨，著眼于學(xue)(xue)生(sheng)整(zheng)體素(su)質的(de)(de)(de)(de)提高，積極從(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研，認真落(luo)實因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，循序漸進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原(yuan)則，建校三(san)(san)十年(nian)來創造了(le)豐碩(shuo)的(de)(de)(de)(de)成果：96年(nian)97年(nian)，各(ge)(ge)科教(jiao)(jiao)(jiao)師與上海市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)電視(shi)臺聯手(shou)編(bian)撰(zhuan)了(le)供(gong)上海市(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)假(jia)期與休閑之(zhi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)書籍《暑假(jia)兩個(ge)月》；99年(nian)初始，由二(er)附中(zhong)(zhong)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研組首發，聯合十四所中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，合編(bian)了(le)在上海市(shi)各(ge)(ge)初級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)影響較大的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文雙(shuang)月刊《小(xiao)荷雨(yu)》，至今(jin)已(yi)發7期。還有(you)近三(san)(san)分之(zhi)一的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師在市(shi)級刊物發表(biao)論文，在市(shi)區(qu)級公開課中(zhong)(zhong)獲獎。二(er)附中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量在全(quan)區(qu)名列(lie)前茅，學(xue)(xue)生(sheng)在全(quan)國市(shi)區(qu)級的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)類(lei)比賽中(zhong)(zhong)獲獎者更是不勝枚(mei)舉。盡管校齡(ling)不長(chang)，但二(er)附中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)畢業生(sheng)已(yi)有(you)三(san)(san)百(bai)余(yu)人先后成為(wei)碩(shuo)士(shi)、博士(shi)。

辦學特色

因材施教

學生(sheng)有(you)各(ge)種方面的能力(li)，有(you)的長(chang)(chang)于(yu)文，有(you)的長(chang)(chang)于(yu)理；有(you)的長(chang)(chang)于(yu)藝術，有(you)的長(chang)(chang)于(yu)機械。在學校(xiao)眼中沒有(you)好生(sheng)差生(sheng)之別，學校(xiao)就是搭建(jian)舞臺，使各(ge)類(lei)學生(sheng)的長(chang)(chang)處得(de)以充(chong)分發(fa)(fa)展。因(yin)此(ci)學校(xiao)除(chu)了(le)在主課堂著力(li)貫徹因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)的原則外，還致(zhi)力(li)于(yu)發(fa)(fa)展第二課堂。學校(xiao)常年設有(you) 20 多個(ge)興趣小組，讓學生(sheng)發(fa)(fa)展特長(chang)(chang)，尋(xun)得(de)自信(xin)。二附中的第二課堂培育出(chu)了(le)累(lei)累(lei)碩果， 2000 年 10 月(yue)《解放(fang)日報》曾以《潛能在這里開掘》為題作過(guo)專版報道。

近幾年(nian)來，在(zai)課堂教學(xue)環節中，學(xue)校實(shi)施(shi)“分(fen)(fen)層(ceng)走班(ban)”的(de)教學(xue)模式，即到初(chu)二、初(chu)三，在(zai)數學(xue)、外語(yu)兩科，根據(ju)學(xue)生能力與程度，進(jin)行(xing)分(fen)(fen)層(ceng)，讓學(xue)生在(zai)不(bu)同層(ceng)次的(de)教學(xue)班(ban)中獲得適合自己的(de)教學(xue)。“分(fen)(fen)層(ceng)走班(ban)”制提高了課堂教學(xue)效率，也(ye)給學(xue)生各方(fang)面獲得充分(fen)(fen)發(fa)展拓開了空(kong)間。

據統計自(zi) 1989 年(nian)至(zhi) 2002 年(nian)，歷屆(jie)(jie)學生(sheng)參加(jia)全國(guo)性(xing)各(ge)類(lei)競(jing)賽獲一(yi)、二(er)三(san)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)有(you)(you)(you) 26 人(ren)，其中(zhong)(zhong)一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)獲得者有(you)(you)(you) 8 人(ren)；參加(jia)市級各(ge)類(lei)競(jing)賽獲一(yi)、二(er)、三(san)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)有(you)(you)(you) 127 人(ren)，其中(zhong)(zhong)一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)獲得者有(you)(you)(you) 24 人(ren)。突出的(de)有(you)(you)(you)： 1989 年(nian)朱(zhu)正(zheng)獲上海(hai)市“宇(yu)宙、地球的(de)未來(lai)和我們”知識競(jing)賽一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)； 1992 年(nian)張震宇(yu)獲全國(guo)第六(liu)屆(jie)(jie)數(shu)學聯賽一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)； 1998 年(nian)張乃(nai)真獲上海(hai)市初中(zhong)(zhong)英語競(jing)賽一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)；2001 年(nian)屈(qu)銘志(zhi)獲第六(liu)屆(jie)(jie)全國(guo)青(qing)少年(nian)生(sheng)物和環境(jing)科(ke)學實踐活動優(you)秀項目全國(guo)英特(te)爾少年(nian)英才獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)； 2002 年(nian)，閻(yan)灝(hao)獲上海(hai)市首屆(jie)(jie)初中(zhong)(zhong)學生(sheng)科(ke)普英語競(jing)賽一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。

打金字塔塔基

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不能只圍(wei)繞競賽或應(ying)試轉。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)把目光放至學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整(zheng)個人生(sheng)(sheng)(sheng)道路(lu)。我(wo)(wo)們要培(pei)養(yang)的人才應(ying)是(shi)金(jin)字(zi)塔(ta)型的，初中階(jie)段是(shi)打金(jin)字(zi)塔(ta)的塔(ta)基(ji)，塔(ta)基(ji)部應(ying)該寬(kuan)大(da)厚實，從教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)角度說也就(jiu)是(shi)要基(ji)本功扎實，興(xing)趣(qu)廣泛，知識面寬(kuan)闊，這樣(yang)將來才能較(jiao)穩(wen)健地(di)達到一定高度。所以對(dui)整(zheng)個初中階(jie)段我(wo)(wo)們實行“先(xian)放開后收攏”的策略，在低年級(ji)我(wo)(wo)們要求“放開”，除(chu)了(le)抓聽課習慣(guan)、作(zuo)業習慣(guan)外，就(jiu)是(shi)放手發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)，拓(tuo)(tuo)寬(kuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識面。我(wo)(wo)們絕大(da)多數學(xue)(xue)(xue)科都有拓(tuo)(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)習的計劃。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)每年都舉辦讀書節(jie)和科技節(jie)活動。我(wo)(wo)們提(ti)倡學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀的書包括社會科學(xue)(xue)(xue)與自然科學(xue)(xue)(xue)。而到高年級(ji)，則將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)意力“收攏”到如(ru)何周密(mi)嚴謹地(di)整(zheng)理知識上來。這樣(yang)就(jiu)將素質教(jiao)(jiao)育落到了(le)實處(chu)，培(pei)養(yang)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既能在升學(xue)(xue)(xue)考(kao)中出成績，又有充足的發(fa)(fa)展(zhan)后勁。

營造研究的氛圍

學(xue)校(xiao)目(mu)前正(zheng)在完(wan)成一(yi)(yi)個區(qu)級(ji)重點課(ke)題(ti) —— 《大(da)(da)(da)學(xue)城背景下的(de)(de)校(xiao)園文化建(jian)設(she)(she)》。楊浦(pu)區(qu)提(ti)出科教興區(qu)的(de)(de)方略，建(jian)設(she)(she)大(da)(da)(da)學(xue)城正(zheng)是區(qu)政府當(dang)前的(de)(de)首(shou)要任務。而二附中(zhong)(zhong)作為復旦大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)子弟中(zhong)(zhong)學(xue)，正(zheng)處于(yu)大(da)(da)(da)學(xue)城的(de)(de)典型環境中(zhong)(zhong)，得天獨厚地(di)具備搞這(zhe)一(yi)(yi)課(ke)題(ti)的(de)(de)條件(jian)。管理層與(yu)廣(guang)大(da)(da)(da)教師以科研的(de)(de)態(tai)度(du)來從事教育教學(xue)，推動(dong)了并將進一(yi)(yi)步(bu)推動(dong)辦(ban)學(xue)質量的(de)(de)全(quan)面提(ti)高。

在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中則倡導探究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。我們的(de)(de)探究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習以環(huan)(huan)境(jing)教(jiao)育(yu)(yu)為突破口，長期以來該校(xiao)(xiao)在生(sheng)(sheng)物(wu)與環(huan)(huan)境(jing)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)方(fang)面組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)(zhan)了(le)大量的(de)(de)探究性(xing)活(huo)動(dong)，如：生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)組(zu)(zu)建生(sheng)(sheng)物(wu)興趣小(xiao)組(zu)(zu)，地理學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自編環(huan)(huan)保(bao)小(xiao)報，撰寫(xie)環(huan)(huan)保(bao)論(lun)文，化學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)充分利用復旦大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)資源和設備進行空(kong)氣質量的(de)(de)檢(jian)測，并寫(xie)出論(lun)文獲(huo)市(shi)二(er)、三等(deng)獎。這些年(nian)來該校(xiao)(xiao)先后有(you) 10 多位同學(xue)(xue)(xue)(xue)分獲(huo)市(shi)區環(huan)(huan)保(bao)論(lun)文一(yi)、二(er)、三等(deng)獎。甚至有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被評(ping)獲(huo)“上海(hai)市(shi)百佳(jia)環(huan)(huan)境(jing)之友(you)、綠色衛士”、“全國(guo)青少年(nian)明天(tian)小(xiao)小(xiao)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家”等(deng)榮(rong)譽(yu)稱號。因(yin)此， 2001 年(nian)該校(xiao)(xiao)被楊(yang)浦(pu)區命(ming)名(ming)為“楊(yang)浦(pu)區青少年(nian)環(huan)(huan)境(jing)保(bao)護(hu)實驗站”， 2003 年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)又被上海(hai)市(shi)命(ming)名(ming)為“聯合國(guo)教(jiao)科(ke)(ke)文組(zu)(zu)織(zhi)‘環(huan)(huan)境(jing)人口與可持續(xu)發展(zhan)(zhan)'教(jiao)育(yu)(yu)項目成員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。

倡導學生“學會關心和愛”

1997 年學(xue)(xue)(xue)校(xiao)成立了幫困助學(xue)(xue)(xue)基金(jin)，資助學(xue)(xue)(xue)校(xiao)生活困難但又學(xue)(xue)(xue)習刻苦的(de)同學(xue)(xue)(xue)，基金(jin)都來源于學(xue)(xue)(xue)生和教師的(de)自捐贈。 2001 年該(gai)校(xiao)又與(yu)(yu)復旦大(da)學(xue)(xue)(xue)外文系聯(lian)手與(yu)(yu)河南(nan)易縣(xian)貧困山區的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)立了希望書架(jia)，并且每(mei)個班級資助一位家(jia)庭生活困難的(de)學(xue)(xue)(xue)生，共 17 位，雙方一直保持通信往來。

學校(xiao)要求人人有(you)服務崗位(wei)，班班有(you)服務隊，并且每人有(you)一(yi)本社(she)會實踐活(huo)動記錄卡，德(de)育處定期檢查交流，每學年(nian)評選優(you)秀(xiu)志愿者和(he)優(you)秀(xiu)服務隊，從(cong)而培養學生的(de)責(ze)任心和(he)愛(ai)心。 2003 年(nian)起該(gai)校(xiao)又和(he)復旦大(da)學團委聯(lian)合(he)開(kai)展(zhan)了“青春與世博同行”志愿者服務活(huo)動。

模擬聯合國活動

復(fu)旦(dan)(dan)大學(xue)第二附(fu)屬中(zhong)學(xue)是上海市(shi)的公辦初中(zhong)，也是上海市(shi)較早開(kai)展模(mo)(mo)擬(ni)聯(lian)(lian)合(he)(he)國(guo)活動(dong)的初中(zhong)。從2012年10月以來，復(fu)旦(dan)(dan)二附(fu)中(zhong)已經開(kai)展了(le)(le)一屆校內模(mo)(mo)擬(ni)聯(lian)(lian)合(he)(he)國(guo)大會，并有數十(shi)位同學(xue)擔任(ren)了(le)(le)復(fu)旦(dan)(dan)大學(xue)國(guo)際中(zhong)學(xue)生模(mo)(mo)擬(ni)聯(lian)(lian)合(he)(he)國(guo)大會（FDUIMUN2013）以及由復(fu)旦(dan)(dan)大學(xue)附(fu)屬中(zhong)學(xue)主辦的聯(lian)(lian)合(he)(he)校級模(mo)(mo)擬(ni)聯(lian)(lian)合(he)(he)國(guo)大會（CMUNC2013）的志愿者(zhe)，還開(kai)設了(le)(le)模(mo)(mo)聯(lian)(lian)第二課堂，均獲(huo)得了(le)(le)各方的一致好評。

2014年(nian)3月，復旦(dan)大(da)(da)學第二附(fu)屬中(zhong)學模(mo)擬聯(lian)合國會(hui)(hui)議(yi)(yi)（EFZMUNC2014）在(zai)復旦(dan)附(fu)中(zhong)博學樓扇形教室舉(ju)行。本次會(hui)(hui)議(yi)(yi)的(de)會(hui)(hui)場(chang)為哥本哈根世界氣候大(da)(da)會(hui)(hui)后(hou)續會(hui)(hui)議(yi)(yi)，在(zai)三(san)個會(hui)(hui)期中(zhong)，代表們就(jiu)此(ci)議(yi)(yi)題(ti)闡述觀點、磋(cuo)商、撰寫各類文(wen)件、投(tou)票表決，以一個外(wai)交官的(de)角度去分析(xi)問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)。通(tong)過這次活動(dong)，代表們對模(mo)聯(lian)有了更(geng)加深入(ru)的(de)認識，也期待他們在(zai)進入(ru)高中(zhong)后(hou)能(neng)夠繼續參與(yu)到模(mo)聯(lian)之中(zhong)。