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學校簡介

到2011年秋季止，共有(you)35個教學(xue)(xue)(xue)班，16間功(gong)能(neng)室，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)2178人(ren)，教師114人(ren)。擁有(you)高標(biao)準配(pei)置(zhi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、寄(ji)宿(su)樓(lou)、音樂廳(ting)、運動(dong)場。本(ben)著“關愛生(sheng)命，呵護(hu)童心”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)和“做一個有(you)修養的(de)(de)人(ren)”的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓(xun)，確(que)立(li)了“科學(xue)(xue)(xue)化管理(li)(li)、現代(dai)化設(she)施、研究型師資、成(cheng)(cheng)果型質量(liang)”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)目標(biao)，逐(zhu)步形(xing)成(cheng)(cheng)了“篤實(shi)、卓越(yue)”的(de)(de)教風以(yi)(yi)及(ji)“崇德(de)、樂學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風；學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)將(jiang)培養目標(biao)定(ding)位為“有(you)愛心、負(fu)責任、會學(xue)(xue)(xue)習(xi)、勤實(shi)踐”；營造書香校(xiao)(xiao)(xiao)園，放飛藝術(shu)夢想是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色。建校(xiao)(xiao)(xiao)兩年以(yi)(yi)來(lai)，大氣典(dian)雅(ya)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)容校(xiao)(xiao)(xiao)貌，追求卓越(yue)的(de)(de)師資隊伍，規范有(you)修養的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)(cheng)教育在(zai)社(she)會各界樹立(li)了良好的(de)(de)口(kou)碑。被共青團中央授予中國少年兒童平安行動(dong)示范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)；晉升為長(chang)沙(sha)市(shi)示范性(xing)小學(xue)(xue)(xue)；長(chang)沙(sha)市(shi)現代(dai)技術(shu)實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)；長(chang)沙(sha)市(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)管理(li)(li)先進單位。

辦學特色

青園(yuan)人弘揚(yang)“大(da)氣做(zuo)人、用心做(zuo)事”的(de)工作理念，全體教(jiao)師都是天心區(qu)教(jiao)育局從全區(qu)公開招聘和選調的(de)佼佼者(zhe)，為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)理想的(de)實現，為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)生命的(de)增(zeng)值，為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)創(chuang)業(ye)者(zhe)的(de)神圣使命而不(bu)懈追(zhui)求。歷經研討和思索(suo)，逐步形成四大(da)文化支(zhi)柱并成為(wei)(wei)(wei)(wei)學校發展的(de)行(xing)動(dong)指(zhi)南。

倡導(dao)的“執行與成長”并舉的管理文化(hua)(hua)，有面(mian)向教(jiao)師的服務理念“快樂工作(zuo)、優雅生活(huo)”，有“教(jiao)師誓詞”，有“執行力論(lun)壇”。“淡化(hua)(hua)管，強化(hua)(hua)理”在青(qing)園是真實的行動。

倡導(dao)“創業(ye)與(yu)協作(zuo)”同(tong)行(xing)的(de)團隊文化，有創業(ye)先鋒SHOW課堂，有名師(shi)工作(zuo)室，青園教師(shi)與(yu)同(tong)伴、與(yu)名師(shi)、與(yu)特級(ji)教師(shi)、與(yu)專(zhuan)家等多種形式的(de)組合促進(jin)了(le)(le)教師(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)成長，增進(jin)了(le)(le)團隊的(de)戰(zhan)斗(dou)力，推動著教育(yu)的(de)發展(zhan)。

倡導“個性與創造”共生(sheng)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)文(wen)化(hua)，設置學科基礎課(ke)(ke)程(cheng)、綜合實踐課(ke)(ke)程(cheng)、校(xiao)本(ben)特色化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)三類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)，形(xing)成學校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)開放體系。《做一(yi)個有修(xiu)養的(de)人》校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)陶冶學生(sheng)的(de)品(pin)性。為兒童提供創造的(de)空間(jian)，使課(ke)(ke)程(cheng)實施充(chong)滿創造性。

倡導“功(gong)能與審美”統整的(de)空(kong)間文化(hua)，校(xiao)園的(de)空(kong)間設計從人本出發，實現人與空(kong)間的(de)互(hu)動，體(ti)現空(kong)間的(de)延展(zhan)性和教(jiao)育性。朝露亭(ting)、石雕壁畫《向前沖》、長(chang)卷壁畫《聆聽》、藝術(shu)展(zhan)廳、班級書架(jia)、IT長(chang)廊(lang)、關懷長(chang)廊(lang)、閱讀長(chang)廊(lang)、音樂空(kong)間、小葵花讀書吧等(deng)都(dou)默(mo)(mo)默(mo)(mo)地述說著一種教(jiao)育情境，成(cheng)為人們視覺(jue)的(de)亮點，孩子(zi)成(cheng)長(chang)的(de)空(kong)間。