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南京(jing)師范大學(xue)(xue)附屬小學(xue)(xue)，是(shi)創(chuang)辦(ban)于1902年的(de)一(yi)所百(bai)年名校。在(zai)各個不同歷(li)史(shi)時期，學(xue)(xue)校均被公認為是(shi)一(yi)所師資力量雄厚(hou)、校風嚴謹篤實(shi)、學(xue)(xue)生全(quan)(quan)面(mian)發展、科(ke)研成果顯(xian)著(zhu)的(de)學(xue)(xue)校。建國(guo)后(hou)，學(xue)(xue)校先后(hou)被江(jiang)蘇省(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)廳確定為學(xue)(xue)制改革試點學(xue)(xue)校、首(shou)批省(sheng)(sheng)級重點小學(xue)(xue)、首(shou)批省(sheng)(sheng)級實(shi)驗小學(xue)(xue)。是(shi)全(quan)(quan)國(guo)百(bai)所名牌小學(xue)(xue)之一(yi)、全(quan)(quan)國(guo)文(wen)教(jiao)先進單位。曾獲(huo)得全(quan)(quan)國(guo)文(wen)教(jiao)群英會(hui)先進集體、全(quan)(quan)國(guo)體育(yu)傳統(tong)學(xue)(xue)校、全(quan)(quan)國(guo)巾(jin)幗文(wen)明示(shi)范崗等幾十項(xiang)榮(rong)譽(yu)稱號。

學(xue)(xue)校(xiao)分設四牌(pai)樓(lou)和珠(zhu)江(jiang)路兩個(ge)(ge)校(xiao)區。校(xiao)園設計大(da)氣(qi)磅礴，建筑(zhu)風(feng)格(ge)樸實厚重。大(da)處見(jian)厚重，小(xiao)處見(jian)情(qing)趣，古樸與(yu)現代的(de)完美結合，使兩個(ge)(ge)校(xiao)園的(de)每一(yi)個(ge)(ge)角(jiao)落(luo)都透著(zhu)活力，透著(zhu)生機。老師們(men)的(de)循循善誘，孩子們(men)的(de)歡聲笑語，使校(xiao)園像花(hua)園，是學(xue)(xue)院，似(si)樂園，到(dao)處洋溢(yi)著(zhu)生機與(yu)活力。

早在上個世紀初的(de)(de)(de)(de)1905年(nian)，附小當時的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)李瑞(rui)清先(xian)生就(jiu)提出(chu)“視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育若生命，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)若家庭，學(xue)(xue)生若子(zi)弟”的(de)(de)(de)(de)重要(yao)觀點，成為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“愛的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育”思想萌芽。繼任的(de)(de)(de)(de)俞子(zi)夷(yi)、羅炳之、郭秉(bing)文等校(xiao)(xiao)長(chang)也踐行并發(fa)展了前輩的(de)(de)(de)(de)思想。建國(guo)后(hou)，以斯霞老師(shi)為(wei)杰出(chu)代表，陳樹明、王先(xian)炯(jiong)等一大批教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、名(ming)校(xiao)(xiao)長(chang)讓(rang)南師(shi)大附小不僅堅守了“愛的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育”并對“愛的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育”做出(chu)了新的(de)(de)(de)(de)詮釋。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)現(xian)有55個班級(ji)，2168名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，148名(ming)教(jiao)職工。其中(zhong)特級(ji)4名(ming)，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)高級(ji)教(jiao)師(shi)9名(ming)，市(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭人(ren)(ren)(ren)1名(ming)，市(shi)優秀(xiu)青(qing)年教(jiao)師(shi)18名(ming)。區學(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭人(ren)(ren)(ren)12人(ren)(ren)(ren)，區優秀(xiu)青(qing)年教(jiao)師(shi) 17人(ren)(ren)(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在江蘇省(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)特級(ji)教(jiao)師(shi)余(yu)穎校(xiao)長(chang)的(de)帶領下(xia)，努(nu)力(li)以“愛的(de)教(jiao)育”為(wei)宗旨，基于童心，行于愛心，臻(zhen)于生(sheng)長(chang)，將“懷大愛心，做小事情(qing)“作為(wei)校(xiao)訓，堅持(chi)”德(de)育為(wei)首、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主、全(quan)面(mian)育人(ren)(ren)(ren)“的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨，樹(shu)立質量意(yi)識(shi)、奉(feng)獻意(yi)識(shi)、特色意(yi)識(shi)和(he)品牌意(yi)識(shi)，以飽滿的(de)激情(qing)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)精神、求實的(de)作風，為(wei)將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)真(zhen)正建成全(quan)體(ti)師(shi)生(sheng)的(de)幸福家園而共同努(nu)力(li)！

一(yi)百多年來(lai)，學校始終(zhong)堅(jian)(jian)信不(bu)疑、堅(jian)(jian)定不(bu)移地傳承(cheng)“愛的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”——這(zhe)樣一(yi)個集(ji)歷史積淀與現時思(si)(si)考于一(yi)身的(de)(de)辦(ban)學理想，堅(jian)(jian)持“實(shi)(shi)驗與愛同行(xing)”，從二(er)(er)、三十年代的(de)(de)“道(dao)爾頓(dun)制”、“設計教(jiao)(jiao)學法(fa)實(shi)(shi)驗”到五十年代的(de)(de)學制改革，從八十年代的(de)(de)“聽讀欣賞”實(shi)(shi)驗、注音識字提前讀寫，到近(jin)代的(de)(de)“愛的(de)(de)課堂(tang)(tang)”教(jiao)(jiao)學方式(shi)變革，均取得了令人矚目的(de)(de)成果(guo)。學校“十一(yi)五”課程(cheng)研究(jiu)成果(guo)榮獲首屆(jie)江蘇省(sheng)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學成果(guo)特等(deng)(deng)獎(jiang)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)，《基于斯霞(xia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)(si)想的(de)(de)“愛的(de)(de)課堂(tang)(tang)的(de)(de)校本研究(jiu)》課題立項(xiang)為全國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學“十二(er)(er)五”規劃一(yi)般課題，其(qi)研究(jiu)獲國家首屆(jie)教(jiao)(jiao)學成果(guo)獎(jiang)評(ping)比二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)。

在(zai)“愛的(de)教育”的(de)思想引(yin)領下，近年來，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)構(gou)了(le)“原色(se)課(ke)程(cheng)(cheng)”結構(gou)體系，努力創造“面向每一個”的(de)兒童課(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)程(cheng)(cheng)數與班級數達到(dao)1:1.推出了(le)“訪(fang)學(xue)(xue)護照”、“閱(yue)讀銀(yin)行”、“家長學(xue)(xue)堂(tang)”以(yi)及每月一個主題的(de)“附小兒童節”等特色(se)課(ke)程(cheng)(cheng)，體現(xian)“以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)終身發展(zhan)為(wei)本(ben)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)持續(xu)發展(zhan)奠基”的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育的(de)使命，凸顯我校(xiao)(xiao)“培德、啟智、融情”的(de)新(xin)校(xiao)(xiao)風的(de)精神(shen)實(shi)質。將(jiang)活動課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)主動權交(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)真正感受到(dao)“我的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)我做主”，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)自然生(sheng)長、自己(ji)生(sheng)長、自由成長創建(jian)了(le)新(xin)的(de)平(ping)臺。