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學校概況

創辦于1999年的(de)(de)(de)南京(jing)市鳳凰(huang)花園(yuan)城小(xiao)學是(shi)一所(suo)充滿活(huo)力(li)的(de)(de)(de)學校,“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與綠(lv)(lv)色(se)(se)(se)同行”是(shi)學校崇(chong)高的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理想,“尚綠(lv)(lv)·力(li)學”是(shi)學校執著(zhu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)追求(qiu)。在(zai)這片崇(chong)尚“綠(lv)(lv)色(se)(se)(se)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)土壤(rang)上,學校踐(jian)行著(zhu)“尊(zun)重(zhong)自然、尊(zun)重(zhong)生(sheng)命”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念,迸發出“激(ji)情工作、快樂成(cheng)長”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)熱情,建構了(le)“綠(lv)(lv)色(se)(se)(se)、和諧、自然、人文”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特色(se)(se)(se)。學校開發的(de)(de)(de)《綠(lv)(lv)色(se)(se)(se)視野(ye)》、《民間(jian)傳統體(ti)育(yu)(yu)》等(deng)校本(ben)(ben)課程深受師(shi)生(sheng)歡(huan)迎,所(suo)承辦的(de)(de)(de)全(quan)國(guo)課外閱讀校本(ben)(ben)研修(xiu)觀(guan)摩會(hui)、江蘇(su)省實(shi)驗小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研協進會(hui)等(deng)活(huo)動贏得了(le)廣泛的(de)(de)(de)社會(hui)贊譽。鳳凰(huang)花開,精彩(cai)紛呈。

辦學特色

“優化教(jiao)學(xue)(xue)設計，提升練(lian)習(xi)(xi)(xi)密(mi)度(du)”學(xue)(xue)生在愉悅歡快、輕(qing)松自(zi)然的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂氛圍中掌握(wo)了學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容——平衡木上(shang)的(de)(de)(de)(de)各種走(zou)，課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)密(mi)度(du)達到了41%。接(jie)著李金橋老師(shi)為大家展示了一節三年級的(de)(de)(de)(de)側向投擲輕(qing)物(wu)課(ke)(ke)(ke)。李老師(shi)利(li)用廢棄物(wu)自(zi)制投擲器材(cai)——礦泉水瓶內裝物(wu)，并且(qie)一物(wu)貫(guan)穿全課(ke)(ke)(ke)，既充分激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，提高學(xue)(xue)生練(lian)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)激(ji)情，又提高了課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)(xi)密(mi)度(du)（課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)密(mi)度(du)達到了38%）。本節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重難(nan)點定位準確，符合(he)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)情，教(jiao)材(cai)搭配合(he)理，利(li)于學(xue)(xue)生全面發(fa)展，課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)結構(gou)完整(zheng)。

特色課程

課堂(tang)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習、成長的地方，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)作為主體人的思想和情感(gan)交流場(chang)所，是(shi)激發其(qi)生(sheng)命(ming)活(huo)力、凸(tu)顯其(qi)人性、展現其(qi)多彩自我(wo)的舞臺，是(shi)師生(sheng)點燃靈感(gan)、激發創新、集(ji)聚智慧的平臺。但(dan)在實際的教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)，課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)卻出現了較(jiao)為嚴(yan)重(zhong)的“綠色(se)失調(diao)”。為此，筆者對(dui)數學(xue)(xue)“綠色(se)課堂(tang)”進行了實踐與思考。

數學綠色(se)課(ke)堂是建立以(yi)生(sheng)(sheng)命發(fa)(fa)展為價(jia)值追求，以(yi)構(gou)建和諧的物(wu)質(zhi)(zhi)與心(xin)理環境為前提，讓師(shi)生(sheng)(sheng)更富有個(ge)性地(di)實(shi)現生(sheng)(sheng)命、課(ke)程、師(shi)生(sheng)(sheng)、知識、社會多元多向多層次的互動，不斷地(di)開(kai)發(fa)(fa)潛能，開(kai)啟智(zhi)慧，生(sheng)(sheng)成創造(zao)，改善(shan)和發(fa)(fa)展生(sheng)(sheng)命，取得數學素(su)養和生(sheng)(sheng)命質(zhi)(zhi)量的整(zheng)體提升(sheng)。

首先，鉆研(yan)教材要(yao)(yao)研(yan)究(jiu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)系統(tong)的(de)(de)“綠色鏈(lian)”，掌握教材總體思路和(he)(he)價值取向(xiang)，理清知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)脈(mo)絡及各(ge)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)在整個知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系中(zhong)的(de)(de)位置，挖掘(jue)其中(zhong)所隱含的(de)(de)數(shu)學思想方(fang)法和(he)(he)數(shu)學文(wen)化。其次，還(huan)要(yao)(yao)研(yan)究(jiu)每個具體知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)的(de)(de)“綠色鏈(lian)”，明確(que)該知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)發(fa)生、形成、發(fa)展、應(ying)用的(de)(de)過(guo)程。最后，還(huan)要(yao)(yao)將這些平面的(de)(de)“綠色鏈(lian)”構建成立體的(de)(de)“綠色鏈(lian)”，全(quan)面提高(gao)學生的(de)(de)數(shu)學素(su)養。

數學(xue)綠色課堂(tang)倡導一切(qie)從學(xue)生發展出發的(de)觀點(dian)(dian)，合理(li)開發和(he)創造性地使用(yong)教材。在鉆研教材時，不僅要(yao)研究知識的(de)邏輯起點(dian)(dian)，更要(yao)分(fen)析學(xue)生的(de)經驗起點(dian)(dian)、知識起點(dian)(dian)、思(si)維起點(dian)(dian)和(he)情感起點(dian)(dian)。精心預(yu)設，順應思(si)維，讓(rang)教材最大程度(du)地為學(xue)生的(de)發展服務。