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介紹

學校現(xian)有(you)40個(ge)教(jiao)學班，107名教(jiao)職工：本科(ke)49人(ren)，專(zhuan)科(ke)55人(ren)，中專(zhuan)3人(ren)，兩千余名名學生。為實現(xian)教(jiao)學設施現(xian)代(dai)化，于92年擴建了教(jiao)學輔助樓，現(xian)學校占地面(mian)(mian)積約4000平(ping)方米(mi)，配有(you)語音室、微機室、多媒體教(jiao)學及各種專(zhuan)用教(jiao)室，為全面(mian)(mian)育人(ren)提供了優越的條件。

管理

93年，學校通過以“素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)、和(he)諧發(fa)展”為(wei)課(ke)題(ti)的(de)(de)(de)整體改革，有效(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)了課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學、課(ke)外活(huo)動和(he)環境建設“三大快”的(de)(de)(de)作(zuo)用，使(shi)學校工作(zuo)年年上臺階。以“體育(yu)為(wei)龍頭、少(shao)先隊活(huo)動為(wei)載體”的(de)(de)(de)辦學特色及良好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量，得(de)到社(she)會的(de)(de)(de)肯定。在爭創(chuang)一流的(de)(de)(de)征途(tu)中，明確提出“三高、三特、三優(you)”的(de)(de)(de)奮(fen)斗目標，并以此為(wei)基點(dian)構(gou)建學校發(fa)展的(de)(de)(de)框架，取得(de)了優(you)異的(de)(de)(de)成績(ji)。

學校一直(zhi)把德(de)育(yu)(yu)作為素質教育(yu)(yu)的(de)(de)靈魂(hun)抓(zhua)好(hao)、抓(zhua)實(shi)，建(jian)(jian)立(li)德(de)育(yu)(yu)隊(dui)伍，落(luo)實(shi)德(de)育(yu)(yu)目標，并(bing)參與(yu)國(guo)家級德(de)育(yu)(yu)課(ke)題《整(zheng)體(ti)構建(jian)(jian)學校德(de)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)研究(jiu)與(yu)實(shi)驗》的(de)(de)實(shi)驗與(yu)研討(tao)。運用(yong)多種(zhong)(zhong)形式，通(tong)過(guo)多種(zhong)(zhong)渠道，開展各類(lei)豐富多彩的(de)(de)活動(dong)，進行有效的(de)(de)思想道德(de)教育(yu)(yu)。為使學生成為適應21世紀(ji)需(xu)要的(de)(de)“四有”新(xin)人而(er)奠定良好(hao)的(de)(de)思想基礎(chu)。

學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)科研(yan)為先導，以(yi)更新(xin)的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)為前提(ti)，以(yi)優(you)(you)化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)過程為核(he)心，以(yi)逐步建立的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價制定為運行(xing)機制，以(yi)建設(she)一支高(gao)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師隊伍為關鍵，以(yi)面(mian)(mian)向全體(ti)、全面(mian)(mian)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生綜合素(su)質(zhi)為根本(ben)目的(de)(de)(de)(de)，將素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)全面(mian)(mian)推(tui)向深入。學(xue)(xue)校(xiao)把推(tui)進(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)著力點放在課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)改革上，提(ti)出實(shi)(shi)施(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)“七優(you)(you)化(hua)”，并(bing)進(jin)行(xing)“差(cha)異教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)與研(yan)究”、“增(zeng)大閱讀(du)量，提(ti)高(gao)讀(du)與寫能(neng)力”兩(liang)個課(ke)(ke)題的(de)(de)(de)(de)研(yan)討。與此同時在全校(xiao)進(jin)行(xing)考(kao)試方法(fa)的(de)(de)(de)(de)改革評(ping)(ping)價，按照(zhao)“面(mian)(mian)向全體(ti)、重視差(cha)異、主動發展、加強平時、淡(dan)化(hua)期末、全面(mian)(mian)評(ping)(ping)價、重在激(ji)勵(li)”的(de)(de)(de)(de)原則進(jin)行(xing)，并(bing)在實(shi)(shi)踐(jian)中逐步完(wan)善，取得了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)效果。

榮譽

學校(xiao)高度重視科技、體藝教育，努力為學生全(quan)面發(fa)展(zhan)提供廣闊的天地。英語、計算機課的開設(she)，為學生在新(xin)世紀打下基(ji)礎。在課程設(she)置和教學內容(rong)上，學校(xiao)加強(qiang)了(le)活動課規(gui)范(fan)化管(guan)理(li)，學生在愉(yu)悅的活動中，培養了(le)能力，發(fa)展(zhan)了(le)個(ge)性，提高了(le)素質。近(jin)幾年，學校(xiao)榮(rong)獲五(wu)個(ge)全(quan)國獎(jiang)、兩(liang)個(ge)省級獎(jiang)、八個(ge)市級獎(jiang)，96年跨入全(quan)國紅領巾示范(fan)校(xiao)行列(lie)。

學校發展

2005年(nian)9月以(yi)(yi)來學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)堅持以(yi)(yi)鄧(deng)小(xiao)平理論(lun)和(he)“三個(ge)代表”的(de)(de)(de)(de)重要(yao)思(si)(si)想以(yi)(yi)及十六大精神為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)指(zhi)導，以(yi)(yi)服務為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)宗旨，以(yi)(yi)兩基工(gong)作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)重點，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)常規管理工(gong)作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)核心，以(yi)(yi)課(ke)程改革為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)突破口，樹(shu)立全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)、學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)，全(quan)面推行素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，加快學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)步伐為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)指(zhi)導思(si)(si)想，與(yu)時俱進，開拓創新(xin)，走科研興校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之路，打(da)造教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)品牌(pai)，打(da)下(xia)了堅實的(de)(de)(de)(de)基礎。在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)、人(ren)才觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)沖擊下(xia)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)樹(shu)立以(yi)(yi)“三個(ge)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本”為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)核心的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想，即：“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)(yi)人(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本”——尊(zun)重人(ren)性(xing)人(ren)格，發(fa)(fa)(fa)展個(ge)性(xing)特長(chang)，培養(yang)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)人(ren)才，傾注溫(wen)暖的(de)(de)(de)(de)人(ren)文情懷(huai)；“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本”——一切為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，一切為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)人(ren)成(cheng)才，一切都著(zhu)眼于調動和(he)依(yi)靠學(xue)(xue)(xue)生內在(zai)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)；“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本”——尊(zun)重知識(shi)，尊(zun)重教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，關心教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，營造民主和(he)諧(xie)(xie)，人(ren)和(he)政(zheng)通的(de)(de)(de)(de)管理氛圍。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)構筑優(you)美的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園環境(jing)，提供優(you)良的(de)(de)(de)(de)管理服務，建設優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)，促進學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)優(you)質發(fa)(fa)(fa)展為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)標，秉(bing)承“讀(du)書(shu)養(yang)氣(qi)、志存高(gao)遠”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)訓，形成(cheng)了“淡(dan)泊明志、誨人(ren)不倦”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)，“吐故(gu)納新(xin)，厚積薄發(fa)(fa)(fa)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)，“寬容、和(he)諧(xie)(xie)、求真、創新(xin)”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)，凸(tu)現(xian)了“高(gao)定位、厚內涵、人(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本、法為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)綱、抓特色、構和(he)諧(xie)(xie)、促發(fa)(fa)(fa)展”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)展特色。該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)申請(qing)全(quan)國中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)整改學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實驗(yan)基地有(you)以(yi)(yi)下(xia)優(you)勢：

追求學校校園文化的和諧美

和諧的(de)環境、拼搏的(de)精神(shen)、務實(shi)的(de)作(zuo)風、求新的(de)思維，是凝聚學校(xiao)(xiao)精神(shen)的(de)原動(dong)力，是促進學校(xiao)(xiao)發展的(de)核心力量(liang)。在學校(xiao)(xiao)管(guan)理中(zhong)，學校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)要(yao)努力營造(zao)一個(ge)互相(xiang)尊重的(de)環境。

新課程(cheng)改(gai)革以來，學(xue)(xue)校行政更深(shen)深(shen)意識(shi)終生學(xue)(xue)習(xi)的(de)重(zhong)要(yao)性，學(xue)(xue)校保證(zheng)為(wei)教師提供一個寬松(song)愉悅(yue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)環境空間和(he)學(xue)(xue)習(xi)文(wen)化氛圍，為(wei)此，學(xue)(xue)校每學(xue)(xue)年(nian)為(wei)教師訂閱和(he)發(fa)放專業書(shu)(shu)刊，“讓(rang)(rang)學(xue)(xue)習(xi)完善(shan)自我，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)習(xi)超越自我 ”、“學(xue)(xue)習(xi)工作(zuo)化，工作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)化、學(xue)(xue)習(xi)與工作(zuo)相互協(xie)調(diao)”、“讓(rang)(rang)讀書(shu)(shu)成(cheng)為(wei)習(xi)慣，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)為(wei)風氣，讓(rang)(rang)研究成(cheng)為(wei)品質”已(yi)經成(cheng)了(le)環西小(xiao)學(xue)(xue)全體(ti)教師的(de)共識(shi)。

今天，學(xue)校明確提出：“讓閱讀成(cheng)(cheng)為(wei)習慣，讓反思走進(jin)生活，讓研(yan)究成(cheng)(cheng)就事業。”通過建立(li)這個(ge)全體(ti)師生共(gong)同為(wei)之奮斗的(de)(de)愿景，構建有(you)特色(se)的(de)(de)學(xue)校文化體(ti)系(xi)，形(xing)成(cheng)(cheng)學(xue)校的(de)(de)凝聚力和向心力，激活學(xue)校教職工的(de)(de)熱情、干勁，調節教職工之間的(de)(de)關系(xi)，使該校成(cheng)(cheng)為(wei)一個(ge)風雨(yu)同舟(zhou)，和衷共(gong)濟、戮力同心的(de)(de)堅強集體(ti)，并(bing)為(wei)學(xue)校的(de)(de)生存(cun)和發展提供長(chang)久的(de)(de)動力，為(wei)創(chuang)建學(xue)習型學(xue)校奠定基礎。

打造學校發展的綠色平臺

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業素養(yang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業化程(cheng)度(du)這是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)(ge)的(de)重大主題(ti)之一，也(ye)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究的(de)核心課題(ti)。新(xin)(xin)課程(cheng)改革(ge)(ge)五年(nian)來，該(gai)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結構發生了(le)(le)變化，班額的(de)增加，新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)迅速增加，到(dao)2005年(nian)9月，該(gai)校(xiao)(xiao)35歲以下的(de)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占(zhan)全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)73%。面對這一問(wen)題(ti)，學校(xiao)(xiao)從(cong)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)——校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研——校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修，走出了(le)(le)一條教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業化成長(chang)之路，為學校(xiao)(xiao)可持續(xu)發展搭建了(le)(le)一條綠色通道(dao)。

今(jin)天(tian)，該校擁有了(le)(le)11名省級骨(gu)干教(jiao)(jiao)師，涌現出了(le)(le)一批中青年骨(gu)干教(jiao)(jiao)師。幾(ji)年來該校教(jiao)(jiao)師還編輯印(yin)刷了(le)(le)教(jiao)(jiao)師論文集(ji)、案例集(ji)、《學生健全人格的形成與優質教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究》、《小學班級德育(yu)評價的研(yan)究》課題成果集(ji)各一本。

探索德育發展的新途徑

德育活動育人

該校承(cheng)擔了全(quan)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)科學“十(shi)五”規劃國(guo)家重點課(ke)題整(zheng)體(ti)構建學校體(ti)系深化研究(jiu)與推廣實(shi)驗(yan)，承(cheng)擔《小(xiao)學班級(ji)德育(yu)(yu)評(ping)價的研究(jiu)》，各(ge)實(shi)驗(yan)教(jiao)師重視德育(yu)(yu)活動課(ke)的教(jiao)育(yu)(yu)作用，定期組(zu)織班主(zhu)任(ren)研討交流，總結(jie)推廣一些好的經驗(yan)做法。

心理活動課育人

開設心理活動是中(zhong)小學心理健康教育的一條主要途徑(jing)，我們采(cai)用了北(bei)京師范大學沃建中(zhong)博士提出的“誘(you)導(dao)式心理課(ke)”的教學過(guo)程，主要包括四環(huan)節：“明鏡臺”——“智(zhi)慧泉”——“回音(yin)壁”——“啟思(si)錄”。

在此基礎上創造該校心理活動課模(mo)式：

模(mo)式之一：課(ke)前心理(li)測試（針對(dui)學生該年(nian)齡(ling)段最易(yi)造成心理(li)疾(ji)病的現象進行測試）——情景設(she)置(zhi)——清清反思泉——我是心理(li)小博士——專家論長短(duan)——課(ke)后練兵場

模式之二：心理(li)測試——情景設置(zhi)——心理(li)小(xiao)博(bo)士——專(zhuan)家(jia)坐(zuo)診——鏡子你我他——生(sheng)(sheng)活練兵場(chang)（解決生(sheng)(sheng)活實際(ji)問題）

模(mo)式之三：設障(zhang)礙（拋出生活(huo)中兩難問題）——激思考——辯(bian)論場——凹凸鏡(jing)（解決自己的心(xin)理問題）

模(mo)式之(zhi)四：生活大(da)舞臺（生活中常見的事(shi)情編為小品導入新課）——你一(yi)言我一(yi)語(yu)（討(tao)論交流）——心(xin)理透(tou)視鏡（心(xin)理測試）——反思泉(quan)

多元化評價育人

在新的(de)(de)形勢下，學校(xiao)針對(dui)熱點(dian)和難點(dian)，進行多(duo)(duo)元(yuan)化評價(jia)改(gai)革，一年(nian)級師生在參與(yu)“星級評價(jia)促(cu)成(cheng)(cheng)長”活動中，建立“小(xiao)小(xiao)成(cheng)(cheng)長記錄卡”根(gen)據“知識與(yu)技能(neng)”、“過程與(yu)方法”、“情感、態(tai)度與(yu)價(jia)值觀”這三(san)個評價(jia)維度，根(gen)據學生的(de)(de)年(nian)齡(ling)特征，把評價(jia)的(de)(de)內容設計得更加(jia)貼近學生，更具有童趣，可操作性更強(qiang)。利(li)用成(cheng)(cheng)長記錄卡實現了評價(jia)主體的(de)(de)多(duo)(duo)元(yuan)化和評價(jia)形式的(de)(de)多(duo)(duo)樣化，教(jiao)師、家長都(dou)可以在評價(jia)的(de)(de)過程中不(bu)斷地(di)反思和改(gai)進自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育行為，更公正(zheng)地(di)評價(jia)學生的(de)(de)學習情況，鼓勵孩(hai)子的(de)(de)成(cheng)(cheng)長。同時(shi)，學生也能(neng)夠從(cong)多(duo)(duo)次的(de)(de)自(zi)(zi)我審視中發(fa)現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足，主動向高標準靠近。

少先隊組織育人

為了營造濃郁讀(du)(du)(du)(du)書氛圍，營造適(shi)宜閱讀(du)(du)(du)(du)的生(sheng)態環(huan)境，學(xue)校(xiao)注重推(tui)進(jin)“書香(xiang)校(xiao)園”文化(hua)建設。學(xue)校(xiao)設置了讀(du)(du)(du)(du)書流動(dong)小(xiao)書架，班級讀(du)(du)(du)(du)書角，小(xiao)作家專欄(lan)等活動(dong)。進(jin)行(xing)“讀(du)(du)(du)(du)書小(xiao)報”，“小(xiao)書簽(qian)”比賽(sai)(sai)，讀(du)(du)(du)(du)書故事會(hui)，在“與生(sheng)命同行(xing)”詩詞誦讀(du)(du)(du)(du)比賽(sai)(sai)、“放飛心靈”朗誦比賽(sai)(sai)，“暢想2008”“走過2008”現場作文比賽(sai)(sai)，豐富多彩(cai)的活動(dong)培養了學(xue)生(sheng)的讀(du)(du)(du)(du)書習慣(guan)。

促進學生和諧發展

該校(xiao)早在1993年通過以“素(su)質(zhi)(zhi)教育(yu)、和諧發展”為(wei)(wei)課題的整(zheng)(zheng)體改革，九十年代(dai)初學校(xiao)形成了以“體育(yu)為(wei)(wei)龍(long)頭，少(shao)先隊活動為(wei)(wei)載體”的辦(ban)學特色。今天學校(xiao)以“美育(yu)”為(wei)(wei)核心的學科教育(yu)，促進(jin)(jin)了學生和諧發展，促進(jin)(jin)了學校(xiao)教育(yu)教學質(zhi)(zhi)量的整(zheng)(zheng)體提升。