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石(shi)家(jia)(jia)莊(zhuang)市第十七中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)始(shi)建于 1948 年(nian)(nian)，是(shi)一(yi)所建校(xiao)67年(nian)(nian)的(de)(de)河(he)北省(sheng)(sheng)重點(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、省(sheng)(sheng)示(shi)范(fan)性(xing)高級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，其前身為石(shi)家(jia)(jia)莊(zhuang)市女子中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，50 年(nian)(nian)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)期即被命名為河(he)北省(sheng)(sheng)重點(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，是(shi)石(shi)家(jia)(jia)莊(zhuang)市首批省(sheng)(sheng)級(ji)示(shi)范(fan)性(xing)高級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)現有三個校(xiao)區，占地面積(ji)從(cong)30畝增(zeng)加(jia)到近200畝，初高中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班從(cong)30個擴大到97個，成為全(quan)市優質教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。校(xiao)園環境清新，布局合(he)理，設(she)施一(yi)流。在 60 多年(nian)(nian)辦學(xue)(xue)(xue)歷(li)程中(zhong)(zhong)(zhong)，十七中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)秉承中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)民族堅忍不(bu)拔(ba)、自強不(bu)息的(de)(de)優良傳統，以求真務實的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)態(tai)度、穩定過硬的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)、文(wen)明(ming)(ming)健康的(de)(de)校(xiao)風(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)、綿(mian)長深厚的(de)(de)文(wen)化底蘊，贏得(de)了(le)社會的(de)(de)廣泛贊譽(yu)(yu)。先后獲得(de)“全(quan)國教(jiao)育(yu)科研先進單位”、“全(quan)國和諧德(de)育(yu)研討會德(de)育(yu)科研工(gong)作先進試驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“河(he)北省(sheng)(sheng)文(wen)明(ming)(ming)單位”、“河(he)北省(sheng)(sheng)綠色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“河(he)北省(sheng)(sheng)優秀家(jia)(jia)長學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“石(shi)家(jia)(jia)莊(zhuang)市高中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作先進單位”等榮譽(yu)(yu)稱號。

探尋校史淵源  弘揚優良傳統

石(shi)家(jia)莊十(shi)七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)前身是石(shi)家(jia)莊市(shi)立女子(zi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學（1968年更名(ming)為十(shi)七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)）。1948年3月，石(shi)家(jia)莊女中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)誕生于(yu)(yu)解放戰爭的(de)硝煙炮火(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。女中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)血脈里，流淌著傳(chuan)承(cheng)于(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國革(ge)命(ming)的(de)紅色基(ji)因(yin)。校(xiao)長馮慧德、楊荃(quan)，是早年就追(zhui)求真(zhen)理、投(tou)身革(ge)命(ming)的(de)教育(yu)(yu)家(jia)；女中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教師(shi)多是來自(zi)晉(jin)察(cha)冀(ji)邊區行政(zheng)干(gan)校(xiao)和華北聯合大學的(de)青年學生；女中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)一個(ge)班級，來自(zi)晉(jin)察(cha)冀(ji)邊區育(yu)(yu)才學校(xiao)，這個(ge)班的(de)共(gong)產黨員，于(yu)(yu)1948年10月組建了女中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)第一個(ge)學生黨支部。

學(xue)校(xiao)從誕生(sheng)(sheng)那天起(qi)，就受(shou)到(dao)老(lao)一(yi)輩無產階級革命家的(de)(de)親切關懷。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)駐扎(zha)河北省平山縣西柏坡期(qi)(qi)間（1948年5月至1949年3月），中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)書記處(chu)書記任弼時、哲學(xue)家艾思(si)奇(qi)、文(wen)學(xue)家丁玲、趙樹理等來石家莊為(wei)師(shi)生(sheng)(sheng)作(zuo)過(guo)報(bao)告(gao)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)統戰(zhan)部部長(chang)李維漢、城工(gong)部秘書長(chang)齊燕銘等曾來校(xiao)指導工(gong)作(zuo)。1957年2月22日，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)副主席(xi)劉少奇(qi)來石視(shi)察教(jiao)育工(gong)作(zuo)，與女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)師(shi)生(sheng)(sheng)代表(biao)親切座(zuo)談。女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)師(shi)生(sheng)(sheng)在黨的(de)(de)關懷下茁壯成長(chang)，形(xing)成了(le)“愛國、勤奮(fen)、誠樸、自強(qiang)(qiang)(qiang)”的(de)(de)校(xiao)風，砥礪出(chu)“勵(li)志圖強(qiang)(qiang)(qiang)、奮(fen)發向上、敢(gan)為(wei)天下先”的(de)(de)女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)精(jing)神。抗美援朝戰(zhan)爭時期(qi)(qi)，女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)爭相報(bao)名參軍，50名學(xue)生(sheng)(sheng)光榮入伍。50年代中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)期(qi)(qi)，女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢業生(sheng)(sheng)踴躍奔赴邊疆，支援西部建設。女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)干部師(shi)生(sheng)(sheng)以堅(jian)強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)意志和(he)不(bu)懈的(de)(de)努力，使學(xue)校(xiao)成為(wei)上世紀50至60年代石家莊地區女(nv)(nv)(nv)子中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等教(jiao)育的(de)(de)一(yi)面旗(qi)幟。催(cui)人奮(fen)進(jin)的(de)(de)女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)歷(li)史和(he)文(wen)化，激(ji)發了(le)十七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)人開拓創新(xin)的(de)(de)豪邁氣概(gai)，為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)(de)長(chang)足(zu)發展奠(dian)定了(le)雄厚的(de)(de)思(si)想和(he)文(wen)化基礎。

提升辦學條件  謀求學校發展

一個(ge)人(ren)，不進步(bu)(bu)就(jiu)會(hui)退步(bu)(bu)；一所學校(xiao)，不發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)就(jiu)會(hui)落(luo)后，發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)慢也(ye)會(hui)落(luo)后。所以發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)永恒的(de)(de)(de)課題。就(jiu)學校(xiao)而言，發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)主要包含(han)三個(ge)層面的(de)(de)(de)含(han)義：一是(shi)(shi)(shi)提高質(zhi)量(liang)，二是(shi)(shi)(shi)擴大規模(mo)，三是(shi)(shi)(shi)使學校(xiao)的(de)(de)(de)固定資產(chan)和無(wu)形(xing)資產(chan)增(zeng)值(zhi)。提高質(zhi)量(liang)是(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)本，科(ke)學管理是(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)道，先進理念是(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)基。縱觀我(wo)校(xiao)60多年的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)歷史，我(wo)們(men)曾(ceng)經有過(guo)輝煌，也(ye)遇(yu)到過(guo)挫折和困難。隨著教育形(xing)勢的(de)(de)(de)迅(xun)猛發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，辦(ban)(ban)學標準不斷提升，占地面積和辦(ban)(ban)學規模(mo)較小的(de)(de)(de)現實嚴重制約(yue)了我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)進步(bu)(bu)和發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。我(wo)們(men)堅信，困難將(jiang)在發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)中得到逐步(bu)(bu)解(jie)決。

縱觀十(shi)七(qi)中發(fa)展歷史(shi)，01年(nian)(nian)我們解放思(si)想，搶抓(zhua)機遇，精心運(yun)籌(chou)，果斷(duan)(duan)決(jue)策：努力(li)突(tu)破學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)占地面積小的(de)發(fa)展瓶頸，斥資(zi)4800萬元(yuan)，買斷(duan)(duan)河北省糧食學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)舊址，創建(jian)(jian)十(shi)七(qi)中南(nan)(nan)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)。同時(shi)，對兩個校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)進(jin)行精心的(de)規劃(hua)、設計(ji)、調整和重建(jian)(jian)。03至05年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)相繼投(tou)資(zi)2800萬元(yuan)，對本校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)進(jin)行了全(quan)方位(wei)改造，改建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)門(men)、修(xiu)(xiu)建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)操(cao)場(chang)、興建(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)樓(lou)、配置理化(hua)生(sheng)實(shi)驗室和現(xian)代化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施，使(shi)得(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)條件(jian)得(de)到大(da)幅度提升。06至07年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)又投(tou)資(zi)3000余萬元(yuan)，重點進(jin)行南(nan)(nan)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)建(jian)(jian)設，興建(jian)(jian)圖書綜合樓(lou)、裝修(xiu)(xiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、綠化(hua)美(mei)化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，使(shi)得(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境煥然一(yi)新(xin)。08年(nian)(nian)我們明(ming)確了“穩定初(chu)中，發(fa)展高中”的(de)戰略目標(biao)。憑借整修(xiu)(xiu)一(yi)新(xin)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，先進(jin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施和優質(zhi)的(de)師資(zi)力(li)量(liang)，我們在南(nan)(nan)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)建(jian)(jian)立(li)了高中住宿部(bu)，使(shi)高中辦(ban)學(xue)(xue)(xue)規模進(jin)一(yi)步擴大(da)。5年(nian)(nian)時(shi)間(jian)，南(nan)(nan)北兩個校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)遙相呼應，初(chu)高中比(bi)翼齊飛(fei)，“兩區(qu)三部(bu)” 齊頭并進(jin)，十(shi)七(qi)中成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)向往(wang)的(de)區(qu)域(yu)熱點學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。

2014年(nian)，我們再(zai)次抓住契機，明確“穩定高中，發展(zhan)初中”的(de)(de)(de)戰略目標，在區委區政府的(de)(de)(de)支持和幫助下(xia)，我們購(gou)(gou)買(mai)原匯華學(xue)院校(xiao)址(zhi)，創建(jian)十(shi)七(qi)中新(xin)校(xiao)區，做到了更大(da)限度(du)地滿足人民群眾對優質教育資源的(de)(de)(de)需求。第一期投(tou)資1.85億元已經(jing)到位，用(yong)(yong)于購(gou)(gou)買(mai)41畝(mu)教學(xue)用(yong)(yong)地，8棟5萬多(duo)平(ping)米教學(xue)用(yong)(yong)房。校(xiao)區總面積(ji)(ji)達106畝(mu)，建(jian)筑面積(ji)(ji)7萬多(duo)平(ping)方(fang)米，能容納90個(ge)教學(xue)班，5000多(duo)學(xue)生就讀。我們堅信(xin)，新(xin)校(xiao)區的(de)(de)(de)建(jian)立，將為學(xue)校(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)發展(zhan)提供更加廣(guang)闊的(de)(de)(de)空間(jian)！

十年(nian)(nian)間(jian)，學(xue)(xue)校(xiao)占地(di)面積從(cong)原來的30畝(mu)增(zeng)(zeng)(zeng)加到(dao)(dao)如今的近(jin)(jin)200畝(mu)；建筑面積從(cong)2萬平方(fang)(fang)米增(zeng)(zeng)(zeng)加到(dao)(dao)現在的近(jin)(jin)12萬平方(fang)(fang)米。環境(jing)硬件建設得到(dao)(dao)全面發展的同(tong)時，班(ban)級(ji)、教(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)生的數量也(ye)在逐年(nian)(nian)遞增(zeng)(zeng)(zeng)。十年(nian)(nian)間(jian)，初(chu)高(gao)中(zhong)班(ban)級(ji)軌制交替增(zeng)(zeng)(zeng)長：初(chu)中(zhong)從(cong)6個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)擴(kuo)到(dao)(dao)13個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)，高(gao)中(zhong)從(cong)6個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)擴(kuo)到(dao)(dao)16個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)。2014年(nian)(nian)，隨著新校(xiao)區(qu)第一批新生的到(dao)(dao)來，初(chu)一年(nian)(nian)級(ji)從(cong)13個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)擴(kuo)到(dao)(dao)了22個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)！十年(nian)(nian)間(jian)，我們全校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)從(cong)33個(ge)增(zeng)(zeng)(zeng)加到(dao)(dao)97個(ge)，教(jiao)(jiao)職員工從(cong)180人(ren)增(zeng)(zeng)(zeng)加到(dao)(dao)近(jin)(jin)400人(ren)，在校(xiao)學(xue)(xue)生從(cong)2300人(ren)增(zeng)(zeng)(zeng)加到(dao)(dao)近(jin)(jin)6000人(ren)！十年(nian)(nian)間(jian)，學(xue)(xue)校(xiao)固定資產持續增(zeng)(zeng)(zeng)加，辦學(xue)(xue)效益顯著提高(gao)，規模(mo)發展、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量得到(dao)(dao)社會各界的廣泛認可！

由(you)于抓住了(le)機(ji)遇(yu)，我們突(tu)破了(le)限制學校發展的瓶頸(jing)，完成了(le)我校發展的一次歷(li)史性跨越，實現了(le)辦學規模的躍進和教學設施的現代化。

在(zai)規(gui)模(mo)擴大的(de)同時(shi)，我們(men)始(shi)終保持著(zhu)清醒的(de)認識，那就是(shi)(shi)——規(gui)模(mo)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)(shi)有(you)限的(de)，質(zhi)量的(de)提(ti)(ti)高和(he)無形資產(chan)的(de)增值是(shi)(shi)無限的(de)。做(zuo)(zuo)大是(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，做(zuo)(zuo)強(qiang)才是(shi)(shi)更(geng)深層次的(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。為此我們(men)始(shi)終圍繞(rao)提(ti)(ti)高質(zhi)量做(zuo)(zuo)文章，在(zai)做(zuo)(zuo)強(qiang)上(shang)下功夫。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)每一(yi)個(ge)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)關鍵時(shi)期，我們(men)都制定(ding)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)五年(nian)規(gui)劃。2001年(nian)——2005年(nian)的(de)“十(shi)五”規(gui)劃，我們(men)規(gui)模(mo)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)與內涵發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)并(bing)重，努力(li)探(tan)尋(xun)科學(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)道；2006年(nian)——2010年(nian)的(de)“十(shi)一(yi)五”規(gui)劃，我們(men)調整、攻堅(jian)、以(yi)質(zhi)量求發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。兩個(ge)五年(nian)的(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)追求，我們(men)攻克了難關，提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)文化內涵，緊隨課(ke)改要(yao)求，中(zhong)高考實現全(quan)面(mian)突破，圓(yuan)滿完成了規(gui)劃目標(biao)。2011年(nian)——2015年(nian)，我們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“十(shi)二五”規(gui)劃中(zhong)提(ti)(ti)出“三年(nian)三步走(zou)，三年(nian)上(shang)水平”的(de)目標(biao)，包(bao)括改善辦學(xue)(xue)(xue)條(tiao)件(jian)，加強(qiang)文化建設，提(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)幸(xing)福指(zhi)數，走(zou)內涵發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)路，要(yao)在(zai)做(zuo)(zuo)“強(qiang)”上(shang)贏得學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)進一(yi)步發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

回眸過去，學校(xiao)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)歷程就是一(yi)(yi)(yi)部攻堅克難(nan)、開拓進取的(de)創業史；就是一(yi)(yi)(yi)段規范管理(li)、科研興校(xiao)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)路；就是一(yi)(yi)(yi)首和諧發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、碩果累(lei)累(lei)的(de)勝利歌。我們將以(yi)更精細(xi)的(de)管理(li)、更高遠的(de)境界、更宏大的(de)目標規范激(ji)勵自己，進一(yi)(yi)(yi)步解(jie)(jie)放思想，把發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作(zuo)為第一(yi)(yi)(yi)要務，集中發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之智，善謀(mou)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之策(ce)，優化發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)環境，破解(jie)(jie)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)難(nan)題，取得發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)實效。切實把“人人成功”的(de)辦學理(li)念踐行好，切實把學校(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)“五種(zhong)精神(shen)”貫徹好，志(zhi)存高遠樹品(pin)牌，拼搏奉獻(xian)創一(yi)(yi)(yi)流，腳踏(ta)實地走(zou)內涵(han)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之路！

創新教育理念  催生成功文化

2002年，結(jie)合(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)歷史傳統和現實情(qing)況，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提出(chu)了以“成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”為主題的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念——“人人追求成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，人人能夠成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”，確(que)立(li)了“追求成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，謀求發(fa)展，創一流名校(xiao)(xiao)”的(de)(de)辦學(xue)(xue)目標。成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)是(shi)奮(fen)斗的(de)(de)結(jie)果，是(shi)一個“艱(jian)難困苦玉汝于成(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)(de)發(fa)展過程。成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)需要努力(li)，成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)需要積累，成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)含義在于進取(qu)、突破和發(fa)展。

在十七中(zhong)，成(cheng)功教育是面向全體(ti)師生(sheng)的(de)。成(cheng)功教育的(de)開展，使人們對“怎樣追求成(cheng)功”“追求什么(me)樣的(de)成(cheng)功”達成(cheng)了(le)一(yi)種(zhong)共同(tong)的(de)價(jia)值(zhi)觀，形成(cheng)了(le)一(yi)種(zhong)強大的(de)精神動力。

對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，學(xue)校(xiao)樹立了“以崇高(gao)(gao)的(de)(de)事業成就人(ren)，以真摯的(de)(de)感情協調人(ren)，以適當(dang)的(de)(de)待遇(yu)激勵(li)(li)人(ren)”的(de)(de)師(shi)(shi)資管理思(si)想，不斷提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)職業道德和專業技能(neng)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)追求事業成功搭建舞臺。學(xue)校(xiao)堅信“人(ren)人(ren)都能(neng)成才，人(ren)人(ren)都能(neng)成功”，鼓(gu)(gu)勵(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樹立終身學(xue)習和開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論研(yan)(yan)究的(de)(de)思(si)想，明確不同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體的(de)(de)成功發展(zhan)目標。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)強、業務水平高(gao)(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，就鼓(gu)(gu)勵(li)(li)他們(men)(men)提升理論素養，承擔科研(yan)(yan)課題，向專家型人(ren)才發展(zhan)；對(dui)于青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，則激勵(li)(li)他們(men)(men)自主發展(zhan)，迅速成長(chang)。

對于學(xue)(xue)生，堅信“每一名學(xue)(xue)生都是(shi)天才(cai)，都是(shi)可(ke)(ke)造之(zhi)才(cai)”。因(yin)為，每個(ge)生命(ming)都是(shi)獨一無二、不可(ke)(ke)復制的(de)(de)(de)，只要(yao)有展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)舞臺，每個(ge)孩子(zi)都是(shi)才(cai)華(hua)橫(heng)溢(yi)的(de)(de)(de)精彩的(de)(de)(de)主角，只要(yao)有適合(he)的(de)(de)(de)土壤(rang)，每顆種子(zi)都會倔(jue)強(qiang)地(di)生長成(cheng)參天的(de)(de)(de)大樹(shu)。“讓每一個(ge)孩子(zi)在十七中學(xue)(xue)享受成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)喜悅”是(shi)學(xue)(xue)校教育的(de)(de)(de)追求。樹(shu)立了“必求人人成(cheng)人，力求人人成(cheng)才(cai)，追求人人成(cheng)功(gong)”的(de)(de)(de)全面育人目標，構建了以(yi)“成(cheng)人、成(cheng)才(cai)、成(cheng)功(gong)”為主題的(de)(de)(de)“三(san)(san)成(cheng)”教育模(mo)(mo)式(shi)。“三(san)(san)成(cheng)”模(mo)(mo)式(shi)既涵(han)蓋了對學(xue)(xue)生高尚(shang)道德、優良心理品質(zhi)和體質(zhi)的(de)(de)(de)培育，也涵(han)蓋了對學(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)傳授(shou)與各種素質(zhi)能力的(de)(de)(de)培養(yang)。

在成功教育的(de)(de)(de)(de)推進過程(cheng)中，學(xue)(xue)校創造性地(di)提出“圖(tu)釘(ding)理(li)論”，使十七中的(de)(de)(de)(de)培優理(li)念發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)從(cong)“木(mu)桶(tong)(tong)原(yuan)理(li)”向“圖(tu)釘(ding)理(li)論”的(de)(de)(de)(de)嬗(shan)變。“木(mu)桶(tong)(tong)原(yuan)理(li)”的(de)(de)(de)(de)結論是木(mu)桶(tong)(tong)容量取決于短板，所以人們(men)(men)往(wang)往(wang)盯著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)短處和弱科(ke)(ke)，教師要補弱科(ke)(ke)、提升弱科(ke)(ke)。這(zhe)樣往(wang)往(wang)效果(guo)不(bu)佳，還會造成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自卑，以至喪失學(xue)(xue)習興趣。針對(dui)這(zhe)種傳(chuan)統(tong)弊端，學(xue)(xue)校要求老(lao)師們(men)(men)將“圖(tu)釘(ding)理(li)論”應用于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)——圖(tu)釘(ding)能夠釘(ding)入特(te)定(ding)物體，靠的(de)(de)(de)(de)是其尖(jian)端力量的(de)(de)(de)(de)集中，靠的(de)(de)(de)(de)是核心競爭力，靠的(de)(de)(de)(de)是優勢(shi)和特(te)長。同(tong)理(li)，充分肯(ken)定(ding)、褒揚(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)長處，他(ta)就(jiu)(jiu)有(you)了(le)(le)(le)成功的(de)(de)(de)(de)感受，就(jiu)(jiu)有(you)了(le)(le)(le)自信心。對(dui)學(xue)(xue)科(ke)(ke)知識規律(lv)的(de)(de)(de)(de)掌握一(yi)旦(dan)有(you)一(yi)項成功，而且出類拔萃，他(ta)就(jiu)(jiu)會遷移(yi)到其他(ta)學(xue)(xue)科(ke)(ke)，可以把弱科(ke)(ke)自發(fa)地(di)補上(shang)。這(zhe)時候你(ni)再給他(ta)一(yi)種激勵(li)，他(ta)就(jiu)(jiu)能全面提升了(le)(le)(le)。所以，要求老(lao)師們(men)(men)始終對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關心、關愛，不(bu)嫌棄、不(bu)放棄，不(bu)批評(ping)、不(bu)埋怨。用欣賞(shang)、鼓勵(li)、肯(ken)定(ding)的(de)(de)(de)(de)態度對(dui)待(dai)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

學校根據各(ge)年級學生的特點，確定(ding)了(le)針對性很強的教育(yu)主題，分別是：

高(gao)一(yi)(yi)年級注重規范(fan)教育(yu)，提(ti)出“讓常規變成(cheng)(cheng)習慣(guan)，使(shi)集(ji)體鑄就輝煌”的(de)(de)(de)教育(yu)主(zhu)題。自(zi)入(ru)學第一(yi)(yi)天(tian)起，“規范(fan)”二字就被反復提(ti)及。在(zai)(zai)一(yi)(yi)日(ri)常規方面，教育(yu)處(chu)老(lao)師的(de)(de)(de)檢查和點評(ping)，班(ban)主(zhu)任老(lao)師的(de)(de)(de)指(zhi)導和督(du)促(cu)，班(ban)委同學的(de)(de)(de)監督(du)和參與……處(chu)處(chu)體現著(zhu)對“規范(fan)”的(de)(de)(de)極高(gao)要(yao)求。更值得一(yi)(yi)提(ti)的(de)(de)(de)是深入(ru)每一(yi)(yi)個小細節(jie)的(de)(de)(de)量化統(tong)計，課(ke)堂、課(ke)間、衛生、跑操、儀(yi)表、班(ban)級文化。老(lao)師立(li)下高(gao)標準，同學們對自(zi)我也有高(gao)追求。正(zheng)是在(zai)(zai)這種環境之下，“規范(fan)”成(cheng)(cheng)了每個人心中的(de)(de)(de)標桿，一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行，都能(neng)體現出十(shi)七中學子的(de)(de)(de)“規范(fan)”。

高二年級提出做“最精(jing)彩(cai)”的(de)年級，改變過去“高二是分水(shui)嶺，不進(jin)則退”的(de)觀念。升上高二，十七中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)子開始從規范走向精(jing)彩(cai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極(ji)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生展示特長創造(zao)平臺和機會，使(shi)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都能展示個(ge)(ge)人魅(mei)力，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生潛能，讓(rang)成功、自信(xin)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)永恒(heng)表情(qing)。歌手大(da)賽(sai)、器(qi)樂舞蹈比賽(sai)、演講比賽(sai)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們八(ba)仙過海，各顯其能，你方(fang)唱罷我(wo)登場，個(ge)(ge)個(ge)(ge)出手不凡。毛筆書(shu)法、硬筆書(shu)法、國畫、工筆畫，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)筆下功夫也了得，他們的(de)作品裝點在教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓廊(lang)，引來學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)駐足(zu)欣賞。

高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)級提出(chu)(chu)做“最棒(bang)”的(de)(de)年(nian)(nian)(nian)(nian)級，從規范到(dao)精彩(cai)，從精彩(cai)到(dao)最棒(bang)。把高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)級打造成“最棒(bang)年(nian)(nian)(nian)(nian)級”是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)理念和文化(hua)的(de)(de)集(ji)(ji)中(zhong)體現(xian)，也成為(wei)全體老師們的(de)(de)共識(shi)。邊校(xiao)長說：“高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)文化(hua)應(ying)(ying)該是(shi)整個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)校(xiao)文化(hua)的(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)度濃(nong)縮，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)精神(shen)應(ying)(ying)該是(shi)整個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)校(xiao)精神(shen)的(de)(de)集(ji)(ji)中(zhong)展現(xian)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)，在(zai)整個(ge)(ge)(ge)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)中(zhong)，應(ying)(ying)該是(shi)一個(ge)(ge)(ge)最高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)境界(jie)！”高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)級是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)龍頭年(nian)(nian)(nian)(nian)級，因此，在(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二年(nian)(nian)(nian)(nian)級教育的(de)(de)基礎上匯集(ji)(ji)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)文化(hua)精神(shen)，匯聚學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)力量將高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)它打造成全校(xiao)最棒(bang)的(de)(de)年(nian)(nian)(nian)(nian)級。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)的(de)(de)自習課、儀表(biao)衛生、舉止言談都(dou)成為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二學(xue)(xue)生的(de)(de)楷(kai)模和表(biao)率。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)級提出(chu)(chu)“八個(ge)(ge)(ge)最”：行動最迅速、教室最干凈、學(xue)(xue)習最投入(ru)、跑操最整齊、課堂最高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)效、口號最響亮、自習最安靜、精神(shen)最震撼。規范與精彩(cai)交(jiao)相融(rong)合，譜出(chu)(chu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)最棒(bang)的(de)(de)樂(le)章(zhang)。

在特色鮮明(ming)的(de)德育主題(ti)下，十七中的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)呈現出一(yi)片迷(mi)人的(de)風(feng)景：行為規范創優月、最(zui)美教室、最(zui)佳自習等(deng)，時時處處體現著校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)文明(ming)秩序和比學趕(gan)超(chao)的(de)競爭氛圍；好習慣標兵(bing)、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)十佳星、非常師生等(deng)幫助學生積蓄(xu)了“成(cheng)(cheng)功(gong)”的(de)能量，讓他們真正“讓優秀成(cheng)(cheng)為一(yi)種(zhong)習慣，把超(chao)越當作(zuo)一(yi)種(zhong)追求”。

整合精神文化  創建理念體系

從2002年提出以“成功(gong)”為主題的(de)辦學(xue)理念(nian)，歷經辛(xin)苦培育，逐(zhu)步積累形成了“以人為本，人人成功(gong)”符合(he)學(xue)校實(shi)際的(de)獨特的(de)理念(nian)文化體系(xi)。

辦學理念：以(yi)人為本  人人成(cheng)功

辦學目標：追求成功  謀求發展  創一流名校

校    訓：博學厚積  追求成功

校    風：崇(chong)德  求真  和諧  發展

育人(ren)(ren)(ren)(ren)宗旨：必求人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)成人(ren)(ren)(ren)(ren)

力求人人成才

追求人人成功

育人(ren)目標：品德(de)高尚  行為規范

知識豐富  身心健(jian)康

勇于創新

學校精神：不甘落后(hou) 勇(yong)于(yu)爭先的拼搏(bo)精神

敬業(ye)愛崗 無私付出的(de)奉獻(xian)精神

精(jing)誠合作 互幫互助(zhu)的團隊精(jing)神

求真務實 勇于探索(suo)的創新精(jing)神(shen)

不屈不撓 狹路相逢勇者勝的亮(liang)劍精神

工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)：主要時(shi)間 主要精力 做主要工作(zuo)(zuo)

盡心盡力 盡職盡責

工作(zuo)觀念(nian)：溝通服(fu)務 團結合作(zuo) 傳(chuan)承超越

今天(tian)，十七(qi)中(zhong)的(de)教(jiao)育理念，已經成(cheng)為全(quan)體干部師生的(de)一種(zhong)共同追(zhui)求，一種(zhong)堅定信念，一種(zhong)無形的(de)管理制(zhi)度，一種(zhong)內在的(de)精(jing)神(shen)文(wen)化，它具有強大(da)(da)的(de)精(jing)神(shen)力(li)(li)量(liang)，發(fa)揮著潛移默化的(de)教(jiao)育作用，已經成(cheng)為彰顯十七(qi)中(zhong)獨(du)特魅力(li)(li)的(de)文(wen)化名(ming)片，在教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作中(zhong)發(fa)揮著巨大(da)(da)的(de)引領作用。

構建多元文化  聚力再譜華章

在(zai)成(cheng)功理念指引(yin)下，學校著力構建多元文化(hua)格局(ju)，“成(cheng)功”教(jiao)育作為核(he)心和(he)靈(ling)魂，已經滲透到學校文化(hua)建設的方方面面。

班(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)  班(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)重在創設(she)成功教育(yu)的育(yu)人氛(fen)圍。班(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)包括三個方(fang)面，首(shou)先是班(ban)級(ji)(ji)(ji)環境文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。主要通過(guo)衛生制度以及(ji)墻報、板報、標(biao)語(yu)(yu)牌(pai)、學(xue)(xue)習(xi)園地設(she)置，使班(ban)級(ji)(ji)(ji)環境凈化(hua)(hua)(hua)、美化(hua)(hua)(hua)、教育(yu)化(hua)(hua)(hua)。各班(ban)黑板上方(fang)統(tong)一張掛國旗和(he)“成人成才、共(gong)創成功”標(biao)語(yu)(yu)，墻壁(bi)張貼名人名言和(he)勵志(zhi)口(kou)號。其次，在班(ban)級(ji)(ji)(ji)制度文(wen)化(hua)(hua)(hua)方(fang)面，健(jian)全班(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)明行為(wei)習(xi)慣檢查(cha)評比(bi)與激勵制度，不斷(duan)完善規章制度體系，培養學(xue)(xue)生良好的學(xue)(xue)習(xi)、生活習(xi)慣。第三，在班(ban)級(ji)(ji)(ji)精神(shen)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)方(fang)面，各班(ban)以校訓“博學(xue)(xue)厚(hou)積、追求(qiu)成功”為(wei)指針，以校風“崇德、求(qiu)真(zhen)、和(he)諧、發展”為(wei)主導，堅持正(zheng)確教育(yu)導向，注(zhu)重班(ban)徽、班(ban)歌、班(ban)訓等軟環境建(jian)設(she)，增強了班(ban)級(ji)(ji)(ji)集(ji)體感(gan)和(he)凝聚力。各班(ban)學(xue)(xue)生以班(ban)為(wei)榮，團結協作，營(ying)造了既合作又(you)競爭(zheng)的良好氛(fen)圍。

教(jiao)(jiao)師文(wen)化(hua)建設(she)  學(xue)校在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師文(wen)化(hua)構建中，主要通過活動引領(ling)教(jiao)(jiao)師養成一種(zhong)浩然正氣，形成敬業勤奮、積極向上(shang)的(de)精(jing)(jing)神(shen)品格(ge)。2007年，學(xue)校歸(gui)納提(ti)煉出教(jiao)(jiao)師“五種(zhong)精(jing)(jing)神(shen)”，這些精(jing)(jing)神(shen)，充分彰顯出十七(qi)中教(jiao)(jiao)師強烈的(de)責任(ren)心和事業心，對學(xue)生、對工作(zuo)的(de)全神(shen)貫注、全力以赴、全身心投(tou)入。在(zai)(zai)“五種(zhong)精(jing)(jing)神(shen)”的(de)感召下，全體教(jiao)(jiao)師高標準要求自己，主動歷(li)練(lian)自己，職業道德和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水準持續(xu)提(ti)升。

“寶劍鋒從(cong)磨礪出”——近(jin)年來(lai)，學(xue)校(xiao)涌現出全(quan)國模范教(jiao)師(shi)(shi)2人(ren)，省(sheng)(sheng)(sheng)優(you)(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)10人(ren)，市(shi)(shi)(shi)管專業技術拔尖人(ren)才4人(ren)，市(shi)(shi)(shi)勞動模范2人(ren)，市(shi)(shi)(shi)青年拔尖人(ren)才3人(ren)。教(jiao)師(shi)(shi)參加評選(xuan)獲(huo)獎的論文、教(jiao)學(xue)成果達200多篇（項），7名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)(shi)獲(huo)國家(jia)級優(you)(you)質(zhi)課評比一等獎，30多名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)(shi)獲(huo)河北省(sheng)(sheng)(sheng)、石家(jia)莊市(shi)(shi)(shi)優(you)(you)質(zhi)課評比獎勵，20多位教(jiao)師(shi)(shi)被評選(xuan)為省(sheng)(sheng)(sheng)、市(shi)(shi)(shi)級骨干教(jiao)師(shi)(shi)，省(sheng)(sheng)(sheng)市(shi)(shi)(shi)區級優(you)(you)秀班主任40余名(ming)(ming)，這些教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)已成為本(ben)學(xue)科領域中的業務骨干，在學(xue)校(xiao)乃至省(sheng)(sheng)(sheng)市(shi)(shi)(shi)區教(jiao)育事業中發(fa)揮著舉足輕重的作用。

教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)  教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)文(wen)(wen)化建(jian)設(she)是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)傳統優勢，學(xue)(xue)校(xiao)一(yi)直(zhi)遵循“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)高質(zhi)量(liang)、人(ren)才(cai)高素質(zhi)、辦學(xue)(xue)有(you)特(te)色(se)、學(xue)(xue)生有(you)特(te)點”的(de)辦學(xue)(xue)思想，不斷創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念。

幾年來，我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)斷傳(chuan)承、不(bu)斷探索，逐步(bu)(bu)形成了以我(wo)(wo)(wo)校辦學(xue)理念(nian)為根基的(de)(de)(de)教育教學(xue)文化理念(nian)體(ti)系。這些(xie)觀點(dian)的(de)(de)(de)提出(chu)和(he)體(ti)系的(de)(de)(de)形成，是在(zai)新課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)大背景下、針對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)情況和(he)特點(dian)、出(chu)于解決我(wo)(wo)(wo)校教師在(zai)教育教學(xue)中遇到的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)問題而提出(chu)的(de)(de)(de)。這些(xie)改變和(he)實踐讓我(wo)(wo)(wo)們(men)實現了跨越，使得我(wo)(wo)(wo)們(men)更(geng)(geng)(geng)加(jia)自信，前進的(de)(de)(de)腳步(bu)(bu)更(geng)(geng)(geng)加(jia)堅定，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)老師更(geng)(geng)(geng)加(jia)團結,更(geng)(geng)(geng)加(jia)優(you)秀。

課(ke)改指導(dao)思(si)想：不怠慢，不迷信，不折(zhe)騰，不張揚

課(ke)改工作原則： 積極、穩妥、務實、規范

課改教學(xue)標準： 兩個需(xu)要——新課程標準的(de)需(xu)要和學(xue)生(sheng)實際發展的(de)需(xu)要

課(ke)改校本教(jiao)研原則(ze)： 三不(bu)(bu)四(si)有(you)——不(bu)(bu)說(shuo)學科難，不(bu)(bu)嫌(xian)學生笨，不(bu)(bu)說(shuo)時(shi)間不(bu)(bu)夠(gou)用；有(you)主題，有(you)目標，有(you)方法，有(you)總結

課改教(jiao)育(yu)教(jiao)學觀(guan)念：

注意力就是事實。

師生關系(xi)就是(shi)教學質量。

團結有(you)力量(liang)，集體出智慧。

知(zhi)識是能(neng)力的(de)基礎，能(neng)力是知(zhi)識的(de)升(sheng)華。

沒有完(wan)美的個(ge)人，但可以(yi)有完(wan)美的團隊。

知(zhi)識是學來的，能力是練出來的，道理(li)是悟出來的。

從“木桶(tong)原(yuan)理(li)”向“圖釘(ding)理(li)論”轉變，培養學科(ke)追隨者。

不(bu)批評，不(bu)埋怨。善待、關注(zhu)、提醒學生(sheng)，鼓(gu)勵、肯定(ding)和(he)表揚學生(sheng)。

用教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)，不是教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材；用教(jiao)(jiao)(jiao)輔教(jiao)(jiao)(jiao)，不是教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)輔。

整(zheng)合教(jiao)材，整(zheng)合教(jiao)輔。

教(jiao)學處理(li)好四種(zhong)關系(xi)：教(jiao)與學的(de)關系(xi)，靜與動(dong)的(de)關系(xi)，升學與育人的(de)關系(xi)， 時間加汗(han)水(shui)與情(qing)感加智慧的(de)關系(xi)。

成功(gong)其實真的(de)很(hen)簡(jian)單，把(ba)它(ta)想得過(guo)于復雜就會(hui)失去自信，變(bian)得膽(dan)怯，讓成功(gong)的(de)路(lu)簡(jian)捷(jie)一些(xie)吧，每(mei)一個人都會(hui)成功(gong)。

石家莊(zhuang)十(shi)七(qi)中(zhong)(zhong)以成(cheng)功(gong)教育為核心，在“人人追(zhui)求成(cheng)功(gong)，人人能(neng)夠成(cheng)功(gong)”辦學(xue)理念的(de)指引(yin)下(xia)，在繼承優(you)良(liang)傳(chuan)統的(de)基(ji)礎上創(chuang)(chuang)新發展(zhan)，構(gou)建多元文化格局，打造(zao)靚麗品牌(pai)學(xue)校。從(cong)女中(zhong)(zhong)“勵志圖強、奮發向上、敢為天下(xia)先”的(de)卓異(yi)風骨，到(dao)今天“人人追(zhui)求成(cheng)功(gong)，人人能(neng)夠成(cheng)功(gong)”的(de)高遠(yuan)志向，豪(hao)壯激越，一(yi)脈(mo)相承，鑄就(jiu)了火(huo)紅(hong)的(de)十(shi)七(qi)中(zhong)(zhong)校魂，激勵著十(shi)七(qi)中(zhong)(zhong)人為“樹品牌(pai)，創(chuang)(chuang)一(yi)流，走內涵發展(zhan)之路”而(er)開(kai)拓進取、勇往直前！