芒果视频下载

精神家園

120中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)前身(shen)是遼寧大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)附屬中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)誕生(sheng)(sheng)于百廢待(dai)興的(de)(de)(de)(de)(de)五十年(nian)代(dai)(dai)。可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)說(shuo)120中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發展史就是一(yi)(yi)部奮斗史，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)從(cong)(cong)小到大(da)(da)、從(cong)(cong)弱到強(qiang)，從(cong)(cong)在皇姑只(zhi)是一(yi)(yi)所(suo)二(er)流高(gao)中(zhong)，到發展為(wei)(wei)遠近聞名的(de)(de)(de)(de)(de)名校(xiao)(xiao)(xiao)、熱點學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，凝結(jie)了(le)(le)幾代(dai)(dai)120人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心血(xue)。六(liu)十年(nian)來(lai)(lai)(lai),盡(jin)管校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)在變，人(ren)員在變，不變的(de)(de)(de)(de)(de)卻是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)。受大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)熏陶影(ying)響(xiang)(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)從(cong)(cong)建校(xiao)(xiao)(xiao)伊始(shi)就積(ji)淀了(le)(le)“自(zi)(zi)律(lv)(lv)(lv)?求真”的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)內涵。即便是風雨如(ru)磐(pan)的(de)(de)(de)(de)(de)六(liu)、七十年(nian)代(dai)(dai)，前輩(bei)們(men)(men)(men)也(ye)憑(ping)著(zhu)(zhu)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)執(zhi)著(zhu)(zhu)和熱愛(ai)守望一(yi)(yi)隅。隨著(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)春天的(de)(de)(de)(de)(de)到來(lai)(lai)(lai)，“自(zi)(zi)律(lv)(lv)(lv)?求真”的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)得以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)復(fu)蘇傳(chuan)承。如(ru)今這種文(wen)化(hua)精(jing)(jing)神(shen)(shen)影(ying)響(xiang)(xiang)了(le)(le)一(yi)(yi)代(dai)(dai)又一(yi)(yi)代(dai)(dai)120人(ren)篤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)向(xiang)上(shang)、自(zi)(zi)律(lv)(lv)(lv)爭(zheng)先。八(ba)、九十年(nian)代(dai)(dai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)“自(zi)(zi)律(lv)(lv)(lv)、求真”為(wei)(wei)基礎，發揚(yang) “嚴(yan)格自(zi)(zi)律(lv)(lv)(lv)、永爭(zheng)第一(yi)(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)，在這一(yi)(yi)精(jing)(jing)神(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)舞下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各(ge)項(xiang)工作都上(shang)了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)臺階，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)躍(yue)升為(wei)(wei)皇姑區(qu)內好的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)，進入(ru)市區(qu)名校(xiao)(xiao)(xiao)行列(lie)。進入(ru)二(er)十一(yi)(yi)世紀，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)“自(zi)(zi)律(lv)(lv)(lv)?求真”為(wei)(wei)依托(tuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開始(shi)進入(ru)人(ren)本(ben)(ben)(ben)(ben)時代(dai)(dai)。以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)兩條主線。特別在以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)上(shang)，我(wo)們(men)(men)(men)有(you)了(le)(le)更多的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)。目前，“以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念已(yi)經深入(ru)人(ren)心，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)準則。但我(wo)們(men)(men)(men)也(ye)看(kan)到在鋪天蓋地(di)“以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念下，我(wo)們(men)(men)(men)更應思考(kao)如(ru)何實(shi)現“以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”，靠(kao)誰(shui)實(shi)現“以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”。試想(xiang)，理(li)論上(shang)再完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革方案也(ye)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)認同和積(ji)極(ji)參(can)與才能(neng)實(shi)現。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朝夕(xi)相處，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)影(ying)響(xiang)(xiang)著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格影(ying)響(xiang)(xiang)著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)喜怒(nu)哀樂會潛(qian)移默(mo)化(hua)地(di)感(gan)染(ran)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。因此，我(wo)們(men)(men)(men)反復(fu)強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)“以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”歸根到底要(yao)靠(kao)“以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”來(lai)(lai)(lai)實(shi)現，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)沒(mei)有(you)“以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”，就不可能(neng)實(shi)現“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”。因此，幾屆領導班子都能(neng)充(chong)分善(shan)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，尊重教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，依靠(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，發展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

科學謀劃

學校(xiao)領(ling)(ling)導班子(zi)在區(qu)(qu)委區(qu)(qu)政府的領(ling)(ling)導下，發(fa)揮(hui)區(qu)(qu)域(yu)優勢，突破(po)發(fa)展(zhan)(zhan)瓶頸(jing)，科學謀劃，注重質(zhi)量，提升內涵(han)，多樣發(fa)展(zhan)(zhan)。

1、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)建設，是育人(ren)(ren)之基具有(you)(you)生命(ming)力的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環境(jing)對人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)發展的(de)(de)(de)(de)重要影(ying)響是不可低估的(de)(de)(de)(de)，歷史上(shang)孟母三遷的(de)(de)(de)(de)典故，正說明了(le)(le)在(zai)一(yi)(yi)(yi)種文化環境(jing)熏陶下(xia)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。“一(yi)(yi)(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)品位(wei)首(shou)先是一(yi)(yi)(yi)所校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)品位(wei)，包(bao)括(kuo)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)細節(jie)、每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)建筑、每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)處綠化都(dou)應該精雕細刻。”近年來，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)完成(cheng)了(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)整體改造(zao)，重修了(le)(le)塑膠(jiao)操場(chang)(chang)，使校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)實現綠化、美化、亮化，改善了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)環境(jing)和育人(ren)(ren)環境(jing)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)現擁有(you)(you)綜合教(jiao)學(xue)(xue)樓、高三教(jiao)學(xue)(xue)樓、科技(ji)樓、信息中心(xin)(xin)、圖書館、理化生實驗(yan)(yan)室(shi)(shi)、數學(xue)(xue)探究實驗(yan)(yan)室(shi)(shi)、數學(xue)(xue)專用(yong)教(jiao)室(shi)(shi)、音樂教(jiao)室(shi)(shi)、美術(shu)教(jiao)室(shi)(shi)、書法(fa)教(jiao)室(shi)(shi)、舞蹈教(jiao)室(shi)(shi)、古箏室(shi)(shi)、通用(yong)技(ji)術(shu)實驗(yan)(yan)室(shi)(shi)、茶藝室(shi)(shi)、手(shou)工制作(zuo)室(shi)(shi)、體育館、塑膠(jiao)操場(chang)(chang)、籃球(qiu)場(chang)(chang)、足球(qiu)場(chang)(chang)、乒(ping)乓球(qiu)館以(yi)及學(xue)(xue)生公寓和餐飲中心(xin)(xin)，形(xing)成(cheng)了(le)(le)“六樓一(yi)(yi)(yi)館”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)格局(ju)。六樓一(yi)(yi)(yi)館雖不同年代建造(zao)，顏色(se)卻和諧一(yi)(yi)(yi)致；雖高低錯落，卻渾(hun)然一(yi)(yi)(yi)體。

2、教師教育之本

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)基礎，也(ye)是實(shi)施(shi)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)關鍵。120中(zhong)學(xue)(xue)現(xian)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)294人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)277人(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔人(ren)(ren)員17人(ren)(ren)；任課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)本科(ke)以上(shang)236人(ren)(ren)，碩士以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)80人(ren)(ren)，占總(zong)數的(de)(de)(de)(de)28.8%；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)具(ju)有(you)(you)中(zhong)學(xue)(xue)二級(ji)(ji)(ji)(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)80人(ren)(ren)，占總(zong)數的(de)(de)(de)(de)29%；具(ju)有(you)(you)中(zhong)學(xue)(xue)一(yi)(yi)級(ji)(ji)(ji)(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)的(de)(de)(de)(de)108人(ren)(ren)，占總(zong)數的(de)(de)(de)(de)39%；具(ju)有(you)(you)中(zhong)學(xue)(xue)高(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)稱(cheng)的(de)(de)(de)(de)89人(ren)(ren)，占總(zong)數的(de)(de)(de)(de)32%；特級(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)2人(ren)(ren)。這樣(yang)一(yi)(yi)支龐大(da)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，僅靠上(shang)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)培訓是不夠的(de)(de)(de)(de)。多年來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)堅持“一(yi)(yi)體(ti)兩翼(yi)”的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)訓模式。一(yi)(yi)體(ti)就(jiu)(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)校(xiao) ；兩翼(yi)就(jiu)(jiu)是專家培訓和自我(wo)研(yan)訓。2006年，學(xue)(xue)校(xiao)成立了現(xian)有(you)(you)建制內的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)校(xiao)，全面(mian)負責全校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)宗旨是“立足(zu)校(xiao)內，學(xue)(xue)練結合，分類指導，著(zhu)眼提高(gao)”。每(mei)學(xue)(xue)年向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)推薦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育名著(zhu)，如《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)情趣與藝(yi)術》、《怎樣(yang)聽評課》、《做卓(zhuo)越的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》等，并開展(zhan)優秀讀書(shu)心(xin)得交(jiao)流(liu)。

3、堅持德育為(wei)首位(wei)，是(shi)教育之根

從人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)角度來講，我們培(pei)養(yang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)個(ge)都是(shi)人(ren)才(cai)，他們不(bu)僅(jin)僅(jin)愛學(xue)習，會學(xue)習，更(geng)應該(gai)具有(you)(you)崇高的(de)(de)理(li)想，忠(zhong)誠，愛國(guo)(guo)，有(you)(you)歷(li)史(shi)責(ze)任感和(he)為(wei)他人(ren)服務(wu)的(de)(de)信念(nian)。早在(zai)1985年，我校(xiao)被國(guo)(guo)家“八部一委”定為(wei)遼(liao)寧省首批學(xue)生(sheng)(sheng)軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)訓和(he)國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)試點單位。以此為(wei)契機，我校(xiao)設立了武裝部，校(xiao)長親(qin)自主抓，并配(pei)備了專職(zhi)武裝部長。從此，國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開始(shi)在(zai)學(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)根發芽(ya)，開花結(jie)果。學(xue)校(xiao)圍繞著人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)目標，將國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)為(wei)實施(shi)德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)有(you)(you)效途徑，在(zai)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)融入軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)事教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)形式和(he)內(nei)容。入學(xue)伊始(shi)有(you)(you)正(zheng)規的(de)(de)軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)事訓練，重(zhong)要節(jie)日(ri)和(he)重(zhong)大國(guo)(guo)際事件中(zhong)(zhong)有(you)(you)軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)事教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，每個(ge)學(xue)年有(you)(you)田徑軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)事運動會，日(ri)常出操有(you)(you)軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)事養(yang)成。平時學(xue)生(sheng)(sheng)著軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)裝，唱軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)歌(ge)，過軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)營生(sheng)(sheng)活，學(xue)軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)事知識，練軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)事本領。這種常規教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)有(you)(you)機結(jie)合，使120中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)經(jing)歷(li)了高中(zhong)(zhong)三年的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)后，政治合格、軍(jun)(jun)(jun)(jun)(jun)事意(yi)識過硬、學(xue)習和(he)工作(zuo)作(zuo)風優良、組織(zhi)紀(ji)律嚴明，為(wei)其(qi)成長為(wei)一個(ge)忠(zhong)誠愛國(guo)(guo)的(de)(de)公(gong)民奠定了堅(jian)實的(de)(de)基礎。

4、課堂教學的實(shi)施，是教育之情

2006年(nian)遼寧省普通高(gao)中進(jin)(jin)入新(xin)(xin)課(ke)(ke)程改(gai)革，幾年(nian)來，120中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實際(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)，踐(jian)行新(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)。第(di)一階(jie)段：2006-2009年(nian)，穩(wen)妥規范(fan)，有序務實，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)借鑒先進(jin)(jin)經驗，形成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程改(gai)革方(fang)案。第(di)二階(jie)段：2010年(nian)至今，緩步推(tui)進(jin)(jin)，堅持調(diao)整。以(yi)(yi)(yi)(yi)有效(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為重心，探(tan)索低耗(hao)時(shi)高(gao)效(xiao)(xiao)率的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)模(mo)式。2010年(nian)提(ti)倡“以(yi)(yi)(yi)(yi)生為本，打(da)造(zao)高(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)”；2011年(nian)以(yi)(yi)(yi)(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”推(tui)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)改(gai)進(jin)(jin)程；2012年(nian)確定以(yi)(yi)(yi)(yi)“導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下的(de)(de)(de)(de)小組學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”為主體，多(duo)種教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式百花齊(qi)放的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。倡導教師(shi)(shi)在課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中堅持以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為主體，教師(shi)(shi)為主導，教材為主源，導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主線。強(qiang)調(diao)情境的(de)(de)(de)(de)創設(she)、興趣的(de)(de)(de)(de)激發、師(shi)(shi)生的(de)(de)(de)(de)互動、課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)反饋(kui)。課(ke)(ke)堂(tang)環(huan)節(jie)要緊湊高(gao)效(xiao)(xiao)，總結要高(gao)度濃縮，作業要精選精練(lian)。同(tong)時(shi)，讓教師(shi)(shi)在傳遞(di)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也傳遞(di)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)關注、鼓勵、暗(an)示(shi)、欣賞等情感，這樣可以(yi)(yi)(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生減輕壓力，增加克服學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業困難(nan)的(de)(de)(de)(de)信心。有情感的(de)(de)(de)(de)教育才是愛的(de)(de)(de)(de)教育，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成功的(de)(de)(de)(de)基礎。

5、課程的開發利用(yong)，是教育之魂

課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)核心(xin)產品，教(jiao)(jiao)育的(de)(de)任(ren)何(he)改革(ge)，如(ru)果不是(shi)(shi)基于(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)，都會變成(cheng)空(kong)中樓(lou)閣。因此，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)盡可能(neng)多樣的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，挖掘多樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)育資源，在教(jiao)(jiao)育改革(ge)進入(ru)深(shen)水區的(de)(de)時刻，顯得十分重要。一(yi)方(fang)面，國(guo)(guo)家提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)還不能(neng)滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多樣化課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)需求；另一(yi)方(fang)面，多樣的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)會擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)視野，滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)需求，同(tong)時也會促進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業(ye)發展。近年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建設(she)入(ru)手，以(yi)“教(jiao)(jiao)育無小事，處處是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”為(wei)指導思想(xiang)，挖掘多樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)育資源，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)盡可能(neng)多樣的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)更是(shi)(shi)呈現出“縱(zong)橫(heng)交(jiao)錯，雙軌并行”的(de)(de)模(mo)式。縱(zong)：以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)基礎，旨在學(xue)(xue)(xue)(xue)科素養的(de)(de)普(pu)(pu)及(ji)與學(xue)(xue)(xue)(xue)科能(neng)力的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)升。橫(heng)：以(yi)活動為(wei)中心(xin)，旨在生(sheng)(sheng)活的(de)(de)拓(tuo)(tuo)展與視野的(de)(de)拓(tuo)(tuo)寬。比如(ru)：拓(tuo)(tuo)展類(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)我校(xiao)(xiao)已堅(jian)持多年，每年提(ti)(ti)(ti)供(gong)(gong)100門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)供(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇，高(gao)一(yi)高(gao)二學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打(da)破班級界限(xian)，走班上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。比較有影響力的(de)(de)選修課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)如(ru)《茶藝文化》《簡易(yi)木器制作》《盧浮宮與紫禁城(cheng)》《中國(guo)(guo)畫賞析》《英(ying)語(yu)口語(yu)交(jiao)際》《紅樓(lou)小講》《宇宙與人類(lei)》等近50門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)受到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普(pu)(pu)遍歡迎(ying)。

6、辦學中彰顯(xian)特色，是教育之急

《國家(jia)(jia)(jia)中(zhong)長(chang)(chang)期教育改(gai)革和發(fa)展(zhan)(zhan)綱要》明確指出“鼓勵普通高中(zhong)辦出特(te)色(se)”，“特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)核(he)心(xin)競爭力、促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)重(zhong)要途徑”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)選定數(shu)(shu)(shu)(shu)理特(te)色(se)作為(wei)帶動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)整(zheng)體(ti)特(te)色(se)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)突破口，并將數(shu)(shu)(shu)(shu)理特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)方(fang)向定位為(wei)“使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)成(cheng)(cheng)為(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)理見長(chang)(chang)、通文(wen)達理、理性規(gui)范、格物窮理的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)理特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”。建(jian)立全(quan)省第一家(jia)(jia)(jia)面積約(yue)160平(ping)方(fang)米的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究實驗室，以(yi)手持技(ji)術與信息技(ji)術相融合，提升(sheng)想(xiang)象空間(jian)，打造數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；建(jian)成(cheng)(cheng)4個數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教室，營造濃(nong)濃(nong)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍；改(gai)造科(ke)(ke)技(ji)樓(lou)，增(zeng)強(qiang)科(ke)(ke)技(ji)氛圍；開(kai)辟數(shu)(shu)(shu)(shu)理廣場，午(wu)休、課(ke)(ke)間(jian)網絡(luo)隨手可及；建(jian)成(cheng)(cheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)理文(wen)化元(yuan)素墻，感受(shou)數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)的(de)(de)奇妙(miao)；建(jian)成(cheng)(cheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)理名家(jia)(jia)(jia)、數(shu)(shu)(shu)(shu)理名言為(wei)內容的(de)(de)樓(lou)梯文(wen)化，感受(shou)大(da)師就在身邊，名言就在耳邊，拾(shi)階而上就是沿著大(da)師之路攀(pan)登；建(jian)成(cheng)(cheng)大(da)師墻、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)墻，喻意“今天的(de)(de)大(da)師，曾經(jing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)；今天的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)，未來的(de)(de)大(da)師”。建(jian)成(cheng)(cheng)視頻(pin)錄播、直播系(xi)統(tong)，不斷向數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化校(xiao)園(yuan)邁(mai)進。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據中(zhong)考數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、理綜(zong)合的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)以(yi)及個人的(de)(de)興(xing)趣特(te)長(chang)(chang)、未來的(de)(de)理想(xiang)志(zhi)愿等方(fang)面自主申報數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)類別，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生志(zhi)愿打亂行政(zheng)班(ban)(ban)，重(zhong)新編設興(xing)趣數(shu)(shu)(shu)(shu)理班(ban)(ban)、工(gong)科(ke)(ke)、文(wen)史等各類數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)，走班(ban)(ban)上課(ke)(ke)，滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不同層次、不同興(xing)趣的(de)(de)多元(yuan)需求。

彰顯成果

多年(nian)來(lai)，學(xue)校發生了巨大的變化：

1、精神層(ceng)面：領導(dao)班(ban)子(zi)堅持以(yi)制度(du)建(jian)設規范人(ren)(ren)，以(yi)民(min)主(zhu)管(guan)理(li)凝聚(ju)人(ren)(ren)，以(yi)榜樣示(shi)范引(yin)領人(ren)(ren)，以(yi)書香(xiang)校園感染人(ren)(ren)，依法治校，規范管(guan)理(li)，以(yi)管(guan)理(li)促效率，以(yi)民(min)主(zhu)聚(ju)人(ren)(ren)心。讓教師(shi)充分感受到了“大家庭”的(de)溫暖，從(cong)而把感激化為實際行(xing)動，積極參與學校的(de)教育(yu)教學工(gong)作。全(quan)體教職(zhi)員工(gong)凝神聚(ju)力、集思廣益，唱響了和諧發展的(de)主(zhu)旋律，涌起了建(jian)校愛家的(de)層(ceng)層(ceng)浪潮。

2、學(xue)校(xiao)建設層面(mian)：學(xue)校(xiao)在建設方面(mian)堅持“陶冶情操，美(mei)化(hua)(hua)(hua)(hua)心靈，啟迪智慧，促進(jin)綜合素(su)質提高”的(de)原則，在文化(hua)(hua)(hua)(hua)環境、文化(hua)(hua)(hua)(hua)設施、教(jiao)學(xue)設施以(yi)及校(xiao)園的(de)綠化(hua)(hua)(hua)(hua)美(mei)化(hua)(hua)(hua)(hua)等方面(mian)都(dou)有了(le)(le)突破性(xing)進(jin)展(zhan)。先(xian)后對(dui)體育(yu)館(guan)(guan)、塑(su)(su)膠操場(chang)、高三教(jiao)學(xue)樓、七樓會議室和階(jie)梯(ti)教(jiao)室進(jin)行了(le)(le)改建，更新了(le)(le)樓內(nei)文化(hua)(hua)(hua)(hua)長廊內(nei)容，新建了(le)(le)國(guo)防(fang)教(jiao)育(yu)館(guan)(guan)、書香(xiang)國(guo)學(xue)館(guan)(guan)，計(ji)算機(ji)廣場(chang)，增建了(le)(le)中(zhong)華石、國(guo)學(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)墻、孔子(zi)塑(su)(su)像、大師墻學(xue)子(zi)墻、數(shu)學(xue)元素(su)文化(hua)(hua)(hua)(hua)等文化(hua)(hua)(hua)(hua)景觀，使學(xue)校(xiao)踏上了(le)(le)新的(de)發展(zhan)軌道。

3、社(she)會職(zhi)能層面：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)占據了(le)(le)優質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源，因而(er)服務社(she)會的(de)(de)職(zhi)能和對(dui)公益事(shi)業的(de)(de)投入就越來(lai)越多。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)承擔了(le)(le)多次社(she)會講學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，承辦了(le)(le)多項社(she)會賽事(shi)，整合(he)了(le)(le)各種資源，提攜(xie)了(le)(le)區(qu)內(nei)市(shi)級重(zhong)點高中的(de)(de)發展(zhan)。現在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)又與21中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大手(shou)拉小手(shou)結(jie)成聯盟，助推其發展(zhan)。同時(shi)名師在省(sheng)(sheng)市(shi)范圍內(nei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)引領示范作用(yong)越來(lai)越強。馬(ma)明陽、湯永(yong)輝(hui)、于長(chang)虹(hong)等教(jiao)(jiao)(jiao)師經常(chang)(chang)在全市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)中引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科備(bei)課(ke)，徐芳、孟春華等多位教(jiao)(jiao)(jiao)師成為沈陽市(shi)考試命題組(zu)成員(yuan)，歷(li)史(shi)組(zu)被命名為沈陽市(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科基(ji)地(di)，經常(chang)(chang)有(you)東三省(sheng)(sheng)兄(xiong)弟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來(lai)觀摩(mo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)、外語組(zu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)……