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作為一(yi)所歷(li)經百(bai)年輝煌(huang)發(fa)展(zhan)(zhan)歷(li)史的滄(cang)浪(lang)區實驗小學(xue)，在素(su)質教育不斷(duan)發(fa)展(zhan)(zhan)、教學(xue)質量(liang)不斷(duan)提高、教育特色不斷(duan)顯現之時，努力實現教育的大(da)(da)變(bian)革、大(da)(da)發(fa)展(zhan)(zhan)、大(da)(da)跨越(yue)，顯然已經成為學(xue)校發(fa)展(zhan)(zhan)的新命(ming)題、新趨向。

其(qi)實，早在(zai)(zai)2004年(nian)滄(cang)浪(lang)(lang)教育已(yi)經在(zai)(zai)思(si)考(kao)素質教育的(de)發展趨向，在(zai)(zai)各校(xiao)(xiao)都在(zai)(zai)規劃(hua)、構想學校(xiao)(xiao)辦學方向的(de)時候(hou)，滄(cang)浪(lang)(lang)實小根據本校(xiao)(xiao)實際，提出了：“讓(rang)素質教育富有優(you)質教育的(de)特質”。學校(xiao)(xiao)基于(yu)三點思(si)考(kao)：

1、“優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”逐步成為(wei)世(shi)界教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展的(de)大(da)趨勢(shi)。學(xue)校(xiao)獲悉：2000年(nian)在達喀爾(er)“世(shi)界教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)論壇(tan)”上，100多個國(guo)家的(de)政府(fu)做出了政治承諾，要實施(shi)優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)；2004年(nian)9月在日內瓦召開的(de)“國(guo)際(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)會”也以優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)主題。“優(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”一詞(ci)受到了世(shi)界教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)普遍關注。

2、“素質教(jiao)育”作為中國(guo)基礎(chu)教(jiao)育的特色，其發(fa)展趨向必定要與世(shi)界(jie)教(jiao)育融(rong)合，從而進一步豐富(fu)世(shi)界(jie)教(jiao)育的內涵。

3、“滄(cang)浪素質(zhi)教(jiao)(jiao)育”在現代(dai)化建設(she)的(de)進程中全面發(fa)展、高位發(fa)展，已呈現出優質(zhi)、均衡、共享(xiang)的(de)發(fa)展態(tai)勢。滄(cang)浪實小(xiao)是滄(cang)浪教(jiao)(jiao)育的(de)一(yi)個窗(chuang)口、一(yi)個標識，滄(cang)浪教(jiao)(jiao)育大(da)發(fa)展的(de)今天托起了滄(cang)小(xiao)教(jiao)(jiao)育大(da)跨(kua)越的(de)明天。

提出(chu)“讓(rang)素(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)富有(you)(you)優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)特質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)”，認為：素(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都(dou)(dou)強(qiang)調培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本素(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、創新精神和(he)實(shi)踐能力(li)；都(dou)(dou)強(qiang)調堅持(chi)面向全體學(xue)(xue)生、注重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)(fa)展。同時滄浪實(shi)小(xiao)也認為：素(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是基(ji)(ji)礎，優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是目標；優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是對素(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)更深化、更強(qiang)化和(he)更優(you)化。記(ji)得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部陳(chen)小(xiao)婭副部長在第二(er)屆中國小(xiao)學(xue)(xue)校長大會上(shang)有(you)(you)過這樣的(de)(de)(de)(de)表述：關注“人(ren)民群眾(zhong)不斷增長的(de)(de)(de)(de)對優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)需求”、“我們的(de)(de)(de)(de)孩子要(yao)從‘有(you)(you)學(xue)(xue)上(shang)’到‘上(shang)好(hao)學(xue)(xue)’”。辦人(ren)民滿(man)意的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是要(yao)深化素(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、發(fa)(fa)(fa)展素(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，讓(rang)素(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)做到最優(you)、最好(hao)，讓(rang)人(ren)民群眾(zhong)真正享受素(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。因(yin)此，滄浪實(shi)小(xiao)在世界教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大變革、中國基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)背景下，適(shi)時提出(chu)了發(fa)(fa)(fa)展“優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)理念。

滄浪實小提出優(you)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、研究優(you)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、實施優(you)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)多年、對小學(xue)基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中優(you)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)基(ji)本概念有(you)了(le)一個初(chu)步的(de)輪廓，即(ji)優(you)質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)——堅持(chi)(chi)以人為本，堅持(chi)(chi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)普及(ji)及(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)公(gong)平(ping)的(de)原(yuan)則，兼(jian)顧每一位(wei)各(ge)有(you)差異學(xue)生的(de)進步與(yu)成(cheng)(cheng)長，能(neng)(neng)夠(gou)培養學(xue)生形成(cheng)(cheng)陽光(guang)般心態、豐富情(qing)感、健(jian)康人格、健(jian)全體魄(po)；能(neng)(neng)夠(gou)幫助學(xue)生形成(cheng)(cheng)多方面(mian)學(xue)習(xi)興(xing)趣和能(neng)(neng)力、形成(cheng)(cheng)一定(ding)創新精(jing)神(shen)和創新能(neng)(neng)力；能(neng)(neng)夠(gou)促使學(xue)生自主發(fa)展、和諧(xie)發(fa)展、有(you)個性地(di)發(fa)展和可持(chi)(chi)續發(fa)展的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。