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作(zuo)為一所歷(li)經(jing)(jing)百年(nian)輝煌發展(zhan)歷(li)史(shi)的滄浪區實(shi)驗小學，在素質教(jiao)育不(bu)斷發展(zhan)、教(jiao)學質量不(bu)斷提高(gao)、教(jiao)育特色不(bu)斷顯現之時，努力實(shi)現教(jiao)育的大(da)(da)變革、大(da)(da)發展(zhan)、大(da)(da)跨越，顯然已經(jing)(jing)成為學校發展(zhan)的新命(ming)題、新趨向。

其(qi)實(shi)，早在2004年滄浪(lang)教(jiao)育(yu)已經(jing)在思考素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)發展趨向，在各校都在規劃(hua)、構想學校辦學方向的(de)時候，滄浪(lang)實(shi)小根據本校實(shi)際，提出了：“讓素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)富有優質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)特(te)質(zhi)(zhi)”。學校基于(yu)三點思考：

1、“優(you)(you)質教育(yu)(yu)(yu)”逐(zhu)步(bu)成(cheng)為世界(jie)教育(yu)(yu)(yu)發展的(de)(de)大趨勢。學校獲悉：2000年在達喀(ka)爾“世界(jie)教育(yu)(yu)(yu)論壇”上(shang)，100多(duo)個國家的(de)(de)政(zheng)府做出了(le)政(zheng)治承(cheng)諾，要實施優(you)(you)質教育(yu)(yu)(yu)；2004年9月在日內(nei)瓦召開(kai)的(de)(de)“國際教育(yu)(yu)(yu)大會”也以優(you)(you)質教育(yu)(yu)(yu)為主題。“優(you)(you)質教育(yu)(yu)(yu)”一詞受到了(le)世界(jie)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)普遍關注。

2、“素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”作(zuo)為中國基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的特色，其發(fa)展(zhan)趨向必(bi)定要與世(shi)界教(jiao)育(yu)(yu)(yu)融合，從而(er)進一步豐富世(shi)界教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的內涵。

3、“滄(cang)浪(lang)素(su)質教育(yu)(yu)”在現代化(hua)建設(she)的(de)進程中全面發(fa)展(zhan)、高位發(fa)展(zhan)，已呈現出優(you)質、均衡、共享的(de)發(fa)展(zhan)態勢。滄(cang)浪(lang)實小是滄(cang)浪(lang)教育(yu)(yu)的(de)一個窗口、一個標(biao)識，滄(cang)浪(lang)教育(yu)(yu)大(da)發(fa)展(zhan)的(de)今天托起了滄(cang)小教育(yu)(yu)大(da)跨(kua)越的(de)明(ming)天。

提(ti)出“讓(rang)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)富有優質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)特質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)”，認為(wei)：素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)優質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)都強調培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)基本素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、創新(xin)精神和實踐(jian)能(neng)力；都強調堅持面向(xiang)全體學(xue)(xue)生、注(zhu)重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)全面發(fa)展(zhan)。同時(shi)滄(cang)浪實小(xiao)(xiao)也(ye)認為(wei)：素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是基礎，優質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是目(mu)標；優質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是對(dui)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)更(geng)深化、更(geng)強化和更(geng)優化。記(ji)得教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)陳小(xiao)(xiao)婭副部(bu)長(chang)在第二(er)屆中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校長(chang)大會(hui)上有過這樣的(de)(de)(de)表述(shu)：關注(zhu)“人(ren)民(min)群眾不斷增長(chang)的(de)(de)(de)對(dui)優質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)需求”、“我們的(de)(de)(de)孩子(zi)要從‘有學(xue)(xue)上’到‘上好(hao)學(xue)(xue)’”。辦(ban)人(ren)民(min)滿(man)意的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就是要深化素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、發(fa)展(zhan)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，讓(rang)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)做到最優、最好(hao)，讓(rang)人(ren)民(min)群眾真正享受素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)優質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。因(yin)此，滄(cang)浪實小(xiao)(xiao)在世界教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大變(bian)革(ge)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)背景下，適時(shi)提(ti)出了發(fa)展(zhan)“優質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)理念。

滄浪(lang)實(shi)小提出優(you)(you)質教育(yu)(yu)、研究優(you)(you)質教育(yu)(yu)、實(shi)施優(you)(you)質教育(yu)(yu)多年、對小學(xue)基(ji)礎(chu)教育(yu)(yu)中優(you)(you)質教育(yu)(yu)的(de)基(ji)本(ben)(ben)概念(nian)有(you)(you)了一(yi)個初步的(de)輪廓，即優(you)(you)質教育(yu)(yu)——堅持(chi)以人為本(ben)(ben)，堅持(chi)教育(yu)(yu)普及及教育(yu)(yu)公平(ping)的(de)原則，兼顧(gu)每一(yi)位各(ge)有(you)(you)差異(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)進步與成(cheng)長，能夠培養學(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)陽光般心(xin)態、豐富情(qing)感、健康人格、健全體(ti)魄；能夠幫助學(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)多方(fang)面學(xue)習興(xing)趣和(he)能力、形(xing)成(cheng)一(yi)定創新(xin)精神和(he)創新(xin)能力；能夠促使學(xue)生(sheng)(sheng)自主發(fa)展、和(he)諧發(fa)展、有(you)(you)個性地發(fa)展和(he)可持(chi)續發(fa)展的(de)教育(yu)(yu)。