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1906年(nian)，王謝長達女(nv)士創立“振(zhen)華(hua)女(nv)子兩等(deng)小學(xue)”，以其鮮明的(de)辦學(xue)特色(se)享(xiang)譽江浙。建國(guo)后(hou)，學(xue)校(xiao)(xiao)幾經變革，2002年(nian)依托蘇(su)州(zhou)市第(di)十中學(xue)創辦了(le)振(zhen)華(hua)雙(shuang)(shuang)語實(shi)驗學(xue)校(xiao)(xiao)，2010年(nian)與江蘇(su)省(sheng)蘇(su)州(zhou)第(di)十中學(xue)初中部合(he)并，成(cheng)立了(le)蘇(su)州(zhou)市振(zhen)華(hua)中學(xue)校(xiao)(xiao)。學(xue)校(xiao)(xiao)地處蘇(su)州(zhou)古城中心，緊鄰“狀元府”，占地面積(ji)33438平(ping)方米(mi)，建筑面積(ji)20702平(ping)方米(mi)。現有教學(xue)班53個，學(xue)生約2400名。在編教職工208人(ren)，正高(gao)級教師和特級教師3人(ren)，市學(xue)科(ke)帶頭人(ren)8人(ren)，市區學(xue)科(ke)帶頭人(ren)13人(ren)，市教壇新秀20人(ren)，其中“雙(shuang)(shuang)十佳”3人(ren)，獲得市級以上各類(lei)榮譽稱號的(de)百余(yu)人(ren)。

學(xue)(xue)校傳承百年振(zhen)(zhen)華(hua)(hua)的優(you)良傳統，自強(qiang)不息，開拓創新(xin)，成為(wei)蘇州(zhou)市辦學(xue)(xue)規模最大和(he)教(jiao)育(yu)質量最優(you)質的學(xue)(xue)校之一。其扎實(shi)的作風、追求樸實(shi)的教(jiao)育(yu)理念進一步彰顯(xian)了振(zhen)(zhen)華(hua)(hua)教(jiao)育(yu)品(pin)牌的獨特魅力(li)：辦學(xue)(xue)思(si)路清晰、教(jiao)育(yu)內(nei)涵豐(feng)富、常(chang)規管理精細、師生關系和(he)諧、校園環境優(you)美、振(zhen)(zhen)華(hua)(hua)品(pin)牌凸現(xian)、辦學(xue)(xue)績(ji)效顯(xian)著(zhu)。

發展態勢良好

汲取振華女中百年文化精髓，沿用(yong)“誠、樸(pu)、仁(ren)、勇”的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓，秉承“以(yi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)每(mei)一天(tian)成(cheng)就(jiu)每(mei)一個師生的(de)(de)本色(se)人(ren)生”的(de)(de)育(yu)人(ren)理(li)念，以(yi)“樸(pu)實(shi)教育(yu)、學(xue)有后(hou)勁”為教育(yu)追(zhui)求，積極探索“夯實(shi)基礎、激發(fa)潛能、發(fa)展(zhan)特(te)長”的(de)(de)育(yu)人(ren)模式。在傳承歷(li)史、發(fa)展(zhan)特(te)色(se)的(de)(de)基礎上，學(xue)校(xiao)(xiao)堅(jian)持以(yi)先進(jin)理(li)念引領教育(yu)發(fa)展(zhan)，通過落實(shi)規劃綱要的(de)(de)工作(zuo)目標和(he)具體措(cuo)施，進(jin)一步提升教育(yu)質量(liang)和(he)發(fa)展(zhan)水平，呈(cheng)現出良(liang)好(hao)的(de)(de)發(fa)展(zhan)態勢。

工作成效顯著

健(jian)全規章(zhang)制度、明(ming)確(que)崗位職責，以制度管(guan)理(li)人(ren)、規范人(ren)、教(jiao)育人(ren)，努(nu)力使學(xue)校各項(xiang)工作(zuo)有(you)法可(ke)依、有(you)章(zhang)可(ke)循。牢固樹(shu)立“管(guan)理(li)出質量效(xiao)益(yi)”的意(yi)識(shi)，將管(guan)理(li)重(zhong)心(xin)(xin)下移(yi)，進一步細化工作(zuo)要求(qiu)。學(xue)校現實行條線管(guan)理(li)，以辦公室(shi)(shi)、教(jiao)務(wu)處、學(xue)生處、教(jiao)科與督導(dao)室(shi)(shi)、總務(wu)處為核心(xin)(xin)，職責明(ming)確(que)、協同作(zuo)戰的管(guan)理(li)模式，不斷提升管(guan)理(li)效(xiao)能，效(xiao)果顯著。

學生發展全面

堅持貼近(jin)(jin)學(xue)生(sheng)、貼近(jin)(jin)生(sheng)活(huo)、貼近(jin)(jin)社(she)會的(de)原則，把(ba)德(de)育(yu)(yu)貫穿于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)每個環(huan)節(jie)，落實(shi)立德(de)樹人目(mu)標(biao)，把(ba)德(de)育(yu)(yu)滲透(tou)到學(xue)生(sheng)社(she)會實(shi)踐活(huo)動(dong)之中，力(li)求發(fa)展(zhan)學(xue)生(sheng)綜合素質，促進學(xue)生(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)。探索(suo)構建學(xue)生(sheng)自主管(guan)理模式，成立“學(xue)生(sheng)自主管(guan)理與自我(wo)發(fa)展(zhan)中心(xin)”，提高學(xue)生(sheng)自我(wo)教(jiao)育(yu)(yu)能力(li)。學(xue)校還(huan)開展(zhan)英語情(qing)景劇社(she)、愛心(xin)手語社(she)、蘇州(zhou)燈彩制(zhi)作(zuo)、航模、機器人等活(huo)動(dong)，舉(ju)辦了廣(guang)場音樂會、校園(yuan)藝(yi)術節(jie)和民族樂器專場等演出。在(zai)活(huo)動(dong)體驗(yan)中充分發(fa)揮學(xue)生(sheng)特長、激發(fa)內在(zai)潛(qian)能，營造了健(jian)康向上、生(sheng)動(dong)活(huo)潑(po)的(de)育(yu)(yu)人氛圍(wei)。

教育質量領先

推進(jin)(jin)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，鼓勵啟(qi)發(fa)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，引(yin)(yin)導自(zi)(zi)主(zhu)性(xing)、合作(zuo)性(xing)和(he)(he)探(tan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)斷體驗進(jin)(jin)步的(de)樂趣。以(yi)(yi)物理、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科為(wei)重點，積極(ji)探(tan)索課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動探(tan)求知識的(de)欲望和(he)(he)能力，建(jian)(jian)設具備動態生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成、與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活打通、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我建(jian)(jian)構知識體系等(deng)(deng)特征的(de)“智(zhi)慧課(ke)(ke)堂”。加強了校(xiao)園信息(xi)化建(jian)(jian)設，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科研(yan)、管理的(de)途(tu)徑、方法(fa)、效(xiao)益都得以(yi)(yi)擴展(zhan)(zhan)和(he)(he)提(ti)(ti)升(sheng)。建(jian)(jian)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量監控體系，及時(shi)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)診斷和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思，不(bu)斷改進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，有效(xiao)提(ti)(ti)高了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)引(yin)(yin)導廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)良(liang)(liang)好(hao)形(xing)象(xiang)、積極(ji)狀(zhuang)態、純潔心靈、健康人格、規范行為(wei)和(he)(he)良(liang)(liang)好(hao)實績(ji)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供優質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服務，構建(jian)(jian)和(he)(he)諧的(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，努力促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)全面發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)健康成長。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)出臺了《振華中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“名(ming)師(shi)(shi)(shi)培養(yang)工程(cheng)”實施辦(ban)法(fa)》等(deng)(deng)制度(du)，借(jie)助(zhu)專家引(yin)(yin)領、跟崗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習等(deng)(deng)方式提(ti)(ti)升(sheng)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業素養(yang)，同時(shi)還利用青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)專家教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)結對(dui)、同題賽課(ke)(ke)等(deng)(deng)方式提(ti)(ti)升(sheng)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業素養(yang)，通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)來推動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)被(bei)評(ping)為(wei)(wei)“江(jiang)蘇省平安校(xiao)(xiao)(xiao)園”、“江(jiang)蘇省千(qian)校(xiao)(xiao)(xiao)萬(wan)師(shi)支援農村教(jiao)育工程先進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“江(jiang)蘇省優(you)秀家(jia)長學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“蘇州(zhou)(zhou)市德育先進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“蘇州(zhou)(zhou)市指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生自學(xue)(xue)(xue)(xue)實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“蘇州(zhou)(zhou)市行風建設優(you)勝單位(wei)”等，贏(ying)得(de)了良好的(de)(de)社會聲譽，成為(wei)(wei)令家(jia)長和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生滿意和(he)值得(de)信賴的(de)(de)教(jiao)育品牌。

教育家(jia)(jia)(jia)陶行知先生曾評價(jia)振(zhen)(zhen)華女中是“數一數二的(de)學(xue)校(xiao)，是振(zhen)(zhen)興女子教育最早的(de)先鋒。”當年一批社會賢達如章炳(bing)麟、蔡元培、李(li)根源、竺可(ke)(ke)楨等(deng)曾出任校(xiao)董，過問校(xiao)政。社會活動家(jia)(jia)(jia)費孝通(tong)、高能(neng)物理學(xue)家(jia)(jia)(jia)何澤慧、農業科(ke)學(xue)家(jia)(jia)(jia)沈驪英、婦產科(ke)醫學(xue)專家(jia)(jia)(jia)王淑貞、作(zuo)家(jia)(jia)(jia)楊絳、記者彭子岡、“長(chang)江學(xue)者”物理學(xue)家(jia)(jia)(jia)佘振(zhen)(zhen)蘇(su)、中國(guo)聯想集(ji)團副總裁朱立(li)南等(deng)都從這里走出，卓然成(cheng)為大家(jia)(jia)(jia)。從他們(men)(men)身(shen)上，我們(men)(men)可(ke)(ke)以感受(shou)到(dao)振(zhen)(zhen)華的(de)精神(shen)，也將激(ji)勵著一代又一代振(zhen)(zhen)華人不斷(duan)進步！

振華學校(xiao)從(cong)未止(zhi)(zhi)步發展。我們立足(zu)學校(xiao)歷史和辦學特色，開(kai)發了(le)系列校(xiao)本(ben)課程(cheng)(cheng)，如英語(yu)課，堅持開(kai)設(she)英語(yu)口(kou)語(yu)和閱讀課；語(yu)文(wen)課，開(kai)設(she)閱讀、書法(fa)等(deng)課程(cheng)(cheng)；心理課，開(kai)設(she)“心理劇”等(deng)活動課程(cheng)(cheng)。學校(xiao)在實施校(xiao)本(ben)課程(cheng)(cheng)的(de)基礎上編(bian)寫了(le)校(xiao)本(ben)教(jiao)材(cai)，目前有四種，共(gong)五本(ben)：《誠(cheng)樸仁勇》、《國際(ji)理解(jie)（七年(nian)級）》、《國際(ji)理解(jie)（八年(nian)級）》、《姑(gu)蘇燈彩》、《仰望(wang)星(xing)空》均(jun)已(yi)正式(shi)出版。學校(xiao)還引進家長公益團和社會(hui)資源與我校(xiao)教(jiao)師(shi)共(gong)同開(kai)發小微課程(cheng)(cheng)，到目前為止(zhi)(zhi)，已(yi)有人(ren)文(wen)素養(yang)類、科學精神類、本(ben)土(tu)情懷類及(ji)國際(ji)視野類等(deng)系列小微課程(cheng)(cheng)，課程(cheng)(cheng)總(zong)數(shu)已(yi)達到67門，課程(cheng)(cheng)均(jun)由學生(sheng)自(zi)主(zhu)選修。小微課程(cheng)(cheng)的(de)推進旨在給學生(sheng)以適切的(de)可選擇的(de)教(jiao)育(yu)，培養(yang)學生(sheng)的(de)科學素養(yang)和人(ren)文(wen)精神，更好地服務學生(sheng)的(de)成長成才。

相信在社會(hui)(hui)各界的(de)(de)(de)(de)共同關心和幫助下，在江蘇省語文特(te)級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)周穎校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下，振華(hua)人(ren)定將一如(ru)既(ji)往(wang)、奮發(fa)向上，以“樸實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)有后勁”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)追求，夯實(shi)(shi)學(xue)生(sheng)基礎、激發(fa)學(xue)生(sheng)潛能、發(fa)展學(xue)生(sheng)特(te)長，讓學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一天成就(jiu)每(mei)一個師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)本(ben)色人(ren)生(sheng)！追逐并實(shi)(shi)現著教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)“振華(hua)”夢！振華(hua)的(de)(de)(de)(de)明天會(hui)(hui)更加(jia)美好！正如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局領(ling)導對我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)期望：做樸實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)看(kan)似最(zui)基礎、最(zui)本(ben)源，但卻是最(zui)奢侈的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)追求，最(zui)高的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)境界。面對社會(hui)(hui)功名利祿(lu)的(de)(de)(de)(de)誘惑(huo)，振華(hua)人(ren)要堅(jian)守住教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本(ben)真，處理好樸實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與胸懷理想的(de)(de)(de)(de)關系，將樸實(shi)(shi)精神滲透到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)每(mei)個環節，建(jian)成學(xue)生(sheng)喜(xi)歡、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)熱愛、社會(hui)(hui)認可(ke)的(de)(de)(de)(de)品牌學(xue)校(xiao)。