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學校榮譽

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)一(yi)支(zhi)團結進(jin)取(qu)、求真(zhen)務實(shi)、開拓創新的(de)(de)領(ling)導班子，現任校(xiao)長李茵是(shi)一(yi)位具(ju)有(you)先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念(nian)，豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)管(guan)理(li)(li)經驗，富有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格魅力的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。可喜的(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)擁有(you)一(yi)支(zhi)結構合(he)理(li)(li)，綜合(he)素質(zhi)(zhi)高(gao)，改革(ge)意識強(qiang)，樂于鉆研，敢于創新的(de)(de)師(shi)資(zi)隊伍，其中(zhong)(zhong)特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)2人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)級(ji) 1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi) 45人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，29人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)具(ju)有(you)本科學(xue)(xue)(xue)(xue)歷，62人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)取(qu)得(de)(de)大專學(xue)(xue)(xue)(xue)歷。省、市區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)骨干、能(neng)手(shou)、新秀(xiu)近30人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。近兩年來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在各類(lei)(lei)報刊(kan)、雜志上發表論文(wen)30篇(pian)，在陜(shan)西(xi)省青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)(zhi)展示中(zhong)(zhong)名列第二(er)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在各級(ji)各類(lei)(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)碩果累(lei)(lei)累(lei)(lei)。在全國新課(ke)(ke)程理(li)(li)念(nian)下的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活動中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)選送的(de)(de)語文(wen)課(ke)(ke)獲(huo)(huo)(huo)一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、美術(shu)課(ke)(ke)獲(huo)(huo)(huo)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，有(you)3篇(pian)論文(wen)分獲(huo)(huo)(huo)二(er)、三等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。國家級(ji)課(ke)(ke)題“少年兒童行為(wei)習慣與人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格發展關系的(de)(de)研究(jiu)”已取(qu)得(de)(de)階段性(xing)成果，1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)全國論文(wen)評選三等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，11人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)分獲(huo)(huo)(huo)省級(ji)一(yi)、二(er)、三等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)生生活與作(zuo)(zuo)文(wen)個性(xing)化”課(ke)(ke)題研究(jiu)獲(huo)(huo)(huo)全國十(shi)五重(zhong)點課(ke)(ke)題個性(xing)化作(zuo)(zuo)文(wen)研究(jiu)先(xian)進(jin)集(ji)體。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極探索和(he)實(shi)踐的(de)(de)心(xin)理(li)(li)健康課(ke)(ke)獲(huo)(huo)(huo)市級(ji)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，心(xin)理(li)(li)健康論文(wen)獲(huo)(huo)(huo)國家級(ji)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。在碑林區(qu)(qu)“課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量年”活動中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)40多(duo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)次獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)各項榮譽證書，居全區(qu)(qu)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)之冠，其中(zhong)(zhong)4人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)“百(bai)(bai)節優質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)”一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，4人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)“百(bai)(bai)篇(pian)論文(wen)” 一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，2人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)“百(bai)(bai)件(jian)優質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)件(jian)”一(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。

老師(shi)的(de)付出(chu)換來(lai)了豐厚的(de)回報，學校(xiao)培養(yang)出(chu)一(yi)(yi)批(pi)(pi)批(pi)(pi)出(chu)類拔萃，多才(cai)多藝(yi)的(de)學生(sheng)，形成了團結(jie)協作，積極進取的(de)學生(sheng)群體(ti)。校(xiao)健美操(cao)隊連續3年(nian)在(zai)全國比賽(sai)中(zhong)獲一(yi)(yi)等獎，田徑隊在(zai)區運動(dong)會上(shang)36次蟬聯冠軍，年(nian)年(nian)被評為體(ti)育達標優勝學校(xiao)，有市(shi)、區的(de)合唱比賽(sai)、鼓號方陣檢(jian)閱、科(ke)技(ji)活(huo)動(dong)等各(ge)類比賽(sai)中(zhong)均(jun)名列前茅。近兩年(nian)來(lai)，學生(sheng)在(zai)征文、書畫、聲樂、棋(qi)類、舞蹈、攝影、朗誦(song)等全國、省、市(shi)大(da)賽(sai)中(zhong)獲獎約678次。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)本著(zhu)使學(xue)(xue)生“會(hui)做人，會(hui)辦事，會(hui)學(xue)(xue)習會(hui)玩”的教(jiao)育目標，多(duo)年來一直飲譽社會(hui)，獲得多(duo)項(xiang)殊(shu)榮，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)(xian)后(hou)被授予全(quan)國(guo)“雙有”教(jiao)育活動先(xian)(xian)進單位(wei)，中國(guo)青少年素質(zhi)教(jiao)育研究實(shi)踐基地，全(quan)國(guo)紅(hong)旗大隊，陜西省示(shi)范(fan)小(xiao)學(xue)(xue)，陜西省紅(hong)領(ling)巾示(shi)范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，西安市小(xiao)學(xue)(xue)德育十(shi)佳學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，西安市健康(kang)教(jiao)育示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)，區(qu)級綠色(se)文明校(xiao)(xiao)園(yuan)等稱(cheng)號。

教學創新

大學南路小學堅持走科(ke)研(yan)興(xing)校之路，“研(yan)究(jiu)與創新”成為該(gai)校的傳(chuan)統與文化(hua)。

建立以校長負責的教科研機構

學(xue)校為使各項(xiang)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)能夠落(luo)在實處，健全組(zu)織，嚴(yan)格管(guan)理，建(jian)(jian)立(li)了(le)以校長(chang)負責(ze)的(de)(de)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)機構，以教(jiao)(jiao)導(dao)主任(ren)及(ji)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)長(chang)組(zu)成(cheng)的(de)(de)評價機構，聘請市(shi)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)所專(zhuan)家為科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)導(dao)師(shi)，形成(cheng)集體領導(dao)，人(ren)人(ren)負責(ze)的(de)(de)團體優勢，建(jian)(jian)立(li)了(le)一套管(guan)理制度，建(jian)(jian)立(li)了(le)各實驗小組(zu)的(de)(de)專(zhuan)項(xiang)檔案(an)，出臺了(le)《教(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)管(guan)理及(ji)獎勵(li)辦法》，擬定了(le)《學(xue)校科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)操作(zuo)十項(xiang)措施》，促使學(xue)校教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)的(de)(de)順利開(kai)展和深入進行。

 煥發教師在科研中的主體精神

實施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必須發(fa)(fa)(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)(yan)的(de)(de)先導(dao)作用，開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)不僅有(you)利于提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量，而(er)且是開(kai)發(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)身(shen)潛力(li)的(de)(de)有(you)效途徑。學校向每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師明確(que)提(ti)出“向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)(yan)要(yao)質(zhi)量，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素(su)質(zhi)的(de)(de)提(ti)高(gao)”，并要(yao)求組組有(you)課題(ti)，人(ren)人(ren)搞(gao)科研(yan)(yan)，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都應在研(yan)(yan)究狀態下工作，使“科研(yan)(yan)興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”這一口號內化為(wei)每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)自(zi)覺追求，從而(er)把提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)(yan)水平與實現自(zi)身(shen)價(jia)值有(you)機地結(jie)合起來。煥發(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在科研(yan)(yan)中的(de)(de)主體精(jing)神。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之間營(ying)造了一種新的(de)(de)校園文化，把自(zi)主、合作、探究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學變成(cheng)了學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)一種團(tuan)隊精(jing)神和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業化發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)有(you)效途徑，推動(dong)科研(yan)(yan)工作穩妥、深入地開(kai)展(zhan)。

搭建教科研的平臺

大學(xue)(xue)南(nan)路小(xiao)學(xue)(xue)先后擔任了國家體(ti)衛司“九(jiu)五”“十五”實(shi)驗(yan)(yan)課題(ti)“素質教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)學(xue)(xue)校體(ti)育(yu)模式”、中(zhong)(zhong)(zhong)央教(jiao)(jiao)科(ke)所教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)驗(yan)(yan)研(yan)究會“學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)生創(chuang)新精神、實(shi)踐能力”的實(shi)驗(yan)(yan)研(yan)究以及中(zhong)(zhong)(zhong)央教(jiao)(jiao)科(ke)所“十五”重點實(shi)驗(yan)(yan)課題(ti)“中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生作(zuo)文個(ge)性化(hua)發展研(yan)究”三個(ge)國家級(ji)(ji)實(shi)驗(yan)(yan)課題(ti)的研(yan)究。學(xue)(xue)校承(cheng)擔的省級(ji)(ji)實(shi)驗(yan)(yan)課題(ti)“大量閱讀，快速作(zuo)文”已(yi)經揭題(ti)，取得(de)良好(hao)的效果(guo)。學(xue)(xue)校還承(cheng)擔著(zhu)省級(ji)(ji)實(shi)驗(yan)(yan)課題(ti)“網絡環境下(xia)在美(mei)術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)生創(chuang)新精神、實(shi)踐能力”和“目標教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)”，市(shi)級(ji)(ji)實(shi)驗(yan)(yan)課題(ti)“素質教(jiao)(jiao)育(yu)目標體(ti)系與(yu)評價機制”和“新課程(cheng)、新教(jiao)(jiao)材(cai)”等課改實(shi)驗(yan)(yan)工作(zuo)。

這幾項(xiang)高(gao)起(qi)點(dian)、高(gao)水(shui)準的實驗，為廣大教(jiao)師搭起(qi)了教(jiao)科研(yan)的平(ping)臺，各(ge)學科、各(ge)年(nian)級(ji)的教(jiao)師積極參與(yu)到教(jiao)育科研(yan)中去，每位同(tong)志(zhi)根據自(zi)身(shen)情況(kuang)，自(zi)主選(xuan)擇制定分項(xiang)的教(jiao)研(yan)專(zhuan)題(ti)(ti)。目(mu)前，全校承擔各(ge)級(ji)課題(ti)(ti)及子課題(ti)(ti)8個，參與(yu)教(jiao)師達72人之多，成為教(jiao)育教(jiao)學的研(yan)究者。

經過大家的(de)(de)共同努力(li)和不斷探索(suo)，各課題組取得了(le)階段性成(cheng)果。“中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)個(ge)(ge)性化發展研究(jiu)”課題組被中(zhong)央教科所(suo)評為“先進集體”，學(xue)(xue)(xue)校向“作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)個(ge)(ge)性化平臺”選(xuan)送稿件(jian)30余篇(pian)，李秋晨同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)習作(zuo)(zuo)《淘(tao)氣(qi)的(de)(de)孩子(zi)》、房瑜玉同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)習作(zuo)(zuo)《這(zhe)次(ci)我真的(de)(de)哭了(le)》分別發表在2003年(nian)1——2期、2003年(nian)9期“作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)個(ge)(ge)性化平臺”上，實驗班學(xue)(xue)(xue)生積極向各報刊雜志投(tou)稿，參加省、市、區作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)競賽，獲得了(le)優(you)異成(cheng)績。

省級課題“多媒體網(wang)絡”環(huan)境下在美術教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生創新精神，實(shi)踐能力”實(shi)驗組為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)探索學(xue)(xue)(xue)科整合(he)實(shi)驗工作邁(mai)出了可喜的一(yi)步，使該校(xiao)向省級電教(jiao)實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)又邁(mai)出了堅(jian)實(shi)的一(yi)步。

硬件設施

隨著信(xin)息技術(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan)，大學(xue)(xue)(xue)南路(lu)小學(xue)(xue)(xue)始終把現(xian)代教(jiao)育技術(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan)作(zuo)為教(jiao)科研的(de)(de)(de)基礎工作(zuo)來抓。近年來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)想(xiang)方設(she)(she)法(fa)加(jia)大現(xian)代化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)備的(de)(de)(de)更新和添置工作(zuo)，建立了(le)(le)高(gao)配置的(de)(de)(de)計算(suan)機(ji)機(ji)房、語音室(shi)、電(dian)(dian)子備課(ke)室(shi)，將寬帶網接入(ru)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)，實現(xian)了(le)(le)電(dian)(dian)子備課(ke)室(shi)和互(hu)聯網的(de)(de)(de)連接，完成“校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)通(tong)(tong)”和校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)網的(de)(de)(de)建設(she)(she)，并將“班(ban)班(ban)通(tong)(tong)”并入(ru)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)網，該系(xi)統的(de)(de)(de)整體性作(zuo)用有(you)了(le)(le)更大的(de)(de)(de)發揮，使教(jiao)室(shi)成為一個多媒體教(jiao)室(shi)，展(zhan)臺、背投電(dian)(dian)視增強(qiang)(qiang)了(le)(le)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)直觀性、形(xing)象性。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)里建立的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)局域網，幫助教(jiao)師及時(shi)了(le)(le)解信(xin)息，加(jia)強(qiang)(qiang)互(hu)相間的(de)(de)(de)交(jiao)流，為教(jiao)科研工作(zuo)的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)開(kai)展(zhan)提供了(le)(le)有(you)力(li)的(de)(de)(de)支(zhi)持。

教育的(de)目的(de)就(jiu)是(shi)育人，育人應包括教書(shu)育人、活動(dong)育人、交際(ji)育人。學(xue)校是(shi)學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)場所，學(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)校的(de)主人，學(xue)校的(de)一切都應有利于(yu)學(xue)生(sheng)健(jian)康成(cheng)長(chang)，成(cheng)為學(xue)生(sheng)的(de)樂園。這一辦學(xue)理念，成(cheng)為碑林(lin)區大學(xue)南路小學(xue)文化(hua)建(jian)設的(de)基(ji)石(shi)。

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)入學(xue)(xue)(xue)校，就(jiu)像進(jin)入樂園一樣投入，充(chong)分體驗學(xue)(xue)(xue)習帶來(lai)的(de)(de)樂趣。在學(xue)(xue)(xue)校里(li)獲得生(sheng)動(dong)活潑、主動(dong)積極的(de)(de)全面發展(zhan)。大學(xue)(xue)(xue)南路小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)校園就(jiu)明(ming)確(que)自(zi)己的(de)(de)發展(zhan)方向，并時刻勉勵自(zi)己朝(chao)著目標不斷進(jin)取(qu)，這就(jiu)是學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)校風(feng)和學(xue)(xue)(xue)風(feng)：校風(feng)——健康、勤奮、文明(ming)、進(jin)取(qu)。學(xue)(xue)(xue)風(feng)——主動(dong)的(de)(de)精神，勤奮的(de)(de)習慣，認真的(de)(de)態度，互助的(de)(de)風(feng)格。

學校(xiao)環(huan)境的(de)美化、綠化、人(ren)(ren)文(wen)化，體(ti)現出(chu)大學南路小學的(de)生(sheng)(sheng)機(ji)與活(huo)力。學校(xiao)致力于(yu)創設人(ren)(ren)文(wen)性校(xiao)園(yuan)環(huan)境，渲(xuan)染美好(hao)、智慧、悅(yue)人(ren)(ren)的(de)氛圍，選定悠(you)揚的(de)樂曲(qu)聲(sheng)為(wei)上(shang)課、下課的(de)鈴聲(sheng)，更讓(rang)師生(sheng)(sheng)感覺到生(sheng)(sheng)活(huo)在學校(xiao)中(zhong)的(de)舒適與快樂，由(you)此激(ji)發起(qi)熱愛校(xiao)園(yuan)、熱愛學習、熱愛生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)情感，并在深深的(de)感悟、體(ti)驗、陶冶中(zhong)得到充分發展。學校(xiao)的(de)走(zou)廊上(shang)、會議室(shi)里、專用教(jiao)室(shi)中(zhong)，懸掛著(zhu)學生(sheng)(sheng)的(de)書畫(hua)作品，櫥(chu)窗里張貼(tie)著(zhu)學生(sheng)(sheng)的(de)自辦(ban)小報(bao)、繪畫(hua)。走(zou)進校(xiao)園(yuan)，學生(sheng)(sheng)能充分體(ti)會到自己(ji)是學校(xiao)的(de)主人(ren)(ren)。

大學南(nan)路小(xiao)學努(nu)力(li)創造一種親(qin)密(mi)、依戀、互助、互愛(ai)的(de)新型師(shi)(shi)生關系，縮(suo)短學生與教師(shi)(shi)之間的(de)心理距離，使學生以最佳的(de)情緒狀態(tai)積極投入(ru)，主動發展。師(shi)(shi)生走進校(xiao)園，走進課堂(tang)，就(jiu)感覺(jue)是(shi)在享(xiang)受教育(yu)，體驗幸福。

形式多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園文化(hua)活(huo)動可以(yi)滿(man)足學(xue)生的(de)(de)(de)(de)興趣，有利(li)于學(xue)生健康成長，學(xue)校(xiao)每年春秋兩(liang)屆的(de)(de)(de)(de)體(ti)育運動會(hui)，兩(liang)年一次的(de)(de)(de)(de)課本劇會(hui)演，科(ke)技活(huo)動月等(deng)傳統活(huo)動，成為(wei)校(xiao)園文化(hua)的(de)(de)(de)(de)一道道亮麗的(de)(de)(de)(de)風(feng)景線，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)個性在活(huo)動中(zhong)得(de)到全面充分的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。學(xue)校(xiao)成立了(le)(le)美(mei)術小(xiao)組、書法小(xiao)組、棋類(lei)小(xiao)組，電子琴組、舞蹈(dao)隊(dui)、合唱隊(dui)、科(ke)技小(xiao)組、籃球隊(dui)、體(ti)育隊(dui)等(deng)眾(zhong)多興趣活(huo)動組，學(xue)生在教師的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下開(kai)展活(huo)動，發(fa)揮了(le)(le)特長，培養(yang)了(le)(le)興趣，豐(feng)富了(le)(le)生活(huo)。

素質教育

教育(yu)(yu)的目(mu)的是促進(jin)人(ren)(ren)的發展，教育(yu)(yu)者的任務(wu)就是發現每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的價值，發揮每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的潛能，發揮每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的個(ge)(ge)性。一句(ju)話，教育(yu)(yu)是開發每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的資源，實現每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的價值。大(da)學南路小學力求讓(rang)每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)學生(sheng)都(dou)獲得(de)成(cheng)功，使每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)學生(sheng)煥(huan)發出(chu)生(sheng)命的光(guang)彩。

隨(sui)著社會的(de)(de)(de)進步，“促進人類的(de)(de)(de)健康(kang)(kang)(kang)”已經成為共識，人們對健康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)生命(ming)意(yi)義的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和把(ba)握(wo)越(yue)來(lai)越(yue)深刻。大(da)學南路(lu)小(xiao)學的(de)(de)(de)廣大(da)教(jiao)師深刻地(di)認(ren)識到：人們在追求生活(huo)質量提高的(de)(de)(de)同時，更加關(guan)注(zhu)心理(li)健康(kang)(kang)(kang)和社會適應的(de)(de)(de)健康(kang)(kang)(kang)。人類對健康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)必須從兒(er)童培養(yang)開始。因此(ci)，學校從培養(yang)目標著手，以(yi)學生發展(zhan)為本，開展(zhan)學校新健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育，注(zhu)重(zhong)幫助確立行為健康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)意(yi)識，著重(zhong)培養(yang)學生的(de)(de)(de)健康(kang)(kang)(kang)行為和心理(li)，把(ba)素質教(jiao)育落在實處。

學(xue)(xue)(xue)校始終堅持“育人(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)本，重在培養；講求(qiu)實(shi)效，貴在堅持；全員參(can)(can)與，齊抓(zhua)共管”的(de)(de)原則， 以素(su)質教育為(wei)(wei)(wei)(wei)核心(xin)，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)和諧(xie)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)指向，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)養成(cheng)教育、法(fa)制(zhi)教育、國(guo)際教育、心(xin)理健康教育為(wei)(wei)(wei)(wei)突破口。遵循(xun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想品(pin)德(de)形成(cheng)的(de)(de)規律(lv)，通過(guo)開展(zhan)一系(xi)列扎實(shi)而有(you)效的(de)(de)日常行為(wei)(wei)(wei)(wei)規范(fan)的(de)(de)養成(cheng)教育活動，調動了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺守紀(ji)的(de)(de)積極性(xing)(xing)，促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好行為(wei)(wei)(wei)(wei)習慣的(de)(de)形成(cheng)。為(wei)(wei)(wei)(wei)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)校承(cheng)擔了全國(guo)教育科(ke)學(xue)(xue)(xue)“十(shi)五(wu)”規劃課(ke)題“少年兒(er)童行為(wei)(wei)(wei)(wei)習慣與人(ren)格發(fa)展(zhan)關系(xi)研(yan)究(jiu)(jiu)”的(de)(de)實(shi)驗。學(xue)(xue)(xue)校抓(zhua)住這(zhe)一實(shi)驗時(shi)機，明(ming)確(que)(que)要求(qiu)，落實(shi)目標(biao)，制(zhi)定(ding)方(fang)案。教師們緊(jin)緊(jin)把握研(yan)究(jiu)(jiu)機遇，積極參(can)(can)加課(ke)題組，自覺研(yan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)想、個性(xing)(xing)行為(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)發(fa)展(zhan)變化(hua)，提高(gao)德(de)育教育的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)、針(zhen)對性(xing)(xing)、實(shi)效性(xing)(xing)。全體班主任(ren)都被吸(xi)納進(jin)(jin)課(ke)題組，結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際情況，有(you)的(de)(de)放矢地(di)進(jin)(jin)行行為(wei)(wei)(wei)(wei)習慣的(de)(de)培養，把集體精神(shen)(shen)、民主精神(shen)(shen)、個性(xing)(xing)精神(shen)(shen)、法(fa)制(zhi)精神(shen)(shen)等融入實(shi)驗之(zhi)中(zhong)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從小(xiao)確(que)(que)立合格現代(dai)人(ren)的(de)(de)意識，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從小(xiao)懂得(de)(de)做有(you)德(de)之(zhi)人(ren)，從小(xiao)立志做有(you)為(wei)(wei)(wei)(wei)之(zhi)人(ren)。目前，這(zhe)項研(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)已取得(de)(de)可喜的(de)(de)成(cheng)績，進(jin)(jin)一步推進(jin)(jin)了學(xue)(xue)(xue)校德(de)育工作(zuo)的(de)(de)深入開展(zhan)。

基于“一切(qie)為了(le)學(xue)(xue)生的(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)發展(zhan)”的(de)教育理念，學(xue)(xue)校(xiao)以市(shi)級(ji)德育實(shi)驗研究課(ke)(ke)題《對小學(xue)(xue)生進行(xing)心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教育的(de)研究》為框(kuang)架，開設了(le)心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)(kang)課(ke)(ke)，配有(you)專職心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)(kang)課(ke)(ke)教師，克服(fu)沒有(you)輔導材料的(de)困難，通過不斷學(xue)(xue)習和(he)鉆研，努(nu)力開發校(xiao)本(ben)資源，自制(zhi)教具，使心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)(kang)課(ke)(ke)上得有(you)聲有(you)色。學(xue)(xue)校(xiao)設立悄悄話(hua)信箱，開展(zhan)心(xin)理問題咨詢，加強家庭和(he)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)聯系，實(shi)行(xing)班干部輪(lun)流(liu)制(zhi)等，積極(ji)促進學(xue)(xue)生的(de)心(xin)理健(jian)康(kang)(kang)(kang)發展(zhan)。

在此(ci)基礎上，大學(xue)(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)(xue)提出“讓每(mei)一棵星星都閃(shan)耀(yao)，讓每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都成(cheng)(cheng)功(gong)”的(de)(de)口(kou)號，開(kai)展雛(chu)鷹爭章奪星評(ping)比活(huo)動，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)給(gei)班級起班名、定班訓、設計班徽等，不斷為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)發展特長、嶄(zhan)露(lu)頭角、鍛煉能力、體驗成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)舞臺。老師關愛每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，賞識每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得的(de)(de)不僅僅是豐富的(de)(de)知識，更收獲了愉(yu)快的(de)(de)情(qing)緒、成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)自信、良好的(de)(de)品行、出眾的(de)(de)能力、多彩的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)……在這樣(yang)的(de)(de)校(xiao)園里，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)快樂(le)，有(you)(you)成(cheng)(cheng)績，有(you)(you)動力，有(you)(you)機(ji)會，時時處(chu)處(chu)有(you)(you)希望。

西安大學(xue)南(nan)路小學(xue)以(yi)其踏實的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)風格(ge)，顯著的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)實績，步入素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)先行校，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)的(de)(de)(de)(de)示范(fan)校，基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)名牌校，對(dui)外交流的(de)(de)(de)(de)窗口校。