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學校介紹

行(xing)(xing)知(zhi)小學(xue)(xue)堅(jian)(jian)持以(yi)(yi)(yi)“陶”為(wei)主題(ti)，突出(chu)“陶”味，做到(dao)了(le)規定動(dong)(dong)作不走(zou)樣(yang)，自(zi)選(xuan)動(dong)(dong)作有特色(se)，使學(xue)(xue)習(xi)實踐(jian)活動(dong)(dong)呈現出(chu)鮮明的(de)(de)“行(xing)(xing)知(zhi)”特色(se)。該校(xiao)(xiao)著重以(yi)(yi)(yi)情育(yu)(yu)人，開展(zhan)以(yi)(yi)(yi)“愛的(de)(de)奉獻”為(wei)主題(ti)的(de)(de)演講比賽(sai)等系列活動(dong)(dong)，發揚陶行(xing)(xing)知(zhi)先生“捧著一(yi)顆心來(lai)，不帶半根草去”的(de)(de)奉獻精神(shen)，從而做到(dao)讓廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師以(yi)(yi)(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)言行(xing)(xing)關愛每位學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生也能以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)榜樣(yang)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)直以(yi)(yi)(yi)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、全面發展(zhan)為(wei)辦學(xue)(xue)目標，將傳統項(xiang)目“快(kuai)樂空(kong)竹”引(yin)進校(xiao)(xiao)園；營造(zao)書(shu)香校(xiao)(xiao)園，引(yin)領教(jiao)(jiao)(jiao)師、家長(chang)、學(xue)(xue)生走(zou)進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)閱(yue)覽(lan)室——親子(zi)讀(du)書(shu)屋，形(xing)成家長(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)生共同(tong)愛閱(yue)讀(du)的(de)(de)局面；還(huan)進行(xing)(xing)了(le)良(liang)好習(xi)慣養(yang)成的(de)(de)演練，開展(zhan)了(le)“好習(xi)慣陶園行(xing)(xing)”系列活動(dong)(dong)，重點培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)禮儀習(xi)慣，力求做到(dao)“教(jiao)(jiao)(jiao)孩(hai)子(zi)六年，想(xiang)孩(hai)子(zi)六十年”，為(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)終生發展(zhan)奠(dian)定堅(jian)(jian)實的(de)(de)基礎。

學校建設

行(xing)(xing)知(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)圍(wei)繞(rao)踐行(xing)(xing)科學(xue)(xue)發展(zhan)觀(guan)，展(zhan)開(kai)了(le)許多有益的(de)(de)(de)探索：為進一步提升教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)素養，在教(jiao)師(shi)(shi)當(dang)中推行(xing)(xing)了(le)“教(jiao)師(shi)(shi)心(xin)(xin)語——流(liu)動(dong)日記(ji)”，教(jiao)師(shi)(shi)們紛(fen)紛(fen)在“流(liu)動(dong)日記(ji)”上寫下自己(ji)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)語，互(hu)相傳閱(yue)，實現了(le)心(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)交流(liu)與溝通，促(cu)使教(jiao)師(shi)(shi)們相互(hu)學(xue)(xue)習，共同(tong)提高(gao)。為了(le)改變傳統(tong)學(xue)(xue)生(sheng)作業機械、重(zhong)復的(de)(de)(de)狀況，該校大膽探索，在全校實行(xing)(xing)“有效(xiao)作業”，要求教(jiao)師(shi)(shi)在布(bu)置(zhi)作業過程中，精(jing)心(xin)(xin)設計內容(rong)開(kai)放的(de)(de)(de)題型，認(ren)真設計形式多樣(yang)的(de)(de)(de)作業，分層次(ci)布(bu)置(zhi)難度適宜的(de)(de)(de)作業，從而激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)，培養學(xue)(xue)生(sheng)思(si)維能力，受到了(le)教(jiao)師(shi)(shi)及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)普遍歡迎(ying)。

辦學理念

開啟“行知”教育新大(da)門(men) 構(gou)筑兒童成長(chang)高起點 　千教萬(wan)教，教人(ren)(ren)求真，千學(xue)萬(wan)學(xue)，學(xue)做(zuo)真人(ren)(ren)。 　 ——陶行知

校徽設計說明

1、創意元素：此標(biao)志(zhi)采(cai)用字母“Z”和(he)一(yi)(yi)(yi)個一(yi)(yi)(yi)揮而就的(de)漢字“一(yi)(yi)(yi)”造型組合在一(yi)(yi)(yi)起，形成了(le)一(yi)(yi)(yi)個具有立體感的(de)造型。標(biao)志(zhi)中的(de)“Z”代表(biao)知(zhi)識，“一(yi)(yi)(yi)”字代表(biao)一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)環境，一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)教師(shi)和(he)勇創第一(yi)(yi)(yi)的(de)信心(xin)和(he)決心(xin)。

2、色(se)(se)彩(cai)(cai)(cai)意(yi)義：標志(zhi)中(zhong)使用(yong)了具(ju)有特殊(shu)意(yi)義的(de)紅(hong)藍黃綠的(de)四種鮮明色(se)(se)彩(cai)(cai)(cai)，它們(men)是(shi)色(se)(se)彩(cai)(cai)(cai)中(zhong)最基(ji)本的(de)色(se)(se)彩(cai)(cai)(cai)，使用(yong)這(zhe)四種顏(yan)色(se)(se)是(shi)為(wei)了體現(xian)出孩子(zi)們(men)的(de)小學時代(dai)是(shi)一個色(se)(se)彩(cai)(cai)(cai)斑斕(lan)的(de)時代(dai)，每(mei)一個學生都(dou)可以像這(zhe)些基(ji)本色(se)(se)一樣(yang)，通過學習，造出更加豐富的(de)人生色(se)(se)彩(cai)(cai)(cai)。

3、整(zheng)體(ti)寓意和(he)效果(guo)：紅色(se)的(de)(de)(de)(de)半球體(ti)象(xiang)征(zheng)(zheng)太陽，預示學校和(he)學生蒸(zheng)蒸(zheng)日上。藍色(se)的(de)(de)(de)(de)“Z”字(zi)造型是一(yi)個“雛鷹”“領(ling)巾”“知(zhi)識”的(de)(de)(de)(de)象(xiang)征(zheng)(zheng)。藍色(se)代表(biao)寬闊，理性(xing)；一(yi)揮而(er)就的(de)(de)(de)(de)“一(yi)”字(zi)造型代表(biao)一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)環境，一(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)教師和(he)勇創第一(yi)的(de)(de)(de)(de)信心(xin)和(he)決心(xin)，還可(ke)以引申為(wei)“知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)沃(wo)土(tu)”。黃色(se)代表(biao)碩(shuo)果(guo)累(lei)累(lei)，綠色(se)代表(biao)生機勃勃。

陶行(xing)(xing)知先(xian)(xian)生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念 陶行(xing)(xing)知先(xian)(xian)生(sheng)致力于人民教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業，是人民教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家。博大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想，求真的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實踐，行(xing)(xing)知合一的(de)(de)(de)師德風范(fan)，使他成為中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)界的(de)(de)(de)楷模(mo)。 　“生(sheng)活(huo)(huo)(huo)即教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”是陶行(xing)(xing)知先(xian)(xian)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論的(de)(de)(de)核心(xin)。他指出：“生(sheng)活(huo)(huo)(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是生(sheng)活(huo)(huo)(huo)所(suo)原有，生(sheng)活(huo)(huo)(huo)所(suo)自營(ying)，生(sheng)活(huo)(huo)(huo)所(suo)必需(xu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)根(gen)本意義是生(sheng)活(huo)(huo)(huo)之變化(hua)。生(sheng)活(huo)(huo)(huo)無時(shi)不變，即生(sheng)活(huo)(huo)(huo)無時(shi)不含有教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)意義。”

“社會即(ji)學(xue)校(xiao)”是(shi)(shi)陶(tao)行(xing)知“生活(huo)教育”理論(lun)的另一個重(zhong)要(yao)命題(ti)。他(ta)提出(chu)“社會即(ji)學(xue)校(xiao)”，在(zai)于要(yao)求擴(kuo)大(da)教育的對象和學(xue)習的內容，以此(ci)來推動大(da)眾的普及教育。是(shi)(shi)“要(yao)把籠中(zhong)的小鳥放(fang)到天空中(zhong)使(shi)它任意翱翔”，是(shi)(shi)要(yao)拆除學(xue)校(xiao)與社會之間的高墻，“把學(xue)校(xiao)里的一切伸(shen)張到大(da)自然里去”。

“教(jiao)(jiao)(jiao)學做(zuo)(zuo)合一”是生(sheng)活(huo)(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論的教(jiao)(jiao)(jiao)學論，用陶行知先生(sheng)的話說(shuo)(shuo)，是生(sheng)活(huo)(huo)現(xian)象之說(shuo)(shuo)明(ming)，即教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)象之說(shuo)(shuo)明(ming)，教(jiao)(jiao)(jiao)而(er)不做(zuo)(zuo)，不能算是教(jiao)(jiao)(jiao)；學而(er)不做(zuo)(zuo)，不能算是學。教(jiao)(jiao)(jiao)與學都以做(zuo)(zuo)為中(zhong)心。強調(diao)要親自在“做(zuo)(zuo)”的活(huo)(huo)動中(zhong)獲得知識(shi)。

“捧著一(yi)顆心來，不(bu)帶半根草去”是陶行知先(xian)生的(de)(de)座右銘，也是他(ta)一(yi)生獻身(shen)人(ren)民教(jiao)育事業，尋求探索中國教(jiao)育之光明大道的(de)(de)生動(dong)寫照。他(ta)認為教(jiao)師應“發(fa)前(qian)人(ren)所未發(fa)，明今人(ren)所未明”，提倡教(jiao)師做(zuo)一(yi)個(ge)發(fa)明家，不(bu)做(zuo)一(yi)個(ge)教(jiao)書匠。

陶(tao)行(xing)知先(xian)生善于從(cong)中(zhong)國的國情出發，創(chuang)造性地開(kai)展教(jiao)育(yu)工作，探索(suo)、開(kai)辟(pi)了(le)一條中(zhong)國新教(jiao)育(yu)道(dao)路(lu)，為國家(jia)培養(yang)了(le)大批優(you)秀(xiu)人(ren)才(cai)。他為人(ren)民的教(jiao)育(yu)事業(ye)嘔(ou)心瀝(li)血，奮斗(dou)了(le)終生。

發展愿景

目標(biao)：打造(zao)現(xian)代一流品牌學校

城(cheng)(cheng)西區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)是一(yi)(yi)個集科研、文化、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、商貿、旅(lv)游為一(yi)(yi)體的(de)(de)(de)現(xian)代化新型城(cheng)(cheng)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)，被評為全國(guo)幼兒教(jiao)育(yu)(yu)(yu)先進區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)、全國(guo)現(xian)代信息(xi)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)驗區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)、基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革試(shi)驗區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)、社區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)驗區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)和(he)青海(hai)省教(jiao)育(yu)(yu)(yu)先進區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)。近年來，隨著城(cheng)(cheng)市建(jian)設(she)步伐加快，城(cheng)(cheng)西區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)住宅小(xiao)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)建(jian)設(she)迅猛(meng)，入住人口猛(meng)增，給西區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)帶來了(le)較大的(de)(de)(de)生源(yuan)壓力，這一(yi)(yi)問題引起了(le)上(shang)(shang)級(ji)有關部門的(de)(de)(de)高度重視。在上(shang)(shang)級(ji)領導的(de)(de)(de)支(zhi)持和(he)社會(hui)(hui)各界的(de)(de)(de)關注下，由市區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)兩級(ji)政(zheng)府(fu)籌措資(zi)金，由西寧市發展和(he)改(gai)革委員(yuan)會(hui)(hui)統建(jian)，在海(hai)湖(hu)路周邊地區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)新建(jian)一(yi)(yi)所公辦完(wan)全小(xiao)學(xue)，即行知(zhi)小(xiao)學(xue)。學(xue)校總建(jian)筑面(mian)積6400平方米，建(jian)設(she)資(zi)金共計2000余萬(wan)元(yuan)。

學校坐落于西(xi)寧市西(xi)山(shan)(shan)四(si)巷(xiang)，占地28畝，西(xi)與西(xi)寧市林(lin)業站毗連，南靠風景秀麗的(de)西(xi)山(shan)(shan)植物園，青(qing)海師范大學近在咫尺，有著環境(jing)優美、文化氛圍濃厚、行政事(shi)業單位相對集中的(de)地域優勢(shi)，可容納(na)1200名(ming)學生(sheng)入學。

為了(le)將這(zhe)所新建(jian)(jian)(jian)學(xue)校(xiao)打造成現(xian)代一流(liu)品(pin)牌學(xue)校(xiao)，上級領導對學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設與發展(zhan)給予了(le)高度(du)的(de)(de)(de)關注(zhu)，并建(jian)(jian)(jian)議將新建(jian)(jian)(jian)學(xue)校(xiao)命(ming)名(ming)為行知(zhi)小(xiao)(xiao)學(xue)，意在(zai)希望(wang)新學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)(li)念能緊密聯系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家陶行知(zhi)先生的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想理(li)(li)論，吸取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)營養的(de)(de)(de)源(yuan)泉。同(tong)時，將現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理(li)(li)理(li)(li)念引進新學(xue)校(xiao)，使(shi)其(qi)“知(zhi)行統一、探索真理(li)(li)”；區(qu)委、區(qu)政府(fu)高度(du)重視學(xue)校(xiao)建(jian)(jian)(jian)設，舉全(quan)區(qu)上下之(zhi)力興辦(ban)學(xue)校(xiao)。區(qu)農林、建(jian)(jian)(jian)設、城管、財(cai)政、街(jie)道(dao)(dao)等有(you)關部門、單位，鼎力協助學(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)校(xiao)園(yuan)綠(lv)化(hua)、周邊(bian)環境治理(li)(li)、道(dao)(dao)路修建(jian)(jian)(jian)、購置(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設施等各(ge)項(xiang)工作，全(quan)力確保學(xue)校(xiao)如期開(kai)學(xue)。區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部門網羅全(quan)區(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)精英，組(zu)建(jian)(jian)(jian)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍，從區(qu)屬(shu)學(xue)校(xiao)抽調骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形成行知(zhi)小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍中堅力量，從新招聘的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中精選具有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)、專業(ye)素質強的(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)儲備行知(zhi)小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍發展(zhan)后勁，梯隊(dui)(dui)結構合理(li)(li)，本科學(xue)歷(li)占(zhan)總數(shu)的(de)(de)(de)36%，省(sheng)、市級特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)科帶頭(tou)人占(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總數(shu)的(de)(de)(de)26%。

行知(zhi)小(xiao)學(xue)是城西區(qu)1986年建成(cheng)虎臺(tai)小(xiao)學(xue)以后，20年中所建的(de)(de)一(yi)所公辦完全小(xiao)學(xue)，隸(li)屬于城西教育(yu)(yu)(yu)局。她的(de)(de)興建是省市區(qu)政府落實科學(xue)發(fa)展觀(guan)，高度重視(shi)教育(yu)(yu)(yu)事業發(fa)展的(de)(de)結(jie)果，是造福人(ren)民的(de)(de)德政工程。 　如今，行知(zhi)小(xiao)學(xue)已滿(man)載著(zhu)西區(qu)人(ren)民的(de)(de)關(guan)注與支持，滿(man)載著(zhu)先(xian)進(jin)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)理念與優質教育(yu)(yu)(yu)資源，迎(ying)著(zhu)蓬勃的(de)(de)旭日，面向嶄新的(de)(de)未(wei)來，乘風揚(yang)篙，蓄勢(shi)待發(fa)，讓我(wo)們祝愿(yuan)行知(zhi)小(xiao)學(xue)一(yi)路(lu)一(yi)帆風順(shun)，桃(tao)李滿(man)園。

設施設備

西寧市城西區行(xing)知(zhi)小學(xue)(xue)(xue)正(zheng)式開學(xue)(xue)(xue)后(hou)，學(xue)(xue)(xue)生將享受到現代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)施(shi)和一(yi)流的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育環境。學(xue)(xue)(xue)校布局合(he)理，綠化(hua)面積達(da)40%以上，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓設(she)(she)(she)計(ji)新穎、裝(zhuang)修美觀，凸現時(shi)代(dai)感。設(she)(she)(she)施(shi)均(jun)按省級(ji)高(gao)標(biao)準配備，樓內懸(xuan)掛電子屏幕、安裝(zhuang)了(le)(le)電子觸(chu)摸(mo)屏，學(xue)(xue)(xue)校還建(jian)有塑膠操場(chang)、標(biao)準籃球(qiu)場(chang)和健(jian)(jian)身路徑。 　同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校投資70余(yu)萬元建(jian)設(she)(she)(she)了(le)(le)校園網，擁有學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算(suan)機100臺，上課時(shi)，做(zuo)到了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生人手(shou)1機。教(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)計(ji)算(suan)機之比達(da)2：1。投資60余(yu)萬元實現了(le)(le)投影機和計(ji)算(suan)機進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)的(de)“班(ban)班(ban)通”，并(bing)建(jian)成了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評估系統。 　標(biao)準的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)實驗室(shi)(shi)、先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語音室(shi)(shi)、健(jian)(jian)全的(de)圖書室(shi)(shi)、保健(jian)(jian)室(shi)(shi)、大隊部……一(yi)應(ying)俱全。國家(jia)一(yi)級(ji)標(biao)準的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)儀(yi)器(qi)設(she)(she)(she)備，這一(yi)切使行(xing)知(zhi)小學(xue)(xue)(xue)具備了(le)(le)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)條件，為實現教(jiao)(jiao)(jiao)育現代(dai)化(hua)奠定了(le)(le)堅實的(de)基礎(chu)。

辦學理念

西寧(ning)市城(cheng)西區(qu)行知(zhi)小學(xue)以陶(tao)行知(zhi)先(xian)生(sheng)“生(sheng)活即教(jiao)育、社會即學(xue)校(xiao)、教(jiao)學(xue)做合一”的(de)(de)(de)十五字教(jiao)育理(li)念(nian)(nian)為(wei)(wei)指導，打造英語和(he)信(xin)息(xi)技術(shu)特(te)色教(jiao)育品(pin)牌(pai)(pai)，以“愛滿天下”作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)德育核(he)心。 　——打造精品(pin)教(jiao)育：以“教(jiao)人(ren)求(qiu)真(zhen)、學(xue)做真(zhen)人(ren)”為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)宗旨，提升(sheng)素質，展示(shi)形象(xiang)，使學(xue)校(xiao)領導“團結、務實(shi)、高效”；教(jiao)師“謹業(ye)、敬業(ye)、精業(ye)”；學(xue)生(sheng)“樂(le)學(xue)、勤(qin)學(xue)、巧學(xue)”。 　——實(shi)施(shi)品(pin)牌(pai)(pai)戰略。學(xue)習行知(zhi)思想，培(pei)養(yang)名師、骨干教(jiao)師作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)師品(pin)牌(pai)(pai)，加(jia)強(qiang)英語、信(xin)息(xi)技術(shu)教(jiao)育作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)育質量品(pin)牌(pai)(pai)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在自(zi)然和(he)諧的(de)(de)(de)環(huan)(huan)境里快樂(le)成長。 　——倡導“生(sheng)態(tai)”管(guan)理(li)。學(xue)習行知(zhi)思想，尋求(qiu)自(zi)然、和(he)諧、人(ren)本、回歸的(de)(de)(de)管(guan)理(li)理(li)念(nian)(nian)，讓(rang)學(xue)生(sheng)輕松快樂(le)地(di)學(xue)習，營(ying)造優美(mei)的(de)(de)(de)校(xiao)園環(huan)(huan)境，追求(qiu)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)一種自(zi)然的(de)(de)(de)、和(he)諧的(de)(de)(de)、理(li)想的(de)(de)(de)境界。

辦學特色

行(xing)(xing)知小學(xue)(xue)(xue)堅(jian)(jian)持以(yi)“陶”為(wei)(wei)主題(ti)，突出“陶”味(wei)，做到了(le)規定動(dong)作不(bu)(bu)走(zou)樣，自(zi)選(xuan)動(dong)作有特色，使學(xue)(xue)(xue)習(xi)實踐(jian)活(huo)動(dong)呈(cheng)現出鮮(xian)明的(de)“行(xing)(xing)知”特色。該校(xiao)著重以(yi)情育(yu)人，開展(zhan)以(yi)“愛的(de)奉(feng)獻”為(wei)(wei)主題(ti)的(de)演講比賽等(deng)系列(lie)活(huo)動(dong)，發揚陶行(xing)(xing)知先(xian)生(sheng)(sheng)“捧著一(yi)顆(ke)心來，不(bu)(bu)帶半根草去”的(de)奉(feng)獻精(jing)神，從而(er)做到讓(rang)廣(guang)大教(jiao)(jiao)師以(yi)自(zi)己的(de)言(yan)行(xing)(xing)關愛每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)能(neng)以(yi)教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)榜(bang)樣。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)一(yi)直以(yi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)、全面(mian)發展(zhan)為(wei)(wei)辦學(xue)(xue)(xue)目(mu)標，將(jiang)傳統項目(mu)“快樂空(kong)竹”引(yin)進校(xiao)園(yuan)(yuan)；營造(zao)書香校(xiao)園(yuan)(yuan)，引(yin)領教(jiao)(jiao)師、家長、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)閱覽室——親(qin)子讀書屋，形成家長、教(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同愛閱讀的(de)局(ju)面(mian)；還(huan)進行(xing)(xing)了(le)良好習(xi)慣養成的(de)演練，開展(zhan)了(le)“好習(xi)慣陶園(yuan)(yuan)行(xing)(xing)”系列(lie)活(huo)動(dong)，重點培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)禮儀習(xi)慣，力求做到“教(jiao)(jiao)孩(hai)子六年，想孩(hai)子六十年”，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)終生(sheng)(sheng)發展(zhan)奠(dian)定堅(jian)(jian)實的(de)基礎。

行(xing)(xing)知小學(xue)圍繞踐行(xing)(xing)科學(xue)發展觀，展開(kai)了(le)(le)許多(duo)有(you)益的(de)探索：為進一步提升教(jiao)師(shi)(shi)的(de)素養(yang)(yang)，在教(jiao)師(shi)(shi)當中推(tui)行(xing)(xing)了(le)(le)“教(jiao)師(shi)(shi)心語——流(liu)動(dong)日記”，教(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)紛紛在“流(liu)動(dong)日記”上寫(xie)下(xia)自己的(de)心語，互(hu)相傳閱(yue)，實現了(le)(le)心靈的(de)交流(liu)與溝(gou)通(tong)，促使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)相互(hu)學(xue)習，共同(tong)提高(gao)。為了(le)(le)改(gai)變(bian)傳統學(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)機械、重復的(de)狀況，該校(xiao)大(da)膽探索，在全校(xiao)實行(xing)(xing)“有(you)效作(zuo)業(ye)”，要求教(jiao)師(shi)(shi)在布置(zhi)作(zuo)業(ye)過程中，精(jing)心設計內(nei)容(rong)開(kai)放的(de)題型(xing)，認(ren)真設計形式多(duo)樣(yang)的(de)作(zuo)業(ye)，分層(ceng)次(ci)布置(zhi)難度適(shi)宜的(de)作(zuo)業(ye)，從而激發學(xue)生(sheng)的(de)興趣(qu)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)思維(wei)能(neng)力，受到了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)及學(xue)生(sheng)的(de)普遍歡迎(ying)。