浣(huan)花溪畔(pan)曲(qu)水流觴，杜甫草(cao)堂(tang)文(wen)韻千年(nian)，依于(yu)(yu)斯并融于(yu)(yu)斯的(de)成都市草(cao)堂(tang)小學(xue)棲居于(yu)(yu)人杰地靈(ling)的(de)錦城(cheng)之西(xi)。獨有的(de)自(zi)然與人文(wen)資源(yuan)成就(jiu)了草(cao)堂(tang)小學(xue)清雅幽靜的(de)治學(xue)環境與七(qi)十(shi)余年(nian)深厚的(de)文(wen)化內(nei)涵(han)；教(jiao)育均衡發展給予(yu)了草(cao)堂(tang)小學(xue)新的(de)生命與發展契機(ji)。
這(zhe)是(shi)一(yi)所(suo)流淌詩(shi)(shi)歌的(de)學(xue)校(xiao)、一(yi)所(suo)飄溢書香的(de)學(xue)校(xiao)、一(yi)所(suo)倡導活動的(de)學(xue)校(xiao)、一(yi)所(suo)崇(chong)尚鍛煉的(de)學(xue)校(xiao)、一(yi)所(suo)重視習慣養成(cheng)的(de)學(xue)校(xiao)，草堂小學(xue)在關懷(huai)中奮(fen)進、在傳(chuan)承中發展、在詩(shi)(shi)意中成(cheng)長。
2006年(nian)8月22日，藍繼紅(hong)校(xiao)長應邀(yao)參加了溫家寶總理(li)(li)在北京市(shi)中南海(hai)召開(kai)的(de)基礎教育座談會，向溫總理(li)(li)匯(hui)報了學(xue)校(xiao)師(shi)德建設、隊(dui)伍建設的(de)思考與實踐。
順應孩(hai)子愛詩、愛書(shu)(shu)的(de)(de)精神需求，每個(ge)班(ban)都(dou)成立了(le)班(ban)級“讀(du)(du)書(shu)(shu)會”。讀(du)(du)書(shu)(shu)心得同(tong)學共賞，好(hao)書(shu)(shu)美文大家分享。在綠色(se)的(de)(de)琴鍵教(jiao)室讀(du)(du)書(shu)(shu)，在童(tong)趣的(de)(de)“碧草(cao)”書(shu)(shu)屋讀(du)(du)書(shu)(shu)，在傳遞著書(shu)(shu)趣的(de)(de)班(ban)級“漂流書(shu)(shu)棧”讀(du)(du)書(shu)(shu)，成為(wei)孩(hai)子們的(de)(de)心靈歸宿；快樂的(de)(de)“書(shu)(shu)香節”中(zhong)，以(yi)“課(ke)外藏(zang)書(shu)(shu)，校內(nei)循環”為(wei)主(zhu)題的(de)(de)“淘(tao)書(shu)(shu)樂”活(huo)動(dong)讓(rang)孩(hai)子們懂得好(hao)書(shu)(shu)帶來的(de)(de)思想、分享好(hao)書(shu)(shu)帶來的(de)(de)收獲。
讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)能提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師生命的(de)(de)(de)厚(hou)度、高(gao)度和品位。草小教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)“學習--實(shi)踐--寫作，讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)--教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)--寫書(shu)(shu)(shu)”的(de)(de)(de)路上，為(wei)自(zi)己(ji)(ji)構筑(zhu)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)生活，培養自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)習慣，培植讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心情，讓讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)成(cheng)(cheng)為(wei)一種生活方式。我們(men)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐與讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)結合(he)，形成(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育主(zhu)張和思路，形成(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育表達，反思自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育細節(jie)和習慣，立德、立言、立行——匯成(cheng)(cheng)《萬涓成(cheng)(cheng)水(shui)——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隨筆(bi)集》。“心靈港灣”---教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師漂(piao)流書(shu)(shu)(shu)棧，將自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)推薦書(shu)(shu)(shu)籍放于書(shu)(shu)(shu)架(jia)，并在(zai)扉頁(ye)附上自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心語，成(cheng)(cheng)為(wei)大家共同的(de)(de)(de)智慧財富。不(bu)定(ding)期舉辦的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節(jie)、讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆(bi)會、讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)沙龍給(gei)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)供了(le)一個活力(li)四射，展示自(zi)我的(de)(de)(de)舞(wu)臺，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)可以在(zai)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)過程中(zhong)率性、自(zi)然、平易、真實(shi)地寫作，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、科(ke)研能力(li)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)專業成(cheng)(cheng)長。
播(bo)種行(xing)為，收獲(huo)(huo)習慣(guan)；播(bo)種習慣(guan)，收獲(huo)(huo)性格；播(bo)種性格，收獲(huo)(huo)命運。
開(kai)設習(xi)(xi)慣連鎖店，旨(zhi)在(zai)養成學生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)(hao)行為，激勵學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)活動中體驗成長，幫助孩(hai)(hai)子(zi)養成成就一生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣。孩(hai)(hai)子(zi)們通過為自(zi)己(ji)的(de)“習(xi)(xi)慣充值(zhi)卡”充值(zhi)的(de)形(xing)式，以(yi)(yi)(yi)訂、爭(zheng)、評、獎四個爭(zheng)創(chuang)環節，以(yi)(yi)(yi)校級(ji)、班級(ji)、個人(ren)三級(ji)評價，家庭、社區兩方(fang)督促(cu)的(de)機制(zhi)來保障爭(zheng)創(chuang)活動的(de)成功開(kai)展。每(mei)學期經過考核爭(zheng)創(chuang)到三個好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣就可以(yi)(yi)(yi)申(shen)請為一星會員(yuan)(yuan)，以(yi)(yi)(yi)此類推，二(er)星、三星直至終生(sheng)(sheng)(sheng)會員(yuan)(yuan)，孩(hai)(hai)子(zi)們在(zai)爭(zheng)星升級(ji)中不(bu)斷(duan)培養好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣，不(bu)斷(duan)奠定自(zi)己(ji)的(de)成長基礎。
“忽如(ru)一(yi)夜(ye)春(chun)風來(lai)，千樹萬樹梨花(hua)開。”習慣(guan)連鎖店的運行，如(ru)春(chun)風拂面，喚醒了孩子們內在的原動力，讓每一(yi)個(ge)孩子在努力付出(chu)中(zhong)，完善自我、互相評價、取長補短、共同進步。
成都市草堂小學，沉醉在草堂文化厚實溫情的懷抱中，沐浴在青羊教(jiao)育(yu)銳(rui)意進(jin)取(qu)的和風里。
與草堂(tang)有緣(yuan)(yuan)，因(yin)詩歌結緣(yuan)(yuan)，一(yi)切記憶，在(zai)這份恒遠(yuan)留痕的詩緣(yuan)(yuan)中,如一(yi)片輕舞飛揚(yang)的金色銀杏葉，悠然翩躚……
走進(jin)草堂小學，仿佛走進(jin)一座(zuo)詩意的(de)殿(dian)堂，在紛擾(rao)的(de)繁華中，凸(tu)顯著(zhu)清新(xin)淡(dan)雅(ya)。在這(zhe)里(li)，淺吟(yin)低唱(chang)著(zhu)幾千年的(de)歷史文化(hua)(hua)積淀；在這(zhe)里(li)，“詩文化(hua)(hua)”作為學校獨具特色、極富(fu)知識、智慧的(de)物質文化(hua)(hua)和精神文化(hua)(hua)，彈奏(zou)著(zhu)校園文化(hua)(hua)潤物無聲(sheng)的(de)清音。
“詩(shi)路花語(yu)”、“好雨軒”、“一上(shang)間”、“桃李書齋”、“碧草書屋”、“若思城”……校園的(de)每一個角(jiao)落(luo)甚(shen)至衛生間，每一面墻壁甚(shen)至樓(lou)梯(ti)，都傳達著詩(shi)的(de)語(yu)言，處(chu)處(chu)流淌著濃濃的(de)詩(shi)意。
“草(cao)堂詩社(she)”成(cheng)立于2001年(nian)，是孩子們自己的詩歌社(she)團，現擁有(you)一(yi)千七百多名學生(sheng)，從社(she)長、編輯(ji)、通訊員到成(cheng)員全由(you)學生(sheng)組成(cheng)，設編輯(ji)部(bu)、美(mei)工部(bu)、表(biao)演部(bu)、采訪部(bu)和詩歌產品開(kai)發部(bu)。班(ban)班(ban)建分社(she)，人人樂參與，建立了“采蓮”、“精靈鼠”、“藍草(cao)莓(mei)”等34個班(ban)級分社(she)。
經(jing)(jing)(jing)典誦讀全面融入草(cao)(cao)小師生(sheng)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)生(sheng)活(huo)，以間周(zhou)一(yi)次的(de)校(xiao)(xiao)級誦讀、每(mei)周(zhou)三次的(de)經(jing)(jing)(jing)典晨讀、天天堅持的(de)個人誦讀為特色(se)，成為草(cao)(cao)小國學(xue)教(jiao)育一(yi)道(dao)亮麗的(de)風景(jing)。每(mei)周(zhou)一(yi)節經(jing)(jing)(jing)典賞(shang)析(xi)(xi)課(ke)，孩子(zi)們(men)賞(shang)詩(shi)(shi)(shi)(shi)、吟詩(shi)(shi)(shi)(shi)、賽詩(shi)(shi)(shi)(shi)、唱詩(shi)(shi)(shi)(shi)、舞(wu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)、演詩(shi)(shi)(shi)(shi)、寫詩(shi)(shi)(shi)(shi)，自(zi)主地把詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌活(huo)動開展得多(duo)姿多(duo)彩，師生(sheng)先后開發(fa)出《我們(men)的(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)意課(ke)堂(tang)》、《經(jing)(jing)(jing)典賞(shang)析(xi)(xi)》等眾多(duo)校(xiao)(xiao)本教(jiao)材和２００多(duo)本《草(cao)(cao)堂(tang)詩(shi)(shi)(shi)(shi)社》個性詩(shi)(shi)(shi)(shi)集……草(cao)(cao)小的(de)小學(xue)子(zi)們(men)，在(zai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)意校(xiao)(xiao)園(yuan)中，放飛屬于(yu)他們(men)自(zi)己的(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)意童年。
我們的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)南鄰“二十里(li)中香不斷(duan)”花飛花謝的(de)(de)(de)(de)浣花溪，西與詩圣故居“杜(du)甫草(cao)(cao)堂”毗(pi)鄰，北(bei)依現(xian)代清明上河圖之稱的(de)(de)(de)(de)送仙橋藝術城，背靠蜀(shu)錦(jin)文(wen)化(hua)發(fa)(fa)源的(de)(de)(de)(de)“蜀(shu)江錦(jin)院(yuan)”，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)與社區(qu)文(wen)化(hua)一脈(mo)相承。依托社區(qu)，以豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)融合社區(qu)資源。我們的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)既對傳統節日賦予新意，又(you)自發(fa)(fa)原創學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)本(ben)土節日活(huo)動(dong)，使(shi)活(huo)動(dong)開放(fang)而(er)有(you)童趣，新穎而(er)有(you)活(huo)力(li)，豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)為隊(dui)員們搭建展示各(ge)種才華、享受童年快樂的(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺。從自我出發(fa)(fa)，從班級出發(fa)(fa)，走向(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，走向(xiang)社區(qu)，觀察、調查、思考、討論，讓草(cao)(cao)堂小(xiao)學子在快樂中求(qiu)知。
體育是心靈騰飛的(de)(de)一雙翅膀，體育是徹(che)悟生(sheng)命活力的(de)(de)一把鑰匙。
豐富的(de)體(ti)育活動，讓孩子們在歡笑(xiao)中成長(chang)，奔跑中前進，跳(tiao)躍中發展。體(ti)育不僅給了(le)孩子健康的(de)體(ti)魄，更在潛移默化的(de)講述(shu)做(zuo)人做(zuo)事的(de)道理。
我校以堅持體(ti)育(yu)鍛煉為(wei)教(jiao)育(yu)宗旨之一,打造全(quan)面發展的人(ren)才為(wei)奮斗目標,國家二、三級(ji)運動員常年保持在20－30人(ren)，被(bei)教(jiao)育(yu)部命(ming)名為(wei)“貫(guan)徹(che)《學校體(ti)育(yu)工作條例》優秀(xiu)學校”。
學校(xiao)還注重策劃具有吸引力的體(ti)(ti)(ti)(ti)育活動(dong)(dong)，如成立(li)青少年(nian)體(ti)(ti)(ti)(ti)育俱樂部，開展校(xiao)園體(ti)(ti)(ti)(ti)育節，設立(li)“動(dong)(dong)感(gan)擂臺“，班級球類(lei)對抗賽，創編“跆拳(quan)課間體(ti)(ti)(ti)(ti)操”等，掀(xian)起了校(xiao)園樂健(jian)身、樂參與的熱(re)潮，全(quan)面提(ti)高學生身體(ti)(ti)(ti)(ti)素(su)質(zhi)。
我心明亮 
