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辦學條件

武(wu)漢市(shi)光(guang)谷第(di)一小(xiao)學是東湖開發區為了(le)滿足(zu)來區投資(zi)(zi)者(zhe)，區工(gong)作(zuo)人員及轄區范圍內居(ju)民對(dui)優質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源需(xu)要而新建成(cheng)的(de)(de)(de)一所小(xiao)學。學校(xiao)具(ju)有武(wu)漢市(shi)、湖北(bei)省(sheng)(sheng)硬件設備(bei)，又(you)與(yu)剛獲(huo)得湖北(bei)小(xiao)學綜合實(shi)力五(wu)十強第(di)一名的(de)(de)(de)武(wu)漢小(xiao)學（原武(wu)漢市(shi)第(di)二師范學校(xiao)附屬小(xiao)學）實(shi)行了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源共享(xiang)。這些(xie)有利(li)的(de)(de)(de)條件，為實(shi)現學校(xiao)跨越(yue)式可持(chi)續(xu)性發展，打造成(cheng)優質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)品牌奠(dian)定了(le)堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎。學校(xiao)力爭(zheng)在(zai)較短的(de)(de)(de)時間(jian)里，爭(zheng)創市(shi)、省(sheng)(sheng)兩級(ji)辦學水平(ping)的(de)(de)(de)示范學校(xiao)。

辦學理念

學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)堅持以“發(fa)展為本”的(de)思(si)想，樹立更新理念先于(yu)一切(qie)，學(xue)(xue)生發(fa)展重于(yu)一切(qie)，學(xue)(xue)校聲譽高(gao)于(yu)一切(qie)，辦學(xue)(xue)效益(yi)大(da)于(yu)一切(qie)的(de)思(si)想。制定(ding)了(le)明確的(de)辦學(xue)(xue)目標，努(nu)力加強干(gan)部教師隊伍建設，探索科(ke)學(xue)(xue)高(gao)效的(de)課堂教學(xue)(xue)規律(lv)，構建德(de)育工作新模式(shi)。

堅(jian)持(chi)以“發(fa)展(zhan)(zhan)為本(ben)”全校(xiao)教工(gong)在(zai)全心(xin)全意為學生主動發(fa)展(zhan)(zhan)、全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)，個性(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)終(zhong)生發(fa)展(zhan)(zhan)服(fu)務(wu)中(zhong)實踐自己的價值(zhi)，促進自身的發(fa)展(zhan)(zhan)，最終(zhong)實現學校(xiao)跨(kua)越式和(he)可(ke)持(chi)性(xing)的發(fa)展(zhan)(zhan)。

教(jiao)師和干部隊伍(wu)是堅(jian)持以(yi)(yi)“發(fa)展為(wei)(wei)本(ben)”的(de)(de)關鍵。為(wei)(wei)此，學校(xiao)將為(wei)(wei)滿(man)足(zu)教(jiao)工學習(xi)提高(gao)(gao)的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，成(cheng)(cheng)“名(ming)”成(cheng)(cheng)“家”的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，和諧合作的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，當家作主(zhu)的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，打(da)(da)造優質教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)品牌的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，提高(gao)(gao)待遇的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)而進行規(gui)范、科學、“以(yi)(yi)人為(wei)(wei)本(ben)”的(de)(de)管(guan)理(li)，打(da)(da)造出一支“理(li)念先進、師德高(gao)(gao)尚、學識淵博、教(jiao)藝嫻熟、愛(ai)生(sheng)愛(ai)校(xiao)、合作敬(jing)業” 的(de)(de)教(jiao)師隊伍(wu)和“理(li)念超前(qian)、敬(jing)業奉獻、博學專(zhuan)攻、務實創新、團結合作、明法(fa)省身”的(de)(de)干部隊伍(wu)。

根據黨的教(jiao)育方(fang)針結合學校(xiao)以(yi)發展為本的理念，該校(xiao)構建了“有理想(xiang)，會學習(xi)，講(jiang)文明(ming)，樂助人，辨美丑，健身(shen)心，揚個(ge)性”的學生發展目標(biao)(biao)。為實踐學生發展目標(biao)(biao)，學校(xiao)在教(jiao)育教(jiao)學活動(dong)(dong)中讓孩子們主(zhu)動(dong)(dong)參與、主(zhu)動(dong)(dong)探(tan)索、主(zhu)動(dong)(dong)評(ping)價(jia)、主(zhu)動(dong)(dong)揚棄(qi)、主(zhu)動(dong)(dong)獲(huo)取，從(cong)而實現主(zhu)動(dong)(dong)發展。

學(xue)生(sheng)的(de)發(fa)(fa)展是該校以“發(fa)(fa)展為本(ben)”理念(nian)的(de)核心。課堂(tang)教(jiao)學(xue)又是學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展的(de)主要陣地。我們(men)從轉(zhuan)變教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)行為和變革學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習方式兩方面進行了(le)有效的(de)探索。

為了轉變教師的(de)行為，我們(men)實施了“研(yan)在課(ke)(ke)(ke)(ke)前——研(yan)討、構建、編寫；探(tan)(tan)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂——探(tan)(tan)索、互動、獲(huo)取；思(si)在課(ke)(ke)(ke)(ke)后——反思(si)、揚(yang)棄、超越(yue)，然后上(shang)傳校園網，打造教育(yu)資源(yuan)的(de)平臺”的(de)校本(ben)研(yan)究(jiu)思(si)路。并(bing)實行了“向(xiang)(xiang)常規課(ke)(ke)(ke)(ke)提效率，要(yao)質(zhi)量；向(xiang)(xiang)研(yan)究(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)做課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)，練教藝；向(xiang)(xiang)比賽課(ke)(ke)(ke)(ke)探(tan)(tan)方向(xiang)(xiang)，鑄名師”的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學的(de)管理。

在變(bian)革學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)實踐中(zhong)，努力探(tan)索(suo)一條充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體地位和作(zuo)用(yong)，促使(shi)他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)使(shi)其知識與能(neng)力，過(guo)(guo)程(cheng)與方(fang)法，情感、態度、價值觀(guan)都得到發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)規律。我(wo)們(men)(men)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)(guo)看、讀、想、問、猜、擺(bai)、試、議、說(shuo)、演、畫、寫(xie)、算、做、記等活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)種感官參加學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，激(ji)起他們(men)(men)大腦皮層的(de)(de)(de)(de)(de)興奮，形(xing)成(cheng)興奮面，以(yi)產生(sheng)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)火花(hua)。通(tong)過(guo)(guo)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)既(ji)獲得了科(ke)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)知識，又會(hui)(hui)不斷獲取(qu)并積累學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，還會(hui)(hui)有效地發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)能(neng)力、閱(yue)讀能(neng)力、提出問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力、實踐操作(zuo)能(neng)力、收(shou)集處理(li)信息的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力、合(he)作(zuo)能(neng)力、口頭(tou)表(biao)達能(neng)力、表(biao)演能(neng)力、計算能(neng)力、寫(xie)作(zuo)能(neng)力、記憶能(neng)力等。學(xue)(xue)(xue)校、班(ban)級可以(yi)逐(zhu)漸形(xing)成(cheng)“樂學(xue)(xue)(xue)、勤(qin)奮、求真(zhen)、創新”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)。同時這些(xie)活(huo)動(dong)必然要通(tong)過(guo)(guo)生(sheng)生(sheng)互(hu)動(dong)、師生(sheng)互(hu)動(dong)來完(wan)成(cheng)。通(tong)過(guo)(guo)對(dui)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)設計、實施、反(fan)思(si)也可以(yi)有效地轉變(bian)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為。

《中(zhong)共中(zhong)央(yang)國務(wu)院關(guan)于進(jin)一步加(jia)強和改(gai)進(jin)未成年人(ren)思想道(dao)德(de)建設(she)(she)的若干意(yi)見》指(zhi)(zhi)出“教(jiao)書(shu)育人(ren)，育人(ren)為(wei)本，德(de)智體(ti)美(mei)，德(de)育為(wei)先”。這為(wei)該校(xiao)開展(zhan)學(xue)生德(de)育工(gong)作(zuo)指(zhi)(zhi)明(ming)了(le)方針。我們將本著學(xue)生思想道(dao)德(de)建設(she)(she)與(yu)中(zhong)華民族傳統美(mei)德(de)相承的原(yuan)則；堅持(chi)貼近(jin)社會，貼近(jin)實際，貼近(jin)生活，貼近(jin)孩子(zi)的原(yuan)則；堅持(chi)知行相統一的原(yuan)則；堅持(chi)教(jiao)育與(yu)管理相結合的原(yuan)則。構建具有學(xue)校(xiao)特(te)色的“讓學(xue)生主(zhu)動(dong)參與(yu)、主(zhu)動(dong)體(ti)驗、主(zhu)動(dong)感知、主(zhu)動(dong)評價、主(zhu)動(dong)養成”的德(de)育模式，努力開拓該校(xiao)學(xue)生德(de)育工(gong)作(zuo)的新(xin)途徑。

武(wu)漢市光谷第(di)一小學的(de)誕生(sheng)，標(biao)志(zhi)著(zhu)東湖開發區的(de)基(ji)礎教育邁(mai)上了新的(de)臺(tai)(tai)階(jie)，光谷一小人(ren)將在(zai)這座平臺(tai)(tai)上與時俱進，鑄造輝煌。