學(xue)校積極實施(shi)創(chuang)新教(jiao)育，堅持發展(zhan)(zhan)的(de)同時，確定(ding)了(le)“必修(xiu)加選修(xiu)，基礎加特長”的(de)教(jiao)學(xue)模式。學(xue)校結(jie)合實際(ji)，廣泛開(kai)展(zhan)(zhan)以奧數、自然、文學(xue)、英語角、書(shu)畫、舞(wu)蹈、體(ti)育、勞技等興趣小(xiao)組為(wei)主要(yao)形式的(de)創(chuang)新教(jiao)育活動，形成第二課(ke)堂，為(wei)學(xue)校落實素質教(jiao)育提供有效的(de)載體(ti)，從而開(kai)發了(le)學(xue)生(sheng)的(de)潛能(neng)，發展(zhan)(zhan)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)個性。
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面，采用“分層次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法”，尊重學(xue)(xue)生個性差異，努(nu)力使(shi)不同(tong)層次、不同(tong)類別的(de)學(xue)(xue)生得到良好發展(zhan)。學(xue)(xue)校(xiao)堅持以教(jiao)(jiao)育改(gai)革為先導，倡(chang)導科研興校(xiao)。以“開放式備課活動”、研究性學(xue)(xue)習和“探究式”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課題研究為突破口(kou)，營造(zao)寬松(song)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和學(xue)(xue)習環境，使(shi)學(xue)(xue)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，培養學(xue)(xue)生的(de)創新(xin)精神(shen)和實踐能(neng)力。不斷(duan)深化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)走(zou)上(shang)“有特色、高質量、規范(fan)化、標準(zhun)化”的(de)道路。
學(xue)校(xiao)(xiao)堅持“以人為本、依法治(zhi)校(xiao)(xiao)、科研興校(xiao)(xiao)、民(min)主理(li)(li)校(xiao)(xiao)、規范建校(xiao)(xiao)、持續發展(zhan)”的治(zhi)校(xiao)(xiao)方針，以轉變觀(guan)念(nian)為前提，大膽(dan)擺脫傳統教(jiao)育的窠(ke)臼，實施“公(gong)有(you)民(min)營(ying)”的辦(ban)學(xue)模式，辦(ban)學(xue)資(zi)金籌集靈(ling)活制，教(jiao)師公(gong)開聘任制，中(zhong)層干部競崗(gang)制，給學(xue)校(xiao)(xiao)的管理(li)(li)工作注入(ru)了新鮮(xian)血液，形成了有(you)公(gong)立(li)特色的辦(ban)學(xue)模式。
教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理上，不(bu)斷完(wan)善(shan)管(guan)理機制(zhi)，致力于建設一支(zhi)師德高尚、業務(wu)精湛的(de)(de)師資隊伍。學(xue)(xue)校在樂(le)清市首先實施(shi)三(san)制(zhi)改革，激發(fa)教(jiao)職工員(yuan)工的(de)(de)積極性，形(xing)成良好的(de)(de)競爭(zheng)機制(zhi)，充分挖掘教(jiao)育資源。另外，還施(shi)行了教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)評估(gu)方案(an)和(he)班主任工作評估(gu)辦法(fa)，為激勵機制(zhi)提供(gong)了科學(xue)(xue)的(de)(de)依據。
辦(ban)學(xue)無(wu)止(zhi)境(jing)，樂(le)成(cheng)公(gong)立寄宿學(xue)校(xiao)在現任書(shu)記、校(xiao)長葉建(jian)新的(de)率領(ling)下，銳意改革，正朝著“把樂(le)成(cheng)公(gong)立寄宿學(xue)校(xiao)建(jian)設成(cheng)樂(le)清市教育跨越式發(fa)展的(de)龍(long)頭學(xue)校(xiao)、溫州市同類(lei)學(xue)校(xiao)中的(de)高(gao)層次學(xue)校(xiao)”的(de)辦(ban)學(xue)目(mu)標大踏步前進。
在新形勢下，學(xue)校(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)工作進一步轉變觀念(nian)，調(diao)整思路，改進方法。學(xue)生管(guan)理模式，由學(xue)校(xiao)、教師管(guan)理為主轉變為學(xue)生自(zi)(zi)我管(guan)理、自(zi)(zi)我教育(yu)(yu)(yu)為主。始終堅持“一個核心、三條渠道”，即以政治思想(xiang)教育(yu)(yu)(yu)為核心，通過學(xue)科(ke)滲透、教育(yu)(yu)(yu)活動和校(xiao)園文化(hua)建(jian)設三條渠道實施(shi)思想(xiang)品德(de)教育(yu)(yu)(yu)，并利用校(xiao)集體、班集體和自(zi)(zi)然群體三個層面(mian)深化(hua)德(de)育(yu)(yu)(yu)工作。設一年(nian)一度的藝術節、體育(yu)(yu)(yu)節和科(ke)技文化(hua)節。德(de)育(yu)(yu)(yu)規范(fan)化(hua)、序列化(hua)，具有科(ke)學(xue)性。
巧笑倩兮
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