寧波杭州灣新區初級中學是一所經慈溪市教育局批準,于2014年1月10日正式成立的公立初級中學,學校坐落于寧波杭州灣新區世紀城社區內。寧波(bo)(bo)科學(xue)中(zhong)學(xue)(鎮海(hai)(hai)中(zhong)學(xue)杭(hang)(hang)州(zhou)灣分校(xiao))是一所經寧波(bo)(bo)市教(jiao)育局批準于2014年3月(yue)31日正式成立的全(quan)日制完全(quan)中(zhong)學(xue),學(xue)校(xiao)坐落(luo)在寧波(bo)(bo)杭(hang)(hang)州(zhou)灣新區(qu)核(he)心區(qu)域,由杭(hang)(hang)州(zhou)灣新區(qu)管(guan)委會(hui)聯(lian)合(he)鎮海(hai)(hai)中(zhong)學(xue)創辦(ban)并以(yi)民辦(ban)模式運行。
寧波杭州(zhou)灣新區初級(ji)中學(xue)將與寧波科學(xue)中學(xue)(鎮(zhen)海中學(xue)杭州(zhou)灣分(fen)校)實行(xing)(xing)兩塊牌子(zi)、一套班子(zi)和師資運行(xing)(xing)管(guan)理的教學(xue)模(mo)式(shi)。學(xue)校占(zhan)地面(mian)積85畝,建筑面(mian)積41888平方米,教育(yu)生活設施(shi)設備齊全,校園寬敞環境優美(mei),已于2014年秋季順利開學(xue)。
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)秉承鎮海(hai)中學(xue)(xue)(xue)“梓材蔭澤追求卓(zhuo)越”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)和“追求教育自覺(jue)”的(de)(de)思想(xiang)境界(jie),在軟硬件建設、管理(li)團隊、師資配置、校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)等方面得到(dao)鎮海(hai)中學(xue)(xue)(xue)全(quan)力(li)支(zhi)持,同時充分享有新(xin)區在科(ke)(ke)技水平、創新(xin)能(neng)力(li)等方面的(de)(de)優勢。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)堅持特色辦學(xue)(xue)(xue),以(yi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)精神為引領,以(yi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)探究為特色,不斷提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創新(xin)精神、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)(yang)、探究能(neng)力(li)及實踐能(neng)力(li),致力(li)于培養(yang)(yang)“綜合素(su)質強、個(ge)性特長(chang)優、學(xue)(xue)(xue)業水平強、社(she)會貢獻大”的(de)(de)優秀公民(min)。通過鎮海(hai)中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)帶動和優質師資的(de)(de)引進,力(li)爭把寧波杭州(zhou)灣新(xin)區初級(ji)中學(xue)(xue)(xue)辦成(cheng)有較高影響力(li)的(de)(de)優質學(xue)(xue)(xue)校(xiao),培養(yang)(yang)一大批全(quan)面健(jian)康發(fa)展(zhan)(zhan)、適應社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)需要、全(quan)面地個(ge)性化(hua)(hua)和多元化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)子。
秉(bing)承鎮海中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)敬(jing)業奉獻、學(xue)(xue)(xue)高身正的(de)(de)優良(liang)傳(chuan)統,廣大教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)的(de)(de)責任感和(he)(he)使(shi)命感強(qiang)。教(jiao)(jiao)師(shi)關愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng),嚴謹篤學(xue)(xue)(xue),淡泊名利,自尊自律,以(yi)人(ren)(ren)格魅力和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)識魅力教(jiao)(jiao)育感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng),做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成(cheng)長的(de)(de)指(zhi)導者(zhe)和(he)(he)引路(lu)人(ren)(ren)。將“一心撲在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上”、“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在,老師(shi)在”、“從(cong)來不搞有償家教(jiao)(jiao)”等(deng)樸素語句成(cheng)為(wei)社會(hui)各(ge)界對(dui)我們的(de)(de)信賴與褒獎。將師(shi)德表現作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)考核、聘任(聘用)和(he)(he)評價的(de)(de)首要內容。采取綜合措施,建(jian)立長效機制,形成(cheng)良(liang)好學(xue)(xue)(xue)術道德和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)術風氣。
學(xue)(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)管(guan)理(li)思(si)想、行(xing)(xing)(xing)為方(fang)式的(de)接受過(guo)程(cheng)(cheng)是通過(guo)自身的(de)心理(li)活動內化為自身思(si)想和行(xing)(xing)(xing)為的(de)過(guo)程(cheng)(cheng),學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育既重視(shi)制度建(jian)設,又(you)實(shi)(shi)施人文(wen)關懷(huai)。針(zhen)對當(dang)前中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)想觀(guan)念、價(jia)值取向、思(si)維(wei)方(fang)式、行(xing)(xing)(xing)為模式、個性(xing)心理(li)的(de)特點,通過(guo)深(shen)入淺出(chu)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)式的(de)說服提升(sheng)教(jiao)育過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)深(shen)刻性(xing),聯系周圍實(shi)(shi)踐、關聯個人意義(yi)提升(sheng)教(jiao)育過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)有效性(xing),教(jiao)師(shi)率先(xian)垂范、家庭齊心合力保(bao)證(zheng)教(jiao)育的(de)基本成功(gong),溫馨和諧(xie)、平等(deng)寬松、互愛共進(jin)、自律自理(li)的(de)班級氛圍促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生良好(hao)思(si)想品(pin)德和個性(xing)品(pin)質(zhi)的(de)形(xing)成。
保證(住宿生(sheng)(sheng))晚上睡眠時間不(bu)少于9小時,保證學生(sheng)(sheng)中(zhong)午(wu)自(zi)修、下(xia)午(wu)第(di)(di)三、四節(jie)課(ke)(除(chu)個(ge)別安排的活動(dong)(dong))和晚自(zi)修為(wei)名符其實的學生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)時間。保證早鍛煉(lian)、四十分鐘大(da)課(ke)間、課(ke)外活動(dong)(dong)和每(mei)周三節(jie)體(ti)育課(ke)等充足的體(ti)育活動(dong)(dong)時間。縮短課(ke)堂教學時間每(mei)節(jie)為(wei)四十分鐘,嚴格禁止課(ke)外集中(zhong)輔(fu)導,適當安排和鼓勵(li)個(ge)別輔(fu)導。作業(ye)數(shu)量每(mei)天每(mei)學科作業(ye)包(bao)括口頭(tou)背誦默(mo)寫(xie)少于30分鐘(對大(da)多數(shu)學生(sheng)(sheng)而言),雙休日不(bu)超過此規(gui)定的1.5倍,晚自(zi)修第(di)(di)二節(jie)課(ke)結束時大(da)多數(shu)學生(sheng)(sheng)已經能完(wan)成作業(ye)、通學生(sheng)(sheng)晚上9:30后如果還(huan)有作業(ye)可以不(bu)做完(wan)。
深(shen)化課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革是(shi)“輕(qing)負高質”的(de)(de)(de)(de)(de)中心環節(jie)(jie),課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)(ben)目(mu)標(biao)是(shi)更好地為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展奠基,即(ji)“以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)(ben) 以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”,“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)含義是(shi)“基于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”、“為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”;“定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”是(shi)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)、內(nei)(nei)容、方法、策略,“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”要求(qiu)一(yi)切從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出發(fa)(fa),把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)出發(fa)(fa)點(dian),把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)終極追(zhui)求(qiu)。為此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和老師的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)圍繞著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”圍繞著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉(zhuan)。以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為中心來(lai)(lai)(lai)組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),加強(qiang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)研究,在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計時依據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(基礎、需(xu)要等)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習規(gui)律來(lai)(lai)(lai)確(que)(que)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施時根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑點(dian)、興趣點(dian),適時調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)、內(nei)(nei)容、方法和節(jie)(jie)奏,并通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)多向互動來(lai)(lai)(lai)實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)。根(gen)據(ju)新課(ke)程(cheng)理念的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)確(que)(que)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao),根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)原有知識、經驗來(lai)(lai)(lai)確(que)(que)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容,根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維狀態來(lai)(lai)(lai)調節(jie)(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng),根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認知規(gui)律來(lai)(lai)(lai)確(que)(que)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法,根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)表現確(que)(que)定(ding)(ding)多元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價方式,努力做(zuo)到:評(ping)價不僅(jin)要關心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成績,而且要發(fa)(fa)現和發(fa)(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)潛能,了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展中的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要,幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識自我(wo),建立自信。
開展(zhan)豐富多彩的(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)各(ge)樣活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)是使廣大(da)學(xue)(xue)生(sheng)健康成長的(de)(de)極其重(zhong)要的(de)(de)途徑,是一(yi)所(suo)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)命活(huo)(huo)(huo)力(li)的(de)(de)體(ti)(ti)現(xian),學(xue)(xue)校(xiao)努力(li)讓(rang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)能呈現(xian)出(chu)一(yi)派“百家爭鳴,百花齊放”的(de)(de)繁(fan)榮(rong)景(jing)象。課(ke)外活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)形式包括學(xue)(xue)校(xiao)短時(shi)(shi)組(zu)(zu)織的(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)課(ke)外展(zhan)示、比賽、講座、研討、考察(cha)和社(she)會家庭實踐,和活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)開展(zhan)相對(dui)穩定的(de)(de)興趣(qu)小組(zu)(zu)、社(she)團和各(ge)種(zhong)(zhong)校(xiao)本(ben)課(ke)程、地方課(ke)程班。活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)內(nei)容包括各(ge)種(zhong)(zhong)文(wen)娛節目、美(mei)術活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)、體(ti)(ti)育項(xiang)目、文(wen)學(xue)(xue)、科技(ji)、國(guo)家課(ke)程拓(tuo)展(zhan)、勞技(ji)和社(she)會實踐等(deng)。每(mei)周至(zhi)少有一(yi)個(ge)大(da)型(xing)短時(shi)(shi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong),每(mei)一(yi)位教師至(zhi)少指導一(yi)個(ge)項(xiang)目,每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)少參加一(yi)個(ge)相對(dui)穩定的(de)(de)興趣(qu)小組(zu)(zu)、社(she)團或各(ge)種(zhong)(zhong)校(xiao)本(ben)課(ke)程、地方課(ke)程班。通過組(zu)(zu)織者的(de)(de)精心組(zu)(zu)織、安排(pai)讓(rang)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)成為有豐富內(nei)涵的(de)(de)教育精品,讓(rang)廣大(da)學(xue)(xue)生(sheng)在德、智、體(ti)(ti)、美(mei)諸方面得(de)到發展(zhan),充(chong)實和豐富兒童(tong)的(de)(de)精神(shen)生(sheng)活(huo)(huo)(huo),使他們(men)的(de)(de)身心得(de)到和諧的(de)(de)發展(zhan),使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)性、智慧(hui)和才能得(de)到充(chong)分的(de)(de)發展(zhan),以利于因材(cai)施教和人才的(de)(de)早期發現(xian)。