學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園環境優(you)雅,教(jiao)學資源豐富,教(jiao)師隊伍優(you)秀,“硬件(jian)”和“軟(ruan)件(jian)”均達到(dao)優(you)質水平。同時經(jing)過全體靈中(zhong)人的(de)不(bu)懈努力,靈溪中(zhong)學的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量不(bu)斷提升,辦學成果已(yi)得(de)到(dao)社會各界和上級(ji)教(jiao)育(yu)行政部門(men)的(de)充分肯定(ding),諸多榮(rong)(rong)譽接踵而(er)來。2001年(nian)6月學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)通過省A級(ji)高(gao)(gao)中(zhong)評估,2003年(nian)1月被溫州(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)育(yu)局命名為(wei)溫州(zhou)市(shi)(shi)重點中(zhong)學,2005年(nian)1月被浙(zhe)江(jiang)(jiang)省教(jiao)育(yu)廳命名為(wei)浙(zhe)江(jiang)(jiang)省三級(ji)重點普通高(gao)(gao)中(zhong)。近(jin)三年(nian)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)榮(rong)(rong)獲浙(zhe)江(jiang)(jiang)省課(ke)外閱(yue)讀(du)先(xian)進單位、浙(zhe)江(jiang)(jiang)省綠色學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫州(zhou)市(shi)(shi)語言文字(zi)規范化學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫州(zhou)市(shi)(shi)現代化學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫州(zhou)市(shi)(shi)數字(zi)化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園示(shi)范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫州(zhou)市(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)研示(shi)范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫州(zhou)市(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)務(wu)公開(kai)示(shi)范單位、蒼(cang)(cang)南縣(xian)(xian)普通高(gao)(gao)中(zhong)教(jiao)學質量一等獎等28個(ge)省、市(shi)(shi)、縣(xian)(xian)榮(rong)(rong)譽稱號。2009年(nian)至2012年(nian)年(nian)因(yin)高(gao)(gao)考成績突出(chu)連續四年(nian)榮(rong)(rong)獲蒼(cang)(cang)南縣(xian)(xian)教(jiao)學成果獎,也是蒼(cang)(cang)南縣(xian)(xian)一所獲得(de)此殊榮(rong)(rong)的(de)重點高(gao)(gao)中(zhong)。
回(hui)首(shou)這五(wu)十多年學校的發展歷(li)程(cheng),靈溪中(zhong)學始終(zhong)站在蒼(cang)南縣乃至溫州市的教(jiao)育改(gai)革的前(qian)沿,謀(mou)求教(jiao)育創新(xin)的新(xin)路。
一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可持(chi)續發展(zhan)(zhan),需要文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋(zi)養(yang)、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領。有(you)沒有(you)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua),往(wang)(wang)往(wang)(wang)是一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)校(xiao)強弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)界(jie)限。近年來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)一(yi)直(zhi)在不(bu)斷(duan)追求(qiu)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精品(pin)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、特(te)色化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua),積極(ji)挖(wa)掘(jue)校(xiao)史淵源,整(zheng)合(he)(he)社會資源,借助(zhu)五十多年不(bu)變、令所有(you)校(xiao)友魂牽夢(meng)縈(ying)且極(ji)富育人寓意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)荷(he)(he)(he)(he)塘提煉靈中精神(shen),將獨(du)特(te)、雋永的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“荷(he)(he)(he)(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”引(yin)入校(xiao)園(yuan)。“荷(he)(he)(he)(he)”與(yu)“和(he)”“合(he)(he)”諧(xie)音,“蓮”與(yu)“聯”、“連(lian)”諧(xie)音,衍生而來(lai),荷(he)(he)(he)(he)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)有(you)著(zhu)和(he)平(ping)、和(he)諧(xie)、合(he)(he)作、合(he)(he)力(li)(li)(li)、團(tuan)結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵。我(wo)(wo)們(men)(men)挖(wa)掘(jue)“荷(he)(he)(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵,拓展(zhan)(zhan)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)延,逐漸形成了(le)以“荷(he)(he)(he)(he)”精神(shen)為引(yin)領,人、物、境(jing)和(he)事和(he)諧(xie)統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)系統(tong)。我(wo)(wo)們(men)(men)構(gou)建了(le)凝練厚(hou)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)“荷(he)(he)(he)(he)”文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua),內容包括打(da)(da)造“合(he)(he)心(xin)合(he)(he)力(li)(li)(li)”“和(he)諧(xie)競爭”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua),培養(yang)“合(he)(he)作合(he)(he)群”“和(he)而不(bu)同(tong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生品(pin)格,追求(qiu)“至真至善”“和(he)睦和(he)美”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理想;我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)斷(duan)完善和(he)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精品(pin)校(xiao)園(yuan)為主(zhu)要目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物態“荷(he)(he)(he)(he)”文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua);我(wo)(wo)們(men)(men)共(gong)創(chuang)了(le)“和(he)諧(xie)共(gong)進”、細致全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制度(du)“荷(he)(he)(he)(he)”文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua);我(wo)(wo)們(men)(men)打(da)(da)造了(le)以“靈荷(he)(he)(he)(he)”為主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為“荷(he)(he)(he)(he)”文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua),我(wo)(wo)們(men)(men)匯聚全體師生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量,終使(shi)得靈溪中學(xue)(xue)成為宜學(xue)(xue)、宜教(jiao)、宜居的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧(xie)之地(di)。
1956年秋
國家(jia)開始(shi)實施第一個五年計(ji)劃,學(xue)校(xiao)就是在(zai)這(zhe)樣的(de)大好形勢下誕(dan)生的(de),時名(ming)平陽縣(xian)第十初(chu)級中學(xue)。由于當(dang)時經濟條件的(de)限(xian)制,缺(que)少(shao)校(xiao)舍,新招收的(de)兩個初(chu)中班112名(ming)同學(xue),只能在(zai)靈溪小學(xue)里(li)借用兩個教室上課,學(xue)校(xiao)當(dang)時有教職工7人(ren),這(zhe)就是學(xue)校(xiao)的(de)雛形。縣(xian)委(wei)命名(ming)我為(wei)副校(xiao)長(chang)主管校(xiao)務(正(zheng)校(xiao)長(chang)由區委(wei)書記掛名(ming))。責(ze)任的(de)重大,數十萬人(ren)民(min)的(de)期待,我作為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)創始(shi)人(ren),怎不竭力而為(wei)之?
1957年春
縣(xian)教育(yu)局撥款2萬(wan)(wan)元建設新(xin)校,在區鎮黨(dang)政的(de)重視和努力下,學校選址靈溪鎮古磉(sang)村(cun)(即現址),征(zheng)地20多畝(58年(nian)擴展為30多畝地的(de)校園(yuan)),建設新(xin)的(de)校園(yuan)。一所嶄(zhan)新(xin)的(de)學校誕生了,她雖簡陋(lou)弱小,但在靈溪數十(shi)萬(wan)(wan)人民(min)的(de)心中,卻是非常珍貴的(de)培育(yu)人才的(de)搖(yao)籃(lan)。
1958年秋
學校改名(ming)(ming)為(wei)(wei)平陽縣(xian)靈(ling)溪(xi)中學。當時施(shi)教區(qu)(qu)范(fan)圍很大,為(wei)(wei)原靈(ling)溪(xi)區(qu)(qu)(還包括(kuo)現(xian)屬(shu)平陽縣(xian)的(de)肖江(jiang)鎮、夏橋鄉)、藻溪(xi)區(qu)(qu)、橋墩區(qu)(qu)。56、57年每年僅招(zhao)生(sheng)(sheng)兩個(ge)班112名(ming)(ming),58年招(zhao)生(sheng)(sheng)三個(ge)班168名(ming)(ming)。這些學生(sheng)(sheng)都是(shi)從(cong)萬名(ming)(ming)小學畢業生(sheng)(sheng)中挑選的(de),他們的(de)思想政治素質、文化知識、健康體質都是(shi)一(yi)流的(de)。學生(sheng)(sheng)們學習(xi)的(de)勤奮、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)艱辛、勞動的(de)積極,團結、愛校、開(kai)拓向上的(de)精神(shen)和(he)行為(wei)(wei)真(zhen)是(shi)筆墨難(nan)書。他們在小小的(de)教室里上課,濟濟一(yi)堂,聚精會神(shen)地聽講(jiang),肅靜的(de)自修課,揮(hui)筆驚人。
初創時期,辦(ban)學條(tiao)件極(ji)為艱(jian)苦,師生(sheng)住宿的宿舍則是(shi)借(jie)用(yong)靈溪鎮南偏僻(pi)荒村中的破(po)舊祠堂,陰暗(an)、潮濕。一年中還(huan)幾次被洪水所淹,床下青(qing)蛙伴(ban)唱(chang),小(xiao)水蛇驚擾,而師生(sheng)們(men)沒有半(ban)句怨言,因為他們(men)向往的前程(cheng)是(shi)無限(xian)美(mei)好的。學生(sheng)們(men)每(mei)周日還(huan)得(de)回家自帶口糧(liang)和(he)小(xiao)菜,粗(cu)糧(liang)薯(shu)絲加酸菜就是(shi)他們(men)常(chang)年的伙食,學校食堂一周供應一、二次小(xiao)小(xiao)豬肉丸子(zi)和(he)新(xin)鮮青(qing)菜,則是(shi)他們(men)改善生(sheng)活的美(mei)餐了(le)!
1997年8月
蒼南縣職業(ye)技(ji)術學校(xiao)搬(ban)遷新址,于是用其(qi)舊址,開(kai)始創辦普(pu)通高(gao)中,改校(xiao)名為靈溪一高(gao)(蒼南縣靈溪第一高(gao)級中學)。
2007年4月
經溫州市(shi)教育局批(pi)準,學(xue)校(xiao)恢復靈溪中學(xue)(蒼南縣靈溪中學(xue))校(xiao)名。