上(shang)海市松江區立達(da)(da)中學(xue),前(qian)身(shen)為立達(da)(da)學(xue)園,1925年由匡互生及豐子愷(kai)、朱光潛、陶載良、劉(liu)熏宇等人創(chuang)辦(ban),校(xiao)徽由豐子愷(kai)設(she)計,校(xiao)歌由李叔同(tong)創(chuang)作。
匡互生說:“教(jiao)育(yu)(yu)的(de)真義是(shi)(shi)‘引發’而不是(shi)(shi)‘模造’。教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的(de)責任(ren),是(shi)(shi)要使被教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)在(zai)能夠自(zi)由發展的(de)環境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong),為(wei)之去害蟲(chong)、灌肥料、滋雨露,使他(ta)們能夠就(jiu)他(ta)的(de)個性自(zi)然發榮滋長(chang)。”立達(da)(da)學(xue)(xue)(xue)園(yuan)倡導“引發教(jiao)育(yu)(yu)”,在(zai)國(guo)內率(lv)先(xian)開展“人格教(jiao)育(yu)(yu)”、“生產(chan)教(jiao)育(yu)(yu)”,曾引領中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)。因(yin)時局動蕩,學(xue)(xue)(xue)校輾轉遷址多地(di)。1932年(nian)一?二八(ba)事變后,學(xue)(xue)(xue)校前后兩次毀(hui)于日寇(kou)炮火;上(shang)海淪陷后,為(wei)抗(kang)拒(ju)日偽奴化(hua)教(jiao)育(yu)(yu),于1941年(nian)西遷四(si)川隆(long)昌;抗(kang)戰(zhan)勝利后,回遷松(song)江(jiang)(jiang)包家橋;1953年(nian),學(xue)(xue)(xue)校由上(shang)海市(shi)(shi)松(song)江(jiang)(jiang)縣(xian)人民政府接管,改名“松(song)江(jiang)(jiang)縣(xian)第三中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)”;2002年(nian)9月,學(xue)(xue)(xue)校復名為(wei)“立達(da)(da)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)”(附屬于松(song)江(jiang)(jiang)區(qu)教(jiao)師進修學(xue)(xue)(xue)院),國(guo)家教(jiao)育(yu)(yu)部副部長(chang)吳啟(qi)迪(di)、廣東省原省長(chang)梁靈光(guang)等前來參加校名揭牌(pai)儀(yi)式;2017年(nian)6月學(xue)(xue)(xue)校更名為(wei)上(shang)海市(shi)(shi)松(song)江(jiang)(jiang)區(qu)立達(da)(da)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)。
百(bai)年傳承,未移育人之本。學校(xiao)始終以(yi)(yi)“讓(rang)學生的個性自然發榮滋(zi)長(chang)”為(wei)(wei)辦學理念,以(yi)(yi)“合作互(hu)助(zhu)”為(wei)(wei)學校(xiao)集體(ti)人格,以(yi)(yi)“立已立人,達(da)已達(da)人”為(wei)(wei)校(xiao)訓;以(yi)(yi)“立已達(da)人,艱苦奮(fen)斗,尊師守紀,求實(shi)創(chuang)新”為(wei)(wei)校(xiao)風,以(yi)(yi)“啟智、求真、嚴謹、耐心”為(wei)(wei)教風,以(yi)(yi)“認(ren)真、踏實(shi)、刻(ke)苦、主動(dong)”為(wei)(wei)學風。
再創(chuang)優異,從(cong)來鼎(ding)新之(zhi)(zhi)舉。2004年3月,教(jiao)(jiao)(jiao)育部副部長吳啟迪為(wei)立(li)達中學(xue)(xue)的(de)題(ti)詞(ci)“科技與(yu)人文之(zhi)(zhi)和諧”,學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)此(ci)為(wei)課(ke)程發展(zhan)(zhan)理念,逐步走上以(yi)科技教(jiao)(jiao)(jiao)育、藝術教(jiao)(jiao)(jiao)育促進(jin)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)特色(se)發展(zhan)(zhan)之(zhi)(zhi)路。2009年7月,學(xue)(xue)校(xiao)明(ming)確以(yi)科、文、藝、體為(wei)辦學(xue)(xue)特色(se),通過學(xue)(xue)生(sheng)的(de)多(duo)元化發展(zhan)(zhan)推(tui)進(jin)我校(xiao)國家(jia)課(ke)程校(xiao)本化建設(she);同(tong)時以(yi)“以(yi)學(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)(jiao)”為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)改載(zai)體,通過“精講多(duo)練、學(xue)(xue)案引導、合(he)作幫促、及時評價”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新思(si)維、新策(ce)略的(de)助推(tui),將傳統的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)引入(ru)一個師(shi)生(sheng)合(he)理互動、良性發展(zhan)(zhan)的(de)平臺(tai),努力營造“自主合(he)作、質疑思(si)辨”的(de)有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氛圍。
自2012年起(qi),學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生多元(yuan)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、需求為(wei)(wei)(wei)基(ji)礎,把“辦成繼傳統、求創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)特色等若(ruo)干方(fang)面在(zai)全市有(you)一定影響力的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)名校(xiao)”為(wei)(wei)(wei)綱(gang)領目(mu)標,深化“科技與人文之(zhi)(zhi)和(he)諧”課(ke)程(cheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)并結合“立(li)己(ji)(ji)(ji)立(li)人,達(da)(da)己(ji)(ji)(ji)達(da)(da)人”校(xiao)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian),以“科技與人文之(zhi)(zhi)和(he)諧,立(li)己(ji)(ji)(ji)與達(da)(da)人之(zhi)(zhi)共(gong)生”為(wei)(wei)(wei)全新(xin)“引(yin)(yin)發(fa)(fa)課(ke)程(cheng)”理(li)念(nian),實(shi)施“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與課(ke)程(cheng)”的(de)(de)(de)(de)雙重轉(zhuan)型(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)型(xing)以“引(yin)(yin)發(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)(wei)(wei)突破(po)口(kou)(kou),對課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)、方(fang)式、方(fang)法進(jin)行改(gai)進(jin);課(ke)程(cheng)轉(zhuan)型(xing)以培育(yu)“藝(yi)術(shu)見(jian)長科創(chuang)(chuang)素(su)養”為(wei)(wei)(wei)突破(po)口(kou)(kou),實(shi)施國家(jia)課(ke)程(cheng)校(xiao)本化、校(xiao)本課(ke)程(cheng)系列化,構建(jian)(jian)了THAS全課(ke)程(cheng)體系,深化落實(shi)“目(mu)標激勵為(wei)(wei)(wei)導向(xiang)、引(yin)(yin)發(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)(wei)策略、引(yin)(yin)發(fa)(fa)課(ke)程(cheng)為(wei)(wei)(wei)載(zai)體、人文環境(jing)為(wei)(wei)(wei)氛圍(wei)、信息(xi)技術(shu)為(wei)(wei)(wei)輔助(zhu)、精(jing)細(xi)管理(li)為(wei)(wei)(wei)手段、三群建(jian)(jian)設為(wei)(wei)(wei)保障”的(de)(de)(de)(de)工作措施,加強學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)內涵建(jian)(jian)設,全面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)素(su)養、科創(chuang)(chuang)素(su)養與人文修養,全面提升學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)整體教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)品(pin)質,逐漸(jian)形(xing)成了獨特的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)(zhi)路,成為(wei)(wei)(wei)一所社會(hui)聞名、家(jia)長稱贊(zan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生向(xiang)往的(de)(de)(de)(de)有(you)著全新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。
實踐辦(ban)學(xue)理念(nian)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng),是(shi)(shi)立(li)達(da)傳承歷(li)史的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng),是(shi)(shi)立(li)達(da)思辨精進的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng),是(shi)(shi)思行合一(yi)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng),是(shi)(shi)勇攀高峰(feng)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng),也是(shi)(shi)立(li)達(da)騰飛的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng),更是(shi)(shi)辦(ban)人民(min)滿(man)意的(de)(de)(de)教(jiao)育的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。引(yin)發(fa)教(jiao)育和(he)(he)引(yin)發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理念(nian)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)(he)更新,促進了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)工(gong)作方(fang)式的(de)(de)(de)創新,激活(huo)了(le)(le)(le)學(xue)生課(ke)堂學(xue)習的(de)(de)(de)動(dong)力;培育藝(yi)術見長(chang)科創素養的(de)(de)(de)特(te)(te)色(se)發(fa)展(zhan),打破了(le)(le)(le)千校一(yi)面(mian)的(de)(de)(de)固有格局,推動(dong)了(le)(le)(le)學(xue)生良好個性的(de)(de)(de)發(fa)榮滋長(chang),形成了(le)(le)(le)師(shi)生精神(shen)面(mian)貌(mao)有活(huo)力,課(ke)堂內外有動(dong)力,教(jiao)學(xue)相長(chang)有合力的(de)(de)(de)校園氛圍,充(chong)分展(zhan)現了(le)(le)(le)學(xue)校辦(ban)學(xue)有特(te)(te)色(se),教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)有特(te)(te)點,學(xue)生技(ji)能(neng)有特(te)(te)長(chang)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)成效。
上海市松江(jiang)區(qu)(qu)立達中學(xue)(xue)先后獲得多項(xiang)榮譽稱(cheng)號:上海市綠化(hua)先進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、上海市安全文(wen)明學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、上海市心(xin)理健康(kang)教育實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、區(qu)(qu)文(wen)明單位、區(qu)(qu)行為規范(fan)示范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、區(qu)(qu)科技特(te)色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、區(qu)(qu)體育傳統項(xiang)目特(te)色校(xiao)(xiao)、區(qu)(qu)招(zhao)生(sheng)工作先進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、松江(jiang)區(qu)(qu)區(qu)(qu)依(yi)法治校(xiao)(xiao)示范(fan)校(xiao)(xiao)、上海市依(yi)法治校(xiao)(xiao)示范(fan)校(xiao)(xiao)、全國品(pin)質課程聯盟實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)等。
立達中學(xue)的(de)定(ding)位是(shi)成為一(yi)所(suo)“藝術見(jian)長科創素養”特(te)色普通高中,根據自己的(de)優(you)勢資源,讓THAS多元化課(ke)程滿足(zu)學(xue)生個性化學(xue)習,培育學(xue)生,成就教師(shi),發展學(xue)校。
七年(nian)(nian)來,學(xue)(xue)校高(gao)考成績年(nian)(nian)年(nian)(nian)有(you)進步,2019年(nian)(nian)我校四(si)名學(xue)(xue)生考上(shang)985高(gao)校(北京大學(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren)、華(hua)東師范大學(xue)(xue)2人(ren)(ren)(ren)、重慶大學(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren)),四(si)名學(xue)(xue)生考上(shang)211高(gao)校(上(shang)海(hai)大學(xue)(xue)2人(ren)(ren)(ren)、南(nan)京師范大學(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren)、湖南(nan)師范大學(xue)(xue)1人(ren)(ren)(ren));本(ben)科錄取率93.8%(甲批次29.3%,文化達線84人(ren)(ren)(ren)),美術專業考試由301分提(ti)高(gao)到331分。
THAS課程內容之一的(de)水生命科(ke)創實驗室(shi)自(zi)2017年起先后(hou)被松江區電(dian)視(shi)臺、《松江報(bao)》、《解(jie)放日報(bao)》、《上觀新聞(wen)》、上海(hai)市電(dian)視(shi)臺《新聞(wen)綜合(he)頻道》多次報(bao)導與宣傳,是立(li)達特色(se)教(jiao)育的(de)主題窗(chuang)口,現已成為教(jiao)育局團工委(wei)組織的(de)松江學(xue)子(zi)夏令營的(de)教(jiao)育實踐基(ji)地(di)。