互(hu)助縣第五中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)于互(hu)助縣沙(sha)(sha)塘(tang)川(chuan)鄉(xiang)(xiang),是(shi)一所農村完全中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue),學(xue)(xue)(xue)(xue)校始建于1972年。2005年時(shi),學(xue)(xue)(xue)(xue)校占(zhan)地50畝,校舍建筑面(mian)積(ji)10731.8平(ping)方(fang)米,有學(xue)(xue)(xue)(xue)生2019名(ming)(ming),教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班40個(ge),學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)職(zhi)工143名(ming)(ming),專任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)139名(ming)(ming),其中(zhong)高(gao)中(zhong)部教(jiao)師(shi)(shi)(shi)86名(ming)(ming),本科學(xue)(xue)(xue)(xue)歷的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)53名(ming)(ming),大專學(xue)(xue)(xue)(xue)歷的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)33名(ming)(ming),高(gao)級職(zhi)稱(cheng)3名(ming)(ming),中(zhong)級職(zhi)稱(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)18名(ming)(ming),初(chu)級職(zhi)稱(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)31名(ming)(ming)。省(sheng)級優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)1名(ming)(ming),地區(qu)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能手4名(ming)(ming),縣級骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)7名(ming)(ming)、校級骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)14名(ming)(ming)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校承擔沙(sha)(sha)塘(tang)川(chuan)鄉(xiang)(xiang)“普九”任務(wu)(wu)和沙(sha)(sha)塘(tang)川(chuan)、蔡家堡、西山、雙樹、東(dong)山等五個(ge)鄉(xiang)(xiang)的(de)(de)高(gao)中(zhong)教(jiao)育任務(wu)(wu),服務(wu)(wu)半徑25公里,覆人(ren)(ren)口9.3萬人(ren)(ren)。
以培養“德智雙全、身心兩(liang)健”的(de)(de)學(xue)(xue)生群體和“政治合格、業務精良(liang)、作風(feng)正(zheng)派(pai)、紀律嚴(yan)明(ming)”的(de)(de)教(jiao)師(shi)隊伍為目標,全力打(da)造現代學(xue)(xue)習型學(xue)(xue)校。
在“以人為本,教育(yu)就是服務(wu)”的(de)(de)理(li)念(nian)下(xia),學(xue)(xue)校形成了以“德育(yu)管(guan)理(li)”、“教學(xue)(xue)過程與(yu)動(dong)態管(guan)理(li)”、“教學(xue)(xue)組(zu)織與(yu)計(ji)劃目標管(guan)理(li)”、“教學(xue)(xue)質量管(guan)理(li)和發展管(guan)理(li)”為內容的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)模塊管(guan)理(li)體系。大(da)力實施在年級(ji)組(zu)指導下(xia)的(de)(de)學(xue)(xue)生自主管(guan)理(li)模式,形成了自覺學(xue)(xue)習、積(ji)極(ji)、奮(fen)進(jin)、生動(dong)活(huo)潑、團結友好的(de)(de)學(xue)(xue)習生活(huo)環(huan)境。
建立(li)了靈活(huo)的以(yi)探究(jiu)性、研究(jiu)性、實驗性、拓展性為(wei)(wei)主要(yao)特點的課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi),注(zhu)重學(xue)(xue)生的“雙基訓練”,充分發(fa)揮遠程教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)優(you)勢。普及(ji)遠程教(jiao)育三種模式(shi)的應用(yong),集知識、能力、創造(zao)、審(shen)美為(wei)(wei)一體,啟(qi)迪學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)做人、學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)會(hui)生活(huo)、學(xue)(xue)會(hui)審(shen)美。
學校的(de)主流價值觀
農(nong)村(cun)的(de)孩子也(ye)要成(cheng)才,也(ye)能(neng)成(cheng)才。學(xue)校工(gong)作以(yi)學(xue)生和教師為(wei)(wei)中(zhong)心和以(yi)持續的(de)質(zhi)量提高為(wei)(wei)中(zhong)心。學(xue)校文化崇尚(shang):尊重(zhong)、平等;人格、人道;贊美、寬容(rong);合(he)作、成(cheng)功(gong);開放、多元的(de)氛(fen)圍。
豐富的教學資源
互助五中在打造學習(xi)型學校的實(shi)踐中,十(shi)分(fen)注(zhu)重現代化、信息化的教(jiao)(jiao)學硬(ying)件(jian)建設(she),先后建成了功能較為齊全的電子備課室、語音室、理化生實(shi)驗室、多媒體教(jiao)(jiao)室、校園網(wang)。同時十(shi)分(fen)注(zhu)重軟件(jian)建設(she),著力培養學科教(jiao)(jiao)學骨干(gan)教(jiao)(jiao)師。目前(qian)已(yi)有省級(ji)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師1名(ming),地區(qu)級(ji)教(jiao)(jiao)學能手4名(ming),縣(xian)級(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師7名(ming),校級(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師14名(ming)。
優美的校園環境
互助五中(zhong)把“環境育人”作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)項學(xue)校重要工作(zuo)(zuo)之一(yi)(yi)常抓不懈,力保校園的每一(yi)(yi)處地方(fang)都是(shi)一(yi)(yi)道風景(jing),讓師(shi)生舉目(mu)所及的不僅是(shi)知識的殿(dian)堂,更(geng)是(shi)美的享(xiang)受,在(zai)優美的環境中(zhong)學(xue)生學(xue)得舒心,教(jiao)師(shi)教(jiao)得開心。
豐富多彩的校園文化活動
校(xiao)園(yuan)文化是(shi)學(xue)校(xiao)精神文明建(jian)設的(de)重要組成(cheng)部分,該(gai)校(xiao)本著“學(xue)校(xiao)是(shi)師生(sheng)共同成(cheng)長的(de)園(yuan)地,要用愛的(de)力量營造一個(ge)平(ping)等、和(he)諧、溫馨的(de)校(xiao)園(yuan)”這(zhe)樣的(de)理念,把(ba)(ba)文化建(jian)設寓于多(duo)種活動中,讓所有的(de)“金子”在這(zhe)里發光,把(ba)(ba)尊(zun)重與民主每時每刻融(rong)于教育(yu)教學(xue)的(de)全過(guo)程。
優異的教學成績
2004年高考理科錄取(qu)率海(hai)東前(qian)列(lie),文綜(zong)(zong)、理綜(zong)(zong)成績(ji)海(hai)東前(qian)列(lie);2005年高考創錄取(qu)人數達204人的(de)歷史新高。學校還多(duo)次獲全(quan)縣黨建、師德建設(she)、學生(sheng)德育、社會治(zhi)安綜(zong)(zong)合(he)治(zhi)理、計劃生(sheng)育、信息技術(shu)教(jiao)育等先進(jin)集體(ti)稱號。
互助五中教育教學發展(zhan)第十(shi)一(yi)個(ge)五年規劃(hua)綱(gang)要
一、指導思想
貫徹“三個代表”重要思想和十六屆四中全會精神,以(yi)建設(she)小康社會總攬該校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作全局,按照縣(xian)(xian)委(wei)、縣(xian)(xian)政(zheng)府的(de)《意(yi)見》精神,樹立科(ke)學(xue)發(fa)展觀,把(ba)加快(kuai)該校教(jiao)(jiao)育發(fa)展作為間(jian)接推動塘(tang)川經濟(ji)發(fa)展、建設(she)小康的(de)一項戰略(lve)任(ren)務(wu);以(yi)繼續提升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量為核心,深化教(jiao)(jiao)育改革創新,努(nu)力辦好讓塘(tang)川人民滿意(yi)的(de)學(xue)校。
二、奮斗目標
堅持(chi)“兩(liang)基”工作“重中之重”的地位不動搖,穩步推進(jin)高(gao)(gao)質量(liang)、高(gao)(gao)水平“兩(liang)基”進(jin)程;努力提升學(xue)校管理水平,把加(jia)(jia)(jia)強和提高(gao)(gao)教師(shi)教育技(ji)術能力建(jian)設作為第(di)一要務(wu)。提高(gao)(gao)各學(xue)段教育教學(xue)質量(liang);努力加(jia)(jia)(jia)大教研(yan)工作力度,加(jia)(jia)(jia)快(kuai)課(ke)程改革步伐(fa);大力加(jia)(jia)(jia)強學(xue)校精神文明建(jian)設,切實增強學(xue)校德育工作的針對性和實效性;加(jia)(jia)(jia)強教師(shi)隊伍建(jian)設,整體提高(gao)(gao)師(shi)資水平;大力加(jia)(jia)(jia)強信(xin)息技(ji)術教育,以信(xin)息化帶動教育現代化;加(jia)(jia)(jia)強內(nei)部督導,優化教育外部環境。
三、策略與措施
(一)進(jin)行學校(xiao)文化建設(she)策劃,提練(lian)形(xing)成該(gai)校(xiao)的(de)主流價值觀。
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)中的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設問(wen)題(ti),是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)戰略問(wen)題(ti),是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)生存和發(fa)展(zhan)之(zhi)“道(dao)”。怎(zen)樣建(jian)設學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)(hua)(hua),該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)策略是(shi):樹立(li)全(quan)(quan)新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)理(li)念、責任理(li)念、創(chuang)新理(li)念、安(an)全(quan)(quan)理(li)念、人(ren)文(wen)關懷(huai)理(li)念,對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精神(shen)文(wen)化(hua)(hua)(hua)、制度文(wen)化(hua)(hua)(hua)、行為(wei)文(wen)化(hua)(hua)(hua)、物質文(wen)化(hua)(hua)(hua)等層面進行全(quan)(quan)面的(de)(de)(de)建(jian)設,確立(li)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)核心價值(zhi)觀。這個價值(zhi)觀就是(shi):農村(cun)的(de)(de)(de)孩子(zi)也要成(cheng)才、也能成(cheng)才。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工作必須以(yi)消費者(即學(xue)(xue)生和教師)為(wei)中心和以(yi)持(chi)續(xu)的(de)(de)(de)質量提(ti)高為(wei)中心。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)(hua)(hua)應崇尚:尊重、平等;人(ren)格、人(ren)道(dao);贊(zan)美、寬容;合作、成(cheng)功;開放、多元的(de)(de)(de)氛圍。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)哲學(xue)(xue)秉(bing)以(yi)真誠、公正(zheng)的(de)(de)(de)態度服務于消費者的(de)(de)(de)思想。
(二(er))提(ti)升教師隊伍素質(zhi)
1、研究(jiu)制定青年教師成長(chang)計劃(hua),把好“入(ru)門”、“懂行(xing)”、“成才”三關。
2、加強對青年教(jiao)師的(de)(de)校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。在(zai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理(li)(li)的(de)(de)策劃上(shang),貫(guan)徹以(yi)人為本的(de)(de)思想,做到“五個(ge)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)”,即學(xue)校(xiao)發展與教(jiao)師個(ge)人發展需要(yao)(yao)的(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi);培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理(li)(li)導(dao)(dao)向與教(jiao)師自(zi)主導(dao)(dao)向的(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi);自(zi)我驅動與人際互助的(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi);培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理(li)(li)的(de)(de)規(gui)范性和培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)實(shi)施的(de)(de)區別性相統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi);培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)規(gui)劃的(de)(de)總體把握與培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目(mu)標的(de)(de)分層要(yao)(yao)求相統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)。進一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)優(you)化當前該校(xiao)在(zai)教(jiao)師培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中形成的(de)(de)七種模式(shi):一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)達標爭優(you)模式(shi)。二是(shi)(shi)兩為主、三(san)(san)結合、四(si)勤四(si)會模式(shi)。三(san)(san)是(shi)(shi)“造氛圍(wei)、激興趣;定目(mu)標、強措施;明獎懲、樹榜樣”管理(li)(li)模式(shi)。四(si)是(shi)(shi)骨(gu)干示范式(shi)。五是(shi)(shi)專題(ti)(ti)講座(zuo)式(shi)。六(liu)是(shi)(shi)課(ke)題(ti)(ti)驅動式(shi)。七是(shi)(shi)資源共享、熱點關注式(shi)。
3、大(da)力(li)加強(qiang)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)能(neng)力(li)建設,建立(li)校本教(jiao)(jiao)師培訓(xun)、考試(shi)認證體系。以教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部頒布(bu)的(de)《中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)能(neng)力(li)標(biao)準(試(shi)行)》和《中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)培訓(xun)大(da)綱(gang)》為依(yi)據(ju),制定新的(de)培訓(xun)方案和五中(zhong)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)能(neng)力(li)建設計劃(hua),嘗試(shi)組織教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)能(neng)力(li)統(tong)一水(shui)平考試(shi),使(shi)該(gai)校教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)應用能(neng)力(li)顯著提高(gao)。
(三(san))強化教學研究,提高教研的針對性和實效性。
從(cong)加強教(jiao)研(yan)組建設(she)入手,健全(quan)教(jiao)研(yan)組長月工作匯報制,確(que)保教(jiao)研(yan)活(huo)動的正常(chang)開展,使(shi)聽(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)、集體備課(ke)(ke)、學(xue)(xue)習刊(kan)物,教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)等(deng)各項活(huo)動落到實處。繼(ji)續以(yi)開展“學(xue)(xue)科活(huo)動周(zhou)”為(wei)主抓手,強化教(jiao)研(yan)載體建設(she),把研(yan)究(jiu)教(jiao)法(fa)與學(xue)(xue)法(fa)指導作為(wei)主要(yao)內容,組織大量的研(yan)究(jiu)課(ke)(ke),在教(jiao)與學(xue)(xue)的方(fang)法(fa)研(yan)究(jiu)上取(qu)得新突破。
(四)加強(qiang)教學(xue)質(zhi)量(liang)監控,抓好骨干學(xue)科建(jian)設。
把質量監(jian)控(kong)的立足點(dian)放在勇敢面(mian)對高考上(shang),繼續完(wan)善推(tui)進高考質量目標責任書考核辦法。直面(mian)高考,迎接挑戰,抓(zhua)好學(xue)(xue)科建設(she),逐步形成(cheng)優勢學(xue)(xue)科和有競爭(zheng)力的學(xue)(xue)科,抓(zhua)好每一門(men)學(xue)(xue)科是(shi)該校高中(zhong)教育堅定不移的質量觀。
(五(wu))借(jie)助課程改(gai)(gai)革(ge),塑造(zao)新型(xing)課堂(tang)(tang)。圍繞培養學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習能力,創(chuang)造(zao)性地設計(ji)(ji)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)形式(shi),構建課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi),通過(guo)激發學(xue)(xue)生情(qing)感,優化(hua)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue),改(gai)(gai)進學(xue)(xue)習方式(shi)中(zhong)學(xue)(xue)會傾聽、學(xue)(xue)會交流、學(xue)(xue)會表達(da)、學(xue)(xue)會合作與分(fen)享(xiang)、不(bu)斷獲得成功的體驗(yan),從(cong)而較大(da)限度地提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率。創(chuang)造(zao)性使用教(jiao)材,創(chuang)造(zao)性的設計(ji)(ji)訓(xun)練,讓每(mei)位學(xue)(xue)生有實在的收(shou)獲。
(六)構建德育體(ti)系,筑就做人根基。
德育(yu)(yu)(yu)工作指(zhi)導思(si)(si)想(xiang)(xiang)是:大處著眼,小(xiao)(xiao)(xiao)處著手(shou),小(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)寓大,小(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)是大;德育(yu)(yu)(yu)設計的(de)思(si)(si)路是:貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)想(xiang)(xiang),貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活,貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際。寓道(dao)德教(jiao)育(yu)(yu)(yu)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong),超越教(jiao)材(cai),觸(chu)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈;寓道(dao)德教(jiao)育(yu)(yu)(yu)于(yu)(yu)開(kai)放(fang)的(de)環(huan)境中(zhong),讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會“守護”與“選擇”;寓道(dao)德教(jiao)育(yu)(yu)(yu)于(yu)(yu)各類實(shi)踐(jian)活動中(zhong),以不斷(duan)滋養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)精神;寓道(dao)德教(jiao)育(yu)(yu)(yu)于(yu)(yu)“陣地建設”中(zhong),不斷(duan)浸潤學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈。
(七)以信息(xi)化(hua)(hua)帶動教(jiao)育教(jiao)學現代(dai)(dai)化(hua)(hua),加強對現代(dai)(dai)信息(xi)技術教(jiao)育管理。
把現(xian)代(dai)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作放在(zai)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)戰略地(di)位,高(gao)度(du)重視現(xian)代(dai)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)三種模式的(de)應用和普及(ji)工作,以發展(zhan)學(xue)生能(neng)力為宗(zong)旨,以提(ti)(ti)高(gao)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)能(neng)力為根(gen)本,把信息技術(shu)整合于(yu)所教(jiao)(jiao)(jiao)課程(cheng)中,拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路,使遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提(ti)(ti)供一條提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)有(you)效途徑。
(八)強化校園環境建設和教學硬件建設。
進一(yi)步美化校園(yuan)環境,力保(bao)校園(yuan)的每一(yi)個地方(fang)都(dou)是(shi)一(yi)處風景(jing),讓學(xue)生在(zai)美的環境中學(xue)得(de)舒心(xin)。同時加(jia)強(qiang)教學(xue)硬件建設,逐步實現教學(xue)的現代化和信息化。互(hu)助五中教育教學(xue)發展第十一(yi)個五年規劃綱要。