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學校簡介

浙江師范(fan)大(da)學(xue)附屬義(yi)烏(wu)實驗學(xue)校（原(yuan)義(yi)烏(wu)市北苑學(xue)校）是(shi)一(yi)(yi)所九年一(yi)(yi)貫(guan)制學(xue)校，創(chuang)建(jian)于2004年7月，是(shi)在原(yuan)前(qian)洪初中(zhong)(zhong)、柳青(qing)(qing)初中(zhong)(zhong)、柳青(qing)(qing)小(xiao)學(xue)、青(qing)(qing)溪完(wan)小(xiao)、楊街完(wan)小(xiao)、崮(gu)山完(wan)小(xiao)、三里(li)塘(tang)完(wan)小(xiao)的基礎上，通(tong)過撤擴并(bing)而(er)成立(li)的九年一(yi)(yi)貫(guan)制學(xue)校。坐(zuo)落(luo)于擁軍路(lu)209號，交通(tong)便利，環(huan)境優(you)美，硬件設施(shi)一(yi)(yi)流，場館功能齊全，布(bu)局(ju)風格典雅，是(shi)一(yi)(yi)所園林(lin)式的現代化校園。學(xue)校共有學(xue)生(sheng)2457人(ren)，其中(zhong)(zhong)外來(lai)建(jian)設者(zhe)子女有624人(ren)，占25.4℅；正式教職工(gong)143人(ren)，其中(zhong)(zhong)高級職稱教師13人(ren)，中(zhong)(zhong)級職稱教師70人(ren)。

經過(guo)十(shi)年(nian)的(de)努力(li)，學(xue)(xue)校(xiao)已成(cheng)為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)“十(shi)一(yi)(yi)五”重點規劃(hua)課題：“有效的(de)學(xue)(xue)校(xiao)：課程(cheng)發展(zhan)與教(jiao)師成(cheng)長(chang)”實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)；浙江省義務教(jiao)育(yu)(yu)標準化學(xue)(xue)校(xiao)，浙江省九(jiu)年(nian)一(yi)(yi)貫制(zhi)示范學(xue)(xue)校(xiao),“浙江省體育(yu)(yu)特(te)色學(xue)(xue)校(xiao)”。

2014年5月22日上午，東陽江(jiang)北二小(xiao)一(yi)(yi)行(xing)14人在(zai)學校(xiao)(xiao)(xiao)許(xu)校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)帶領下前(qian)來該校(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)學部觀摩生(sheng)本(ben)課堂(tang)。老(lao)(lao)師(shi)們分別聽取了語(yu)文(wen)、數學三(san)節(jie)，英語(yu)二節(jie)生(sheng)本(ben)課，每門學科開(kai)展(zhan)(zhan)一(yi)(yi)個專題(ti)講(jiang)座，并與(yu)上課老(lao)(lao)師(shi)進(jin)行(xing)了交流(liu)。在(zai)講(jiang)座交流(liu)中，該校(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)著重對于小(xiao)組合作(zuo)學習的(de)組織(zhi)開(kai)展(zhan)(zhan)、生(sheng)本(ben)課堂(tang)中教師(shi)的(de)作(zuo)用發揮以及小(xiao)組評價的(de)形式(shi)和(he)作(zuo)用與(yu)北苑學校(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)進(jin)行(xing)充分的(de)探討。活動(dong)結(jie)束后，該校(xiao)(xiao)(xiao)教師(shi)紛紛表示(shi)希望兩校(xiao)(xiao)(xiao)能多開(kai)展(zhan)(zhan)類(lei)似的(de)交流(liu)研討，在(zai)生(sheng)本(ben)改革道路(lu)上攜手向前(qian)。

山東濟南(nan)、江西(xi)南(nan)昌、重慶涪陵、舟山市定海區(qu)、麗水市景寧縣先后(hou)到該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)考察取經，桐鄉市啟(qi)新(xin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、安徽霍邱中學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長親自帶領(ling)老師與(yu)該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就中小學(xue)(xue)課堂(tang)教學(xue)(xue)作現場(chang)研(yan)討，得(de)到啟(qi)新(xin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和安徽霍邱中學(xue)(xue)領(ling)導、老師的高度贊(zan)譽。德國圣(sheng)彼得(de)奧丁(ding)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、美(mei)(mei)國加州橙(cheng)木(mu)學(xue)(xue)院也先后(hou)到該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)考察，并與(yu)美(mei)(mei)國加州橙(cheng)木(mu)學(xue)(xue)院結(jie)成(cheng)友(you)好姊妹校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。

辦學特色

浙江(jiang)師范大學(xue)附屬義烏實(shi)驗(yan)學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)數(shu)年來，辦(ban)學(xue)特色(se)(se)日益(yi)彰顯，文化(hua)建設(she)不斷深化(hua)，該校(xiao)有兩大特色(se)(se)：生(sheng)本教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)足球。該校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)理念(nian)是“夯(hang)實(shi)基礎(chu)，注(zhu)重規范，均衡發展，求新求特”，致力(li)于(yu)“生(sheng)本教(jiao)育(yu)(yu)”、足球教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)兩大辦(ban)學(xue)特色(se)(se)的(de)探索與(yu)培育(yu)(yu)，并(bing)持(chi)之以恒(heng)，全面推進(jin)，從局部到整(zheng)體，精心培育(yu)(yu)，以特色(se)(se)推進(jin)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革(ge)，以特色(se)(se)促進(jin)學(xue)生(sheng)全面發展，以特色(se)(se)提升學(xue)校(xiao)綜合實(shi)力(li)和辦(ban)學(xue)品(pin)位，學(xue)校(xiao)整(zheng)體風貌有了較大的(de)改造和提升。

足球

足(zu)球活(huo)動在浙師大附屬義烏實驗(yan)學校(xiao)(xiao)已(yi)有五(wu)年歷史。經(jing)過(guo)多年的積極探索和奮斗，學校(xiao)(xiao)先后被(bei)評(ping)為浙江省體(ti)育特色學校(xiao)(xiao)，浙江省足(zu)球優秀定點學校(xiao)(xiao)。2014年7月(yue)，小學乙(yi)組獲(huo)浙江省“希望杯(bei)”校(xiao)(xiao)園足(zu)球聯賽總冠(guan)軍。

足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)普(pu)及性活(huo)動(dong)，是該學校(xiao)的(de)一大亮點。從(cong)小學一年級開(kai)始抓起，學校(xiao)就(jiu)以抓足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技(ji)能為主(zhu)(zhu)要任(ren)務(wu)，落實(shi)足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)課(ke)中面向全體的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，全校(xiao)學生(sheng)人手一球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，每天十(shi)分鐘足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)，每周一節(jie)足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)課(ke)，組(zu)建(jian)校(xiao)主(zhu)(zhu)力足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊、后備足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊、興趣足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊、班級足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊，每年組(zu)織(zhi)學生(sheng)參加班際、校(xiao)際、市級、地區級、省級足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯(lian)賽，還(huan)(huan)開(kai)展(zhan)了教(jiao)師足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯(lian)賽。體育(yu)(yu)組(zu)的(de)老師們根據足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)運動(dong)進行校(xiao)本化開(kai)發，完(wan)成《足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)》課(ke)程(cheng)教(jiao)材(cai)的(de)編(bian)寫，并納入課(ke)時計劃。經過幾年的(de)實(shi)踐，《足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)》校(xiao)本課(ke)程(cheng)在不斷磨(mo)礪中嶄露頭角(jiao)，足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)特色日(ri)益彰顯(xian)。他(ta)們還(huan)(huan)自編(bian)了足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)操，學生(sheng)手拿足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)在動(dong)感(gan)(gan)的(de)韻律中跳動(dong)著，深刻(ke)感(gan)(gan)受著足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)運動(dong)所帶來(lai)的(de)快樂。

足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)融合(he)性活動，是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)特(te)色教育的(de)第二大亮點。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)把足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)融入(ru)課(ke)(ke)程，融入(ru)學(xue)生的(de)活動，體(ti)(ti)育課(ke)(ke)有(you)“我的(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu) 我的(de)夢(meng)(meng)”足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)操教學(xue)，美術課(ke)(ke)有(you)“我繪我心(xin)”足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)繪畫活動，音樂(le)課(ke)(ke)有(you)“舞(wu)動校(xiao)(xiao)(xiao)園”足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)啦啦舞(wu)教學(xue)，語文課(ke)(ke)有(you)“我心(xin)中的(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)夢(meng)(meng)”作文教學(xue)，校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)有(you)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)手抄報活動。通過與其它學(xue)科的(de)整合(he)，推進校(xiao)(xiao)(xiao)園足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)發展。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)舉辦了“七彩(cai)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)節，放飛(fei)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)夢(meng)(meng)”“我的(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，我的(de)夢(meng)(meng)想”“樂(le)在足(zu)下(xia)，夢(meng)(meng)藏球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)間”三(san)屆(jie)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)節，得(de)到了省校(xiao)(xiao)(xiao)足(zu)辦、市(shi)體(ti)(ti)育局(ju)、教育局(ju)贊賞。

該校(xiao)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)特色的(de)宗旨在于(yu)：以球(qiu)(qiu)(qiu)育德(de)，以球(qiu)(qiu)(qiu)促智。為了(le)讓更多學(xue)生投入足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)，推進足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)事業在該校(xiao)的(de)發(fa)展，在2014年學(xue)校(xiao)完(wan)善了(le)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)的(de)評價(jia)(jia)機制(zhi)，制(zhi)定了(le)《浙江師范(fan)大學(xue)附(fu)屬義烏實驗學(xue)校(xiao)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)星(xing)評價(jia)(jia)辦法(fa)》，從(cong)平時訓練、比賽成績(ji)、學(xue)習態度、行為習慣四個方(fang)面全面評選足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)綠芽星(xing)、足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)未來星(xing)、足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)明星(xing)。通過足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)的(de)“點”帶動(dong)學(xue)生全面發(fa)展、整體提(ti)高，極(ji)好地拓展了(le)校(xiao)園足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)育人功能，突顯校(xiao)園足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)核心價(jia)(jia)值。

該校足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)核心(xin)(xin)隊員(yuan)(yuan)朱春有(you)，個子不(bu)大(da)，已有(you)5年(nian)(nian)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)齡，球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技(ji)最棒，是球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊的(de)(de)(de)(de)(de)絕對主力，在球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)場上(shang)(shang)(shang)拼勁十足(zu)(zu)(zu)，不(bu)畏強手(shou)，為學(xue)校在浙江省“希望杯”青少(shao)年(nian)(nian)校園足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯賽(sai)中獲得冠軍作出很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻，其(qi)個人(ren)(ren)獲得最佳運動(dong)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)稱號。足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功和成(cheng)就(jiu)，促進朱春有(you)各(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)進步。老師反映，他(ta)學(xue)習(xi)上(shang)(shang)(shang)變主動(dong)了(le)，上(shang)(shang)(shang)課專心(xin)(xin)聽(ting)講，作業認(ren)真完成(cheng)，小組(zu)交流展(zhan)示時(shi)特別積極(ji)，尤其(qi)是默寫這一塊，經常是又快又對。在學(xue)校生(sheng)活(huo)中，朱春有(you)更(geng)有(you)責任(ren)心(xin)(xin)了(le)，班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)總能積極(ji)參加:校級(ji)運動(dong)會，如果不(bu)是每(mei)人(ren)(ren)規定只能報兩(liang)項(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)話，他(ta)每(mei)一項(xiang)都(dou)想參加；班際(ji)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)賽(sai)時(shi)，他(ta)不(bu)但指導男生(sheng)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)隊員(yuan)(yuan)，還負責安排(pai)女生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)隊及(ji)踢(ti)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技(ji)巧的(de)(de)(de)(de)(de)訓練；足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)節的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)，都(dou)是由他(ta)和班里的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個隊友安排(pai)。在他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)努力下，各(ge)(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)比賽(sai)在年(nian)(nian)級(ji)里名列前茅。在與(yu)同學(xue)相處時(shi)，他(ta)從(cong)不(bu)斤斤計(ji)較，總是以一顆寬(kuan)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)對待每(mei)一位(wei)同學(xue)，無(wu)論誰有(you)困難(nan)，都(dou)會不(bu)假思索地伸出援(yuan)助之手(shou)。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)黨支(zhi)部負責(ze)人(ren)陳(chen)老師說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)始終(zhong)堅持“以球(qiu)育(yu)德、以球(qiu)健(jian)體(ti)、以球(qiu)促(cu)智”的(de)(de)努(nu)力，從(cong)同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)身上看到(dao)了“希望和信心”!學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)將積極(ji)拓展校(xiao)(xiao)園(yuan)足球(qiu)的(de)(de)育(yu)人(ren)功能，突顯校(xiao)(xiao)園(yuan)足球(qiu)的(de)(de)核(he)心價(jia)值，逐步形成(cheng)了一種“參與、規則、合(he)作(zuo)、拼搏、競爭”的(de)(de)足球(qiu)特色(se)(se)文化(hua)(hua)，并把這種文化(hua)(hua)精髓融入到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)管理(li)、課堂、活動等各方面的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，用特色(se)(se)文化(hua)(hua)引領、激(ji)勵、提升了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)整體(ti)辦學(xue)(xue)(xue)水平。

2015年元旦(dan)前夕，《中(zhong)國(guo)教(jiao)育報》“校園(yuan)足(zu)球(qiu)(qiu)神州行”欄(lan)目組專門來(lai)到義烏，采訪(fang)浙師大(da)附(fu)屬(shu)義烏實驗(yan)學校的(de)足(zu)球(qiu)(qiu)特色(se)教(jiao)育工(gong)作，聆聽(ting)學校負責人關于開展校園(yuan)足(zu)球(qiu)(qiu)活動(dong)的(de)工(gong)作報告，觀看學校的(de)大(da)課間(jian)活動(dong)。孩子們運球(qiu)(qiu)、繞桿、傳球(qiu)(qiu)、搶(qiang)斷、射門等(deng)技藝，讓《中(zhong)國(guo)教(jiao)育報》記者們贊不絕口(kou)。

生本教育

該(gai)校自(zi)2012年(nian)實施生(sheng)本(ben)教學(xue)(xue)(xue)改革以來，不斷研(yan)究，扎實推進：從教師(shi)教育理(li)念和行為的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和評價方式(shi)的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，從教師(shi)研(yan)修方式(shi)的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)到生(sheng)本(ben)管理(li)文(wen)化的(de)(de)初步形成，從校園(yuan)文(wen)化的(de)(de)建設到足球特色的(de)(de)創設，做了(le)大(da)量的(de)(de)工作，取(qu)得(de)了(le)一系(xi)列成效。教師(shi)的(de)(de)角色轉(zhuan)變(bian)帶來學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)解放，學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)生(sheng)本(ben)課堂體現了(le)四個突(tu)出(chu)、三個轉(zhuan)變(bian)：即突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，突(tu)出(chu)合作，突(tu)出(chu)探究；變(bian)教師(shi)灌輸式(shi)的(de)(de)教為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主性的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)力，變(bian)“聽(ting)懂(dong)(dong)了(le)”為“學(xue)(xue)(xue)懂(dong)(dong)了(le)”、“會學(xue)(xue)(xue)了(le)”，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，變(bian)“他律”為“自(zi)律”，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)自(zi)信、自(zi)尊(zun)，激(ji)發(fa)內在的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)潛(qian)能(neng)。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)發展，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)變化(hua)也吸(xi)引(yin)了眾(zhong)多(duo)市內外學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和老師的(de)(de)關(guan)注；眾(zhong)多(duo)活動的(de)(de)開展也推進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各項工作的(de)(de)有效(xiao)提(ti)升。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“生(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)”的(de)(de)新目標是：不斷(duan)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)合(he)作學(xue)(xue)習的(de)(de)深度(du)和廣(guang)度(du)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傾聽、質疑、追問的(de)(de)能(neng)力(li)；教(jiao)(jiao)師校(xiao)(xiao)本培訓(xun)要(yao)緊緊圍(wei)繞課(ke)堂(tang)改革的(de)(de)中心，提(ti)升教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習、合(he)作的(de)(de)能(neng)力(li)；讓生(sheng)(sheng)本之花綻(zhan)放(fang)得更加絢麗。

2013年下學期，陸紅燕老(lao)師(shi)參加金(jin)華市生本管(guan)理經驗介紹會，金(jin)艷老(lao)師(shi)參加金(jin)華市社會學科(ke)教學展示，黃銀慧老(lao)師(shi)參加了(le)金(jin)華市語文學科(ke)生本課堂(tang)展示。

2014年1月3日，金華市西苑中學(xue)領導教(jiao)師一行三十余(yu)人來到(dao)義(yi)烏市北苑學(xue)校(xiao)(xiao)參(can)(can)觀學(xue)習(xi)，開展生本教(jiao)育(yu)(yu)實踐探(tan)索交(jiao)流活動。義(yi)烏市副市長(chang)邵國龍于百忙之中參(can)(can)加了(le)本次教(jiao)學(xue)研(yan)討活動，對北苑學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)容(rong)校(xiao)(xiao)貌和(he)“生本教(jiao)育(yu)(yu)”實踐探(tan)索給予了(le)肯(ken)定(ding)。

2014年3月6日上(shang)(shang)(shang)午，受金(jin)華(hua)市(shi)(shi)西(xi)苑(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)邀請，該(gai)校部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)馬校長帶領下，赴金(jin)華(hua)市(shi)(shi)西(xi)苑(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)傳(chuan)(chuan)經(jing)(jing)送寶(bao)，一(yi)(yi)同(tong)(tong)舉辦(ban)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”“同(tong)(tong)課(ke)(ke)異(yi)構”教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動。兩(liang)校的(de)(de)(de)(de)(de)七年級(ji)語、數、英、科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)獻藝，一(yi)(yi)共(gong)(gong)(gong)上(shang)(shang)(shang)了(le)八節“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”“同(tong)(tong)課(ke)(ke)異(yi)構”展(zhan)示課(ke)(ke)。它們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)(gong)同(tong)(tong)特點是，以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，以(yi)小組為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)單位(wei)，充分(fen)合作、探究(jiu)(jiu)，在(zai)(zai)互(hu)動交(jiao)(jiao)流(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)展(zhan)示中(zhong)(zhong)(zhong)達成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)言踴躍，暢所欲(yu)言，小組之間(jian)展(zhan)開激烈爭論(lun)，互(hu)為(wei)(wei)補(bu)充，思(si)(si)(si)(si)維十分(fen)活(huo)(huo)躍，課(ke)(ke)堂(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)成頻頻出(chu)現(xian)，閃現(xian)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)命智(zhi)(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)花。課(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)熱(re)(re)烈、輕松(song)、融洽，充分(fen)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命潛(qian)(qian)能(neng)，展(zhan)現(xian)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)無限魅力。在(zai)(zai)分(fen)組討(tao)論(lun)中(zhong)(zhong)(zhong)，各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研組與(yu)該(gai)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)圍繞“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”進行深入(ru)(ru)探討(tao)。金(jin)華(hua)市(shi)(shi)西(xi)苑(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)“課(ke)(ke)前學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”、“小組合作”、“課(ke)(ke)堂(tang)展(zhan)示”、“課(ke)(ke)堂(tang)評價”等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節上(shang)(shang)(shang)，借鑒(jian)了(le)該(gai)校“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)經(jing)(jing)驗，趁這次交(jiao)(jiao)流(liu)機會，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)結合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)和困惑(huo)，虛心(xin)求教(jiao)(jiao)(jiao)，該(gai)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)熱(re)(re)情解(jie)答，一(yi)(yi)一(yi)(yi)予以(yi)說明。比(bi)如(ru)，傳(chuan)(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)講究(jiu)(jiu)“深入(ru)(ru)淺出(chu)”傳(chuan)(chuan)授知識(shi)，而(er)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”中(zhong)(zhong)(zhong)講究(jiu)(jiu)“低入(ru)(ru)高出(chu)”，更符合循序漸進、由(you)(you)淺入(ru)(ru)深的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維方式和思(si)(si)(si)(si)維習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養，更能(neng)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維潛(qian)(qian)能(neng)和表達欲(yu)望，所以(yi)在(zai)(zai)導向性(xing)問(wen)題(ti)(ti)設計(ji)上(shang)(shang)(shang)，宜“粗”不(bu)宜“細(xi)”，要有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維寬度(du)。細(xi)處的(de)(de)(de)(de)(de)精妙(miao)，是在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領悟(wu)(wu)、互(hu)動交(jiao)(jiao)流(liu)中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)而(er)實現(xian)“高出(chu)”。“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”關(guan)鍵在(zai)(zai)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”，而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)質(zhi)在(zai)(zai)于理(li)解(jie)感悟(wu)(wu)和解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)，培養各(ge)種能(neng)力。在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)充分(fen)展(zhan)示學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)自不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)感悟(wu)(wu)，展(zhan)示學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)過程和方法(fa)，由(you)(you)此發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)維碰撞(zhuang)和交(jiao)(jiao)融，不(bu)斷激發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)命潛(qian)(qian)能(neng)，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)智(zhi)(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)花，在(zai)(zai)自主(zhu)、合作、探究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷激勵中(zhong)(zhong)(zhong)完(wan)成知識(shi)結構的(de)(de)(de)(de)(de)構建與(yu)情感、態度(du)、價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)善(shan)。在(zai)(zai)討(tao)論(lun)中(zhong)(zhong)(zhong)，大(da)家在(zai)(zai)所關(guan)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)上(shang)(shang)(shang)達成共(gong)(gong)(gong)識(shi)。

兩所學校的領(ling)導在“生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)”的深入推進與管理(li)層面進行(xing)了(le)(le)廣泛交流。金(jin)華市教(jiao)(jiao)研(yan)室主任王榮文(wen)認真(zhen)聽取了(le)(le)該(gai)校馬校長(chang)關于(yu)“生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)”教(jiao)(jiao)學改革的介(jie)紹，給(gei)予高(gao)度(du)評價。參加教(jiao)(jiao)研(yan)活動的還(huan)有金(jin)華市城(cheng)區部分初中的教(jiao)(jiao)研(yan)組長(chang)和(he)語、數、英、科教(jiao)(jiao)師(shi)，一同(tong)感受(shou)了(le)(le)“生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)”的課堂(tang)魅(mei)力，聞到了(le)(le)義烏市教(jiao)(jiao)育(yu)改革的濃郁芬(fen)芳(fang)。

2014年5月22日(ri)上午(wu)，東(dong)陽江北(bei)二小(xiao)一行14人在(zai)學校(xiao)(xiao)許校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)帶領(ling)下(xia)前(qian)來該(gai)校(xiao)(xiao)小(xiao)學部觀摩(mo)生(sheng)(sheng)本課(ke)堂。老(lao)師們分(fen)(fen)別聽(ting)取了(le)語文、數學三節(jie)(jie)，英(ying)語二節(jie)(jie)生(sheng)(sheng)本課(ke)，每門(men)學科開展一個專題講座(zuo)，并(bing)與(yu)上課(ke)老(lao)師進行了(le)交(jiao)流(liu)。在(zai)講座(zuo)交(jiao)流(liu)中，該(gai)校(xiao)(xiao)老(lao)師著重對于小(xiao)組(zu)合作(zuo)學習(xi)的(de)(de)組(zu)織開展、生(sheng)(sheng)本課(ke)堂中教師的(de)(de)作(zuo)用發揮以及小(xiao)組(zu)評價的(de)(de)形式(shi)和作(zuo)用與(yu)北(bei)苑(yuan)學校(xiao)(xiao)老(lao)師進行充(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)探(tan)討(tao)(tao)。活(huo)動結(jie)束后(hou)，該(gai)校(xiao)(xiao)教師紛紛表示希望兩校(xiao)(xiao)能多開展類似的(de)(de)交(jiao)流(liu)研討(tao)(tao)，在(zai)生(sheng)(sheng)本改革(ge)道路上攜手向前(qian)。

2014年10月13日上午，東陽江北二小數(shu)學(xue)(xue)團隊的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)再次(ci)前來(lai)浙江師(shi)(shi)(shi)(shi)范大學(xue)(xue)附(fu)屬(shu)義(yi)(yi)烏實(shi)驗學(xue)(xue)校小學(xue)(xue)部觀摩(mo)生本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們分(fen)別聽(ting)了三年級(ji)的(de)(de)(de)《需要多(duo)少錢》和五年級(ji)的(de)(de)(de)《找質(zhi)數(shu)》二節(jie)數(shu)學(xue)(xue)生本(ben)課(ke)(ke)，并針(zhen)對(dui)這兩節(jie)生本(ben)課(ke)(ke)與(yu)上課(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進行了激烈的(de)(de)(de)討論。在(zai)交流(liu)中，該(gai)校老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)著重(zhong)對(dui)于小組合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)組織開(kai)展、生本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)中教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)發(fa)揮(hui)以及小組評價的(de)(de)(de)形式和作(zuo)用(yong)與(yu)浙江師(shi)(shi)(shi)(shi)范大學(xue)(xue)附(fu)屬(shu)義(yi)(yi)烏實(shi)驗學(xue)(xue)校老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進行充分(fen)的(de)(de)(de)探討。活(huo)動結束(shu)后，該(gai)校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)紛紛表示：該(gai)校的(de)(de)(de)生本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)扎實(shi)而富有(you)(you)成效，結合自身實(shi)際情況因地制宜，具(ju)有(you)(you)很強的(de)(de)(de)操作(zuo)性(xing)，有(you)(you)許(xu)多(duo)做(zuo)法(fa)可供借(jie)鑒(jian)。

6月11日上午(wu)，金華(hua)江(jiang)濱小學一行20人(ren)在學校(xiao)章副校(xiao)長的帶領(ling)下來該校(xiao)小學部觀(guan)摩(mo)生本課(ke)堂。老師們分別聽(ting)取了語、數、英(ying)各兩(liang)節課(ke)，而后又開展了一個專(zhuan)題講座，并與上課(ke)老師進(jin)行了交(jiao)流。

2014年(nian)12月20日下午(wu)，為營(ying)造(zao)更加和(he)諧融洽(qia)、文(wen)明向(xiang)上(shang)，富有特色的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)文(wen)化(hua)氛(fen)圍(wei)，促進小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)管理，增強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)集體榮(rong)譽感和(he)責任心，該校開展(zhan)了(le)(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)評(ping)(ping)(ping)比活動。 在(zai)前期各班(ban)(ban)班(ban)(ban)團課(ke)進行班(ban)(ban)內優(you)秀(xiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)評(ping)(ping)(ping)比的(de)(de)(de)基礎上(shang)，各班(ban)(ban)推選(xuan)出(chu)了(le)(le)一個優(you)秀(xiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)參加了(le)(le)此(ci)次校級生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)評(ping)(ping)(ping)比活動。各小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)確定了(le)(le)具有寓(yu)意(yi)的(de)(de)(de)組(zu)(zu)花(hua)、帶有激勵(li)作用的(de)(de)(de)組(zu)(zu)訓(xun)，精(jing)心設(she)計(ji)了(le)(le)獨具特色的(de)(de)(de)組(zu)(zu)徽、組(zu)(zu)歌，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)分(fen)工非常細致周到，每一項(xiang)都是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成員(yuan)(yuan)合作完(wan)成，為生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)文(wen)化(hua)建(jian)設(she)發揮自己的(de)(de)(de)聰明才智，充(chong)分(fen)展(zhan)現(xian)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)超級想象力(li)，增強(qiang)了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)團結性和(he)凝聚力(li)。在(zai)此(ci)次評(ping)(ping)(ping)比中，各小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成員(yuan)(yuan)或即興(xing)演(yan)講、或載歌載舞，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動活潑(po)地展(zhan)現(xian)了(le)(le)自己小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)文(wen)化(hua)內涵(han)及意(yi)義。 此(ci)次活動，各個小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)新穎的(de)(de)(de)構(gou)思，精(jing)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)和(he)布置(zhi)無(wu)不(bu)洋(yang)溢著濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)創新氛(fen)圍(wei)。不(bu)僅展(zhan)示(shi)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多元(yuan)、、健康、活潑(po)的(de)(de)(de)精(jing)神風(feng)貌(mao)，培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)動手能力(li)和(he)審美(mei)(mei)情(qing)趣(qu)，而且(qie)增強(qiang)了(le)(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)集體凝聚力(li)。

為全(quan)面提(ti)升該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)務素養，扎實推(tui)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，深化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)(tang)改(gai)革(ge)，該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于2014年10月29日對(dui)(dui)(dui)(dui)語(yu)數英(ying)三(san)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)科開展了(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)。此次(ci)(ci)活動(dong)也吸引了(le)(le)浙(zhe)師(shi)(shi)大(da)國培(pei)骨干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)四(si)位(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)以及(ji)東陽江北二小的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)全(quan)程(cheng)參加。活動(dong)分三(san)個進(jin)程(cheng)，上午(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本研(yan)究(jiu)團隊的(de)(de)(de)(de)三(san)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)分學(xue)(xue)(xue)(xue)科上了(le)(le)三(san)節展示課(ke)，下(xia)午(wu)由(you)國培(pei)骨干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)十(shi)個主(zhu)題研(yan)究(jiu)菜單(dan)進(jin)行(xing)擇取，選(xuan)出了(le)(le)四(si)個講(jiang)座(zuo)主(zhu)題“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)小組建設”“語(yu)文生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)流程(cheng)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本理念下(xia)的(de)(de)(de)(de)備課(ke)”，聽完講(jiang)座(zuo)后(hou)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)們針對(dui)(dui)(dui)(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本改(gai)革(ge)提(ti)出了(le)(le)一(yi)系列感興趣的(de)(de)(de)(de)問題，比如(ru)：“你(ni)們的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習小組如(ru)何運(yun)作(zuo)？”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)(tang)推(tui)行(xing)過程(cheng)中(zhong)遇到了(le)(le)哪些困難？是(shi)怎么(me)克服的(de)(de)(de)(de)？”等(deng)等(deng)，與(yu)主(zhu)講(jiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)做了(le)(le)深入交流。國培(pei)骨干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)對(dui)(dui)(dui)(dui)浙(zhe)師(shi)(shi)大(da)附屬(shu)義(yi)烏實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)工作(zuo)給予高度肯定，紛紛表示希望(wang)能帶領他們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)前來學(xue)(xue)(xue)(xue)習觀(guan)摩最后(hou)，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)放學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)對(dui)(dui)(dui)(dui)三(san)堂(tang)(tang)(tang)課(ke)進(jin)行(xing)了(le)(le)辯(bian)課(ke)交流，在(zai)討論中(zhong)達成共識，通過此次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)一(yi)步明確生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)(tang)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)目標與(yu)方向，更(geng)好地推(tui)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根、開花。

2014年11月18日(ri)，蘇(su)(su)派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)改(gai)中(zhong)心(xin)送培送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)動(dong)(dong)(dong)在浙江師(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)附屬義烏實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校舉行。市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局葛曉明(ming)副(fu)(fu)局長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研修院朱院長等領導(dao)親(qin)臨活(huo)動(dong)(dong)(dong)現(xian)場指導(dao)工作。參加本次(ci)(ci)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)有來(lai)自義烏市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研修院的(de)(de)(de)全體初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)、全市(shi)(shi)各(ge)初中(zhong)的(de)(de)(de)校長、分管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)副(fu)(fu)校長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務主任(ren)、政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)主任(ren)以及各(ge)學(xue)(xue)(xue)科骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)300多人。 蘇(su)(su)派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)改(gai)中(zhong)心(xin)主任(ren)高翔老師(shi)(shi)圍繞(rao)《我(wo)們(men)應該(gai)給(gei)孩子怎樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》這一主題，從為什么要進行小組合作學(xue)(xue)(xue)習改(gai)革，如(ru)何實(shi)施小組合作學(xue)(xue)(xue)習，如(ru)何培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)七項(xiang)能(neng)力，策略是(shi)(shi)什么，“六步三查(cha)”的(de)(de)(de)工具如(ru)何運用等方面(mian)(mian)，與參加活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)全體領導(dao)、老師(shi)(shi)分享了(le)蘇(su)(su)派課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)成功經驗(yan)和成效(xiao)，案例翔實(shi)、畫面(mian)(mian)生(sheng)動(dong)(dong)(dong)、語言風趣、互(hu)動(dong)(dong)(dong)有度(du)、深(shen)入淺(qian)出、掌(zhang)聲不(bu)斷。 蘇(su)(su)派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)改(gai)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)聯(lian)盟(meng)學(xue)(xue)(xue)校－－桐鄉市(shi)(shi)求是(shi)(shi)實(shi)驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)三位(wei)老師(shi)(shi)分別演繹了(le)語文－－《信(xin)客》、數學(xue)(xue)(xue)－－《探(tan)索確定位(wei)置(zhi)的(de)(de)(de)方法》、科學(xue)(xue)(xue)－－《體溫的(de)(de)(de)控(kong)制》三堂(tang)(tang)特色鮮(xian)明(ming)的(de)(de)(de)示(shi)范(fan)課(ke)(ke)。課(ke)(ke)后(hou)，施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)(shi)與聽(ting)課(ke)(ke)老師(shi)(shi)又展開了(le)熱烈(lie)而坦誠的(de)(de)(de)探(tan)討性(xing)交(jiao)流。如(ru)：課(ke)(ke)堂(tang)(tang)模式與學(xue)(xue)(xue)科特性(xing)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個性(xing)如(ru)何有機融合？導(dao)學(xue)(xue)(xue)案的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)設計應如(ru)何科學(xue)(xue)(xue)規劃？小組合作的(de)(de)(de)有效(xiao)性(xing)如(ru)何掌(zhang)握？課(ke)(ke)堂(tang)(tang)即時評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)效(xiao)度(du)如(ru)何體現(xian)？…… 該(gai)次(ci)(ci)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)開展是(shi)(shi)對全市(shi)(shi)初中(zhong)的(de)(de)(de)領導(dao)和老師(shi)(shi)思維方式的(de)(de)(de)一次(ci)(ci)有效(xiao)洗禮，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)一次(ci)(ci)強烈(lie)碰撞，為推進我(wo)市(shi)(shi)實(shi)踐課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)深(shen)入注入了(le)強大(da)活(huo)力。

浙江師范大學附屬義烏(wu)實驗學校生(sheng)本課(ke)堂改(gai)革(ge)的(de)(de)扎(zha)實推(tui)進，取得(de)了(le)良(liang)好成效，并(bing)具有(you)一定(ding)的(de)(de)影響，已吸引了(le)眾多的(de)(de)市內外學校前來學習觀摩。學校將以此為契機(ji)，在現有(you)的(de)(de)基礎上繼續深入，通過生(sheng)本課(ke)堂改(gai)革(ge)的(de)(de)推(tui)進，培養一支“勤學善思、能引會激(ji)”的(de)(de)專業化教師隊伍(wu)，促(cu)進學校的(de)(de)持(chi)續發展(zhan)。