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基本介紹

《如何說孩(hai)子才會聽(ting)怎么聽(ting)孩(hai)子才肯(ken)說》是2007年(nian)中央編譯(yi)出版社出版的(de)(de)圖書，作(zuo)者是阿黛爾·法伯、伊萊恩·瑪(ma)茲麗施。主要講(jiang)述了學會一種讓(rang)孩(hai)子聽(ting)話的(de)(de)神奇語(yu)言，這(zhe)種愛的(de)(de)語(yu)言使孩(hai)子很容易接受您的(de)(de)要求和(he)忠告。

內容介紹

閱讀本書(shu)的(de)經歷，將(jiang)是(shi)一次(ci)學習愛(ai)的(de)技(ji)巧與(yu)接受(shou)愛(ai)的(de)訓練的(de)過程，它給了(le)你(ni)走進(jin)孩(hai)子(zi)(zi)內心(xin)(xin)世(shi)界的(de)鑰匙，指引(yin)你(ni)切身體會孩(hai)子(zi)(zi)內心(xin)(xin)的(de)感受(shou)。通過一系列實用有效的(de)方(fang)法，幫助你(ni)和孩(hai)子(zi)(zi)建(jian)立起(qi)一個能夠快(kuai)樂(le)交流(liu)的(de)平臺(tai)，使孩(hai)子(zi)(zi)變得不同(tong)尋常地愿意(yi)與(yu)父(fu)母配(pei)合。掌(zhang)握了(le)“如何說？”“怎么(me)聽？”的(de)技(ji)巧，就能開(kai)啟孩(hai)子(zi)(zi)的(de)心(xin)(xin)靈世(shi)界，與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)達成美妙的(de)交流(liu)溝通，讓孩(hai)子(zi)(zi)在您的(de)引(yin)導下身心(xin)(xin)健康(kang)發展。

全(quan)書插圖162幅。

作者介紹

阿(a)黛爾(er)·法伯和伊(yi)萊恩·瑪(ma)茲麗施(shi)，國際(ji)著名親子(zi)(zi)溝通專家，美國最暢銷親子(zi)(zi)教育書系(xi)作(zuo)者(zhe)。

阿(a)黛爾(er)·法伯(bo)，本科(ke)畢業(ye)于(yu)美國(guo)皇(huang)后(hou)學院的(de)戲劇專業(ye)，獲學士(shi)學位，又在紐約大學獲教(jiao)育學碩士(shi)學位。她曾(ceng)在紐約市的(de)高中任教(jiao)8年。

伊萊恩(en)·瑪茲麗(li)施，本科畢業(ye)于紐(niu)約大學(xue)，獲舞臺美(mei)術的(de)學(xue)士學(xue)位，畢業(ye)后創(chuang)建并指(zhi)導了格羅(luo)斯維諾爾和(he)雷諾克斯·希爾社(she)區(qu)活動中心的(de)兒童節(jie)目。她同時(shi)也是一位專業(ye)的(de)畫家(jia)和(he)作曲家(jia)。

法伯與瑪茲麗施都是三位(wei)孩子的母親，她們已被收錄(lu)(lu)于美國(guo)名人錄(lu)(lu)。

鑒賞評價

作品賞析

學會“聽”，善于“說”

文/莫琦

當《如何(he)說孩子才(cai)會聽怎么聽孩子才(cai)肯(ken)說》在(zai)1980年(nian)首(shou)次出版的時候，誰都不(bu)曾預料到(dao)，它不(bu)僅是最暢銷(xiao)(xiao)的書之一，而且成為(wei)20多年(nian)來家(jia)長們(men)的“育兒(er)寶(bao)典”，銷(xiao)(xiao)售(shou)量(liang)超過300萬冊，同時，還被翻譯成30多種語言在(zai)全球傳播。誰也沒有想到(dao)，經過這(zhe)么多年(nian)，這(zhe)本書依然(ran)保(bao)持著旺盛(sheng)的生命力。

阿黛爾?法伯和(he)伊萊恩?瑪茲麗施是國際著名親子(zi)溝通(tong)專家(jia)，美(mei)國最暢銷親子(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)書系的(de)作者。在(zai)出版第(di)一本書《釋放家(jia)長(chang)釋放孩子(zi)》后，她們輾轉(zhuan)于美(mei)國各地，為家(jia)長(chang)、教(jiao)(jiao)師、學校負(fu)責人、醫療機(ji)構(gou)、青少年、兒童教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者等(deng)一些相關人員和(he)機(ji)構(gou)舉(ju)辦講座，分(fen)享她們自己(ji)使用這些技巧(qiao)的(de)親身經歷。

這種方式(shi)在一定程度上很有效。許多(duo)家(jia)長高興地告訴她們，通過學(xue)習(xi)她們的(de)經(jing)驗，他們已經(jing)能(neng)夠在家(jia)庭中(zhong)靈活地運(yun)用這些方法。但是，更多(duo)的(de)家(jia)長提出了一個共同的(de)期待，就是想看到(dao)這樣一本書：最好能(neng)包(bao)含理論講解、實踐操作、原則、小貼示之類(lei)的(de)內容，能(neng)幫助(zhu)家(jia)長們循序漸進(jin)地學(xue)習(xi)。

于是有了(le)(le)這本幫(bang)助很多家長解決了(le)(le)很多問題的(de)(de)好(hao)書(shu)——《如何說孩子(zi)(zi)才會聽怎么聽孩子(zi)(zi)才肯(ken)說》。書(shu)中提供(gong)給家長們經(jing)驗和(he)方(fang)(fang)法，讓(rang)他們能夠自(zi)學這些(xie)技(ji)巧；給父(fu)母一(yi)(yi)個機會，讓(rang)他們（或者和(he)朋(peng)友一(yi)(yi)起(qi)）按照自(zi)己的(de)(de)進(jin)度去(qu)實踐，同時提供(gong)給家長們可以(yi)借鑒(jian)的(de)(de)眾多事例，以(yi)便他們能從中找出適合自(zi)己的(de)(de)最佳方(fang)(fang)法。另外，書(shu)中還配上(shang)了(le)(le)卡通漫畫，生動展現每個技(ji)巧，好(hao)讓(rang)性(xing)急(ji)的(de)(de)父(fu)母們可以(yi)看一(yi)(yi)眼漫畫就(jiu)能很快復習一(yi)(yi)遍。

據《紐約時報(bao)》的(de)(de)(de)一(yi)篇文(wen)章報(bao)道，在(zai)紛繁多樣的(de)(de)(de)關于家庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)書(shu)籍里，《如何(he)說孩(hai)子才(cai)會聽怎么聽孩(hai)子才(cai)肯說》被列(lie)為十大(da)暢(chang)銷書(shu)之一(yi)。美國(guo)公共電視臺（PBS）根據書(shu)中的(de)(de)(de)每個章節制作了一(yi)套六集的(de)(de)(de)系列(lie)節目。然(ran)而對阿黛爾(er)?法伯和伊萊恩?瑪茲(zi)麗施來(lai)(lai)說，最大(da)的(de)(de)(de)驚喜莫過于那些(xie)不計其數的(de)(de)(de)家長來(lai)(lai)信，它們來(lai)(lai)自美國(guo)各地、加(jia)拿大(da)，以及全球(qiu)范圍的(de)(de)(de)許多國(guo)家，有(you)些(xie)地方(fang)甚(shen)至(zhi)都沒有(you)聽說過，需要到地圖上(shang)才(cai)能(neng)找到它們。

在所(suo)有的(de)來信中(zhong)，多(duo)數是(shi)表達(da)他們的(de)感(gan)激之情。許多(duo)讀(du)者詳細描述了(le)這(zhe)本(ben)書是(shi)怎樣觸動和影響了(le)他們的(de)生活。希望阿黛爾?法伯和伊(yi)萊恩?瑪茲麗施(shi)了(le)解(jie)到他們做(zuo)了(le)哪些(xie)改變、哪些(xie)技巧對孩子(zi)有用、哪些(xie)沒用。這(zhe)些(xie)來自世界(jie)各(ge)地(di)的(de)父母，有著(zhu)完全(quan)不同的(de)文化背景，但在育(yu)兒方(fang)面，都面對相似的(de)問題，也(ye)都在尋(xun)找著(zhu)解(jie)決方(fang)法。

《如何說(shuo)孩子(zi)才(cai)會聽 怎么聽孩子(zi)才(cai)肯(ken)說(shuo)》被翻譯成了中文，對(dui)中國(guo)的(de)(de)廣大父母以及育兒專家來(lai)說(shuo)是件好(hao)事，它使更多的(de)(de)中國(guo)父母學(xue)會了用有效、愉(yu)快的(de)(de)溝(gou)通(tong)方(fang)式與(yu)孩子(zi)建(jian)立親子(zi)關系。

盡(jin)管東西方(fang)文化存在(zai)一定的(de)差異(yi)，但是(shi)，有一點必須(xu)相(xiang)信，世界上(shang)(shang)有很多共同的(de)東西把大家(jia)(jia)聯系在(zai)了一起。無論生活在(zai)地球(qiu)上(shang)(shang)的(de)哪個角落，家(jia)(jia)長都對孩子(zi)(zi)擁(yong)有同樣(yang)的(de)愛(ai)，都愿意把最好的(de)奉獻給(gei)孩子(zi)(zi)，都希望(wang)能傳承給(gei)孩子(zi)(zi)們一種方(fang)法，讓他們學會(hui)面對現實(shi)，創造未來(lai)。這也正是(shi)這本書的(de)核心所在(zai)，為(wei)大家(jia)(jia)提供一種建立在(zai)平等互(hu)愛(ai)、相(xiang)互(hu)尊重基礎(chu)上(shang)(shang)的(de)交流方(fang)式和溝通技巧。

作(zuo)為(wei)媽(ma)媽(ma)，阿黛爾?法伯和伊萊恩(en)?瑪(ma)茲麗施曾經(jing)和其(qi)他的父母坐在(zai)一起，探討分享彼此的育(yu)兒經(jing)驗，努力尋找一種既尊重孩子又有(you)效的方法，來應對來自孩子們的挑戰。她們深切地(di)體(ti)會到集(ji)體(ti)的經(jing)驗非常(chang)寶貴(gui)，所以在(zai)這本(ben)書的基礎上，還編寫了可以自行操作(zuo)的一系列講座資料。她們相(xiang)信(xin)如果能為(wei)家長(chang)們提供一種簡單(dan)易學、步驟清晰的操作(zuo)方案，那么他們就可以自己在(zai)一起學習并實踐(jian)那些技(ji)巧，而不需要一個(ge)專業的老師(shi)去帶領他們。

她們的(de)這個(ge)“自(zi)主”計(ji)劃果然見效了(le)。家長們自(zi)行組(zu)織起來，按照(zhao)她們所提(ti)供的(de)講(jiang)座資料去操作(zuo)，結果成功(gong)地運作(zuo)起來了(le)。全球有(you)超過20多萬個(ge)組(zu)織和團體(ti)已經使(shi)用(yong)或者正(zheng)在(zai)使(shi)用(yong)這套音像講(jiang)座資料。

雖然20多(duo)(duo)年過(guo)去了(le)，雖然社(she)會(hui)的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)結構正(zheng)發(fa)生著變化。更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)單親家(jia)(jia)庭(ting)(ting)、父(fu)母離異、繼(ji)父(fu)繼(ji)母的(de)(de)現(xian)(xian)象出現(xian)(xian)，社(she)會(hui)上(shang)出現(xian)(xian)了(le)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)非傳統型(xing)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)、雙(shuang)職工父(fu)母、被送到(dao)(dao)托(tuo)兒所(suo)的(de)(de)孩子們。但是，在(zai)這個更(geng)復雜、更(geng)困(kun)難(nan)、生活(huo)節(jie)奏(zou)更(geng)快的(de)(de)社(she)會(hui)中(zhong)，阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪(ma)茲麗(li)施所(suo)提倡的(de)(de)溝通方法依然適(shi)用(yong)，甚至比(bi)過(guo)去更(geng)加符(fu)合現(xian)(xian)實的(de)(de)需要，因為(wei)不管哪(na)種類型(xing)的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)，今(jin)天的(de)(de)父(fu)母都比(bi)以(yi)往任何(he)時期承受更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)來自工作和家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)壓力，工作中(zhong)，他(ta)們必(bi)須強(qiang)迫自己一(yi)天干兩(liang)天的(de)(de)活(huo)，在(zai)家(jia)(jia)里，他(ta)們又要努力滿足家(jia)(jia)人的(de)(de)期望(wang)和要求。同時，家(jia)(jia)長們還需要面對更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)問題(ti)：新(xin)的(de)(de)消費理念、色情電(dian)視節(jie)目、網上(shang)交友、暴力游戲(xi)、兇殺電(dian)影。所(suo)有這一(yi)切，不難(nan)理解為(wei)什么(me)今(jin)天的(de)(de)父(fu)母比(bi)以(yi)往更(geng)感到(dao)(dao)恐慌和困(kun)惑。

《如何說孩子才(cai)會聽 怎么聽孩子才(cai)肯說》不能(neng)提(ti)供(gong)所有的(de)答案，有些問題單(dan)憑(ping)溝(gou)通技巧(qiao)(qiao)是不能(neng)解決的(de)。但(dan)是，相信這本書會為(wei)(wei)父(fu)母們提(ti)供(gong)最有力的(de)支持，幫助他們以各種策略來(lai)應對在培養孩子過程中產生的(de)挫(cuo)折感；用(yong)明(ming)確的(de)方法幫助孩子設立界限并建立正確的(de)價值觀；為(wei)(wei)他們提(ti)供(gong)實用(yong)的(de)技巧(qiao)(qiao)來(lai)維系親情，面(mian)對外(wai)部(bu)的(de)負面(mian)影響，讓父(fu)母用(yong)充滿愛心的(de)語言(yan)來(lai)管教(jiao)孩子，和(he)孩子一(yi)(yi)同成長。每(mei)一(yi)(yi)門藝(yi)術或者科學都有它自己(ji)的(de)工具書，為(wei)(wei)什(shen)么不能(neng)有一(yi)(yi)本書告(gao)訴家長“如何說孩子才(cai)會聽，怎么聽孩子才(cai)肯說”呢？

后記

做(zuo)個好媽媽的學習過程其(qi)樂無窮

――《如(ru)何說孩子(zi)才會(hui)聽 怎(zen)么(me)聽孩子(zi)才會(hui)說》帶給我的(de)幫(bang)助(zhu)和快樂(le)

文/小羽毛媽媽

作為(wei)新浪育兒論壇大名鼎(ding)鼎(ding)的(de)(de)小羽毛媽(ma)媽(ma)（自(zi)己認為(wei)），從(cong)(cong)孕期保健、胎(tai)教到嬰兒喂養、護理，一直積極地學習總(zong)結各種經驗，并經常在網上和媽(ma)媽(ma)們分享。從(cong)(cong)自(zi)己的(de)(de)親身經歷和兒子的(de)(de)成長中，我看到了(le)學習的(de)(de)益處(chu)，由于提(ti)前(qian)具備了(le)喂養知識(shi)(shi)、保健知識(shi)(shi)等，面(mian)(mian)對兒子的(de)(de)每一個變(bian)化，我都能(neng)做到處(chu)變(bian)不驚，即使面(mian)(mian)對一些(xie)突發問題，也不會無所適從(cong)(cong)，完全知道通過(guo)什(shen)么渠(qu)道去尋(xun)找解決辦法(fa)。

作(zuo)為O型(xing)血的我(wo)，喜(xi)歡也習慣打有準備的仗，喜(xi)歡一切盡在掌(zhang)握的感覺。

兒子(zi)一(yi)天天長大，尤(you)其(qi)是超(chao)過(guo)1歲(sui)時，我(wo)(wo)漸漸發(fa)(fa)(fa)覺，我(wo)(wo)儲備(bei)的(de)(de)知(zhi)識不(bu)夠用了(le)。（我(wo)(wo)兒子(zi)五個月會爬，一(yi)歲(sui)已(yi)經可以很流利地進行語言交流，比同齡(ling)小朋友的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展都相對超(chao)前一(yi)點，其(qi)中精細運動(dong)、社會認知(zhi)、大運動(dong)等方面都屬于中上等，這要歸功(gong)于我(wo)(wo)們和兒童早(zao)(zao)期教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)展中心(xin)思想高(gao)度統一(yi)。）我(wo)(wo)開(kai)始發(fa)(fa)(fa)現這個小人的(de)(de)情緒已(yi)經不(bu)再簡(jian)單，他能(neng)更(geng)清(qing)楚(chu)的(de)(de)表達自己(ji)的(de)(de)意圖，早(zao)(zao)教(jiao)中心(xin)的(de)(de)指導更(geng)關(guan)注保健(jian)和喂養，我(wo)(wo)開(kai)始感(gan)到有(you)點迷茫，需(xu)要尋找“對付”兒子(zi)的(de)(de)“新秘籍”了(le)。

很(hen)偶然(ran)(ran)發現了(le)這(zhe)本書《如何說(shuo)孩子(zi)(zi)才會(hui)聽(ting) 怎么(me)(me)聽(ting)孩子(zi)(zi)才肯說(shuo)》，一(yi)開始(shi)吸引(yin)我(wo)的(de)是幾個小案(an)例(li)(li)，它有(you)(you)趣的(de)地(di)(di)方(fang)在(zai)于：先描述(shu)案(an)例(li)(li)，然(ran)(ran)后描述(shu)家(jia)長通常(chang)做法(fa)(fa)，再介(jie)紹推薦一(yi)些(xie)做法(fa)(fa)……每(mei)次(ci)案(an)例(li)(li)出現的(de)時(shi)候，我(wo)都(dou)會(hui)在(zai)心里(li)默(mo)默(mo)模擬(ni)解決方(fang)法(fa)(fa)，如果是我(wo)我(wo)會(hui)怎么(me)(me)說(shuo)？怎么(me)(me)做？希望和“答(da)案(an)”一(yi)致，結果卻(que)發現總是和那些(xie)“錯誤”的(de)方(fang)法(fa)(fa)驚人地(di)(di)相似，當(dang)公布“正確”答(da)案(an)時(shi)，心中又有(you)(you)一(yi)種恍然(ran)(ran)大(da)悟的(de)感(gan)覺，并深深地(di)(di)佩服作(zuo)者，這(zhe)些(xie)方(fang)法(fa)(fa)虧她們想得出來。當(dang)然(ran)(ran)，其(qi)實也蠻簡單的(de)，有(you)(you)種“真理(li)”和“謬(miu)論”就那么(me)(me)“一(yi)紙之隔”的(de)感(gan)覺。

我(wo)們好多家(jia)長開始一(yi)起讀，大(da)家(jia)討論得越(yue)來越(yue)深，尤其(qi)是當大(da)家(jia)針(zhen)對相同(tong)案例有(you)(you)很(hen)多共鳴時，我(wo)發(fa)現(xian)這(zhe)本書一(yi)個很(hen)有(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)地(di)方是，它讓(rang)(rang)你(ni)的(de)(de)(de)心(xin)態和心(xin)境從(cong)根本上發(fa)生轉變，從(cong)高處掌握對待(dai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)方法，然后(hou)分(fen)別針(zhen)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)各個時期的(de)(de)(de)特點，站在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)角度，分(fen)析(xi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)心(xin)態，從(cong)而“解密”孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)世界，讓(rang)(rang)家(jia)長更能(neng)體會和體諒(liang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)為什(shen)么會這(zhe)樣，為什(shen)么會那樣……

在學(xue)到每個(ge)(ge)案(an)例時(shi)(shi)我繼(ji)續模(mo)擬解決方法，很快我發現自己已經漸(jian)漸(jian)上(shang)路了(le)(le)(le)，有的(de)(de)時(shi)(shi)候和(he)(he)“答案(an)”靠近了(le)(le)(le)，當然，有的(de)(de)時(shi)(shi)候也可(ke)以“忽(hu)悠”那些新來(lai)的(de)(de)“家(jia)長”了(le)(le)(le)。不(bu)過最大(da)的(de)(de)樂趣是(shi)，當這(zhe)個(ge)(ge)案(an)例發生在自己孩子身上(shang)時(shi)(shi)，我可(ke)以拿起了(le)(le)(le)這(zhe)個(ge)(ge)“秘籍”去(qu)面(mian)對了(le)(le)(le)。當初見成效(xiao)時(shi)(shi)，我就可(ke)以沾(zhan)沾(zhan)自喜一下(xia)，如(ru)果(guo)不(bu)見成效(xiao)，就在私下(xia)慢(man)慢(man)檢討或琢磨(mo)，也有時(shi)(shi)回(hui)來(lai)和(he)(he)大(da)家(jia)再討論，看是(shi)否能支(zhi)點(dian)高招。

請看我(wo)的(de)一個成功(gong)案例：

我兒子兩歲的(de)時(shi)候，我們(men)準備讓(rang)他學習刷牙，開始一段時(shi)間，我們(men)幫他刷他還可(ke)以(yi)順利的(de)“服從”，后來不知什么原(yuan)因(yin)，他死活不肯刷牙，你猜(cai)都能猜(cai)出來，我們(men)用的(de)什么方法：

“你(ni)要(yao)是不(bu)刷牙，小蟲蟲會把(ba)牙咬壞的，那你(ni)以后不(bu)能吃好吃的啦”

“你要是不(bu)刷牙，我就不(bu)給(gei)你買(mai)xxxx了”

總之，軟硬兼(jian)施，除(chu)了(le)大(da)哭(ku)，就(jiu)是抵抗了(le)。

真是有點(dian)焦頭爛(lan)額了，幸好這時我開(kai)始讀《如何說孩(hai)子(zi)(zi)才(cai)會聽 怎么聽孩(hai)子(zi)(zi)才(cai)肯說》了。我用了書上教的方法，首先接(jie)納(na)孩(hai)子(zi)(zi)，于是我靜下心來，耐心的問兒子(zi)(zi)：

“你不(bu)想刷牙是(shi)么？”

“嗯”（哭腔）

“我(wo)能理解，你不喜(xi)歡，是吧。”（我(wo)隨即抱著他，安撫他的(de)后背(bei)，讓(rang)他盡情的(de)釋放）

“不是……”

“？？？”

“那是為(wei)什(shen)么呀？”

“疼(teng)……”（哭腔(qiang)）

“哪里疼呀？”

“這里(li)……”兒子指著嘴(zui)里(li)。

“哦(e)……”我突(tu)然想到，剛給他換(huan)了新牙刷，是(shi)不是(shi)雖然寫著適合2歲兒童，但(dan)實際上兒子(zi)嘴小，他不太習慣呀(ya)。

我把這個假設告(gao)訴兒子，并(bing)愛撫他說，“對(dui)(dui)不(bu)起，媽(ma)媽(ma)太粗(cu)心了(le)，沒有注意這個問(wen)題，我們換個小點的(de)牙刷，你就(jiu)能刷了(le)，對(dui)(dui)么？”

“嗯……”

后來，我們買了新牙(ya)刷(shua)(shua)(shua)，兒子刷(shua)(shua)(shua)牙(ya)再也不是難題(ti)，而(er)我每次買新牙(ya)刷(shua)(shua)(shua)的(de)時(shi)候也留(liu)意了牙(ya)刷(shua)(shua)(shua)頭的(de)大小，并且，通(tong)過換牙(ya)刷(shua)(shua)(shua)，讓兒子了解一些保(bao)護牙(ya)齒(chi)的(de)知(zhi)識。比如，三個月換一次牙(ya)刷(shua)(shua)(shua)是舊牙(ya)刷(shua)(shua)(shua)退(tui)休(xiu)了，新牙(ya)刷(shua)(shua)(shua)上任了……他能很愉快遞(di)接受變化……

當然，我(wo)也享(xiang)受(shou)我(wo)給別人支高招的(de)感覺(jue)，每當看(kan)到有的(de)媽媽提出(chu)自己的(de)煩惱，列舉(ju)令人頭(tou)疼(teng)的(de)孩子問題時，我(wo)經(jing)常(chang)說的(de)一(yi)句話是，你沒參加摩(mo)托(tuo)的(de)父母俱樂部(bu)吧（讀書會），你的(de)案例是有標準答案的(de)，隨即我(wo)隆重推(tui)出(chu)這本書，告(gao)訴她(ta)我(wo)是怎么如獲至(zhi)寶的(de)。

比如，經常聽到(dao)媽(ma)媽(ma)說(shuo)，孩(hai)子跟(gen)小朋(peng)友搶(qiang)禮(li)物(wu)，自己(ji)的(de)禮(li)物(wu)不分享……我就告訴他(ta)(ta)們，玩(wan)禮(li)物(wu)的(de)原則(ze)是(shi)先(xian)到(dao)先(xian)得，跟(gen)年齡無(wu)關，跟(gen)性別(bie)無(wu)關，不能(neng)強迫孩(hai)子順應大人的(de)面(mian)子分割他(ta)(ta)喜愛的(de)玩(wan)具，但可(ke)(ke)以(yi)讓他(ta)(ta)慢(man)慢(man)體(ti)會，分享禮(li)物(wu)的(de)快樂，比如可(ke)(ke)以(yi)看到(dao)別(bie)的(de)孩(hai)子開心，或者(zhe)可(ke)(ke)以(yi)換(huan)取新(xin)的(de)玩(wan)具……這(zhe)個準則(ze)很能(neng)得到(dao)家長(chang)認(ren)可(ke)(ke)。這(zhe)也是(shi)我從書上(shang)學到(dao)的(de)高招(zhao)。

其(qi)實真正喜歡這(zhe)本書(shu)(shu)，并且希(xi)望(wang)更多人(ren)知道這(zhe)本書(shu)(shu)，還因(yin)為這(zhe)本書(shu)(shu)帶(dai)給(gei)我(wo)的(de)(de)另外的(de)(de)震撼(han)，我(wo)原本“求學(xue)”的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)苦于沒有(you)一(yi)套指導我(wo)教(jiao)育(yu)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)方(fang)法(fa)，讓我(wo)能(neng)(neng)花最少的(de)(de)力(li)氣，懂得孩子(zi)(zi)(zi)成長期需(xu)要注意的(de)(de)關鍵(jian)。但我(wo)發現，書(shu)(shu)上(shang)的(de)(de)真諦其(qi)實不只(zhi)是(shi)可以用在(zai)孩子(zi)(zi)(zi)身上(shang)，確(que)切地(di)說，它是(shi)在(zai)告訴你如(ru)何(he)待人(ren)接物，尊(zun)重他(ta)人(ren)，站在(zai)對(dui)方(fang)的(de)(de)立場上(shang)考慮問(wen)題。它讓我(wo)們(men)把孩子(zi)(zi)(zi)當個“人(ren)”尊(zun)重，在(zai)乎他(ta)的(de)(de)思想，在(zai)乎他(ta)的(de)(de)立場，不是(shi)高(gao)高(gao)在(zai)上(shang)的(de)(de)“大家長”，而(er)是(shi)和孩子(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)溝通交流的(de)(de)“好(hao)朋友”，基于這(zhe)些，從(cong)而(er)建(jian)立與(yu)孩子(zi)(zi)(zi)之間的(de)(de)信任(ren)，樹立在(zai)孩子(zi)(zi)(zi)心中的(de)(de)威信，正確(que)地(di)傳(chuan)達你對(dui)他(ta)的(de)(de)愛(ai)，也讓孩子(zi)(zi)(zi)懂得如(ru)何(he)去愛(ai)，如(ru)何(he)珍惜愛(ai)。

不(bu)夸(kua)張地說(shuo)，這本書讓我不(bu)知不(bu)覺中心靈受(shou)到洗滌。我非常清(qing)楚，我就是孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)一面“鏡子(zi)(zi)(zi)(zi)”，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)就是我的(de)“影子(zi)(zi)(zi)(zi)”，只(zhi)有(you)“修(xiu)煉”了自己，才能教育出“優(you)秀”的(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)。待(dai)(dai)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)如是，待(dai)(dai)家人(ren)如是，待(dai)(dai)朋友如是，待(dai)(dai)同事(shi)如是。

我(wo)(wo)想塑造和教育的(de)孩(hai)(hai)子(zi)，是(shi)懂得尊(zun)重，懂得愛的(de)人(ren)。不(bu)斷的(de)學習中，孩(hai)(hai)子(zi)在長(chang)大，我(wo)(wo)們也(ye)在成長(chang)。《如何說(shuo)孩(hai)(hai)子(zi)才會聽(ting) 怎么聽(ting)孩(hai)(hai)子(zi)才肯說(shuo)》讓我(wo)(wo)們以孩(hai)(hai)子(zi)的(de)成長(chang)為契(qi)機，和孩(hai)(hai)子(zi)一起(qi)感悟和進(jin)步(bu)，真是(shi)其(qi)樂無窮。相信讀到它的(de)人(ren)，會象我(wo)(wo)一樣受益匪淺。

作品評價

書評

一本父母(mu)與孩子溝通(tong)的(de)圣經。

——《波斯頓環球報》Boston Globe

一本十分優秀的(de)圖書，其(qi)理念(nian)和(he)方法甚(shen)至適用(yong)于(yu)任何(he)關(guan)系的(de)相處。

——《華盛頓郵報》Washington Post

這本書會讓成(cheng)人俯(fu)下身(shen)和孩(hai)子(zi)一(yi)樣(yang)，然后把孩(hai)子(zi)上升到成(cheng)人的(de)水平，一(yi)旦成(cheng)功，這種快樂的(de)交流平臺就能(neng)真正(zheng)創造家庭的(de)和睦。

——《洛杉磯時報》Los Angeles Times

這本書使父母停止對孩(hai)子(zi)的(de)大聲(sheng)嚷叫和訓斥，取而代之的(de)是(shi)與(yu)孩(hai)子(zi)更多的(de)合作。

——《基督(du)教科學(xue)箴(zhen)言報》Christian Science Monitor

操(cao)作性(xing)強(qiang)，非常睿智，思(si)路清晰，法(fa)伯和瑪(ma)茲麗施所設(she)計的方法(fa)是(shi)如此(ci)地有(you)邏輯，以致讀著讀著就會(hui)爆炸般地有(you)很多意(yi)外的發現。

——美國(guo)《家庭(ting)》雜(za)志Family Journal

《如何說…》不是(shi)一(yi)(yi)本(ben)空中樓閣(ge)一(yi)(yi)樣的(de)(de)理論書，它完完全全基于作者和(he)父母們一(yi)(yi)起做出來(lai)的(de)(de)實驗結果，而(er)且這(zhe)些父母用自身(shen)的(de)(de)實踐證明它是(shi)有效(xiao)的(de)(de)。”

——《費城詢(xun)問報》

一本和孩子有效溝通的(de)超級指導，作者清晰簡潔創造了一套操(cao)作方法，使做家長變得更高效和更快樂。

——美國幼兒(er)協會前主席：羅伯特M．赫文(wen)瑞奇

一(yi)本和孩子有(you)效溝通的超級指導(dao)，我推薦(jian)著本書給幾乎每一(yi)個(ge)(ge)人(ren)和每一(yi)個(ge)(ge)父母，不論她(ta)的孩子多(duo)大(da)年齡或是她(ta)的孫子孫女多(duo)大(da)年齡。

——美(mei)國《女性新方向》

“無論我走到(dao)哪，我都向人們(men)推(tui)薦《如(ru)何說…》這(zhe)本書，它真正地釋放(fang)(fang)了(le)父母，釋放(fang)(fang)了(le)孩子。”

——Nathaniel Branden《自尊心理學》的作者

這本(ben)書太(tai)可愛了！法伯和瑪茲麗施(shi)給讀者提供了一種魔幻般的(de)(de)機會，讓父母們能(neng)在行動中看清自己，并且在犯那種可能(neng)是毀滅性(xing)的(de)(de)錯誤(wu)之前(qian)就預(yu)先(xian)修正自己的(de)(de)行為(wei)。

——《母(mu)性的選擇(ze)》作者(zhe)：西爾維(wei)亞·費德馬

其他信息

編輯推薦

★美國家庭教育十大暢銷書(shu)之一，銷售300多(duo)萬冊，被譯為30多(duo)種文字風靡全(quan)球(qiu)。長踞美國暢銷書(shu)排(pai)行榜，出(chu)版20多(duo)年長銷不衰(shuai)。

★美國最著名的(de)親子(zi)教育(yu)書系作(zuo)者(zhe)，送給中國父母(mu)的(de)最好禮物(wu)——愛的(de)技(ji)巧和訓練。

“你(ni)這孩子(zi)(zi)怎么那(nei)么不(bu)聽話？”面對孩子(zi)(zi)的(de)(de)行為做父母的(de)(de)常(chang)常(chang)忍(ren)不(bu)住脫口而(er)出。是(shi)的(de)(de)，天涼了讓加衣服就是(shi)不(bu)加，地板涼可(ke)(ke)就是(shi)要打光腳，就是(shi)不(bu)要刷(shua)牙(ya)，就是(shi)要把(ba)飯弄得(de)滿桌子(zi)(zi)都是(shi)，就是(shi)不(bu)叫叔叔阿(a)姨，就是(shi)要把(ba)屋子(zi)(zi)弄得(de)亂七八糟，到吃(chi)飯的(de)(de)點了可(ke)(ke)就是(shi)還要看電視，就是(shi)不(bu)愿意(yi)做作業……等等，全是(shi)怎么說都不(bu)聽。

無數(shu)家長(chang)為此煩惱(nao)，家里充滿呵斥和吵(chao)嚷聲(sheng)，可是沒用(yong)，火藥味越(yue)發(fa)濃烈，問題(ti)卻解決不了。

要(yao)是有(you)一本(ben)書(shu)能讓你學(xue)會一種(zhong)語言，說(shuo)出話來孩子就會聽，你會吃驚嗎？

不必(bi)驚奇(qi)(qi)，《如何(he)說(shuo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)才會(hui)聽(ting)，怎么(me)聽(ting)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)才肯說(shuo)》將(jiang)幫助(zhu)你學會(hui)一種讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)聽(ting)話的(de)(de)(de)(de)(de)神奇(qi)(qi)語(yu)言，這種愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)很容易(yi)接受您的(de)(de)(de)(de)(de)要求和忠(zhong)告。世界(jie)上數以千萬的(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)用自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)親身(shen)實踐證明了書(shu)(shu)中提供的(de)(de)(de)(de)(de)方法非(fei)常有(you)(you)效(xiao)(xiao)。該(gai)書(shu)(shu)在美國暢銷(xiao)300多萬冊，并被(bei)翻譯(yi)成30多種文字(zi)風靡(mi)全球。世界(jie)各地的(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)和專家(jia)熱情洋(yang)溢地贊(zan)譽兩位作者，她們在長期的(de)(de)(de)(de)(de)實踐中摸索出的(de)(de)(de)(de)(de)這套語(yu)言是(shi)那樣行之(zhi)有(you)(you)效(xiao)(xiao)，的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)確(que)能緩解(jie)所有(you)(you)年齡段的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)與父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)緊張關系，結束父母(mu)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)沖突對(dui)抗，帶來(lai)父母(mu)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)合作。

如何閱讀本書

每個(ge)人(ren)的(de)閱讀(du)習慣(guan)各有不同(tong)，有人(ren)喜歡從中(zhong)(zhong)間讀(du)起，有人(ren)愿(yuan)意從后面(mian)開始看。但我們(men)建議(yi)你先(xian)通(tong)過(guo)瀏(liu)覽漫畫對本書大(da)致有一(yi)個(ge)了(le)解后，從第一(yi)章慢(man)慢(man)讀(du)起，并(bing)且一(yi)邊讀(du)，一(yi)邊認(ren)真(zhen)做(zuo)書中(zhong)(zhong)的(de)練習。不要跳(tiao)過(guo)練習直接閱讀(du)你認(ren)為精彩的(de)章節。如果有朋友和(he)你一(yi)起做(zuo)練習，效果會更(geng)好(hao)，你們(men)可以充分地交流和(he)討(tao)論。

此外，我們還(huan)建議做練(lian)習的(de)時候，寫下(xia)你的(de)答案(an)，使本書變成(cheng)你的(de)一(yi)份個人(ren)記錄(lu)。不必介意你的(de)書寫是(shi)(shi)不是(shi)(shi)工整(zheng)，是(shi)(shi)否有涂改(gai)，只管(guan)把(ba)它記下(xia)來就好。

本書適合慢(man)慢(man)去讀。我(wo)(wo)們(men)(men)花了(le)十年的(de)時間(jian)(jian)來學習書中(zhong)的(de)理(li)念(nian)。當你(ni)認同(tong)書中(zhong)的(de)觀點的(de)時候，可能心里(li)就(jiu)會想(xiang)有一些改變，但(dan)是改變不是一朝一夕(xi)的(de)事情(qing)，需要我(wo)(wo)們(men)(men)從一點一滴開始做(zuo)起。可以嘗試這(zhe)樣的(de)方法(fa)：每讀完(wan)一章后(hou)，把書放(fang)在一邊(bian)，給自己留出一周的(de)時間(jian)(jian)來演練(lian)，然后(hou)再接著讀。你(ni)也許會說：“我(wo)(wo)有很多事情(qing)要做(zuo)，哪有時間(jian)(jian)做(zuo)練(lian)習？”但(dan)是，經驗告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)(men)，父(fu)母必須(xu)通過練(lian)習把理(li)論(lun)變成行動，并且記錄下結果，才能使學到的(de)技(ji)巧真正內化。

最后，是關(guan)于(yu)在人稱(cheng)方(fang)面的(de)(de)一(yi)個解釋。為(wei)了避免造(zao)成性別歧視的(de)(de)誤會，以及繁(fan)瑣的(de)(de)“他/她(ta)”或者“他的(de)(de)/她(ta)的(de)(de)”的(de)(de)表達方(fang)式，我(wo)們(men)在書(shu)中隨機地使用(yong)“他”或者“她(ta)”，來泛指一(yi)個人。

另外，本書出自(zi)(zi)兩位(wei)作者，書中的觀點來自(zi)(zi)我(wo)們共同的感悟和(he)經驗。為了方便閱讀，我(wo)們統一(yi)采(cai)用第一(yi)人(ren)稱“我(wo)”來闡述觀點，而免去了用“阿黛爾·法伯”和(he)“伊萊恩·瑪茲麗(li)施”這樣繁冗的表達方式。

書(shu)中所提供的溝通方法和技(ji)巧，讓我們無論與家人(ren)溝通還是(shi)外界形形色(se)色(se)的人(ren)交流都(dou)受(shou)益匪(fei)淺，所以在這里非常愿意與各位讀者一(yi)起分(fen)享(xiang)。