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基本介紹

《如何說孩(hai)(hai)(hai)子(zi)才(cai)會聽(ting)怎么(me)聽(ting)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)才(cai)肯說》是2007年中央編譯出版社出版的圖書，作者(zhe)是阿黛(dai)爾·法伯、伊萊恩·瑪茲麗施。主要講述了學會一種讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)聽(ting)話的神奇語言，這種愛的語言使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)很容易(yi)接受您的要求和忠告。

內容介紹

閱讀本(ben)書的(de)(de)經(jing)歷，將(jiang)是一(yi)次學習愛的(de)(de)技(ji)巧與接受愛的(de)(de)訓練的(de)(de)過程(cheng)，它給了你(ni)走進孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)內(nei)(nei)心世界的(de)(de)鑰匙，指(zhi)引(yin)你(ni)切身體會孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)內(nei)(nei)心的(de)(de)感受。通(tong)(tong)過一(yi)系列(lie)實用有效的(de)(de)方(fang)法(fa)，幫助你(ni)和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)建立起一(yi)個能夠快樂交流的(de)(de)平臺，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)變得不同尋常地愿意與父母(mu)配合(he)。掌握了“如何說？”“怎么(me)聽？”的(de)(de)技(ji)巧，就能開啟(qi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心靈世界，與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)達成美妙的(de)(de)交流溝通(tong)(tong)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在您的(de)(de)引(yin)導下身心健康(kang)發展。

全(quan)書插(cha)圖162幅。

作者介紹

阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪(ma)茲麗(li)施，國際著(zhu)名親子溝通專家，美國最暢銷親子教育書系(xi)作者。

阿黛爾·法伯，本科(ke)畢業(ye)于美國皇后學院的戲劇專業(ye)，獲學士(shi)學位(wei)，又(you)在紐(niu)約(yue)大學獲教育學碩士(shi)學位(wei)。她曾在紐(niu)約(yue)市的高中(zhong)任(ren)教8年。

伊萊(lai)恩·瑪茲麗施，本科畢(bi)業于紐約大學，獲舞臺美術的(de)(de)學士學位，畢(bi)業后(hou)創(chuang)建(jian)并(bing)指(zhi)導了格羅斯維諾爾和雷諾克斯·希爾社(she)區活(huo)動中(zhong)心的(de)(de)兒(er)童節(jie)目。她同時(shi)也是一位專業的(de)(de)畫家和作曲家。

法伯(bo)與瑪茲麗施都是(shi)三(san)位孩(hai)子的母親，她們已被收錄于(yu)美國名人錄。

鑒賞評價

作品賞析

學會“聽”，善于“說(shuo)”

文/莫琦

當《如(ru)何說(shuo)(shuo)孩(hai)子才會聽怎么聽孩(hai)子才肯(ken)說(shuo)(shuo)》在(zai)1980年首次出版的(de)時(shi)候，誰(shui)都不曾預料到，它(ta)不僅是最暢(chang)銷的(de)書之一，而且(qie)成為20多(duo)(duo)年來家長們的(de)“育兒(er)寶(bao)典”，銷售量(liang)超過300萬冊，同時(shi)，還被翻譯成30多(duo)(duo)種語言(yan)在(zai)全球傳播(bo)。誰(shui)也沒有想到，經過這么多(duo)(duo)年，這本(ben)書依然保持著旺盛的(de)生命力。

阿黛爾?法(fa)伯和(he)伊萊恩?瑪茲麗施是國際著(zhu)名親(qin)子(zi)溝通專家，美(mei)(mei)國最暢銷親(qin)子(zi)教育書(shu)系的作者(zhe)。在(zai)出版(ban)第一本書(shu)《釋放家長釋放孩子(zi)》后，她們(men)輾轉于(yu)美(mei)(mei)國各地(di)，為家長、教師、學校負責人、醫療機構、青少年、兒童教育工作者(zhe)等一些相關人員和(he)機構舉辦講座，分享(xiang)她們(men)自己使用這些技巧的親(qin)身經歷。

這(zhe)種(zhong)方式在(zai)一(yi)(yi)定程度上(shang)很有效(xiao)。許多(duo)家(jia)長(chang)高(gao)興地(di)告訴她(ta)們(men)(men)，通過學習她(ta)們(men)(men)的(de)經驗，他們(men)(men)已經能(neng)夠(gou)在(zai)家(jia)庭中靈(ling)活地(di)運用這(zhe)些方法。但是(shi)，更多(duo)的(de)家(jia)長(chang)提出了一(yi)(yi)個共(gong)同的(de)期待，就是(shi)想(xiang)看到這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)本(ben)書(shu)：最好能(neng)包含理論講解、實踐操作(zuo)、原則、小貼示之(zhi)類(lei)的(de)內容，能(neng)幫助家(jia)長(chang)們(men)(men)循序漸進地(di)學習。

于是(shi)有(you)了(le)這本幫助(zhu)很(hen)多家(jia)長解決了(le)很(hen)多問題的(de)(de)(de)好書——《如何說(shuo)孩子才會聽(ting)怎么(me)聽(ting)孩子才肯(ken)說(shuo)》。書中(zhong)提供給家(jia)長們經驗和方法，讓(rang)(rang)他們能夠自(zi)學這些(xie)技巧；給父(fu)(fu)母一(yi)個(ge)機會，讓(rang)(rang)他們（或者和朋友一(yi)起）按照自(zi)己的(de)(de)(de)進度去實(shi)踐，同時提供給家(jia)長們可(ke)以(yi)借鑒的(de)(de)(de)眾多事(shi)例(li)，以(yi)便(bian)他們能從中(zhong)找出適合自(zi)己的(de)(de)(de)最佳(jia)方法。另外(wai)，書中(zhong)還配上了(le)卡通漫畫，生動展現每(mei)個(ge)技巧，好讓(rang)(rang)性急的(de)(de)(de)父(fu)(fu)母們可(ke)以(yi)看一(yi)眼漫畫就(jiu)能很(hen)快復(fu)習一(yi)遍。

據(ju)《紐約時報(bao)》的(de)(de)(de)(de)一篇(pian)文章報(bao)道，在紛繁(fan)多樣的(de)(de)(de)(de)關于家庭教育的(de)(de)(de)(de)書籍里，《如何(he)說孩子才(cai)會聽怎么聽孩子才(cai)肯說》被(bei)列為十大(da)暢銷書之一。美國(guo)公(gong)共電視臺（PBS）根據(ju)書中的(de)(de)(de)(de)每個章節制作了一套六集的(de)(de)(de)(de)系列節目(mu)。然而對阿黛爾?法伯和伊(yi)萊恩?瑪茲麗(li)施來(lai)說，最大(da)的(de)(de)(de)(de)驚喜莫(mo)過于那些不計(ji)其(qi)數的(de)(de)(de)(de)家長來(lai)信(xin)，它(ta)們來(lai)自(zi)美國(guo)各地(di)(di)、加(jia)拿大(da)，以及(ji)全(quan)球范圍(wei)的(de)(de)(de)(de)許多國(guo)家，有些地(di)(di)方甚至都沒有聽說過，需要(yao)到地(di)(di)圖上才(cai)能(neng)找到它(ta)們。

在所有(you)的(de)來信(xin)中(zhong)，多數是表(biao)達他(ta)們(men)的(de)感激之情(qing)。許多讀(du)者(zhe)詳細描述了(le)這(zhe)本書是怎樣(yang)觸動和影(ying)響了(le)他(ta)們(men)的(de)生活(huo)。希望阿(a)黛爾?法伯和伊萊(lai)恩?瑪茲麗施了(le)解到他(ta)們(men)做了(le)哪些(xie)改變、哪些(xie)技巧對孩子有(you)用(yong)、哪些(xie)沒(mei)用(yong)。這(zhe)些(xie)來自世(shi)界(jie)各地的(de)父(fu)母，有(you)著(zhu)完全不同的(de)文化背景(jing)，但(dan)在育兒方(fang)面(mian)，都面(mian)對相似的(de)問題，也(ye)都在尋(xun)找著(zhu)解決方(fang)法。

《如何說(shuo)(shuo)孩(hai)子才會(hui)聽 怎么聽孩(hai)子才肯說(shuo)(shuo)》被翻譯成了中文，對中國的(de)廣大父(fu)(fu)母(mu)以及育兒專(zhuan)家來說(shuo)(shuo)是件好(hao)事(shi)，它使更多(duo)的(de)中國父(fu)(fu)母(mu)學(xue)會(hui)了用有效、愉快的(de)溝通方(fang)式(shi)與孩(hai)子建立親子關系。

盡管東西方(fang)(fang)(fang)文化存在(zai)一定的(de)(de)(de)差異，但(dan)是(shi)，有(you)一點必(bi)須相信，世界上(shang)有(you)很多共同(tong)的(de)(de)(de)東西把大家(jia)聯系在(zai)了(le)一起。無論(lun)生(sheng)活在(zai)地球上(shang)的(de)(de)(de)哪(na)個(ge)角落，家(jia)長都對(dui)(dui)孩子(zi)擁有(you)同(tong)樣的(de)(de)(de)愛(ai)，都愿意(yi)把最好(hao)的(de)(de)(de)奉獻(xian)給孩子(zi)，都希望能傳承給孩子(zi)們(men)一種方(fang)(fang)(fang)法，讓他們(men)學(xue)會(hui)面對(dui)(dui)現實(shi)，創造未來。這(zhe)也正是(shi)這(zhe)本書(shu)的(de)(de)(de)核心所在(zai)，為大家(jia)提供一種建立在(zai)平等(deng)互愛(ai)、相互尊重基(ji)礎(chu)上(shang)的(de)(de)(de)交流方(fang)(fang)(fang)式和(he)溝(gou)通(tong)技巧。

作(zuo)為媽媽，阿黛爾(er)?法伯(bo)和伊萊恩?瑪茲麗施曾經(jing)和其(qi)他(ta)的(de)(de)父母(mu)坐在(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)，探(tan)討分享彼此(ci)的(de)(de)育兒經(jing)驗(yan)，努力尋找一(yi)(yi)(yi)種(zhong)既尊(zun)重孩(hai)子(zi)又有效的(de)(de)方(fang)法，來(lai)應對來(lai)自孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)挑戰(zhan)。她們(men)深切地體會到集體的(de)(de)經(jing)驗(yan)非常(chang)寶貴(gui)，所以在(zai)這(zhe)本書的(de)(de)基礎上(shang)，還編寫了可(ke)(ke)以自行操作(zuo)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)系列講座資料。她們(men)相(xiang)信如果能為家(jia)長(chang)們(men)提供一(yi)(yi)(yi)種(zhong)簡單易學、步驟清晰的(de)(de)操作(zuo)方(fang)案，那么他(ta)們(men)就可(ke)(ke)以自己(ji)在(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)學習并實踐那些技巧，而(er)不(bu)需要一(yi)(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)的(de)(de)老師去帶領他(ta)們(men)。

她們(men)(men)的這(zhe)個(ge)(ge)“自(zi)主(zhu)”計(ji)劃果然見效了。家長們(men)(men)自(zi)行組(zu)織起(qi)來(lai)，按照(zhao)她們(men)(men)所提供的講(jiang)座資料(liao)去(qu)操作(zuo)，結果成功地運作(zuo)起(qi)來(lai)了。全球有超過20多萬個(ge)(ge)組(zu)織和團體已經使用(yong)或者正在使用(yong)這(zhe)套(tao)音像講(jiang)座資料(liao)。

雖(sui)然20多(duo)年過(guo)去了，雖(sui)然社(she)會(hui)的(de)(de)(de)家庭結構(gou)正(zheng)發生著變(bian)化。更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)單親家庭、父(fu)母(mu)離異(yi)、繼父(fu)繼母(mu)的(de)(de)(de)現(xian)象出現(xian)，社(she)會(hui)上出現(xian)了更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)非傳(chuan)統型(xing)家庭、雙(shuang)職工父(fu)母(mu)、被送到托兒所(suo)的(de)(de)(de)孩子們(men)。但是，在(zai)這個更(geng)復雜、更(geng)困(kun)難、生活節奏更(geng)快的(de)(de)(de)社(she)會(hui)中(zhong)，阿(a)黛爾?法(fa)伯和伊(yi)萊恩?瑪茲麗施所(suo)提倡的(de)(de)(de)溝通方法(fa)依然適(shi)用，甚(shen)至比(bi)過(guo)去更(geng)加(jia)符(fu)合(he)現(xian)實的(de)(de)(de)需要，因為(wei)不(bu)管(guan)哪種類型(xing)的(de)(de)(de)家庭，今天的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)都比(bi)以往任何時期承受更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)來自(zi)工作和家庭的(de)(de)(de)壓力，工作中(zhong)，他(ta)們(men)必須強(qiang)迫自(zi)己一天干(gan)兩(liang)天的(de)(de)(de)活，在(zai)家里，他(ta)們(men)又要努(nu)力滿(man)足家人的(de)(de)(de)期望和要求。同時，家長們(men)還需要面(mian)對(dui)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)問題(ti)：新的(de)(de)(de)消(xiao)費理念、色情電(dian)視節目(mu)、網上交友、暴力游(you)戲、兇殺電(dian)影。所(suo)有這一切(qie)，不(bu)難理解為(wei)什么今天的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)比(bi)以往更(geng)感到恐慌和困(kun)惑。

《如(ru)何說(shuo)(shuo)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才會聽 怎(zen)么(me)聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才肯說(shuo)(shuo)》不能(neng)提(ti)供(gong)所有(you)(you)的答案，有(you)(you)些問題單憑(ping)溝通(tong)技巧是(shi)不能(neng)解決的。但(dan)是(shi)，相信這本書會為父(fu)母們提(ti)供(gong)最(zui)有(you)(you)力的支持(chi)，幫助(zhu)他們以各(ge)種策(ce)略來應對在培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)過程中產生的挫折感；用(yong)明確的方法幫助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)設立(li)界(jie)限并建(jian)立(li)正確的價值觀；為他們提(ti)供(gong)實用(yong)的技巧來維系(xi)親情(qing)，面對外部的負面影(ying)響，讓(rang)父(fu)母用(yong)充滿愛心的語言來管教孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，和(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)同成長。每一(yi)門(men)藝術或者科(ke)學都有(you)(you)它(ta)自(zi)己的工具書，為什么(me)不能(neng)有(you)(you)一(yi)本書告(gao)訴家長“如(ru)何說(shuo)(shuo)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才會聽，怎(zen)么(me)聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才肯說(shuo)(shuo)”呢？

后記

做個好(hao)媽媽的學習過程(cheng)其樂無窮

――《如何說孩(hai)子才會聽 怎(zen)么聽孩(hai)子才會說》帶給我的(de)幫助和快樂

文/小羽毛媽媽

作為新浪育兒論壇大名鼎(ding)(ding)鼎(ding)(ding)的(de)小(xiao)羽(yu)毛媽媽（自己(ji)認為），從孕期保健(jian)、胎教到(dao)嬰兒喂養(yang)、護理，一(yi)(yi)(yi)直積極地學習(xi)總結各種經驗，并(bing)經常(chang)在(zai)網上和媽媽們分享。從自己(ji)的(de)親身經歷和兒子的(de)成長中，我看到(dao)了(le)學習(xi)的(de)益處，由(you)于(yu)提前具備了(le)喂養(yang)知(zhi)識、保健(jian)知(zhi)識等，面對兒子的(de)每一(yi)(yi)(yi)個變化，我都能做到(dao)處變不驚，即使面對一(yi)(yi)(yi)些突發問題(ti)，也(ye)不會無所適(shi)從，完全知(zhi)道通過什么渠道去尋找解決(jue)辦法(fa)。

作(zuo)為O型血的(de)我，喜歡(huan)也習(xi)慣打有準備的(de)仗(zhang)，喜歡(huan)一切(qie)盡在掌握(wo)的(de)感覺(jue)。

兒(er)子一(yi)天(tian)天(tian)長大，尤其是超(chao)(chao)過1歲時，我漸(jian)漸(jian)發(fa)覺，我儲備的(de)知識(shi)不(bu)夠用了(le)。（我兒(er)子五個(ge)月會爬(pa)，一(yi)歲已(yi)經(jing)可以很流(liu)利地進行語言(yan)交流(liu)，比(bi)同(tong)齡小朋友的(de)發(fa)展都(dou)相(xiang)對超(chao)(chao)前一(yi)點(dian)，其中(zhong)精(jing)細(xi)運動(dong)、社會認(ren)知、大運動(dong)等(deng)方面都(dou)屬于中(zhong)上等(deng)，這要歸功于我們和兒(er)童(tong)早期教育發(fa)展中(zhong)心思想高(gao)度統一(yi)。）我開始發(fa)現這個(ge)小人的(de)情緒(xu)已(yi)經(jing)不(bu)再簡單，他能更清楚的(de)表(biao)達自(zi)己的(de)意圖，早教中(zhong)心的(de)指導更關注保健(jian)和喂養，我開始感到(dao)有點(dian)迷茫，需要尋找“對付”兒(er)子的(de)“新秘籍”了(le)。

很(hen)偶(ou)然發現了這(zhe)本書《如(ru)何說(shuo)孩子(zi)才會(hui)(hui)聽 怎(zen)么(me)聽孩子(zi)才肯說(shuo)》，一(yi)開始吸引(yin)我的是幾個小案例(li)，它有(you)趣的地方(fang)在于：先描(miao)述案例(li)，然后描(miao)述家(jia)長通常做法(fa)，再介紹推薦一(yi)些(xie)做法(fa)……每次(ci)案例(li)出(chu)現的時候，我都會(hui)(hui)在心里默(mo)(mo)默(mo)(mo)模擬解決方(fang)法(fa)，如(ru)果(guo)是我我會(hui)(hui)怎(zen)么(me)說(shuo)？怎(zen)么(me)做？希(xi)望和“答案”一(yi)致，結(jie)果(guo)卻發現總(zong)是和那些(xie)“錯誤”的方(fang)法(fa)驚人地相似(si)，當公(gong)布“正確”答案時，心中又有(you)一(yi)種(zhong)恍(huang)然大悟的感覺，并深深地佩服(fu)作者，這(zhe)些(xie)方(fang)法(fa)虧她們(men)想得出(chu)來。當然，其實也(ye)蠻簡單的，有(you)種(zhong)“真(zhen)理”和“謬論”就那么(me)“一(yi)紙之(zhi)隔”的感覺。

我們好(hao)多家(jia)長(chang)開始一(yi)(yi)起讀(du)，大家(jia)討論得(de)越(yue)來(lai)越(yue)深，尤其(qi)是當大家(jia)針(zhen)對相同案(an)例有(you)很多共(gong)鳴時(shi)，我發現這本書一(yi)(yi)個(ge)很有(you)用的(de)地(di)方是，它(ta)讓你的(de)心態(tai)和心境從根本上(shang)發生轉變，從高處(chu)掌握對待孩(hai)(hai)子的(de)方法，然后分別針(zhen)對孩(hai)(hai)子各個(ge)時(shi)期的(de)特點(dian)，站在孩(hai)(hai)子的(de)角度(du)，分析孩(hai)(hai)子的(de)心態(tai)，從而(er)“解密”孩(hai)(hai)子的(de)世(shi)界，讓家(jia)長(chang)更能體(ti)(ti)會(hui)和體(ti)(ti)諒孩(hai)(hai)子為(wei)什(shen)么(me)會(hui)這樣，為(wei)什(shen)么(me)會(hui)那樣……

在(zai)學(xue)到(dao)每個案例時(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)繼續模擬解決方法，很快我(wo)發現(xian)自己已(yi)經(jing)漸漸上(shang)路了(le)(le)(le)，有的(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候和(he)“答案”靠近了(le)(le)(le)，當(dang)然，有的(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候也(ye)可(ke)以“忽悠”那些新(xin)來的(de)“家(jia)長”了(le)(le)(le)。不過(guo)最大的(de)樂趣是(shi)，當(dang)這個案例發生在(zai)自己孩(hai)子(zi)身上(shang)時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)可(ke)以拿起(qi)了(le)(le)(le)這個“秘籍(ji)”去(qu)面(mian)對(dui)了(le)(le)(le)。當(dang)初見(jian)成(cheng)(cheng)效時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)就可(ke)以沾(zhan)沾(zhan)自喜一下，如果不見(jian)成(cheng)(cheng)效，就在(zai)私下慢慢檢討或琢磨，也(ye)有時(shi)(shi)(shi)(shi)回來和(he)大家(jia)再討論，看是(shi)否能支點高招。

請看(kan)我的一個成功(gong)案例(li)：

我兒子兩歲的時候，我們(men)準備讓(rang)他(ta)學習刷(shua)牙，開始一段時間(jian)，我們(men)幫他(ta)刷(shua)他(ta)還可以(yi)順利(li)的“服(fu)從(cong)”，后來不知什么原因，他(ta)死(si)活(huo)不肯刷(shua)牙，你猜都能猜出來，我們(men)用的什么方法(fa)：

“你要是不刷牙(ya)，小蟲蟲會把牙(ya)咬壞(huai)的，那(nei)你以后不能吃好吃的啦”

“你要是(shi)不刷牙，我(wo)就不給你買xxxx了(le)”

總之，軟硬兼施，除了(le)大哭，就是(shi)抵抗了(le)。

真是(shi)有(you)點焦頭爛額(e)了，幸好這時(shi)我開始(shi)讀《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》了。我用了書上教的(de)方法，首先接納(na)孩子，于是(shi)我靜(jing)下心來，耐心的(de)問兒(er)子：

“你不(bu)想刷牙(ya)是么？”

“嗯”（哭腔）

“我(wo)能理(li)解，你(ni)不喜歡，是吧(ba)。”（我(wo)隨即抱著他，安(an)撫他的后背，讓(rang)他盡情的釋放）

“不是……”

“？？？”

“那(nei)是為什么呀？”

“疼……”（哭腔）

“哪里疼呀？”

“這(zhe)里(li)……”兒子(zi)指(zhi)著嘴里(li)。

“哦……”我突然想到(dao)，剛給他(ta)換了新(xin)牙刷，是不(bu)是雖然寫著適合2歲兒童(tong)，但實際上兒子嘴小(xiao)，他(ta)不(bu)太習慣呀。

我把(ba)這(zhe)個假(jia)設告訴兒子，并愛撫他(ta)說，“對不起，媽媽太粗心(xin)了(le)，沒(mei)有注意這(zhe)個問題(ti)，我們換個小點(dian)的牙刷，你(ni)就(jiu)能刷了(le)，對么？”

“嗯……”

后(hou)來(lai)，我們買了(le)新(xin)(xin)(xin)牙(ya)(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)，兒(er)子(zi)刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)(ya)(ya)再也不是(shi)難題(ti)，而(er)我每(mei)次買新(xin)(xin)(xin)牙(ya)(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)的時候也留意了(le)牙(ya)(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)頭的大小(xiao)，并且，通過換牙(ya)(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)，讓兒(er)子(zi)了(le)解一(yi)些保護(hu)牙(ya)(ya)(ya)(ya)齒的知識。比如，三(san)個月換一(yi)次牙(ya)(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)是(shi)舊(jiu)牙(ya)(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)退休了(le)，新(xin)(xin)(xin)牙(ya)(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)上任了(le)……他能很愉快遞(di)接受變化(hua)……

當(dang)然(ran)，我也享受我給別(bie)人支(zhi)高招的(de)感覺，每當(dang)看(kan)到有的(de)媽(ma)媽(ma)提出自己的(de)煩(fan)惱，列舉令(ling)人頭(tou)疼的(de)孩子問題時，我經常(chang)說的(de)一句(ju)話是，你沒(mei)參加(jia)摩托的(de)父母俱樂部吧（讀書會），你的(de)案(an)例是有標準答案(an)的(de)，隨即我隆重推出這本書，告訴她我是怎么如獲至寶的(de)。

比(bi)如(ru)，經常(chang)聽到(dao)媽媽說，孩子(zi)(zi)跟(gen)小(xiao)朋友(you)搶禮物，自(zi)己的(de)(de)禮物不分享……我就(jiu)告(gao)訴他(ta)(ta)們(men)，玩禮物的(de)(de)原則是先(xian)(xian)到(dao)先(xian)(xian)得(de)，跟(gen)年(nian)齡無關，跟(gen)性別無關，不能強迫孩子(zi)(zi)順應大人(ren)的(de)(de)面子(zi)(zi)分割他(ta)(ta)喜(xi)愛的(de)(de)玩具，但可(ke)以讓他(ta)(ta)慢(man)慢(man)體會，分享禮物的(de)(de)快(kuai)樂，比(bi)如(ru)可(ke)以看到(dao)別的(de)(de)孩子(zi)(zi)開心，或者(zhe)可(ke)以換(huan)取新的(de)(de)玩具……這(zhe)個準則很能得(de)到(dao)家長認可(ke)。這(zhe)也是我從書(shu)上學到(dao)的(de)(de)高招。

其實真正(zheng)喜歡這(zhe)本書，并且希望更多人(ren)(ren)(ren)知(zhi)道這(zhe)本書，還因(yin)為這(zhe)本書帶給我的(de)(de)(de)(de)(de)另外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)震撼(han)，我原(yuan)本“求學”的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)苦(ku)于沒有一套指導我教育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓(rang)我能花最少的(de)(de)(de)(de)(de)力氣，懂(dong)得(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成長期(qi)需要注意的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。但我發現，書上的(de)(de)(de)(de)(de)真諦其實不只(zhi)是(shi)可以用在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)身上，確(que)切(qie)地說(shuo)，它是(shi)在(zai)告訴你如何(he)待(dai)人(ren)(ren)(ren)接(jie)物，尊重(zhong)他(ta)人(ren)(ren)(ren)，站在(zai)對(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)立場上考慮問(wen)題。它讓(rang)我們(men)把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)當個“人(ren)(ren)(ren)”尊重(zhong)，在(zai)乎他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，在(zai)乎他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)立場，不是(shi)高(gao)高(gao)在(zai)上的(de)(de)(de)(de)(de)“大家長”，而是(shi)和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)能溝通(tong)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)“好(hao)朋(peng)友”，基(ji)于這(zhe)些，從而建立與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)之間的(de)(de)(de)(de)(de)信任，樹立在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)威信，正(zheng)確(que)地傳(chuan)達你對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)愛，也讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)懂(dong)得(de)如何(he)去愛，如何(he)珍惜愛。

不(bu)(bu)夸張地說，這本(ben)書讓我(wo)(wo)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中(zhong)心靈受(shou)到(dao)洗滌。我(wo)(wo)非常清楚，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)是孩子的一面“鏡子”，孩子就(jiu)(jiu)是我(wo)(wo)的“影(ying)子”，只有“修煉”了自(zi)己，才能(neng)教育出“優秀”的孩子。待(dai)孩子如是，待(dai)家人(ren)如是，待(dai)朋友如是，待(dai)同事如是。

我想塑造和教育的孩子(zi)(zi)，是懂得尊(zun)重，懂得愛的人。不斷的學習中，孩子(zi)(zi)在長大(da)，我們(men)也在成長。《如何說孩子(zi)(zi)才會(hui)聽 怎么(me)聽孩子(zi)(zi)才肯(ken)說》讓我們(men)以孩子(zi)(zi)的成長為契機，和孩子(zi)(zi)一(yi)起感悟和進步(bu)，真是其樂無窮。相信讀到它的人，會(hui)象我一(yi)樣受益匪淺。

作品評價

書評

一本父母與孩(hai)子溝通的圣經(jing)。

——《波(bo)斯(si)頓環球報(bao)》Boston Globe

一(yi)本十分優秀(xiu)的圖書，其(qi)理念(nian)和方(fang)法甚至適用于(yu)任(ren)何關系的相處。

——《華盛(sheng)頓郵報(bao)》Washington Post

這本書會讓成人(ren)(ren)俯(fu)下身和孩子一樣，然后把孩子上升(sheng)到成人(ren)(ren)的水平(ping)，一旦成功，這種快樂的交流(liu)平(ping)臺就能真正創(chuang)造(zao)家(jia)庭的和睦。

——《洛(luo)杉(shan)磯時(shi)報》Los Angeles Times

這(zhe)本書使父(fu)母(mu)停止對(dui)孩(hai)子的大聲嚷叫和訓斥，取而代之(zhi)的是(shi)與孩(hai)子更多(duo)的合作。

——《基督教(jiao)科學箴言報》Christian Science Monitor

操(cao)作(zuo)性強(qiang)，非常睿智，思路(lu)清(qing)晰，法(fa)伯和瑪茲麗(li)施所設計的(de)方法(fa)是如此地有(you)邏(luo)輯，以致讀著讀著就會爆炸般地有(you)很多意外的(de)發現。

——美國《家庭》雜(za)志Family Journal

《如(ru)何(he)說…》不是一(yi)本(ben)空中樓閣(ge)一(yi)樣的(de)理論書，它(ta)(ta)完(wan)(wan)完(wan)(wan)全全基于作(zuo)者(zhe)和父母(mu)們一(yi)起做出來的(de)實驗結(jie)果，而且這(zhe)些父母(mu)用(yong)自身的(de)實踐證明它(ta)(ta)是有效(xiao)的(de)。”

——《費城詢問報》

一本和孩(hai)子有效(xiao)溝通(tong)的超級指導，作(zuo)者清(qing)晰簡潔創造了(le)一套操作(zuo)方法，使做家長變得更高效(xiao)和更快樂(le)。

——美國幼兒協會(hui)前主席：羅(luo)伯(bo)特M．赫(he)文(wen)瑞奇(qi)

一本和孩(hai)子有效溝通的(de)超(chao)級指導(dao)，我推薦著本書給幾乎每(mei)一個(ge)人和每(mei)一個(ge)父母，不論她的(de)孩(hai)子多大(da)年(nian)齡或(huo)是(shi)她的(de)孫子孫女多大(da)年(nian)齡。

——美國《女性(xing)新方(fang)向》

“無論我走到哪，我都向人們推薦《如何(he)說…》這(zhe)本書，它(ta)真(zhen)正地釋放了(le)父(fu)母，釋放了(le)孩子。”

——Nathaniel Branden《自尊心理學》的作者

這本(ben)書太(tai)可愛了！法伯和(he)瑪茲(zi)麗(li)施給讀(du)者提(ti)供(gong)了一種魔幻(huan)般的(de)(de)機(ji)會，讓父母們能(neng)在(zai)行動中(zhong)看清自(zi)(zi)己，并且在(zai)犯那(nei)種可能(neng)是毀(hui)滅性的(de)(de)錯誤之(zhi)前就預先修正自(zi)(zi)己的(de)(de)行為。

——《母性的選擇》作(zuo)者(zhe)：西爾維亞·費(fei)德馬(ma)

其他信息

編輯推薦

★美國家庭教育十大(da)暢(chang)銷(xiao)書之(zhi)一，銷(xiao)售(shou)300多(duo)萬冊，被譯為(wei)30多(duo)種文字風靡(mi)全球。長踞美國暢(chang)銷(xiao)書排行榜，出版(ban)20多(duo)年長銷(xiao)不衰。

★美國(guo)最(zui)著(zhu)名的(de)親子(zi)教育書系作者，送給中國(guo)父母(mu)的(de)最(zui)好禮物——愛的(de)技巧(qiao)和訓(xun)練。

“你這孩子(zi)(zi)怎么那么不(bu)(bu)聽(ting)話？”面對(dui)孩子(zi)(zi)的(de)行為做父(fu)母的(de)常常忍不(bu)(bu)住脫口(kou)而出。是(shi)的(de)，天涼了讓加(jia)衣服就(jiu)是(shi)不(bu)(bu)加(jia)，地板涼可就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)打光腳(jiao)，就(jiu)是(shi)不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)刷牙，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)把飯(fan)(fan)弄得滿桌子(zi)(zi)都(dou)是(shi)，就(jiu)是(shi)不(bu)(bu)叫(jiao)叔(shu)叔(shu)阿姨，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)把屋子(zi)(zi)弄得亂七八糟，到吃飯(fan)(fan)的(de)點了可就(jiu)是(shi)還要(yao)(yao)(yao)看電(dian)視(shi)，就(jiu)是(shi)不(bu)(bu)愿(yuan)意做作業……等(deng)等(deng)，全是(shi)怎么說(shuo)都(dou)不(bu)(bu)聽(ting)。

無數家(jia)長為此煩惱，家(jia)里充滿(man)呵斥和吵嚷聲，可是沒用(yong)，火藥味越發濃烈，問題卻解(jie)決不(bu)了。

要是有一本書能(neng)讓你(ni)學會一種語言，說(shuo)出話來孩子就會聽，你(ni)會吃驚嗎(ma)？

不(bu)必驚奇，《如何說孩(hai)子(zi)才會聽(ting)(ting)，怎(zen)么聽(ting)(ting)孩(hai)子(zi)才肯說》將幫助你學會一(yi)種(zhong)讓孩(hai)子(zi)聽(ting)(ting)話(hua)的(de)(de)神(shen)奇語(yu)言(yan)，這種(zhong)愛的(de)(de)語(yu)言(yan)使孩(hai)子(zi)很容易接(jie)受(shou)您(nin)的(de)(de)要求(qiu)和忠告。世界上數以千萬的(de)(de)父(fu)母(mu)用(yong)自(zi)身(shen)的(de)(de)親身(shen)實(shi)踐證明了書中(zhong)提供的(de)(de)方法(fa)非常有效(xiao)。該書在美國暢銷300多萬冊，并被翻譯(yi)成(cheng)30多種(zhong)文(wen)字風靡全球。世界各地(di)的(de)(de)父(fu)母(mu)和專家熱情洋溢地(di)贊(zan)譽兩位作(zuo)者，她們在長期的(de)(de)實(shi)踐中(zhong)摸索出(chu)的(de)(de)這套語(yu)言(yan)是那樣行(xing)之有效(xiao)，的(de)(de)的(de)(de)確確能緩解所有年齡段的(de)(de)孩(hai)子(zi)與父(fu)母(mu)的(de)(de)緊(jin)張關系，結束父(fu)母(mu)與孩(hai)子(zi)的(de)(de)沖突對抗，帶來父(fu)母(mu)和孩(hai)子(zi)的(de)(de)合作(zuo)。

如何閱讀本書

每(mei)個人(ren)的(de)閱讀(du)(du)習(xi)(xi)慣各有(you)不(bu)同，有(you)人(ren)喜歡從(cong)中(zhong)間(jian)讀(du)(du)起(qi)，有(you)人(ren)愿(yuan)意(yi)從(cong)后(hou)面開始看(kan)。但(dan)我們建議(yi)你(ni)(ni)(ni)先通過(guo)瀏覽漫畫對本(ben)書(shu)(shu)大致有(you)一(yi)個了解后(hou)，從(cong)第一(yi)章慢(man)慢(man)讀(du)(du)起(qi)，并且(qie)一(yi)邊(bian)讀(du)(du)，一(yi)邊(bian)認(ren)真做書(shu)(shu)中(zhong)的(de)練(lian)(lian)習(xi)(xi)。不(bu)要(yao)跳過(guo)練(lian)(lian)習(xi)(xi)直接閱讀(du)(du)你(ni)(ni)(ni)認(ren)為精彩的(de)章節。如(ru)果(guo)有(you)朋友(you)和(he)你(ni)(ni)(ni)一(yi)起(qi)做練(lian)(lian)習(xi)(xi)，效果(guo)會更好，你(ni)(ni)(ni)們可(ke)以(yi)充分地交流和(he)討論。

此外，我(wo)們還建議(yi)做(zuo)練習的時候，寫(xie)下你的答案，使本(ben)書變成你的一(yi)份個人記錄。不必(bi)介意(yi)你的書寫(xie)是不是工整(zheng)，是否有涂改，只管把它記下來就好。

本書適合慢(man)慢(man)去讀。我們花了十年的(de)(de)(de)時間來(lai)學習書中的(de)(de)(de)理念。當你認同書中的(de)(de)(de)觀點的(de)(de)(de)時候，可能(neng)心里就會想有一(yi)些改變(bian)，但是改變(bian)不是一(yi)朝一(yi)夕的(de)(de)(de)事情，需要我們從(cong)一(yi)點一(yi)滴開始做起。可以嘗試這(zhe)樣的(de)(de)(de)方法：每(mei)讀完(wan)一(yi)章后，把書放(fang)在(zai)一(yi)邊，給自(zi)己留出一(yi)周的(de)(de)(de)時間來(lai)演練(lian)，然后再(zai)接(jie)著讀。你也許會說：“我有很多事情要做，哪(na)有時間做練(lian)習？”但是，經驗告訴我們，父母必(bi)須通過練(lian)習把理論變(bian)成行動，并且記錄下結(jie)果，才能(neng)使學到(dao)的(de)(de)(de)技(ji)巧真正內(nei)化。

最后，是關于在(zai)人稱方面的(de)一個解釋。為(wei)了避免造成性別歧視的(de)誤會，以及繁瑣的(de)“他/她(ta)”或者“他的(de)/她(ta)的(de)”的(de)表(biao)達方式，我(wo)們在(zai)書(shu)中(zhong)隨(sui)機地使用(yong)“他”或者“她(ta)”，來泛指一個人。

另外，本(ben)書(shu)出自兩位作者，書(shu)中的(de)觀點來自我們共同的(de)感(gan)悟和(he)經驗。為了(le)方便(bian)閱讀(du)，我們統一采用(yong)第一人稱“我”來闡述觀點，而(er)免(mian)去了(le)用(yong)“阿黛爾·法伯(bo)”和(he)“伊萊恩·瑪(ma)茲麗施”這(zhe)樣(yang)繁冗的(de)表達方式(shi)。

書中所(suo)提供(gong)的(de)溝通方法和(he)技巧，讓我們無論與家人溝通還(huan)是(shi)外界形(xing)形(xing)色(se)色(se)的(de)人交流都(dou)受(shou)益匪淺，所(suo)以在(zai)這里非常愿意與各(ge)位(wei)讀(du)者一起分享。