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英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)八(ba)(ba)級考(kao)(kao)試(shi)(shi)（TEM-8，Test for English Majors-Band 8），全(quan)稱為(wei)全(quan)國高校英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)八(ba)(ba)級考(kao)(kao)試(shi)(shi)。自(zi)1991年起由(you)中國大(da)陸教(jiao)育部實(shi)行(xing)，考(kao)(kao)察(cha)全(quan)國綜合性(xing)大(da)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生。英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)八(ba)(ba)級考(kao)(kao)試(shi)(shi)是由(you)高等學(xue)(xue)校外(wai)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)委員會主辦的(de)（非教(jiao)育部主辦）。它(ta)在每(mei)年的(de)三月份舉辦一次，考(kao)(kao)試(shi)(shi)在上(shang)午進行(xing)，題型包括(kuo)聽力、閱讀、改錯、翻譯和寫(xie)作(zuo)。 考(kao)(kao)試(shi)(shi)內容(rong)涵蓋(gai)英(ying)語(yu)(yu)(yu)聽、讀、寫(xie)、譯各方面，2005年又加入人(ren)文常識。筆試(shi)(shi)形式考(kao)(kao)核。口(kou)試(shi)(shi)另外(wai)考(kao)(kao)核，名(ming)稱為(wei)“英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)八(ba)(ba)級口(kou)語(yu)(yu)(yu)與口(kou)譯考(kao)(kao)試(shi)(shi)”，合格(ge)后頒發(fa)“英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)八(ba)(ba)級口(kou)語(yu)(yu)(yu)與口(kou)譯證書”，但是口(kou)試(shi)(shi)的(de)知名(ming)度不(bu)夠，參加人(ren)數也不(bu)多(duo)，很多(duo)英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)考(kao)(kao)生都不(bu)知道還(huan)有專(zhuan)八(ba)(ba)口(kou)試(shi)(shi)考(kao)(kao)試(shi)(shi)。
時(shi)間是(shi)每(mei)年(nian)3月上(shang)旬，對象是(shi)英語(yu)及(ji)(ji)相關專業大四學(xue)(xue)生(sheng)。非英語(yu)及(ji)(ji)相關專業與非在校(xiao)生(sheng)無法(fa)參加(jia)考(kao)試(shi)。考(kao)試(shi)及(ji)(ji)格(ge)(ge)(ge)者由高(gao)等(deng)院校(xiao)外語(yu)專業教(jiao)學(xue)(xue)指導委員(yuan)會頒(ban)發成績單。成績分三級：60-69分是(shi)合(he)格(ge)(ge)(ge)；70-79分是(shi)良好；80分及(ji)(ji)以上(shang)是(shi)優秀。考(kao)試(shi)合(he)格(ge)(ge)(ge)后頒(ban)發的證書終身有效。從2003年(nian)起，考(kao)試(shi)不合(he)格(ge)(ge)(ge)能夠(gou)補考(kao)一次(ci)。補考(kao)合(he)格(ge)(ge)(ge)后只(zhi)頒(ban)發合(he)格(ge)(ge)(ge)證書。
專業八級證書的獨特(te)和(he)稀缺性主要(yao)表現在以下幾(ji)個方面：
1、一般類型的大(da)學中，只有(you)英語專業(ye)的學生有(you)資(zi)格參加考試，其(qi)他專業(ye)學生均無報考資(zi)格（六級(ji)優秀也不行(xing)）；
2、外(wai)(wai)(wai)(wai)語(yu)類(lei)大(da)學中（上(shang)外(wai)(wai)(wai)(wai)、北外(wai)(wai)(wai)(wai)、北二外(wai)(wai)(wai)(wai)、西外(wai)(wai)(wai)(wai)、廣(guang)外(wai)(wai)(wai)(wai)、天外(wai)(wai)(wai)(wai)、大(da)外(wai)(wai)(wai)(wai)、川外(wai)(wai)(wai)(wai)等），除(chu)了英(ying)語(yu)語(yu)言專(zhuan)(zhuan)業外(wai)(wai)(wai)(wai)，其他相關專(zhuan)(zhuan)業可以報考(kao)（六級(ji)必須達到600分以上(shang)），例如(ru)國(guo)際貿易、旅(lv)游管理等等；
3、一(yi)般(ban)只有(you)在大(da)二(er)(er)報(bao)(bao)考(kao)專四(si)，大(da)四(si)報(bao)(bao)考(kao)專八(ba)各一(yi)次(ci)機會；如(ru)果(guo)沒有(you)通(tong)過(guo)，第(di)二(er)(er)年可以補考(kao)一(yi)次(ci)，只此一(yi)次(ci)，必須是(shi)在第(di)二(er)(er)年考(kao)，不能推遲。例如(ru)2008年上大(da)四(si)的時候(hou)考(kao)專八(ba)沒過(guo)，2009年可以回畢業(ye)學校再補考(kao)一(yi)次(ci)，如(ru)果(guo)又(you)沒過(guo)，以后都不能報(bao)(bao)考(kao)了，如(ru)果(guo)2009年沒有(you)參加補考(kao)，表示放(fang)棄補考(kao)機會，以后也不能報(bao)(bao)考(kao)了。
4、專(zhuan)業四(si)級的(de)(de)難度已經基本在CET-6之上了，專(zhuan)八的(de)(de)難度更是(shi)和(he)GRE有一比，而且(qie)比GRE多了英譯(yi)漢(han)和(he)漢(han)譯(yi)英題目，考察記憶的(de)(de)先聽然后再填空的(de)(de)題目。
5、社會上對(dui)大學英語(yu)的(de)(de)(de)四六級(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(CET-4/6)的(de)(de)(de)承(cheng)認相對(dui)廣泛，不過(guo)，英語(yu)專業四級(ji)(ji)(ji)和(he)八級(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)的(de)(de)(de)“震懾力”比四六級(ji)(ji)(ji)高(gao)出一(yi)截(jie)，這一(yi)點，也(ye)是一(yi)個不爭的(de)(de)(de)事實。在證(zheng)(zheng)(zheng)明(ming)英語(yu)能力證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)方面(mian)，國內(nei)考試(shi)范圍之內(nei)，最(zui)高(gao)的(de)(de)(de)級(ji)(ji)(ji)別(bie)證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)當屬專業八級(ji)(ji)(ji)。如果，你手中能夠擁有(you)這樣一(yi)張證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)，那么，你在今后求職、加(jia)薪(xin)、跳(tiao)槽、職稱評定等各個方面(mian)的(de)(de)(de)優先(xian)權可想而知(zhi)。
國家(jia)教委《高(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)基礎階段英(ying)(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)大(da)綱》規定，高(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)高(gao)年級英(ying)(ying)語(yu)(yu) 的(de)教學(xue)(xue)任務是“繼續打好語(yu)(yu)言(yan)基本功(gong)，進一步(bu)擴大(da)知識面，重點應放(fang)在培養英(ying)(ying)語(yu)(yu)綜合技(ji)能， 充實文化(hua)知識，提高(gao)交際(ji)能力上(shang)。”同時，《大(da)綱》也指出(chu)，“大(da)綱的(de)執行(xing)情況(kuang)主要通(tong)過統一測試進行(xing)檢查(cha)。”“測試和評分應力求(qiu)盡快達到標準化(hua)和電腦(nao)化(hua)，使具有科(ke)學(xue)(xue)性、客觀(guan)性和可行(xing)性”。根據(ju)《大(da)綱》中的(de)上(shang)述要求(qiu)，英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)八級綱規定了以(yi)下原則及考試內容：
（一）、考試目的：
本考(kao)試的目的是檢查大綱(gang)執行的情(qing)況(kuang)，特別是大綱(gang)所規定的八級(ji)水平所要達到的綜(zong)合語言(yan)技能和交際能力，促進大綱(gang)的進一步貫徹，提高教(jiao)學質量。
（二）、 考試性質與范圍：
本考(kao)試(shi)(shi)是一(yi)種(zhong)測(ce)試(shi)(shi)應試(shi)(shi)者(zhe)單(dan)項(xiang)和綜合語言能力的(de)(de)(de)參照性水平(ping)考(kao)試(shi)(shi)。考(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)范圍包括大綱所規定的(de)(de)(de)聽、讀、寫(xie)、譯四(si)個方(fang)面的(de)(de)(de)技能。由(you)于大規模口試(shi)(shi)的(de)(de)(de)條(tiao)件尚不具備，所以有關(guan)說 的(de)(de)(de)技能暫緩測(ce)試(shi)(shi)。
（三）、 考試時間與命題：
英語(yu)專業(ye)八級考試(shi)于每年3月份舉行，由英語(yu)專業(ye)八級考試(shi)命題小(xiao)組(zu)負責命題與實施。
（四）、 考試形式：
為了較好(hao)地(di)考核學(xue)生(sheng)運用各項基本(ben)技能的能力，既照(zhao)顧到科學(xue)性、客(ke)觀(guan)性，又照(zhao)顧到可(ke)行性
以(yi)及高(gao)級(ji)英語水平測試(shi)(shi)的(de)特(te)點，本考試(shi)(shi)與綜合技能測試(shi)(shi)高(gao)度(du)相結合的(de)方法。從總體(ti)(ti)上來說，客觀試(shi)(shi)題(ti)占總分(fen)的(de)百(bai)分(fen)之(zhi)四十，主(zhu)觀試(shi)(shi)題(ti) 占總分(fen)的(de)百(bai)分(fen)之(zhi)六十。客觀試(shi)(shi)題(ti)與主(zhu)觀試(shi)(shi)題(ti)在各(ge)項試(shi)(shi)題(ti)中的(de)具(ju)體(ti)(ti)分(fen)布見“考試(shi)(shi)內容一覽表”。
（五）、 考試內容：
本(ben)考(kao)試(shi)共有五個部(bu)分：聽力理解、 校對(dui)與改錯、 閱讀理解、 翻譯、 寫作。五部(bu)分共分成兩份試(shi)卷。試(shi)卷一(Paper One)包(bao)括前(qian)三(san)部(bu)分；試(shi)卷二（Paper Two）包(bao)括后兩部(bu)分。TEM-8考(kao)試(shi)的項(xiang)目(mu)、時間、題數及比重(zhong)見下(xia)表。
項目時(shi)間（分鐘） 題數 比重(zhong)
Ⅰ 聽(ting)力理解 25 15 15%
Gap-filling 15 10 10%
Ⅱ 校對改錯(cuo) 15 10 10%
Ⅲ 閱讀理解
Ⅳ 翻譯 60 2 20%
Ⅴ 寫作 60 1 20%
總計 210 63 100%
（六）、及格標準：
TEM-8考試以60分為及格分數(shu)。考試及格者由高等院(yuan)校外(wai)語(yu)專業(ye)教學指導委(wei)員(yuan)會頒發合格證書。
成績(ji)分(fen)(fen)為三個(ge)等級：60-69分(fen)(fen)合格；70-79分(fen)(fen)良好；80分(fen)(fen)以上為優秀。
（七）、考試對象：
全(quan)國高等(deng)院(yuan)校英語及相關(guan)專業(ye)全(quan)日制本(ben)科四年級的(de)學生(sheng)。
（一）、聽力理解 Listening Comprehension
(1）測試要求
1、能聽懂交際場(chang)合中各種英(ying)語會話和講話。
2、能聽懂VOA或BBC節(jie)目中有關政治、經(jing)濟、歷史、文(wen)化教(jiao)育、科技等方面的記(ji)者現場報道(dao)。
3、能(neng)聽(ting)懂有(you)關政治、經濟、文(wen)化教育、語(yu)言文(wen)學、科(ke)普方(fang)面的一般講(jiang)座及講(jiang)座后的答(da)問。
4、能聽懂同樣題(ti)材的電視(shi)時事短片及(ji)電視(shi)劇。
(2）題型
聽(ting)力理解部分包括四個項目：Section A，Section B，Section C與Section D。前三項，考試時間共(gong)20分鐘(zhong)。
Section A：Talk
Section B：Conversation or Interview
Section C：News Broadcast
以上各(ge)項均由五道選(xuan)(xuan)擇題組成。每道選(xuan)(xuan)擇題后(hou)有15秒間隙。要求學生從試卷所給的(de)四 個(ge)(ge)選(xuan)(xuan)擇項中選(xuan)(xuan)出(chu)一個(ge)(ge)最佳答(da)案。錄音語速為每分鐘140—170詞。
Section D：Note-taking and Gap-filling
本項目是由(you)一個700詞(ci)左右的(de)講座組成。要(yao)求學生邊(bian)聽邊(bian)做筆(bi)記。然后(hou)作填空練習。考(kao)試時(shi)間(jian) 約20分(fen)(fen)鐘(zhong)，其中聽錄音時(shi)間(jian)約為5分(fen)(fen)鐘(zhong)，答題時(shi)間(jian)為15分(fen)(fen)鐘(zhong)。
（二）、校對與改錯Proofreading and Error Correction
（1）測試要求
要求學(xue)生運用語(yu)(yu)法、修辭、結(jie)構等知識識別短文內(nei)的語(yu)(yu)病并(bing)作出改(gai)正。
（2）題型
本(ben)題由一篇(pian)200詞左(zuo)右的短(duan)文(wen)組(zu)成，短(duan)文(wen)中有10 行標有題號(hao)。該10 行均(jun)含(han)有一個語誤。
要求學生根據“增添”、“刪去”或(huo)“改變其中的(de)某(mou)一單詞或(huo)短語”三種方(fang)法(fa)中的(de)一種，改正錯(cuo)誤。考試時間共15分鐘。
（三）、閱讀理解 Reading Comprehension
（1）測試要求
1、能(neng)讀(du)懂一般英美報刊雜志上的社論，政治和書評(ping)，既能(neng)理(li)解(jie)其主旨(zhi)和大意(yi)，又(you)能(neng)分(fen)辨(bian)出其中的事實與(yu)細節。
2、能讀懂(dong)一般歷(li)史(shi)傳(chuan)記及文(wen)學(xue)作品(pin)，既能理解其(qi)字面意(yi)義又能理解其(qi)隱含(han)意(yi)義。
3、能分析上述題材的文章(zhang)的思想觀點，通篇布(bu)局，語言(yan)技巧及修辭手法。
（2）題型
閱讀理解部分包括二個項目：Section A和Section B。各項目的題型如下：
Section A：Reading Comprehension
A項由數段短(duan)文組(zu)成(cheng)，其(qi)后共有(you)選(xuan)擇題15道，要求學生根(gen)據短(duan)文的內(nei)容，隱(yin)含意義及文章特征(zheng)，在30分鐘(zhong)內(nei)完成(cheng)試題。短(duan)文共有(you)2500詞左(zuo)右。
Section B：Skimming and Scanning
B項測試學生的速讀能力，由(you)數段短(duan)文(wen)組成(cheng)，短(duan)文(wen)后(hou)共(gong)(gong)有10道選擇題。短(duan)文(wen)共(gong)(gong)約3000個詞。
要(yao)求學(xue)生(sheng)運(yun)用速讀及跳讀的(de)技(ji)巧在10分鐘內(nei)根(gen)據短(duan)文(wen)內(nei)容(rong)完成試題。
（四）、翻譯Translation
（1）測試要求
漢譯(yi)英(ying)項目要(yao)求應(ying)試(shi)者運(yun)用漢譯(yi)英(ying)的(de)理(li)論(lun)與技(ji)巧，速(su)度為(wei)每小時(shi)約(yue)250漢字。譯(yi)文(wen)必須忠(zhong)實(shi)原意，語言通順。英(ying)譯(yi)漢項目要(yao)求應(ying)試(shi)者運(yun)用英(ying)譯(yi)漢的(de)理(li)論(lun)與技(ji)巧，翻譯(yi)英(ying)、美報刊雜志上的(de)有關(guan)政治、經濟(ji)、歷史(shi)、文(wen)化等方面的(de)論(lun)述以及文(wen)學原著的(de)節(jie)錄。速(su)度為(wei)每小時(shi)約(yue)250詞。譯(yi)文(wen)要(yao)求忠(zhong)實(shi)原意，語言流暢。
（2）題型
本(ben)題為兩項：Section A及Section B。考試(shi)時間共(gong)計60分鐘。
Section A：
A項由一段(duan)300詞左右的漢語(yu)短文所組成(cheng)，其中有一段(duan)150詞左右的段(duan)落被底線劃出。要求根據上下文將此段(duan)譯成(cheng)英語(yu)。
Section B：
B項由一段(duan)300詞左(zuo)右的短文所組成(cheng)，其中有一段(duan)150詞左(zuo)右的段(duan)落被底線劃出。要求(qiu)根據(ju)上下文將此段(duan)譯成(cheng)漢語。
（五）、寫作 Writing
（1）測試要求
學生能根(gen)據(ju)所(suo)給題(ti)目及要求撰寫一篇300詞左右(you)的說(shuo)明文或議(yi)論文。該作文必須語言通順，用詞得體，結構合理(li)，文體恰當(dang)，具有說(shuo)服力。
（2）題型
題(ti)型由(you)題(ti)目及(ji)要求兩部分組成。要求應試者按(an)題(ti)撰寫。考試時(shi)間為60分鐘(zhong)。
本(ben)考(kao)試(shi)(shi)分(fen)(fen)為(wei)試(shi)(shi)卷(juan)一(yi)和試(shi)(shi)卷(juan)二。試(shi)(shi)卷(juan)一(yi)(I，II，III )除 I．Section D與(yu)(yu)Ⅱ．校(xiao)對(dui)與(yu)(yu)改錯(cuo)外(wai)，要(yao)求考(kao)生從每(mei)題(ti)(ti)所給的(de)(de)A，B，C，D四個(ge)選(xuan)(xuan)擇(ze)項中選(xuan)(xuan)出(chu)一(yi)個(ge)最佳答(da)(da)(da)案(an)(an)，并(bing)按規定用2B鉛筆(bi)(bi)在(zai)答(da)(da)(da)題(ti)(ti)紙上劃線，做(zuo)(zuo)在(zai)試(shi)(shi)卷(juan)上的(de)(de)答(da)(da)(da)案(an)(an)無效。每(mei)題(ti)(ti)只(zhi)(zhi)能選(xuan)(xuan)擇(ze)一(yi)個(ge)答(da)(da)(da)案(an)(an)，多(duo)(duo)選(xuan)(xuan)作(zuo)廢。多(duo)(duo)項選(xuan)(xuan)擇(ze)題(ti)(ti)只(zhi)(zhi)計算(suan)答(da)(da)(da)對(dui)的(de)(de)題(ti)(ti)數，答(da)(da)(da)錯(cuo)不扣分(fen)(fen)。多(duo)(duo)項選(xuan)(xuan)擇(ze)題(ti)(ti)由機器閱卷(juan)。聽(ting)力理解中的(de)(de)Section D與(yu)(yu)第二部(bu)分(fen)(fen)校(xiao)對(dui)與(yu)(yu)改錯(cuo)做(zuo)(zuo)在(zai)另外(wai)的(de)(de)答(da)(da)(da)題(ti)(ti)紙上。做(zuo)(zuo)在(zai)試(shi)(shi)卷(juan)上的(de)(de)答(da)(da)(da)案(an)(an)一(yi)律作(zuo)廢。試(shi)(shi)卷(juan)二(Ⅳ和V)為(wei)主觀(guan)試(shi)(shi)題(ti)(ti)，要(yao)求考(kao)生用鋼筆(bi)(bi)或圓珠筆(bi)(bi)把翻譯和作(zuo)文直接寫在(zai)答(da)(da)(da)題(ti)(ti)卷(juan)上。主觀(guan)試(shi)(shi)題(ti)(ti)按統一(yi)的(de)(de)評(ping)分(fen)(fen)標(biao)準(zhun)評(ping)分(fen)(fen)。試(shi)(shi)卷(juan)各(ge)部(bu)分(fen)(fen)采用計權的(de)(de)方法，折算(suan)成百分(fen)(fen)制。以60分(fen)(fen)為(wei)及格標(biao)準(zhun)。
報名(ming)時間(jian)為(wei)每(mei)年的11月或12月，具體(ti)時間(jian)以(yi)各高(gao)校教務(wu)處的通知為(wei)準，憑所在高(gao)校的學生證集體(ti)報名(ming)——不接受其(qi)他(ta)學生的報名(ming)。
一般的報(bao)名方式(shi)有(you)兩種，具體院(yuan)校各有(you)不同。
符合報(bao)(bao)考對(dui)象以班為單位，按學號順序填寫(xie)(xie)報(bao)(bao)名(ming)表上(shang)各個項目。要求學生本人自(zi)(zi)己填寫(xie)(xie)，字寫(xie)(xie)端正(zheng)，名(ming)字正(zheng)確無誤（名(ming)字須與入學錄取(qu)名(ming)冊上(shang)一致，如因填寫(xie)(xie)錯誤造(zao)成不(bu)良(liang)后果，責任自(zi)(zi)負(fu)）。
考生(sheng)根據(ju)通知登錄考試網頁，一(yi)般需(xu)要(yao)點擊“網上報(bao)名(ming)(ming)”進入“英語專業四、八(ba)級(ji)統測 TEM”報(bao)名(ming)(ming)系統填寫報(bao)名(ming)(ming)表，并牢記系統自動生(sheng)成的報(bao)名(ming)(ming)號。
各高校略有不(bu)同，一般報名費用在60至80元左右。
聽力理解 Listening Comprehension
針對(dui)(dui)TEM-8考(kao)(kao)試(shi)聽力(li)(li)部分的(de)(de)特點(dian)，我(wo)們可(ke)以從局部和(he)(he)通篇理(li)解(jie)兩個(ge)方面(mian)加(jia)以探討(tao)。綜觀TEM-8的(de)(de)聽力(li)(li)考(kao)(kao)題，我(wo)們可(ke)以發(fa)現所(suo)有的(de)(de)試(shi)題類型(xing)都基于(yu)由what, who, where, when, why 和(he)(he) how所(suo)包括(kuo)的(de)(de)內容，即事件、人物(wu)、地點(dian)、時間(jian)、原因和(he)(he)方式(shi)。TEM-8考(kao)(kao)試(shi)聽力(li)(li)材料(liao)由長短不一、針對(dui)(dui)某一現象或(huo)事件的(de)(de)敘述性短文和(he)(he)對(dui)(dui)話（或(huo)面(mian)試(shi)、訪談）構成。考(kao)(kao)生必(bi)須在(zai)一個(ge)大情景(jing)下(xia)抓(zhua)住事情的(de)(de)要點(dian)和(he)(he)事件的(de)(de)發(fa)展線索后才(cai)能答(da)題。大多數(shu)英語專業學(xue)(xue)(xue)生具有良(liang)好的(de)(de)聽力(li)(li)基本功，他們需(xu)要提高的(de)(de)是聽力(li)(li)的(de)(de)廣(guang)度(du)和(he)(he)深度(du)，因此，考(kao)(kao)生在(zai)日常(chang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生活中必(bi)須有意識地多聽多練(lian)。同時，我(wo)們建議(yi)同學(xue)(xue)(xue)們在(zai)練(lian)習聽力(li)(li)時注意以下(xia)幾個(ge)問(wen)題：
聽力材料
實際上(shang)，“聽(ting)”和“說”不分家的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則也體現在(zai)(zai)TEM-8考試中。TEM-8考試聽(ting)力均選自一般口(kou)語(yu)性較(jiao)強、反(fan)映現代(dai)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)資料(liao)(liao)(liao)。因此，考生(sheng)(sheng)可以(yi)集中精(jing)力多(duo)聽(ting)一些(xie)大眾媒介(jie)英(ying)語(yu)，進行(xing)實戰演習。所選聽(ting)力材料(liao)(liao)(liao)在(zai)(zai)難度(du)上(shang)應低(di)于閱讀材料(liao)(liao)(liao)，因為讀不的(de)(de)(de)東西一般聽(ting)不懂。來源于報(bao)刊、雜(za)志、電(dian)影、電(dian)視(shi)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)是練習聽(ting)力的(de)(de)(de)極好(hao)的(de)(de)(de)材料(liao)(liao)(liao)。英(ying)語(yu)專(zhuan)業的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，特別是高年級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)，可以(yi)通過看原(yuan)(yuan)版電(dian)影或聽(ting)電(dian)影錄音剪輯來練習聽(ting)力。一般學(xue)校都會有豐富(fu)的(de)(de)(de)音像資料(liao)(liao)(liao)，許多(duo)城市還(huan)專(zhuan)門開辟了英(ying)語(yu)電(dian)視(shi)頻道，電(dian)視(shi)英(ying)語(yu)新聞對(dui)考生(sheng)(sheng)應付(fu)TEM-8考試第三部分有很大的(de)(de)(de)幫(bang)助。
練習方法
練習聽(ting)(ting)力時，大家可采取“精聽(ting)(ting)”和“泛(fan)聽(ting)(ting)”兩(liang)種方(fang)式結合來(lai)訓練自己(ji)，前者的(de)(de)重點在于(yu)深度，后(hou)者則注重廣度。精聽(ting)(ting)的(de)(de)目的(de)(de)在于(yu)從what, who, where, when, why 和 how等角度入手，弄懂與之有(you)關的(de)(de)所(suo)有(you)問(wen)題(ti)，即(ji)所(suo)有(you)細節性(xing)問(wen)題(ti)；而泛(fan)聽(ting)(ting)則是(shi)聽(ting)(ting)懂大意即(ji)可。通過這兩(liang)方(fang)面長期不懈的(de)(de)努力，考生(sheng)最終能(neng)獲(huo)得用(yong)英(ying)語進行思維的(de)(de)能(neng)力。如(ru)果能(neng)做到用(yong)英(ying)語思考問(wen)題(ti)，那(nei)么做對幾(ji)道試(shi)題(ti)是(shi)不會(hui)有(you)太多困難的(de)(de)，因為試(shi)題(ti)從廣義上(shang)也就分(fen)為兩(liang)大類，局部理(li)解題(ti)和通篇理(li)解題(ti)，前者屬于(yu)我(wo)們(men)精聽(ting)(ting)的(de)(de)范疇，而后(hou)者則屬于(yu)我(wo)們(men)泛(fan)聽(ting)(ting)的(de)(de)對象。聽(ting)(ting)的(de)(de)目的(de)(de)在于(yu)懂，那(nei)么，如(ru)何衡量自己(ji)是(shi)否(fou)聽(ting)(ting)懂呢？一(yi)(yi)個(ge)行之有(you)效的(de)(de)方(fang)法就是(shi)“復(fu)述”。我(wo)們(men)在聽(ting)(ting)完一(yi)(yi)個(ge)片段后(hou)，可將所(suo)聽(ting)(ting)的(de)(de)內容(rong)(rong)重復(fu)一(yi)(yi)遍(bian)，如(ru)果具有(you)較高的(de)(de)準(zhun)確度，就說明真正(zheng)聽(ting)(ting)懂了；否(fou)則需要再聽(ting)(ting)一(yi)(yi)遍(bian)，如(ru)果連(lian)聽(ting)(ting)幾(ji)遍(bian)還無法較為滿意地復(fu)述，說明所(suo)聽(ting)(ting)內容(rong)(rong)太難，應(ying)予以更換。與此同時，我(wo)們(men)還應(ying)通過“讀”幫(bang)助“聽(ting)(ting)”，特別是(shi)在聽(ting)(ting)新聞(wen)(wen)方(fang)面。與其他聽(ting)(ting)力材料相比，新聞(wen)(wen)具有(you)其鮮明的(de)(de)特點。新聞(wen)(wen)的(de)(de)內容(rong)(rong)特別廣泛(fan)，幾(ji)乎覆蓋我(wo)們(men)生(sheng)活的(de)(de)各(ge)個(ge)方(fang)面。
聽(ting)(ting)英(ying)語(yu)新(xin)(xin)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)一(yi)個障礙是(shi)對新(xin)(xin)聞詞匯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)疏。因此，在(zai)(zai)(zai)(zai)學習(xi)聽(ting)(ting)新(xin)(xin)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初級(ji)階段(duan)，我(wo)們可(ke)(ke)以閱讀一(yi)些(xie)大(da)眾媒體(ti)文獻，如報紙、刊(kan)物(wu)，從(cong)中積累一(yi)些(xie)新(xin)(xin)聞用(yong)語(yu)，一(yi)些(xie)重(zhong)要(yao)(yao)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名稱如EEC（European Economic Community）歐洲經濟共同(tong)體(ti)、IMF（International Monetary Fund）國際貨幣(bi)基(ji)(ji)金(jin)會、OPEC（Organization of Petroleum Exporting Countries） 石油輸出國組(zu)織、NASA(National Aeronautics and Space Administration)國家航空和航天局(ju)；單詞如upsurge（高漲）、manoeuvre（策略）、escalation（升級(ji)）、allegation（斷言(yan)(yan)）等(deng)(deng)等(deng)(deng)。對現實生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)各個領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞匯都(dou)(dou)略知一(yi)二(er)是(shi)聽(ting)(ting)懂新(xin)(xin)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎。新(xin)(xin)聞作為一(yi)種語(yu)言(yan)(yan)測(ce)試題型也是(shi)語(yu)言(yan)(yan)在(zai)(zai)(zai)(zai)現實生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中真實運用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現。在(zai)(zai)(zai)(zai)TEM-8考試中，新(xin)(xin)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容均為考生(sheng)(sheng)所熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般性政治、經濟、娛樂(le)等(deng)(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息，在(zai)(zai)(zai)(zai)題材上不(bu)會給考生(sheng)(sheng)造成障礙，其目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)測(ce)試考生(sheng)(sheng)從(cong)VOA或BBC獲取新(xin)(xin)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)。與其他(ta)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)練(lian)習(xi)一(yi)樣，提(ti)(ti)高聽(ting)(ting)英(ying)語(yu)新(xin)(xin)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一(yi)途徑(jing)也是(shi)多(duo)聽(ting)(ting)。在(zai)(zai)(zai)(zai)英(ying)語(yu)新(xin)(xin)聞聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)訓(xun)練(lian)初級(ji)階段(duan)，考生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)借助有(you)(you)文字稿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材幫助訓(xun)練(lian)。考生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)訓(xun)練(lian)時(shi)應提(ti)(ti)倡首先在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)看(kan)文字材料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下直接聽(ting)(ting)錄音(yin)答題，在(zai)(zai)(zai)(zai)多(duo)次不(bu)能(neng)聽(ting)(ting)懂時(shi)再看(kan)文字稿。經過一(yi)段(duan)時(shi)間這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)后，多(duo)數同(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)都(dou)(dou)能(neng)有(you)(you)明顯提(ti)(ti)高。在(zai)(zai)(zai)(zai)達到完(wan)全脫稿就(jiu)能(neng)基(ji)(ji)本聽(ting)(ting)懂新(xin)(xin)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求后，考生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)過渡(du)到定時(shi)定量收聽(ting)(ting)英(ying)語(yu)新(xin)(xin)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)。練(lian)習(xi)時(shi)還要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)我(wo)們在(zai)(zai)(zai)(zai)前面提(ti)(ti)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個問(wen)題，即聽(ting)(ting)懂是(shi)一(yi)個方(fang)面，如果(guo)能(neng)做到在(zai)(zai)(zai)(zai)聽(ting)(ting)懂后能(neng)將一(yi)則新(xin)(xin)聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)細節和大(da)意(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)腦海里回顧一(yi)遍(bian)或復(fu)述(shu)一(yi)遍(bian)，這(zhe)對我(wo)們聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)達到質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍有(you)(you)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。倘若堅持(chi)“聽(ting)(ting)”與“復(fu)述(shu)”相結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)，對大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)(li)(li)及用(yong)英(ying)語(yu)進行(xing)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)有(you)(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。
TEM-8聽(ting)力(li)第四部(bu)分是(shi)一(yi)(yi)個將聽(ting)力(li)和(he)(he)做(zuo)筆(bi)(bi)記(ji)填(tian)空(kong)結合的(de)(de)(de)題(ti)(ti)型(xing)。該項目(mu)是(shi)一(yi)(yi)個700字左右的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)，考生(sheng)邊聽(ting)邊做(zuo)筆(bi)(bi)記(ji)，然后(hou)完成填(tian)空(kong)練(lian)習(xi)(xi)。聽(ting)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)記(ji)筆(bi)(bi)記(ji)是(shi)學生(sheng)學習(xi)(xi)生(sheng)活不可缺少的(de)(de)(de)環節，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)題(ti)(ti)型(xing)正是(shi)考察學生(sheng)根(gen)據聽(ting)力(li)材料(liao)做(zuo)筆(bi)(bi)記(ji)并整理(li)筆(bi)(bi)記(ji)完成工作(zuo)的(de)(de)(de)能力(li)。TEM-8聽(ting)力(li)第四部(bu)分這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)題(ti)(ti)型(xing)實際上分為(wei)(wei)理(li)解、找出要(yao)(yao)點、筆(bi)(bi)錄(lu)和(he)(he)填(tian)空(kong)等步(bu)驟(zou)。值得注(zhu)意的(de)(de)(de)是(shi)考試中(zhong)(zhong)考生(sheng)所(suo)需要(yao)(yao)填(tian)空(kong)的(de)(de)(de)單詞(ci)均是(shi)有(you)關講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)內容(rong)的(de)(de)(de)實詞(ci)，而不是(shi)語法功(gong)能詞(ci)，因為(wei)(wei)該項目(mu)的(de)(de)(de)測試目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)考察考生(sheng)對講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)內容(rong)的(de)(de)(de)理(li)解。考生(sheng)在平(ping)(ping)時(shi)訓練(lian)時(shi)可選擇(ze)聽(ting)一(yi)(yi)些就(jiu)某(mou)一(yi)(yi)問題(ti)(ti)進(jin)行探(tan)討、有(you)一(yi)(yi)定深度(du)的(de)(de)(de)錄(lu)音材料(liao)，一(yi)(yi)邊聽(ting)一(yi)(yi)邊就(jiu)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)情節做(zuo)筆(bi)(bi)記(ji)，然后(hou)根(gen)據筆(bi)(bi)記(ji)寫出一(yi)(yi)篇(pian)摘要(yao)(yao)。考生(sheng)如(ru)果(guo)能成功(gong)地做(zuo)到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點，就(jiu)無須擔心(xin)考試中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)題(ti)(ti)型(xing)，因為(wei)(wei)考試中(zhong)(zhong)考生(sheng)用于填(tian)空(kong)的(de)(de)(de)文字材料(liao)也就(jiu)是(shi)基(ji)(ji)于聽(ting)力(li)錄(lu)音的(de)(de)(de)一(yi)(yi)篇(pian)內容(rong)摘要(yao)(yao)。以(yi)上談到(dao)的(de)(de)(de)是(shi)考生(sheng)必須在平(ping)(ping)時(shi)打(da)下牢固的(de)(de)(de)語言(yan)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)，下面(mian)我們來看(kan)看(kan)考試過程中(zhong)(zhong)應注(zhu)意的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些技巧。沒有(you)扎實的(de)(de)(de)語言(yan)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)，談論技巧是(shi)毫無意義的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)所(suo)談的(de)(de)(de)技巧是(shi)以(yi)平(ping)(ping)時(shi)堅實的(de)(de)(de)語言(yan)訓練(lian)為(wei)(wei)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)的(de)(de)(de)。
(1)預讀考題
聽(ting)(ting)(ting)力(li)與(yu)語(yu)法(fa)(fa)、閱讀(du)(du)不同(tong)，語(yu)法(fa)(fa)、閱讀(du)(du)可(ke)以(yi)(yi)(yi)讀(du)(du)完再回(hui)讀(du)(du)，但聽(ting)(ting)(ting)力(li)的(de)內(nei)(nei)容是暫時、一次(ci)性的(de)，因此學會抓(zhua)要點、關鍵(jian)詞，以(yi)(yi)(yi)意群為單位理解全文(wen)，就變得相(xiang)當重要。在(zai)八級考(kao)(kao)試的(de)聽(ting)(ting)(ting)力(li)部(bu)(bu)分(fen)中，問題(ti)(ti)都(dou)(dou)已印(yin)在(zai)考(kao)(kao)卷上，同(tong)時在(zai)各部(bu)(bu)分(fen)題(ti)(ti)試題(ti)(ti)上都(dou)(dou)印(yin)有(you)一段題(ti)(ti)目指(zhi)(zhi)(zhi)令(ling)(ling)，磁帶上也錄有(you)相(xiang)應(ying)指(zhi)(zhi)(zhi)令(ling)(ling)，由(you)于每(mei)年考(kao)(kao)試這(zhe)部(bu)(bu)分(fen)指(zhi)(zhi)(zhi)令(ling)(ling)都(dou)(dou)基(ji)本相(xiang)同(tong)，考(kao)(kao)生只要熟悉這(zhe)些內(nei)(nei)容，就可(ke)以(yi)(yi)(yi)利用播(bo)放指(zhi)(zhi)(zhi)令(ling)(ling)的(de)這(zhe)段時間(jian)，或利用兩(liang)道題(ti)(ti)目之間(jian)的(de)10秒停(ting)頓間(jian)隙，快速瀏(liu)覽一下(xia)已印(yin)在(zai)試卷上的(de)問題(ti)(ti)和(he)(he)四(si)個選(xuan)(xuan)擇(ze)項，從而獲取聽(ting)(ting)(ting)音(yin)前的(de)思(si)考(kao)(kao)線索和(he)(he)對聽(ting)(ting)(ting)音(yin)內(nei)(nei)容的(de)背景提示，這(zhe)樣在(zai)聽(ting)(ting)(ting)的(de)過(guo)程中，就可(ke)以(yi)(yi)(yi)有(you)針對性地(di)有(you)選(xuan)(xuan)擇(ze)地(di)聽(ting)(ting)(ting)原(yuan)文(wen)，從而抓(zhua)住相(xiang)關信息，濾除不相(xiang)關的(de)內(nei)(nei)容，減輕聽(ting)(ting)(ting)的(de)負(fu)擔和(he)(he)記憶的(de)負(fu)荷，以(yi)(yi)(yi)提高聽(ting)(ting)(ting)的(de)有(you)效性，同(tong)時，通過(guo)閱讀(du)(du)干擾(rao)項，多些背景提示，再分(fen)析四(si)個選(xuan)(xuan)擇(ze)項的(de)異同(tong)，以(yi)(yi)(yi)此作為線索，聽(ting)(ting)(ting)的(de)時候，做到有(you)的(de)放矢(shi)。例(li)如看到下(xia)面一題(ti)(ti)時，我(wo)們即(ji)可(ke)知(zhi)道整個錄音(yin)很可(ke)能與(yu)搶劫有(you)關。
What strikes the woman most about the male robber is his___ .
A. clothes B. age C. physique D. appearance.
我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)旦(dan)獲(huo)悉即將聽(ting)(ting)到的(de)一(yi)篇材(cai)料與搶劫有關的(de)信(xin)息(xi)后(hou)，大(da)腦就(jiu)(jiu)很自然地(di)啟(qi)動一(yi)些我(wo)(wo)們(men)(men)所儲存(cun)的(de)關于(yu)搶劫的(de)情景，這樣就(jiu)(jiu)幾乎達到了兵馬未動，糧草(cao)先(xian)行的(de)境地(di)，從而主動權就(jiu)(jiu)掌握在(zai)(zai)考生手里。反之，如果(guo)不(bu)進(jin)行試題(ti)預讀，我(wo)(wo)們(men)(men)可能在(zai)(zai)聽(ting)(ting)完全部材(cai)料的(de)三分之一(yi)后(hou)才知道其(qi)中心(xin)議題(ti)是搶劫。這就(jiu)(jiu)是預讀的(de)重要性。不(bu)僅如此，我(wo)(wo)們(men)(men)還可以利(li)用多余的(de)答題(ti)時間來達到
預(yu)讀(du)的目的。題與題之間一般有(you)15秒(miao)的答題時間，如果(guo)考(kao)生只用(yong)(yong)5秒(miao)就(jiu)做(zuo)好了(le)第(di)(di)一題，那么余下的10秒(miao)就(jiu)可(ke)以(yi)用(yong)(yong)于預(yu)讀(du)第(di)(di)2題、第(di)(di)3題等。TEM-8考(kao)試聽力的四(si)個部分中，只有(you)第(di)(di)四(si)部分考(kao)生不能預(yu)讀(du)，因(yin)為考(kao)生在(zai)做(zuo)完(wan)筆錄后(hou)才(cai)發給(gei)該部分答卷即(ji)ANSWER SHEET ONE。
(2)仔細審題
審(shen)題(ti)似(si)乎是(shi)一個老生(sheng)常談的話題(ti)，但卻是(shi)十分(fen)重要的問題(ti)。這里所說的審(shen)題(ti)并非指考(kao)生(sheng)完全看(kan)不(bu)懂題(ti)目(mu)，而是(shi)指由于審(shen)題(ti)不(bu)仔細而捕捉不(bu)到(dao)問題(ti)的核心。我們來看(kan)看(kan)下面(mian)一道題(ti)：
The modern electronic anti-noise devices____.
A. are an update version of the traditional methods.
B. share similarities with the traditional methods.
C. are as inefficient as the traditional methods
D. are based on an entirely new working principle.
以上問題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)核心在于(yu)領(ling)會(hui) modern electronic anti-noise devices（現代(dai)抗(kang)噪(zao)(zao)音(yin)電子裝(zhuang)置(zhi)）的(de)定(ding)義，而(er)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是抗(kang)噪(zao)(zao)音(yin)電子裝(zhuang)置(zhi)），更不(bu)是一般的(de) anti-noise devices（抗(kang)噪(zao)(zao)音(yin)裝(zhuang)置(zhi)）。錄音(yin)中很可能出現有(you)關anti-noise device在各個(ge)不(bu)同(tong)發展時期不(bu)同(tong)特點的(de)信息，如(ru)果(guo)不(bu)認真審(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，就會(hui)出現張冠李戴(dai)的(de)錯誤。另外，審(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)仔細還表現在領(ling)悟特殊形式的(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)干，如(ru)否定(ding)式Which of the following is INCORRECT，或(huo)排除式All the following are true EXCEPT，等等。正確審(shen)題(ti)(ti)(ti)(ti)是答題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)關鍵，否則聽力能力再好的(de)考生也不(bu)會(hui)有(you)好的(de)成績。
(3)領會講話者的語氣
聽(ting)懂說(shuo)話者的(de)(de)語氣可幫助我(wo)們回答問題。這一點(dian)在TEM-8聽(ting)力(li)第二(er)部分（對話或面試）顯得(de)更為(wei)重要(yao)。例如(ru)，Well, I’m afraid I do. But I might be mistaken. 表示了(le)說(shuo)話者不肯定(ding)的(de)(de)語氣。有時(shi)字(zi)面意(yi)(yi)思(si)與說(shuo)話者所要(yao)表達(da)的(de)(de)意(yi)(yi)圖相反，這時(shi)考生更多的(de)(de)是依賴講話者的(de)(de)口氣來(lai)答題。如(ru)，I’d be sacked if I accepted your offer.所表達(da)的(de)(de)是拒絕。講話的(de)(de)口氣是多種多樣(yang)的(de)(de),它可以(yi)表達(da)驚奇(qi)、猶豫(yu)、挑戰、諷刺、安(an)慰、決心(xin)等，正確(que)領會(hui)它們會(hui)收到事半功倍的(de)(de)效果(guo)。
(4)聽與記錄同時進行
考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)在(zai)(zai)聽(ting)(ting)的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)適當(dang)做(zuo)些(xie)筆(bi)(bi)錄(lu)因(yin)為僅(jin)憑腦力(li)無(wu)(wu)法記住(zhu)長(chang)達數分(fen)(fen)(fen)鐘(zhong)的(de)(de)討論或對(dui)話(hua)。考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)記錄(lu)時(shi)(shi)(shi)不(bu)必拘于(yu)(yu)(yu)(yu)形式，做(zuo)一(yi)些(xie)只要自己(ji)能(neng)明(ming)白的(de)(de)簡單符號記錄(lu)即可(ke)(ke)，特(te)別是(shi)(shi)眾(zhong)多(duo)的(de)(de)數字(zi)、時(shi)(shi)(shi)間、日(ri)期(qi)、人名、地名更(geng)需要我們做(zuo)些(xie)筆(bi)(bi)記。而(er)(er)且，TEM-8聽(ting)(ting)力(li)第(di)四(si)部(bu)分(fen)(fen)(fen)正是(shi)(shi)考(kao)察“聽(ting)(ting) 和“記”的(de)(de)同步能(neng)力(li)。TEM-8聽(ting)(ting)力(li)第(di)四(si)部(bu)分(fen)(fen)(fen)記筆(bi)(bi)記填(tian)(tian)(tian)(tian)空(kong)是(shi)(shi)較(jiao)為復(fu)雜的(de)(de)聽(ting)(ting)力(li)測(ce)試項目，有(you)其自身特(te)點(dian)，掌握這些(xie)特(te)點(dian)對(dui)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)大有(you)好處。該部(bu)分(fen)(fen)(fen)錄(lu)音(yin)通常(chang)是(shi)(shi)一(yi)篇具有(you)較(jiao)強邏輯性的(de)(de)篇章，從幾個(ge)(ge)(ge)(ge)方面(mian)論證或敘述一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)問題。因(yin)為考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)須填(tian)(tian)(tian)(tian)空(kong)的(de)(de)詞(ci)(ci)是(shi)(shi)基于(yu)(yu)(yu)(yu)整個(ge)(ge)(ge)(ge)問題要點(dian)及其重(zhong)要細節(jie)的(de)(de)實詞(ci)(ci)，所以考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)記筆(bi)(bi)記時(shi)(shi)(shi)應重(zhong)點(dian)盯住(zhu)這些(xie)內容(rong)，而(er)(er)非(fei)繁文褥節(jie)。舉(ju)個(ge)(ge)(ge)(ge)例子，如(ru)果錄(lu)音(yin)中(zhong)(zhong)出現了關于(yu)(yu)(yu)(yu)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)問題的(de)(de)三(san)四(si)個(ge)(ge)(ge)(ge)例證，如(ru)為了說明(ming) fast food而(er)(er)列舉(ju)了 Kentucky Fried Chicken，McDonalds，Pizza Hut等等，考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)最多(duo)記住(zhu)一(yi)兩個(ge)(ge)(ge)(ge)即可(ke)(ke)。另(ling)外，用于(yu)(yu)(yu)(yu)填(tian)(tian)(tian)(tian)空(kong)的(de)(de)詞(ci)(ci)不(bu)一(yi)定(ding)非(fei)得是(shi)(shi)錄(lu)音(yin)中(zhong)(zhong)出現的(de)(de)詞(ci)(ci)，凡是(shi)(shi)在(zai)(zai)語義(yi)上與(yu)原(yuan)文一(yi)致(zhi)且語法上與(yu)填(tian)(tian)(tian)(tian)空(kong)短(duan)文相(xiang)適應的(de)(de)單詞(ci)(ci)均(jun)可(ke)(ke)。本書(shu)練習題該部(bu)分(fen)(fen)(fen)并(bing)不(bu)局限于(yu)(yu)(yu)(yu)書(shu)中(zhong)(zhong)所給出的(de)(de)答案，可(ke)(ke)能(neng)的(de)(de)答案也許(xu)有(you)更(geng)多(duo)，大家(jia)可(ke)(ke)自行掌握。填(tian)(tian)(tian)(tian)空(kong)時(shi)(shi)(shi)，考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定(ding)要注(zhu)意所填(tian)(tian)(tian)(tian)單詞(ci)(ci)的(de)(de)詞(ci)(ci)性準確無(wu)(wu)誤。我們發現，有(you)的(de)(de)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)找出一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)意義(yi)相(xiang)應的(de)(de)詞(ci)(ci)，但不(bu)是(shi)(shi)很(hen)注(zhu)意詞(ci)(ci)性，因(yin)為該填(tian)(tian)(tian)(tian)動(dong)(dong)詞(ci)(ci)的(de)(de)地方一(yi)定(ding)要填(tian)(tian)(tian)(tian)動(dong)(dong)詞(ci)(ci)，如(ru)不(bu)能(neng)用intense來代替intensify。另(ling)外，倘若所填(tian)(tian)(tian)(tian)單詞(ci)(ci)在(zai)(zai)句首，該單詞(ci)(ci)首字(zi)母要大寫。
閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)理(li)解是(shi)(shi)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基本技(ji)(ji)能(neng)之(zhi)(zhi)一(yi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)是(shi)(shi)獲取語(yu)(yu)言知識最(zui)直接、最(zui)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)方法，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)能(neng)力(li)則是(shi)(shi)衡量掌(zhang)(zhang)握語(yu)(yu)言綜合能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項重要(yao)標志。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，提(ti)高英(ying)(ying)語(yu)(yu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)能(neng)力(li)，是(shi)(shi)最(zui)終掌(zhang)(zhang)握英(ying)(ying)語(yu)(yu)，提(ti)高整體(ti)英(ying)(ying)語(yu)(yu)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)必由(you)之(zhi)(zhi)路(lu)。英(ying)(ying)語(yu)(yu)專業八級考試(shi)(shi)中(zhong)也設(she)立了(le)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)理(li)解部分，而(er)(er)且(qie)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)部分在(zai)(zai)整個考試(shi)(shi)中(zhong)占相當大的(de)(de)(de)(de)(de)比重，該(gai)部分的(de)(de)(de)(de)(de)得分直接影響到(dao)(dao)整個考試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成敗(bai)，因(yin)此(ci)無(wu)論是(shi)(shi)教師還(huan)是(shi)(shi)考生都對(dui)此(ci)非常重視。八級考試(shi)(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)理(li)解部分主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)依據國家教委批準的(de)(de)(de)(de)(de)《高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校英(ying)(ying)語(yu)(yu)專業英(ying)(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)》中(zhong)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)定，運用(yong)(yong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)測試(shi)(shi)手段，檢(jian)驗英(ying)(ying)語(yu)(yu)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)于(yu)高級英(ying)(ying)語(yu)(yu)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)能(neng)力(li)和(he)技(ji)(ji)巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)(zhang)握，從而(er)(er)檢(jian)查各有(you)關院校對(dui)于(yu)大綱(gang)規(gui)定的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成和(he)執行(xing)情況(kuang)。?應該(gai)說到(dao)(dao)了(le)準備八級考試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，學(xue)(xue)(xue)(xue)生已(yi)經(jing)具備了(le)相當的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)經(jing)驗和(he)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)能(neng)力(li)，關鍵是(shi)(shi)多做(zuo)練習(xi)，大量閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，通過閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)來提(ti)高閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)水平(ping)。如果還(huan)存(cun)在(zai)(zai)一(yi)些(xie)不(bu)良閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，比如用(yong)(yong)手指著讀(du)(du)(du)(du)(du)，默(mo)讀(du)(du)(du)(du)(du)時出聲(sheng)等(deng)等(deng)，就(jiu)應毫不(bu)猶豫地痛(tong)下(xia)功夫去改正。下(xia)面列(lie)出了(le)一(yi)些(xie)常用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)技(ji)(ji)巧(qiao)，僅作提(ti)醒之(zhi)(zhi)用(yong)(yong)。希望(wang)考生能(neng)仔細對(dui)照自己的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，盡快改掉不(bu)良習(xi)慣(guan)，以便(bian)提(ti)高自己的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)效率。
(1)略讀
略(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(skimming)是(shi)(shi)常(chang)用的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)方法(fa)之(zhi)一(yi)，其主要(yao)(yao)特征是(shi)(shi)選擇(ze)性地(di)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)。通常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)要(yao)(yao)求看(kan)到每(mei)一(yi)個詞(ci)，每(mei)次(ci)注目看(kan)1－2個詞(ci)。略(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)不需要(yao)(yao)看(kan)到每(mei)一(yi)個詞(ci)，眼(yan)睛跳動的(de)(de)(de)(de)(de)頻率(lv)和幅(fu)度(du)(du)(du)都有較(jiao)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，有時甚至從上一(yi)行跳到下一(yi)行。略(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)不可能(neng)(neng)使你(ni)對(dui)所(suo)讀(du)(du)(du)(du)(du)內容(rong)(rong)全部(bu)了解(jie)(jie)(jie)，但是(shi)(shi)你(ni)能(neng)(neng)大(da)(da)大(da)(da)地(di)提(ti)高(gao)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)速(su)度(du)(du)(du)，也能(neng)(neng)獲得(de)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)信息。略(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)作用是(shi)(shi)了解(jie)(jie)(jie)文章的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)意。經(jing)過(guo)略(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)之(zhi)后(hou)，你(ni)對(dui)所(suo)讀(du)(du)(du)(du)(du)內容(rong)(rong)已(yi)經(jing)有了大(da)(da)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)(jie)，再仔(zi)細(xi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，這時你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)印象會(hui)更深刻(ke)，理解(jie)(jie)(jie)更透徹。大(da)(da)部(bu)分讀(du)(du)(du)(du)(du)者不需要(yao)(yao)正規的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練和指導(dao)就可以(yi)(yi)進行略(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)。但是(shi)(shi)有意識地(di)訓(xun)(xun)(xun)練會(hui)大(da)(da)大(da)(da)地(di)提(ti)高(gao)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)略(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)速(su)度(du)(du)(du)和效率(lv)。進行略(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)訓(xun)(xun)(xun)練的(de)(de)(de)(de)(de)最簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)是(shi)(shi)強迫(po)自(zi)己(ji)在規定的(de)(de)(de)(de)(de)時間內讀(du)(du)(du)(du)(du)完某(mou)一(yi)篇，開始訓(xun)(xun)(xun)練時，可以(yi)(yi)把略(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)速(su)度(du)(du)(du)定為平常(chang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)5/4倍，以(yi)(yi)后(hou)逐步提(ti)高(gao)。略(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)(shi)增加眼(yan)跳的(de)(de)(de)(de)(de)幅(fu)度(du)(du)(du)，高(gao)度(du)(du)(du)集中注意力(li)，努力(li)捕捉那些能(neng)(neng)引起注意或(huo)者你(ni)認為重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)。
(2)掃讀
掃(sao)讀（scanning）是以(yi)最快的速度掃(sao)視所讀材料，在(zai)找(zhao)到所需信(xin)息(xi)(xi)時(shi)才仔細閱讀該項內(nei)(nei)容。如查找(zhao)某個人名(ming)、地(di)名(ming)、時(shi)間(jian)、地(di)點等，也即在(zai)尋(xun)(xun)找(zhao)特定信(xin)息(xi)(xi)、尋(xun)(xun)找(zhao)具體事實(shi)、尋(xun)(xun)找(zhao)答題所需內(nei)(nei)容時(shi)都用這(zhe)種方法。?
(3.)研讀
研(yan)讀(du)（study reading）就是仔細閱讀(du)，對(dui)文章(zhang)有透徹深刻理(li)解(jie)(jie)。根(gen)據(ju)考(kao)題，運用(yong)上(shang)下文、邏輯關系、背景知識進行(xing)判斷和(he)(he)推論。對(dui)難(nan)句(ju)的(de)理(li)解(jie)(jie)和(he)(he)翻譯用(yong)得著這種方法。
擴大詞匯量
提高(gao)閱讀(du)速度的一個重要(yao)內(nei)容是擴大詞匯量。其必要(yao)性(xing)表現在(zai)以下幾個方面：
1、詞匯量決定了你(ni)(ni)的閱(yue)讀理解能力，詞匯量越大(da)，你(ni)(ni)閱(yue)讀得越廣，視(shi)野就越開闊，你(ni)(ni)閱(yue)讀理解的得分就越高。
2、有(you)限的(de)詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)(hui)量必然會影響你閱(yue)讀(du)理解(jie)(jie)能力的(de)提高。生詞(ci)(ci)(ci)的(de)含(han)(han)義只有(you)在上(shang)(shang)(shang)下文(wen)(wen)中才能完全展現出來(lai)，并(bing)易于被識記(ji)、理解(jie)(jie)、掌握。換句話(hua)說，是(shi)上(shang)(shang)(shang)下文(wen)(wen)給(gei)某(mou)個(ge)詞(ci)(ci)(ci)以(yi)特定(ding)含(han)(han)義，而(er)這(zhe)個(ge)特定(ding)含(han)(han)義往往是(shi)字典無(wu)法提供的(de)。有(you)的(de)人或許會說，我們從中學(xue)到大學(xue)英語詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)(hui)都是(shi)通過背生詞(ci)(ci)(ci)表(biao)來(lai)記(ji)單詞(ci)(ci)(ci)的(de)。但(dan)是(shi)這(zhe)樣說的(de)讀(du)者忽(hu)視了很重要(yao)的(de)一點(dian)：所(suo)學(xue)課文(wen)(wen)后面的(de)詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)(hui)表(biao)都是(shi)為課文(wen)(wen)服務(wu)的(de)，而(er)且，教師(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)課時對某(mou)些詞(ci)(ci)(ci)或表(biao)達(da)方式(shi)所(suo)舉(ju)的(de)實(shi)例，實(shi)質上(shang)(shang)(shang)是(shi)為它們設置上(shang)(shang)(shang)下文(wen)(wen)。不少教師(shi)(shi)鼓(gu)勵學(xue)生背句子、段落、或整篇(pian)文(wen)(wen)章，都是(shi)出于同(tong)一目的(de)，即要(yao)學(xue)生在上(shang)(shang)(shang)下文(wen)(wen)中理解(jie)(jie)并(bing)掌握詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)(hui)(hui)和短語。
3、多讀是擴大詞匯量(liang)的(de)(de)(de)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)方法。不僅(jin)要讀不同體裁(cai)的(de)(de)(de)書(shu)和文章，而且要多接觸不同題材，才能(neng)適應考試的(de)(de)(de)需要。
閱讀解決技巧
1、找(zhao)出段落的中(zhong)心思想?
任(ren)何閱讀(du)(du)(du)材料都有(you)主(zhu)要意(yi)思(si)(si)，即(ji)大意(yi)(main idea)。文(wen)(wen)字(zi)材料的(de)(de)大意(yi)有(you)不同的(de)(de)層次。一(yi)個(ge)(ge)(ge)比較(jiao)長的(de)(de)句(ju)子可以(yi)(yi)說(shuo)很多事情，但一(yi)般只(zhi)(zhi)有(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)大意(yi)，可以(yi)(yi)用幾個(ge)(ge)(ge)詞概(gai)括(kuo)；一(yi)個(ge)(ge)(ge)段(duan)(duan)落包(bao)(bao)括(kuo)很多句(ju)子，但也(ye)只(zhi)(zhi)有(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)大意(yi)，通常是(shi)段(duan)(duan)落的(de)(de)主(zhu)題句(ju)(topic sentence)包(bao)(bao)含(han)(han)段(duan)(duan)落的(de)(de)大意(yi)。通常人(ren)們(men)說(shuo)“大意(yi)”指的(de)(de)是(shi)整篇材料的(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)思(si)(si)想(xiang)(xiang)。非小說(shuo)體的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)材料通常有(you)比較(jiao)明顯(xian)的(de)(de)大意(yi)，其結構也(ye)比較(jiao)清楚。文(wen)(wen)章的(de)(de)開頭(tou)部(bu)分(introduction)就比較(jiao)明確地指出(chu)文(wen)(wen)章的(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)思(si)(si)想(xiang)(xiang)。文(wen)(wen)章主(zhu)體部(bu)分的(de)(de)每一(yi)段(duan)(duan)也(ye)有(you)主(zhu)題句(ju)，通常在段(duan)(duan)首或段(duan)(duan)尾。文(wen)(wen)章的(de)(de)結尾還要對(dui)全文(wen)(wen)作一(yi)個(ge)(ge)(ge)總(zong)的(de)(de)概(gai)括(kuo)。?為了找(zhao)出(chu)段(duan)(duan)落的(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，讀(du)(du)(du)者(zhe)應該在了解上(shang)下(xia)文(wen)(wen)的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，尋求作者(zhe)對(dui)生活(huo)所做出(chu)的(de)(de)直接(jie)或間接(jie)的(de)(de)評論。這些評論有(you)時(shi)作者(zhe)直接(jie)說(shuo)出(chu)，有(you)時(shi)隱含(han)(han)在篇章中(zhong)，有(you)時(shi)通過(guo)他人(ren)說(shuo)出(chu)。為了便于找(zhao)出(chu)作品的(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，閱讀(du)(du)(du)時(shi)你可以(yi)(yi)考慮以(yi)(yi)下(xia)幾個(ge)(ge)(ge)問題：
（1）作品是否表明了(le)有(you)關社(she)會生活(huo)的(de)(de)某(mou)種重要的(de)(de)東(dong)西？它是否幫(bang)助你形成(cheng)新的(de)(de)生活(huo)觀？
（2）作品是否表明(ming)了某個普(pu)遍真理？
（3）你同意作(zuo)品的中心(xin)思想或作(zuo)者的觀點嗎？
2、如(ru)何對待閱讀中的(de)詞匯(hui)問(wen)題?
閱(yue)讀(du)過(guo)(guo)程中(zhong)不(bu)可(ke)避(bi)免(mian)地(di)要遇到生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)。大綱(gang)中(zhong)規定(ding)允許(xu)(xu)有(you)3%的(de)(de)(de)(de)生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)，也(ye)就(jiu)是說(shuo)2000個詞(ci)(ci)(ci)中(zhong)允許(xu)(xu)有(you)60個左(zuo)右的(de)(de)(de)(de)生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)，但一(yi)般(ban)不(bu)會有(you)這么多的(de)(de)(de)(de)生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)。有(you)的(de)(de)(de)(de)人(ren)一(yi)遇到生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)就(jiu)停(ting)下來(lai)查字(zi)(zi)典，有(you)的(de)(de)(de)(de)則(ze)讀(du)完(wan)一(yi)兩頁后(hou)查字(zi)(zi)典，有(you)的(de)(de)(de)(de)人(ren)則(ze)完(wan)全不(bu)管(guan)生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)。其實閱(yue)讀(du)中(zhong)遇到生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)只要不(bu)影響(xiang)你(ni)(ni)對(dui)篇章(zhang)主要意(yi)思(si)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，一(yi)般(ban)應該繼續(xu)往下讀(du)。如果生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)確影響(xiang)你(ni)(ni)對(dui)內容的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，查字(zi)(zi)典當然(ran)是一(yi)種辦法(fa)，但很(hen)不(bu)方便，而且頻(pin)繁地(di)查字(zi)(zi)典不(bu)僅影響(xiang)閱(yue)讀(du)速度(du)，而且影響(xiang)對(dui)文章(zhang)內容的(de)(de)(de)(de)整體理(li)解(jie)。所以在平時(shi)閱(yue)讀(du)時(shi)，遇生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)最好的(de)(de)(de)(de)方法(fa)是通(tong)過(guo)(guo)上下文猜(cai)測。以下幾條建議可(ke)幫(bang)助你(ni)(ni)猜(cai)測詞(ci)(ci)(ci)義
（1）看看上(shang)下文(wen)中有沒有生詞(ci)的另一種說(shuo)法，即找同(tong)義詞(ci)。有時上(shang)下文(wen)會對(dui)一個生詞(ci)作解釋，或者提供一些(xie)暗(an)示。
（2）看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)生(sheng)詞(ci)(ci)(ci)在文章中的詞(ci)(ci)(ci)性，即(ji)看(kan)(kan)(kan)這個詞(ci)(ci)(ci)是名詞(ci)(ci)(ci)、動(dong)詞(ci)(ci)(ci)、形容詞(ci)(ci)(ci)、副詞(ci)(ci)(ci)或其他(ta)詞(ci)(ci)(ci)類(lei)。另外再(zai)看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)這個詞(ci)(ci)(ci)在文中與哪些詞(ci)(ci)(ci)搭(da)配(pei)使用，再(zai)根據自(zi)己的其他(ta)知識(shi)，就可以進行正確的猜測。
（3）分析生詞(ci)的(de)(de)構(gou)成，尤其是(shi)詞(ci)的(de)(de)前(qian)綴(zhui)和(he)后(hou)(hou)綴(zhui)。英語中很多詞(ci)都(dou)是(shi)加(jia)前(qian)綴(zhui)或(huo)后(hou)(hou)綴(zhui)變來(lai)的(de)(de)。比如你認識這兩個詞(ci)write和(he)similar，根據前(qian)綴(zhui)re-和(he)后(hou)(hou)綴(zhui)-ity的(de)(de)含義，你就可以準確(que)地猜出rewrite和(he)similarity這兩個詞(ci)的(de)(de)意思。
（4）看(kan)看(kan)同一(yi)生(sheng)詞是否在上下文的(de)其他(ta)地方(fang)出現，把兩處的(de)語境相比較(jiao)，也許能更加(jia)準(zhun)確地猜(cai)出詞義。?
（5）充分利用你關于所閱讀(du)的(de)內容已(yi)有的(de)知(zhi)識(shi)。
為了鞏固閱讀過程(cheng)中的生詞，在(zai)讀完一篇(pian)后，你可以把(ba)本篇(pian)中最重(zhong)要的生詞查一下(xia)字(zi)典，準確地(di)了解這生詞在(zai)文(wen)中的意思。因為我(wo)們(men)訓練的篇(pian)章都是(shi)大綱(gang)規定(ding)的題材，在(zai)真題中也可能會遇(yu)到這方面的文(wen)章，甚至單詞。
3、推論出段(duan)落(luo)的隱含意思
有(you)(you)時，為了某種目的(de)，作(zuo)者往往不直接說(shuo)出某一(yi)意思(si)，而是(shi)(shi)含(han)蓄地表達。這種隱含(han)的(de)意思(si)有(you)(you)時是(shi)(shi)篇(pian)章(zhang)的(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)意思(si)。所以(yi)閱讀短文(wen)經常需要(yao)(yao)(yao)推(tui)論(making inference)。有(you)(you)時一(yi)句話的(de)含(han)義(yi)需要(yao)(yao)(yao)推(tui)論，有(you)(you)時整個篇(pian)章(zhang)的(de)含(han)義(yi)需要(yao)(yao)(yao)推(tui)論。以(yi)下幾條建議可以(yi)幫助你(ni)進行(xing)推(tui)論：
（1）結合作者(zhe)的思想觀點、寫(xie)作背景(jing)進行推論(lun)。
（2）尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯系。
（3）仔細(xi)體會某(mou)些重要詞(ci)的含(han)蓄意義及其(qi)感情色彩。比如politician和(he)statesman的意思(si)都是(shi)“政治家”，但前者(zhe)(zhe)有貶義的色彩，即“政客”，后者(zhe)(zhe)則沒有。
（4）從作者(zhe)的(de)語氣、語調(diao)、措辭等文體特征，讀出(chu)作者(zhe)的(de)“言外之意”(reading beyond the lines)。
（5）得出某一推斷后，盡量從上下文中尋找證據。
（6）充分利用自己已(yi)有(you)的(de)(de)各方面的(de)(de)知識，把文章中所述的(de)(de)事情和自己的(de)(de)閱歷或熟(shu)悉(xi)的(de)(de)事情聯系起(qi)來考慮。
4、預測下文內容?
預(yu)測(ce)下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)內(nei)容也(ye)是(shi)提(ti)高閱(yue)讀(du)效(xiao)率的(de)重(zhong)要(yao)手段。預(yu)測(ce)與猜測(ce)不同(tong)。猜測(ce)是(shi)對自己沒(mei)有把握的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字(zi)意(yi)思的(de)假設，預(yu)測(ce)則是(shi)假想下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)將會發(fa)生(sheng)什么事情。預(yu)測(ce)之所以(yi)能夠提(ti)高閱(yue)讀(du)效(xiao)率，是(shi)因為(wei)它(ta)使你(ni)(ni)產生(sheng)某種“期(qi)待”(expectations)。帶著這種期(qi)待去讀(du)下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，你(ni)(ni)會努力為(wei)你(ni)(ni)的(de)假想尋找證據，你(ni)(ni)的(de)注意(yi)力將更加集(ji)中在文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中的(de)重(zhong)要(yao)內(nei)容上。當(dang)然，預(yu)測(ce)也(ye)不是(shi)隨意(yi)的(de)，必須根據已經發(fa)生(sheng)的(de)事情或已了解(jie)的(de)內(nei)容加上你(ni)(ni)自己的(de)一(yi)般常識進行符合邏輯的(de)預(yu)測(ce)。當(dang)你(ni)(ni)繼續(xu)閱(yue)讀(du)下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)時，你(ni)(ni)的(de)預(yu)測(ce)要(yao)么被肯定，要(yao)么被否(fou)定。無論是(shi)肯定還是(shi)否(fou)定，都(dou)會加 深你(ni)(ni)對原文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)理解(jie)。以(yi)下(xia)是(shi)幾條建議：
（1）如果你對段落的主(zhu)題思想已(yi)有(you)初步的了解，想一想關于(yu)這一主(zhu)題通(tong)常(chang)要描寫(xie)哪些(xie)方面的事情，這些(xie)事情在本文(wen)中會發生嗎？
（2）運用(yong)(yong)你的(de)(de)英語(yu)語(yu)言知識(shi)及語(yu)言在具體(ti)語(yu)境(jing)中的(de)(de)習(xi)慣用(yong)(yong)法(fa)，預測文章(zhang)(zhang)將要寫什么。以上的(de)(de)介紹沒有(you)特別將正(zheng)(zheng)常(chang)(chang)(chang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)和(he)快(kuai)速(su)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)分開，是(shi)因為無論閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)哪一部分的(de)(de)試(shi)題(ti)，都會用(yong)(yong)到諸如(ru) scanning、skimming的(de)(de)方(fang)法(fa)，但是(shi)由于(yu)八級閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)分為正(zheng)(zheng)常(chang)(chang)(chang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)和(he)快(kuai)速(su)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)兩(liang)部分，有(you)必要提醒考生，兩(liang)者所(suo)給的(de)(de)時(shi)(shi)間是(shi)不(bu)同的(de)(de)。通常(chang)(chang)(chang)，正(zheng)(zheng)常(chang)(chang)(chang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)是(shi)四至(zhi)五篇，答(da)十五題(ti)。快(kuai)速(su)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)是(shi)六至(zhi)七(qi)篇，答(da)十題(ti)，而后者的(de)(de)時(shi)(shi)間只有(you)十分鐘。所(suo)以，我們決(jue)不(bu)能(neng)(neng)在一篇上花(hua)太多的(de)(de)時(shi)(shi)間，只能(neng)(neng)采用(yong)(yong)跳讀(du)(du)(du)(du)或尋讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)方(fang)法(fa)來盡快(kuai)獲(huo)取信息，每篇文章(zhang)(zhang)，先(xian)讀(du)(du)(du)(du)試(shi)題(ti)和(he)選項，然(ran)后再有(you)的(de)(de)放矢地進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。 做題(ti)時(shi)(shi)，如(ru)果(guo)遇到有(you)些題(ti)解不(bu)了，或是(shi)文章(zhang)(zhang)中某幾(ji)句看不(bu)懂的(de)(de)情況(kuang)，應該暫時(shi)(shi)放棄(qi)，先(xian)做其他(ta)題(ti)或繼(ji)續閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)其他(ta)部分。
在(zai)(zai)做完其他(ta)試(shi)(shi)(shi)(shi)題后，有時(shi)間，再來做這(zhe)些沒有把握的試(shi)(shi)(shi)(shi)題。千萬(wan)不(bu)能(neng)為了(le)一道題或(huo)一段文字而停滯不(bu)前。及時(shi)丟卒保(bao)車，才(cai)能(neng)保(bao)證總體(ti)成績(ji)。閱讀(du)能(neng)力的提高不(bu)是靠短時(shi)間的突(tu)擊就能(neng)提高的，需(xu)要(yao)我們持(chi)之以恒，長期進行正確(que)的操練(lian)。英語(yu)專業八(ba)級(ji)考試(shi)(shi)(shi)(shi)是科學的語(yu)言(yan)測試(shi)(shi)(shi)(shi)，具有相當的信度(du)和(he)效(xiao)度(du)，靠投機取巧是不(bu)可能(neng)取得好成績(ji)的，所以，我們衷心希望考生們能(neng)通過訓練(lian)，真正地提高自己的語(yu)言(yan)能(neng)力，在(zai)(zai)八(ba)級(ji)考試(shi)(shi)(shi)(shi)中取得好的成績(ji)。
層次劃分
(1) 字面(mian)理解(literal comprehension) ,主要是指讀(du)者可以理解文章(zhang)的單詞和(he)句型(xing),回想文章(zhang)大意、細(xi)節、事(shi)件發(fa)生的時間、地點、順序和(he)人物之間的關(guan)系(xi)、對比、人物特性(xing)和(he)因果關(guan)系(xi)等等。 (2)推(tui)斷性(xing)理解(inferential comprehension) ,主要是指讀(du)者根據字面(mian)意思推(tui)斷出字里(li)行(xing)間的隱含(han)意思,包括作者的意圖和(he)觀點等。
(3) 評價性理(li)解(evaluative comprehension) ,主(zhu)要是指讀者根據自己(ji)的原則和觀點對文章進(jin)行分析和評價。
(4) 欣賞性(xing)理解(appreciative comprehension) ,指讀者最終(zhong)對(dui)文章的寫作技巧、思想水平等做出(chu)評價(jia)。
從(cong)(cong)上面的(de)(de)分(fen)類我們不難看出字(zi)面理(li)(li)解屬于淺層(ceng)理(li)(li)解,它(ta)依(yi)靠讀(du)者(zhe)的(de)(de)語言(yan)知識即可完成(cheng)。而推斷性(xing)(xing)理(li)(li)解屬于深層(ceng)理(li)(li)解,它(ta)要依(yi)靠讀(du)者(zhe)的(de)(de)語言(yan)能力和(he)閱讀(du)技巧來完成(cheng)。評(ping)價性(xing)(xing)理(li)(li)解和(he)欣(xin)賞性(xing)(xing)理(li)(li)解屬于理(li)(li)解的(de)(de)最高境(jing)界,指讀(du)者(zhe)能根據(ju)文章(zhang)的(de)(de)結構(gou)進行分(fen)析(xi)和(he)邏輯(ji)判斷,從(cong)(cong)字(zi)里行間推測出作者(zhe)隱含的(de)(de)意義和(he)作者(zhe)的(de)(de)觀點。讀(du)者(zhe)憑借自己的(de)(de)閱讀(du)經驗和(he)評(ping)判原則(ze),分(fen)析(xi)、評(ping)價文章(zhang)的(de)(de)優劣、信息的(de)(de)真(zhen)實性(xing)(xing)、事件的(de)(de)可能性(xing)(xing)和(he)結論(lun)的(de)(de)合理(li)(li)性(xing)(xing)等,并表明自己的(de)(de)態度(du)。
