1980—1995 歷任山東(dong)省高密四中教(jiao)師、副校長、校長
喜(xi)愛學生，也(ye)深受學生們喜(xi)愛，他們親切稱(cheng)他“貴(gui)爺”
喜愛學生(sheng)，也深(shen)受學生(sheng)們喜愛，他(ta)們親切稱他(ta)“貴(gui)爺”
1995—1997 任山東省(sheng)高(gao)密一中校長
1997—1998 任(ren)山東省(sheng)高密市(shi)教委(wei)主(zhu)任(ren)、黨(dang)委(wei)副(fu)書(shu)(shu)記(ji)兼(jian)高密一中(zhong)校(xiao)長、黨(dang)委(wei)副(fu)書(shu)(shu)記(ji)
1998—2001 任(ren)山東省高密市教委主(zhu)任(ren)、黨委副書記(ji)兼高密一中(zhong)黨委書記(ji)
2001—2006 任山(shan)東省(sheng)濰(wei)坊市教(jiao)育局局長、黨委(wei)書記（期(qi)間，2003年8月起兼任濰(wei)坊職業學院黨委(wei)書記）
2006—2007 任教育(yu)部基礎教育(yu)質量監測中心籌建(jian)負(fu)責人
2007—至今 任北京市十一學校校長、黨總支(zhi)書記
2017年6月23日，在北京市第十(shi)二次黨代(dai)表大會上當(dang)選為(wei)中共十(shi)九大代(dai)表。
作(zuo)為(wei)當代中國(guo)著(zhu)名教(jiao)育(yu)(yu)家(jia)(jia)，他(ta)除(chu)了早年作(zuo)為(wei)特級教(jiao)師在語文學科教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學上頗(po)有(you)建樹之外，他(ta)更被(bei)人們(men)矚(zhu)目(mu)的是作(zuo)為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)管理者和教(jiao)育(yu)(yu)改革家(jia)(jia)身份。三十多年來，他(ta)主導(dao)推(tui)動(dong)了一系列的教(jiao)育(yu)(yu)改革實踐。他(ta)的主要改革經(jing)歷(li)如下：
1、1980年大學畢業剛20歲出頭的李希貴，成為處于一(yi)(yi)座(zuo)小鎮(zhen)的(de)(de)(de)(de)高(gao)密四中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，是(shi)恢復高(gao)考后第一(yi)(yi)位分配(pei)到該(gai)校的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)。26歲(sui)時擔任了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導副主任，28歲(sui)任副校長(chang)，31歲(sui)后開(kai)始(shi)任校長(chang)。在高(gao)密四中，他帶領老(lao)師(shi)們進(jin)行了“語文實驗室計劃”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，一(yi)(yi)改傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)放權放時間(jian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主體，通過大(da)(da)量閱讀提(ti)高(gao)語文素養。該(gai)計劃被被列為(wei)國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部、人事部“特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)計劃”，并獲山東省人民政府優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果一(yi)(yi)等獎。1990年初(chu)任校長(chang)，李希(xi)貴便(bian)使高(gao)密四中率先在全市實施管(guan)理體制改革，推(tui)出“分層聘任、雙向(xiang)(xiang)選擇”的(de)(de)(de)(de)機(ji)制。
2、1995年李希貴(gui)在高(gao)密(mi)一中開(kai)始推行“教(jiao)師職務雙軌(gui)制”和“校長干部職級(ji)制”改革。1996年，又(you)勇闖“雷區(qu)”試(shi)圖在高(gao)中階段實施素質教(jiao)育。
3、1998年，李希貴任高密(mi)市教委(wei)主任后開始(shi)在高密(mi)大力推行學(xue)校內部管理體(ti)制(zhi)改(gai)革(ge)、課程改(gai)革(ge)、學(xue)科(ke)改(gai)革(ge)、考(kao)試評(ping)價制(zhi)度改(gai)革(ge)，全(quan)方位推進素質教育。同時，又按照“學(xue)校國(guo)有、校長承辦、經費(fei)自(zi)籌、辦學(xue)自(zi)主”的原則，在高中、初中、小學(xue)三個學(xue)段開展(zhan)了(le)辦學(xue)試點工作。
4、2001年，李希貴任濰坊市(shi)(shi)教育局局長，開始推進濰坊市(shi)(shi)的校(xiao)長職(zhi)級制改革(ge)、中(zhong)考制度改革(ge)、教育管(guan)理改革(ge)等一系列改革(ge)。中(zhong)小學校(xiao)長職(zhi)級制改革(ge)使(shi)全(quan)(quan)市(shi)(shi)近千名校(xiao)長摘掉(diao)“官帽”，成(cheng)為名副其(qi)實的校(xiao)長，在全(quan)(quan)國開風氣(qi)之先，引起輿論的關注(zhu)。
教育管理改革則是李希貴和他的同事們經過精心設計，出臺了一系列完善的現代學校制度的文件，對學校民主建設實施可操作性的測評，對縣市區和學校的年度綜合督導考核。這一系列改(gai)革被媒體(ti)稱為濰坊的“教育變法”，受到全國(guo)教育界的矚目。
5、2006年(nian)，李希(xi)貴在調任(ren)教(jiao)育部籌建基礎(chu)教(jiao)育質量檢測中(zhong)心完(wan)成(cheng)之后(hou)，2007年(nian)10月(yue)到北(bei)京十一(yi)學校任(ren)校長。經過幾年(nian)的(de)準備(bei)和動員，開始進行了十一(yi)學校的(de)育人模(mo)式(shi)和學校轉型的(de)綜合性改革。
改(gai)(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織(zhi)模(mo)式，整合和(he)(he)優化學(xue)(xue)(xue)習(xi)資源配置。學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)室使得教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源最大限度地接近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求得到充分(fen)滿足。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)老師形成了民(min)主(zhu)(zhu)平等的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系(xi)，倡導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師全(quan)員(yuan)育(yu)(yu)(yu)人(ren)理念，改(gai)(gai)變(bian)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理模(mo)式，實施(shi)師生(sheng)(sheng)導(dao)向(xiang)的(de)(de)分(fen)布(bu)式領導(dao)。取消(xiao)了行政班和(he)(he)班主(zhu)(zhu)任(ren)，實施(shi)咨詢師制和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)顧(gu)問制，實現(xian)了全(quan)員(yuan)育(yu)(yu)(yu)人(ren)，全(quan)程育(yu)(yu)(yu)人(ren)。通(tong)過個性化、個別化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)內動(dong)力。構建(jian)了新型學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)評價體系(xi)，重視個性化學(xue)(xue)(xue)業診斷。培(pei)育(yu)(yu)(yu)民(min)主(zhu)(zhu)而多元的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文化，營造良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)態。
2014年9月教師節前一天，全國國家級教學成果獎正式公布，這個獎項(xiang)可謂教育(yu)(yu)界的(de)“最高(gao)(gao)科(ke)學(xue)獎”，整個(ge)獎項(xiang)獲得特等獎的(de)共(gong)有四項(xiang)，其(qi)中基礎(chu)教育(yu)(yu)有兩項(xiang)，分別授(shou)予情(qing)境(jing)教學(xue)的(de)首創(chuang)者李吉林老師和(he)北(bei)京市(shi)十一學(xue)校，教學(xue)成果(guo)分別是“情(qing)境(jing)教育(yu)(yu)實(shi)踐探索與理論研(yan)(yan)(yan)究(jiu)”和(he)“普通(tong)高(gao)(gao)中育(yu)(yu)人(ren)模式創(chuang)新及學(xue)校轉型(xing)的(de)實(shi)踐研(yan)(yan)(yan)究(jiu)”。前者是小學(xue)教育(yu)(yu)的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)，而后者是中學(xue)教育(yu)(yu)的(de)改革實(shi)踐。北(bei)京十一學(xue)校校長(chang)李希貴作為受表彰代(dai)表
2014年北(bei)京十一(yi)(yi)學校(xiao)獲得國家級教(jiao)學成果特等獎，成為中宣部(bu)(bu)、教(jiao)育部(bu)(bu)向(xiang)全國推出的基礎教(jiao)育改革典型。2014年2月27日在(zai)北(bei)京十一(yi)(yi)學校(xiao)，教(jiao)育部(bu)(bu)破例首次將新聞發布(bu)會放(fang)在(zai)一(yi)(yi)所學校(xiao)舉(ju)行。
自20世紀(ji)90年代(dai)以來，出(chu)版多種(zhong)教育(yu)著作(zuo)，在(zai)國家(jia)級報刊發表《讓語文素(su)養融進(jin)血液》《一個教育(yu)局長的聽課手記》等上百(bai)篇文章，在(zai)中(zhong)國基(ji)礎教育(yu)界擁有廣泛影響。主要(yao)教育(yu)作(zuo)品(pin)包括：
1991年(nian)，李希貴先生以縝密(mi)的思考和(he)改革家的膽略，把高密(mi)四(si)
中(zhong)(zhong)這(zhe)所普通農村中(zhong)(zhong)學(xue)改造得(de)(de)名噪齊魯。當人們已厭(yan)倦“應試教(jiao)育(yu)(yu)”而(er)對素(su)(su)質教(jiao)育(yu)(yu)還處于(yu)認(ren)識(shi)上的(de)(de)(de)(de)初步階段時，1995年他來到高密一(yi)中(zhong)(zhong)，在(zai)這(zhe)所已有(you)50年校史的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)深化改革，義(yi)無反顧地全(quan)面實施素(su)(su)質教(jiao)育(yu)(yu)，并取(qu)得(de)(de)了豐碩成果(guo)。1998年12月，全(quan)省普通高中(zhong)(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)改革現(xian)場研討會(hui)在(zai)高密一(yi)中(zhong)(zhong)召開，他的(de)(de)(de)(de)學(xue)生觀、教(jiao)學(xue)觀、人才觀、管理觀得(de)(de)到國家(jia)教(jiao)育(yu)(yu)部和與會(hui)者的(de)(de)(de)(de)充分肯定。1998年底(di)，他的(de)(de)(de)(de)這(zhe)本《教(jiao)育(yu)(yu)藝(yi)術(shu)隨想錄(lu)》問世，這(zhe)是李希貴(gui)先生在(zai)教(jiao)學(xue)和管理第(di)一(yi)線的(de)(de)(de)(de)長(chang)期(qi)實踐中(zhong)(zhong)，勤(qin)奮學(xue)習、苦苦思索、大膽改革的(de)(de)(de)(de)結晶。
本書(shu)系李希貴先(xian)生在山東省高密一中進行(xing)“語文(wen)實驗室計劃”實驗成果的(de)(de)總結。該項實驗歷經六(liu)年的(de)(de)探(tan)索(suo)和實踐,以其(qi)全方位(wei)、系統性、創新性、可(ke)操作性，闖出(chu)了一條我(wo)國語文(wen)教(jiao)學的(de)(de)新路子。本書(shu)闡述了中學語文(wen)的(de)(de)教(jiao)學目(mu)標、閱讀(du)(du)書(shu)目(mu)、教(jiao)學輔(fu)導模式、自(zi)修(xiu)自(zi)讀(du)(du)以及寫作教(jiao)學等內容。
本(ben)書系李希貴先(xian)生在(zai)任山(shan)東省濰坊市教(jiao)(jiao)育(yu)局長時(shi)的嘔心之作。全書共分四個篇章，由三條主線貫穿始終。書中(zhong)(zhong)用平(ping)實的語言，一(yi)個個扣人心弦的故(gu)事將(jiang)(jiang)一(yi)些原生態的東西呈現給讀者，讓有(you)志于教(jiao)(jiao)育(yu)事業的仁(ren)人志士共享在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)中(zhong)(zhong)遇到的問題、解決(jue)的方法以及在(zai)解決(jue)過程中(zhong)(zhong)的困難和自己最深切的感悟(wu)，同時(shi)將(jiang)(jiang)他對管理(li)的一(yi)些獨到理(li)解，以及在(zai)不同層(ceng)面上的一(yi)些深邃思考呈現了出來。
本書是(shi)作者在(zai)美國哥倫比亞大(da)學(xue)(xue)教育學(xue)(xue)院訪學(xue)(xue)期(qi)間，和美
國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育專家(jia)、教(jiao)(jiao)師一起分析課堂，碰撞教(jiao)(jiao)育智慧的(de)(de)經歷，將36天的(de)(de)所見所聞、所思(si)所悟如(ru)實地記錄(lu)下來，這(zhe)些(xie)思(si)考極有價值，為我國(guo)(guo)中小學教(jiao)(jiao)育工作者提供了一個(ge)了解中美(mei)兩(liang)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育精髓的(de)(de)極好的(de)(de)視角。
一(yi)(yi)個時期以(yi)來，有不(bu)少似是而非的(de)(de)(de)東西確實給我們(men)的(de)(de)(de)許多校長帶來了(le)(le)(le)思想上的(de)(de)(de)混(hun)亂(luan)，以(yi)至于使他們(men)戰(zhan)(zhan)戰(zhan)(zhan)兢(jing)兢(jing)的(de)(de)(de)面對著眼花(hua)繚亂(luan)的(de)(de)(de)“新(xin)理念(nian)”而迷失了(le)(le)(le)自我。在(zai)這一(yi)(yi)些學校里，看起來，他們(men)是直接(jie)服務于學生(sheng)了(le)(le)(le)，似乎把(ba)著眼點也(ye)全都放在(zai)學生(sheng)身上了(le)(le)(le)。但是，他們(men)卻往往很(hen)不(bu)理智的(de)(de)(de)拋開(kai)了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)。我們(men)需要(yao)反思：當強調學生(sheng)主(zhu)體，學生(sheng)中心的(de)(de)(de)時候，我們(men)應把(ba)教(jiao)師(shi)放在(zai)一(yi)(yi)個什么位置上？
在這本書所收錄(lu)的文(wen)章中，北京(jing)市十一學校(xiao)校(xiao)長李希貴和(he)他(ta)(ta)的同事們(men)在努力詮釋著教育學的基本價值取向(xiang)。我們(men)試圖創(chuang)造一個真(zhen)正屬于(yu)孩子們(men)的學校(xiao)，給他(ta)(ta)們(men)搭建舞臺，提供空間，創(chuang)造條件。
本(ben)書(shu)集結了李(li)希貴在(zai)“新學(xue)(xue)校行動研究”啟動儀式上的(de)講話及(ji)在(zai)歷次年會上的(de)發言，從“新學(xue)(xue)校”的(de)理(li)念闡釋到如何診斷學(xue)(xue)校、開發適合(he)學(xue)(xue)生的(de)課程、構建互動的(de)領導(dao)和管理(li)體系(xi)，等(deng)等(deng)，進行了詳細的(de)說明。
作(zuo)為(wei)全國(guo)基礎教(jiao)育(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學體制改(gai)(gai)革(ge)試驗(yan)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、北京市綜合(he)改(gai)(gai)革(ge)實驗(yan)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，北京十一(yi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)李(li)希(xi)貴(gui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長和他的(de)(de)教(jiao)師團隊歷(li)時多年，精(jing)耕(geng)細作(zuo)地進行了一(yi)場(chang)震撼人(ren)心的(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)，帶(dai)來了學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)態的(de)(de)全面(mian)轉(zhuan)型，讓每(mei)一(yi)位學生(sheng)的(de)(de)個性充分發展(zhan)成(cheng)為(wei)了可能，也(ye)讓每(mei)一(yi)位教(jiao)師在(zai)這場(chang)變革(ge)中找到了更深層次的(de)(de)責任和更崇高的(de)(de)使(shi)命(ming)。北京十一(yi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)因此在(zai)2014年獲(huo)得國(guo)家級教(jiao)學成(cheng)果特等獎 。這本書首次全面(mian)深度揭秘了十一(yi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)這場(chang)以(yi)課程改(gai)(gai)革(ge)為(wei)引領的(de)(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)轉(zhuan)型的(de)(de)方方面(mian)面(mian)。
一(yi)所中(zhong)學(xue)，沒(mei)有(you)(you)了(le)行政班(ban)，沒(mei)有(you)(you)了(le)班(ban)主任(ren)，沒(mei)有(you)(you)了(le)班(ban)干部。4000多(duo)名學(xue)生，4000多(duo)張課(ke)表，1430個教學(xue)班(ban)，100多(duo)門課(ke)程(cheng)，200余個社(she)團，40余款校(xiao)服……這(zhe)是(shi)北京(jing)十(shi)一(yi)學(xue)校(xiao)。這(zhe)些(xie)歸因于一(yi)場靜(jing)悄悄卻震撼人心(xin)的改革(ge)。多(duo)年來，李希貴校(xiao)長和他的團隊積極應(ying)對各種挑戰，調整組(zu)織結構，進行各種激動人心(xin)的創新。在(zai)十(shi)一(yi)學(xue)校(xiao)，“因材(cai)施教”正(zheng)在(zai)落地。在(zai)《面向個體(ti)的教育》中(zhong)，李希貴校(xiao)長記錄(lu)了(le)這(zhe)場改革(ge)的心(xin)路歷程(cheng)。
1995年，國(guo)家教(jiao)委、國(guo)家人事部授(shou)予“全國(guo)優秀教(jiao)師(shi)”稱號；
2000年，國務院授予“全國先進工作(zuo)者”稱號；
2013年，北(bei)京(jing)市(shi)政府授予“北(bei)京(jing)市(shi)有突出貢獻的科學技(ji)術管理人才”稱號；
2015年(nian)，享(xiang)受國(guo)務院特殊津貼；
2016年，中(zhong)共中(zhong)央授予“全國優秀黨務工作(zuo)者”稱(cheng)號。
歲月靜好 
