《于(yu)漪(yi)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育論集》 《語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)苑耕(geng)耘錄(lu)》 《語文(wen)(wen)(wen)園地拾(shi)穗(sui)集》 《學海探珠(zhu)》 《教(jiao)(jiao)你學作文(wen)(wen)(wen)》 《語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學談藝錄(lu)》 《于(yu)漪(yi)文(wen)(wen)(wen)集》 《于(yu)漪(yi)教(jiao)(jiao)育文(wen)(wen)(wen)叢》等，音像教(jiao)(jiao)學輔導材料有《于(yu)漪(yi)語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學課堂結構精析》 《妙筆生輝》等數十盒(he)。于(yu)漪(yi)的文(wen)(wen)(wen)章《往事依(yi)依(yi)》收(shou)錄(lu)在蘇教(jiao)(jiao)版語文(wen)(wen)(wen)書(shu)七(qi)年級(ji)上(shang)冊第七(qi)課。領銜主(zhu)編教(jiao)(jiao)育部語文(wen)(wen)(wen)出版社(she)名(ming)師(shi)出版工(gong)程《名(ming)師(shi)講語文(wen)(wen)(wen)》叢書(shu)（30卷本(ben)）。
于(yu)(yu)漪老(lao)師的語文教學(xue)(xue)具有(you)獨特風格。她堅持教文育人(ren)，從學(xue)(xue)生實(shi)際出(chu)發，把思(si)想教育滲透于(yu)(yu)語言文字的教學(xue)(xue)之中，把情操(cao)熏陶(tao)、知(zhi)識傳授(shou)、能力(li)培(pei)養和智力(li)開發融為一體(ti)，教課感情飽滿，語言生動，邏輯性強，富(fu)有(you)吸引(yin)力(li)。于(yu)(yu)漪老(lao)師根據多(duo)年教學(xue)(xue)實(shi)踐，總結出(chu)“點”、“線”、“面、“體(ti)”的主體(ti)化(hua)教學(xue)(xue)方法。
思想性
黨的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針和(he)“三個面向”是教(jiao)學改(gai)(gai)革的(de)依據，于漪(yi)(yi)牢(lao)牢(lao)地把(ba)握(wo)著這一(yi)依據。她的(de)全部教(jiao)學改(gai)(gai)革活動，貫(guan)穿(chuan)著一(yi)條(tiao)鮮明的(de)紅線，那就(jiu)是“教(jiao)文育(yu)人”。于漪(yi)(yi)所上的(de)語文課，充分地體現著“文道統一(yi)”的(de)精神，在(zai)聽說(shuo)讀(du)寫訓練中，結合著思想(xiang)教(jiao)育(yu)，恰似春風化雨，滲入學生的(de)心靈深處，真(zhen)可謂(wei)教(jiao)養與教(jiao)育(yu)的(de)和(he)諧統一(yi)。于漪(yi)(yi)語文教(jiao)學的(de)思想(xiang)性是很強、很突出的(de)。
重學性
重教輕學(xue)(xue)(xue)，是傳統教學(xue)(xue)(xue)的積弊。于漪主張，教師應(ying)把從(cong)(cong)教出發的立足點轉(zhuan)換到從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)出發的立足點上來，重視對學(xue)(xue)(xue)法的研究，使教學(xue)(xue)(xue)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習服務(wu)。為此，教師必須“目中有人(ren)”，要(yao)研究當代學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的新情況、新特點，從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實際出發進行教學(xue)(xue)(xue)。
情趣性
于漪主張，講課要(yao)有情趣(qu)。教學(xue)有了情趣(qu)，就能吸(xi)引(yin)學(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)一種孜孜不(bu)倦、鍥而(er)(er)不(bu)舍的(de)(de)學(xue)習愿望，才能產(chan)生(sheng)實效，而(er)(er)效果又會促使興(xing)趣(qu)的(de)(de)鞏固(gu)和發展。為此，教學(xue)就須在“得”字上下功夫，學(xue)生(sheng)學(xue)有所得，才能對語文學(xue)習產(chan)生(sheng)情感和趣(qu)味。
智能性
于(yu)(yu)漪(yi)站在(zai)培養開(kai)(kai)拓未來社會主(zhu)義(yi)現(xian)代化(hua)建設者(zhe)的(de)(de)(de)高度，十分重視(shi)學生的(de)(de)(de)智力(li)開(kai)(kai)發(fa)與能力(li)培養。只要全面地閱讀于(yu)(yu)漪(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)學論(lun)(lun)文(wen)(wen)，不難(nan)發(fa)現(xian)于(yu)(yu)漪(yi)全部語文(wen)(wen)教(jiao)學活動中，貫穿著一(yi)條(tiao)重要線索，那就是：運用啟(qi)發(fa)式(shi)進行(xing)教(jiao)學，培養學生的(de)(de)(de)思(si)維能力(li)，盡力(li)開(kai)(kai)發(fa)他們的(de)(de)(de)智力(li)。如何開(kai)(kai)發(fa)學生的(de)(de)(de)智力(li)，于(yu)(yu)漪(yi)曾寫過(guo)(guo)不少專論(lun)(lun)，諸如“談(tan)語言(yan)和思(si)維的(de)(de)(de)訓練”“談(tan)觀察訓練”“談(tan)想象力(li)與創(chuang)造力(li)的(de)(de)(de)培養”“談(tan)把(ba)握記憶的(de)(de)(de)支撐點”等等。這(zhe)些論(lun)(lun)述啟(qi)示我們：語文(wen)(wen)教(jiao)學要通過(guo)(guo)啟(qi)發(fa)式(shi)教(jiao)學，讓學生在(zai)主(zhu)動、活潑的(de)(de)(de)學習中，逐漸成(cheng)長為(wei)聰明有為(wei)的(de)(de)(de)人才。
在語文能力的(de)培(pei)養上(shang)，于漪主張讀寫(xie)聽說全面訓練。她(ta)深感“重(zhong)讀寫(xie)輕聽說”教學的(de)滯后性(xing)，從適應(ying)信息化(hua)社(she)會的(de)需要角度考慮，她(ta)在自(zi)己的(de)教學實踐中，是十分重(zhong)視聽力與(yu)說話訓練的(de)。
縱(zong)觀于漪的(de)讀、寫(xie)、聽、說(shuo)實踐，可以從中(zhong)尋找出另一(yi)條重要線索，那就是：在教師主導下，讓(rang)學生在主動、自覺的(de)學習活動中(zhong)，逐步(bu)地培養(yang)起自學能力。
文學性
人的(de)(de)(de)生活離不(bu)開文(wen)(wen)(wen)學(xue)。文(wen)(wen)(wen)學(xue)修養是(shi)一(yi)個合格的(de)(de)(de)公民應該具有的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化素質。于(yu)漪的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)，帶(dai)有濃(nong)厚的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)色彩。這只要(yao)聽(ting)聽(ting)她(ta)的(de)(de)(de)學(xue)生在發(fa)言時能(neng)熟練地(di)運用古詩詞(ci)，能(neng)恰(qia)到好(hao)處地(di)使用成(cheng)語(yu)(yu)表達自己的(de)(de)(de)意見，能(neng)在課堂上一(yi)首(shou)又一(yi)首(shou)地(di)背誦古代(dai)詩詞(ci)，也就可(ke)以知道于(yu)漪平時是(shi)怎樣(yang)成(cheng)功地(di)向學(xue)生進(jin)行文(wen)(wen)(wen)學(xue)教(jiao)(jiao)育了。聽(ting)于(yu)漪講課，讀于(yu)漪文(wen)(wen)(wen)章，文(wen)(wen)(wen)學(xue)味濃(nong)是(shi)一(yi)個突出的(de)(de)(de)感(gan)(gan)受。平時她(ta)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)語(yu)(yu)言也充滿了優美的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)詞(ci)語(yu)(yu)，感(gan)(gan)染(ran)力很強，這對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)影(ying)響是(shi)潛移默化的(de)(de)(de)。把(ba)學(xue)生帶(dai)入文(wen)(wen)(wen)學(xue)的(de)(de)(de)情趣之(zhi)中，可(ke)以提高(gao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)動性與積極性，語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)效(xiao)率也就必然隨之(zhi)提高(gao)。
整體性
于漪認為，語文教學是個(ge)系統工(gong)(gong)程。它首(shou)先應具有(you)科學的(de)(de)序列(lie)，然(ran)后(hou)才能有(you)序有(you)效(xiao)地傳授知(zhi)識、進行訓練(lian)。教師(shi)對每(mei)(mei)個(ge)學期教學工(gong)(gong)作的(de)(de)安排(pai)，既要(yao)全局在胸，又要(yao)明確(que)每(mei)(mei)堂(tang)課、每(mei)(mei)個(ge)單元、每(mei)(mei)個(ge)階段的(de)(de)教學目標與教學任務。
在實際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，她引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生遵循文(wen)(wen)道統(tong)一的規律，從(cong)整體(ti)上去理解、把(ba)握課(ke)文(wen)(wen)，使學(xue)(xue)(xue)生不(bu)僅理解、把(ba)握課(ke)文(wen)(wen)寫什么、怎樣寫，而且理會為什么這樣寫。學(xue)(xue)(xue)生從(cong)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中不(bu)僅學(xue)(xue)(xue)到知識、技(ji)能，而且受到思(si)想教(jiao)育。
于漪精通(tong)于教學藝(yi)術，對(dui)于一堂課怎么開頭(tou)，選擇什么作突破口以帶起全局，怎樣(yang)展(zhan)開教學進程，怎樣(yang)收(shou)尾(wei)，都(dou)有(you)獨創的(de)整(zheng)體設計(ji)。聽(ting)她的(de)課，所感受到的(de)是：教學環環緊扣，節奏鮮(xian)明，抑揚頓(dun)挫，起承轉合，有(you)張有(you)弛，波瀾起伏(fu)，引人入勝。而且由(you)于她的(de)整(zheng)個教學能(neng)“和學生的(de)心弦對(dui)準音調”，所以能(neng)取(qu)得最佳的(de)教學效果。
多次被評為(wei)上海(hai)(hai)市(shi)先(xian)進教育工作(zuo)者，上海(hai)(hai)市(shi)勞動模范，全(quan)國及上海(hai)(hai)市(shi)三八紅旗手，全(quan)國五講四美、為(wei)人師表優秀教師。
1978年獲全(quan)國首批特級教師，先后榮獲“上海市勞動模(mo)范”“全(quan)國先進(jin)工作(zuo)者”“全(quan)國三(san)八紅(hong)旗手”“全(quan)國教書育人楷模(mo)”等稱號。
1989年被評(ping)為全國(guo)先(xian)進(jin)工(gong)作者。
2010年(nian)2月2日，由中(zhong)(zhong)國(guo)教育(yu)報(bao)和(he)中(zhong)(zhong)國(guo)教育(yu)電視臺主辦的“2009中(zhong)(zhong)國(guo)教育(yu)年(nian)度新聞人物”評(ping)選(xuan)活動(dong)在京舉行了隆重(zhong)的頒獎儀式。
上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師(shi)于漪當選為(wei)2009教育年度(du)新聞人(ren)物(wu)。
2019年7月，上(shang)海(hai)市“最美奮斗者”推薦人選。
2019年9月(yue)17日，國家主(zhu)席習近(jin)平(ping)簽(qian)署主(zhu)席令，授予于漪(yi)“人民教育家”國家榮譽稱號；
2019年9月(yue)，為“最(zui)美奮(fen)斗者”建(jian)議(yi)人選，并最(zui)終(zhong)成為個人“最(zui)美奮(fen)斗者”。
頒獎詞
她(ta)(ta)已是90歲(sui)的(de)(de)耄耋老人，有著(zhu)60年(nian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)涯。她(ta)(ta)依然活(huo)躍(yue)在語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)第一線，堅守“在講臺上用生(sheng)命(ming)唱(chang)歌”。她(ta)(ta)深(shen)愛著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)，癡迷著(zhu)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。“我做了(le)一輩子教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，但一輩子還(huan)在學(xue)(xue)做教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)！”她(ta)(ta)用這樣的(de)(de)話語不斷地鞭(bian)策著(zhu)自己，也勉(mian)勵著(zhu)更(geng)多的(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。于漪(yi)，師(shi)(shi)者的(de)(de)楷模。
2018年12月18日，黨中央、國(guo)務院授予于漪同(tong)志改(gai)革先鋒稱號，頒(ban)授改(gai)革先鋒獎章，并獲(huo)評“基礎(chu)教育(yu)改(gai)革的優(you)秀教師代表(biao)”。
1951年，復旦大學教(jiao)育系畢業(ye)了(le)一位令母校感到驕傲的(de)(de)學生--全(quan)國著名的(de)(de)語文(wen)特級教(jiao)師于漪。40多(duo)年來，盡管工作(zuo)崗(gang)位發生過許多(duo)變(bian)化，但她(ta)心中鐘愛的(de)(de)職業(ye)始終只(zhi)有一個：永遠(yuan)的(de)(de)教(jiao)師。
憑著激(ji)情，她在走出(chu)(chu)校(xiao)門(men)教(jiao)了(le)8年的(de)歷(li)史(shi)(shi)課后，毅然改行拿起(qi)了(le)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)材(cai)，并從此全身(shen)心地(di)投(tou)入其中(zhong)(zhong)。雖然她一(yi)直是一(yi)位優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生和出(chu)(chu)色的(de)歷(li)史(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)，但面對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)不敢有絲毫馬虎。從語(yu)法、修辭、邏輯到中(zhong)(zhong)外文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)史(shi)(shi)、甚至(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)、天(tian)文(wen)(wen)(wen)、地(di)理、航海(hai)等知識，所有與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)關的(de)知識都(dou)一(yi)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，天(tian)天(tian)明燈(deng)伴夜到三更。奠定(ding)了(le)自己(ji)作(zuo)(zuo)為師(shi)(shi)者的(de)基礎。《于漪語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育論集》、《語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)苑(yuan)耕耘錄》、《語(yu)文(wen)(wen)(wen)園(yuan)地(di)拾(shi)穗集》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)海(hai)探珠》、《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)指引(yin)》、《教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)概論》等著述，向人們(men)展(zhan)示的(de)正是這(zhe)種基于對(dui)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)充滿激(ji)情的(de)碩果。1978年，于漪以(yi)自己(ji)在語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)突出(chu)(chu)成績而被評為上海(hai)市特級教(jiao)師(shi)(shi)。
憑著一身正氣(qi)，1985年于漪(yi)(yi)走(zou)上(shang)了(le)幾經(jing)變遷的(de)(de)(de)上(shang)海第二(er)師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)崗位。當(dang)時(shi)，那是(shi)一所傷痕累累的(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)。踏進校(xiao)(xiao)門，于漪(yi)(yi)看(kan)到的(de)(de)(de)是(shi)衰敗(bai)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)舍、渙散(san)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍。于漪(yi)(yi)作出一系列令當(dang)時(shi)社會(hui)震驚的(de)(de)(de)決定：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)實行坐班制(zhi)，學生一剪頭發，二(er)穿校(xiao)(xiao)服。并斬釘截鐵地面對校(xiao)(xiao)內外的(de)(de)(de)各種(zhong)議論；社會(hui)上(shang)允(yun)許的(de)(de)(de)，學校(xiao)(xiao)不能都允(yun)許；社會(hui)上(shang)流行的(de)(de)(de)，學校(xiao)(xiao)不一定都提倡。她著手開(kai)展(zhan)兩(liang)代(dai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，請離休干部作革命傳統教(jiao)(jiao)育(yu)，請盲人(ren)(ren)樂(le)隊用精彩的(de)(de)(de)演奏(zou)訴說怎樣做生活(huo)的(de)(de)(de)強者(zhe)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、學生討論當(dang)代(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)生的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)。規(gui)劃興建了(le)圖書實驗(yan)樓(lou)、體(ti)育(yu)館、藝(yi)術樓(lou)，開(kai)辟了(le)大草坪，植樹種(zhong)花(hua)，讓學校(xiao)(xiao)春有花(hua)、夏有蔭、秋有果、冬有綠，硬是(shi)將學校(xiao)(xiao)營造成一塊(kuai)育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)凈(jing)土。于漪(yi)(yi)有許多耀眼的(de)(de)(de)榮(rong)譽：全國(guo)為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、全國(guo)優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作者(zhe)、全國(guo)勞動模范(fan)(fan)。但(dan)最為珍貴的(de)(de)(de)是(shi)--永遠的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)。
歲月靜好 
