桑代克(ke)（Edward LeeThorndike,1874—1949）1874年(nian)(nian)8月31日出生(sheng)于美(mei)國(guo)麻省(sheng)，父親本(ben)來是律(lv)師，后(hou)來當了(le)牧師。作為一(yi)(yi)個(ge)孩子，其(qi)貌(mao)不揚，生(sheng)性害羞、孤獨，只有(you)在(zai)學(xue)(xue)習中才能找到樂趣，也特別(bie)有(you)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)天(tian)賦，高中的(de)(de)(de)(de)成績一(yi)(yi)直處在(zai)前一(yi)(yi)二名。1891年(nian)(nian)，踏(ta)上了(le)康涅狄格州米德(de)爾頓的(de)(de)(de)(de)衛斯(si)(si)理大學(xue)(xue)，主修英文。1895年(nian)(nian)畢業時，獲(huo)得了(le)50年(nian)(nian)來最高的(de)(de)(de)(de)平(ping)均成績。在(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)自(zi)傳中寫道，在(zai)上大學(xue)(xue)三年(nian)(nian)級以(yi)前他(ta)不記得“聽(ting)說過或見過心理學(xue)(xue)這個(ge)詞(ci)”，當時他(ta)必須選(xuan)一(yi)(yi)門必修課。在(zai)讀了(le)威廉(lian)·詹姆(mu)斯(si)(si)的(de)(de)(de)(de)《心理學(xue)(xue)原理》之后(hou)，他(ta)才對心理學(xue)(xue)感興趣。他(ta)去哈佛繼續(xu)研(yan)究生(sheng)工作，計劃(hua)學(xue)(xue)習英語、哲學(xue)(xue)和心理學(xue)(xue)，可是，聽(ting)了(le)詹姆(mu)斯(si)(si)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)次課之后(hou)，他(ta)就完全迷住最后(hou)一(yi)(yi)門課程了(le)。
1896年(nian)，他在(zai)哈佛獲得(de)另(ling)一(yi)個(ge)文學學士學位(wei)，1897年(nian)獲碩士學位(wei)。盡管對詹姆(mu)斯(si)非常尊敬，他卻選(xuan)(xuan)擇了(le)一(yi)個(ge)非常沒(mei)有詹姆(mu)斯(si)特(te)(te)色(se)的(de)課題(ti)“雞(ji)的(de)直覺及智力行為(wei)”。在(zai)后來的(de)生活中(zhong)，他說，當(dang)初的(de)動機“主要是為(wei)了(le)滿足獲取(qu)學分和畢業文憑(ping)的(de)需(xu)要……當(dang)時明顯沒(mei)有對動物(wu)(wu)的(de)特(te)(te)別(bie)興(xing)趣”。當(dang)時詹姆(mu)斯(si)不再搞實(shi)驗(yan)心理學，但他同意了(le)這(zhe)個(ge)選(xuan)(xuan)題(ti)，并把他家(jia)地下室里的(de)一(yi)塊地方提供給(gei)沒(mei)有足夠大(da)實(shi)驗(yan)室的(de)桑代(dai)克作動物(wu)(wu)試(shi)驗(yan)。
1898年(nian)，桑代克(ke)追求一位(wei)(wei)年(nian)輕(qing)漂亮的(de)女(nv)士(shi)(shi)未果(后來桑代克(ke)與這(zhe)位(wei)(wei)女(nv)士(shi)(shi)終(zhong)成(cheng)(cheng)(cheng)眷(juan)屬(shu))，時(shi)值哥倫(lun)比(bi)亞大(da)學(xue)(xue)聘(pin)請他(ta)為(wei)大(da)學(xue)(xue)評議員，提供(gong)給(gei)他(ta)獎學(xue)(xue)金，他(ta)帶著(zhu)兩(liang)只受過(guo)(guo)最好訓練的(de)小雞到了紐約，在這(zhe)個研(yan)(yan)究起來更方便的(de)地方繼續完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)博(bo)士(shi)(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)。指導教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)詹姆斯·麥(mai)克(ke)金·卡特爾，當時(shi)這(zhe)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)授正在進(jin)(jin)行(xing)通過(guo)(guo)人體測(ce)驗來測(ce)量智力(li)的(de)研(yan)(yan)究。桑代克(ke)盡(jin)管后來也進(jin)(jin)行(xing)過(guo)(guo)精神測(ce)驗，但為(wei)了完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)博(bo)士(shi)(shi)論文(wen)，他(ta)只得(de)繼續進(jin)(jin)行(xing)自己的(de)動物學(xue)(xue)習研(yan)(yan)究。他(ta)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)了他(ta)著(zhu)名的(de)迷(mi)籠研(yan)(yan)究，因此獲得(de)博(bo)士(shi)(shi)學(xue)(xue)位(wei)(wei)。
桑代(dai)克(ke)(ke)在(zai)1899年(nian)(nian)成為(wei)哥倫(lun)比(bi)亞大學師范學院的(de)(de)一位心理(li)學講師，根據卡特爾的(de)(de)建議，桑代(dai)克(ke)(ke)把(ba)他(ta)的(de)(de)動(dong)物研(yan)究技術應用(yong)于兒(er)童及年(nian)(nian)輕人，之(zhi)后他(ta)越來越多(duo)的(de)(de)用(yong)人做(zuo)測試對象，并把(ba)大量時間(jian)花在(zai)人類學習、教(jiao)育心理(li)測驗等(deng)領域。除(chu)(chu)了用(yong)一年(nian)(nian)的(de)(de)時間(jian)去俄(e)亥俄(e)州克(ke)(ke)里夫蘭西部保(bao)留地大學做(zuo)教(jiao)員之(zhi)外，他(ta)成果頗(po)豐的(de)(de)一生中(zhong)的(de)(de)其余(yu)時間(jian)都是在(zai)哥倫(lun)比(bi)亞大學師范學院度過的(de)(de)。在(zai)他(ta)的(de)(de)學術生涯(ya)中(zhong)，他(ta)共出五(wu)百(bai)零七種書、專(zhuan)論和學術論文，這創紀錄的(de)(de)成就，后來的(de)(de)心理(li)學家，可能(neng)除(chu)(chu)了皮亞杰之(zhi)外，沒有人能(neng)與之(zhi)相比(bi)。
這(zhe)一富有成果的生命于(yu)1949年(nian)8月9日(ri)只差幾個星期就到他七十五歲生日(ri)的時刻結束了。
《動物(wu)智慧(hui)》（1911）
《教(jiao)育心理學》（三卷本，1903/1913－1914）
《智力(li)測驗》（1927）
《人類的學習》（1931）
《需要(yao)、興趣和態(tai)度的心理(li)學》（1935）
《人類與社會秩序》（1940）
主要貢獻
(1)創立了教育(yu)(yu)(yu)心(xin)理(li)(li)學(xue)這門(men)學(xue)科(ke)，使(shi)教育(yu)(yu)(yu)心(xin)理(li)(li)學(xue)從教育(yu)(yu)(yu)學(xue)和(he)兒童心(xin)理(li)(li)學(xue)中分化出來，成(cheng)為(wei)(wei)一門(men)獨(du)立的學(xue)科(ke)。因此，桑代克(ke)被稱為(wei)(wei)教育(yu)(yu)(yu)心(xin)理(li)(li)學(xue)的奠基人。
(2)借用大量(liang)生(sheng)物學(xue)(xue)和生(sheng)理學(xue)(xue)的概念(nian)來建立(li)他的聯(lian)想主義心理學(xue)(xue)說。其結論大多是建立(li)在心理實(shi)驗的基礎上(shang)的，這使他的理論具有較強(qiang)的客觀性，為實(shi)驗心理學(xue)(xue)的研究作出了貢(gong)獻(xian)。
(3)發展了古典聯(lian)想主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)心理(li)學(xue)(xue)。他(ta)的(de)學(xue)(xue)習心理(li)學(xue)(xue)是以“聯(lian)結(jie)(jie)”一詞(ci)貫穿始終(zhong)的(de)，所(suo)以他(ta)自稱為(wei)“聯(lian)結(jie)(jie)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)者”。其(qi)聯(lian)結(jie)(jie)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)的(de)主(zhu)(zhu)要特點(dian)就是強調(diao)情(qing)境與反應(ying)之間的(de)聯(lian)結(jie)(jie)，而不(bu)講觀念之間的(de)聯(lian)想或聯(lian)結(jie)(jie)。因(yin)此將完全客(ke)觀的(de)參照系與他(ta)的(de)心理(li)學(xue)(xue)理(li)論(lun)結(jie)(jie)合起來。他(ta)所(suo)提出(chu)的(de)學(xue)(xue)習規(gui)律在(zai)提法(fa)上(shang)也(ye)與早期聯(lian)想主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)心理(li)學(xue)(xue)者有(you)所(suo)不(bu)同(tong)。主(zhu)(zhu)要缺點(dian)表現在(zai)：桑(sang)代(dai)克的(de)學(xue)(xue)習理(li)論(lun)具(ju)有(you)機械性。他(ta)只注意(yi)(yi)人的(de)外(wai)部(bu)行為(wei)，為(wei)了研究這種行為(wei)把(ba)它分解成最簡(jian)單的(de)要素，即刺激—反應(ying)單元。但是他(ta)忽視(shi)了對心理(li)元素和意(yi)(yi)識的(de)研究。
毫(hao)無疑(yi)問，桑代克是心理學發展中的(de)重(zhong)要人(ren)(ren)物之一(yi)(yi)(yi)。盡管(guan)他(ta)(ta)的(de)很多見(jian)解引起人(ren)(ren)們的(de)爭(zheng)論(lun)(lun)(lun)和(he)反駁，但是他(ta)(ta)的(de)學習(xi)(xi)理論(lun)(lun)(lun)在心理學上始終占(zhan)有重(zhong)要的(de)地位。他(ta)(ta)的(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)觀點(dian)，特別是他(ta)(ta)的(de)效(xiao)果(guo)律一(yi)(yi)(yi)直(zhi)是人(ren)(ren)們爭(zheng)論(lun)(lun)(lun)的(de)一(yi)(yi)(yi)個主題，至今仍有人(ren)(ren)為(wei)驗(yan)證效(xiao)果(guo)律和(he)強化的(de)作用，而(er)埋頭(tou)進行細致(zhi)的(de)實驗(yan)研究工(gong)作。雖然在桑代克之后又出現了一(yi)(yi)(yi)些(xie)新的(de)學習(xi)(xi)理論(lun)(lun)(lun)和(he)模式，但他(ta)(ta)對動物和(he)人(ren)(ren)類學習(xi)(xi)的(de)研究方法(fa)和(he)結論(lun)(lun)(lun)在心理學史上的(de)影響是不可抹殺的(de)。
桑(sang)代(dai)克的(de)(de)研究興趣十分廣泛，他是美國哥倫比亞學(xue)派的(de)(de)主要代(dai)表(biao)，又是動物心(xin)(xin)(xin)理(li)實驗(yan)的(de)(de)首創者，教育心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)體(ti)系(xi)和聯結主義(yi)心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)的(de)(de)創始(shi)人(ren)，并設計了(le)心(xin)(xin)(xin)理(li)測驗(yan)，為美國教育測驗(yan)運動的(de)(de)領袖之一。正因(yin)為如(ru)此，一些(xie)史學(xue)家將他劃(hua)歸美國機(ji)能主義(yi)心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)派，但也有不少(shao)人(ren)認為他更象行為主義(yi)學(xue)派的(de)(de)人(ren)物，可(ke)他本人(ren)卻認為他并不屬于(yu)任何一個(ge)學(xue)派。
巧笑倩兮 
