園林(lin)(lin)專業培養具備植(zhi)(zhi)物學、生態學、園林(lin)(lin)植(zhi)(zhi)物與觀賞(shang)園藝、園林(lin)(lin)規(gui)劃(hua)設計(ji)和(he)園林(lin)(lin)工(gong)(gong)程等(deng)方面的基(ji)本理論、知識(shi)和(he)技能，能在城市建設、園林(lin)(lin)、林(lin)(lin)業等(deng)領域和(he)部門從事城鎮各(ge)類(lei)園林(lin)(lin)綠地(di)、風(feng)景區等(deng)的規(gui)劃(hua)、設計(ji)、施工(gong)(gong)、園林(lin)(lin)植(zhi)(zhi)物繁育栽(zai)培及(ji)管理的高(gao)素質應用型高(gao)級專門人才。
園(yuan)林技術是一門普通(tong)高(gao)等學校專(zhuan)科專(zhuan)業(ye)，屬林業(ye)類專(zhuan)業(ye)，基本修業(ye)年(nian)(nian)限為三年(nian)(nian)。
園林專業(ye)(ye)的學(xue)制(zhi)為(wei)4年，授予農(nong)學(xue)學(xue)士學(xue)位。畢業(ye)(ye)生應(ying)在素(su)質、能力(li)和(he)知(zhi)識(shi)方面達到以下要求。
具有(you)較強的(de)(de)(de)社會責(ze)任感和團(tuan)隊(dui)意(yi)識(shi)，具有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)人文(wen)修養、科學(xue)(xue)精(jing)神、現代意(yi)識(shi)和國際化視野；具有(you)健康的(de)(de)(de)體魄、良(liang)好的(de)(de)(de)心(xin)理素質；掌握(wo)一定的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)研究(jiu)方法，具備求實(shi)創(chuang)新的(de)(de)(de)精(jing)神、創(chuang)業意(yi)識(shi)，具有(you)較好的(de)(de)(de)綜合素養和正確的(de)(de)(de)價值觀念。
（1）思想素質堅(jian)持正確(que)的(de)政治方向，遵紀守法，誠實(shi)守信，堅(jian)持真(zhen)理，具(ju)備高(gao)尚的(de)人格(ge)素養和良好的(de)團隊(dui)合作精神。熱愛(ai)所學(xue)專業，熱愛(ai)自然，具(ju)有良好的(de)生(sheng)態文(wen)明意識。
（2）文(wen)化素質具備較豐富的(de)(de)人文(wen)社科知識(shi)和(he)較高的(de)(de)藝術素養，了解中外優秀傳統文(wen)化，具有較寬廣(guang)的(de)(de)國際視野和(he)與時俱進的(de)(de)現(xian)代意識(shi)。
（3）專業(ye)素質具備扎(zha)實(shi)的(de)(de)專業(ye)理(li)論基礎，學以致用，有創(chuang)新創(chuang)業(ye)意識和(he)嚴謹求實(shi)的(de)(de)科學精神，具備發現問(wen)(wen)(wen)題、分析問(wen)(wen)(wen)題和(he)解決問(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)能力。
（4）身心素質(zhi)具有健康的(de)體魄、良好的(de)生活習慣(guan)和心理素質(zhi)，具備較強的(de)人際交往意識和溝通協調能力。
具(ju)有(you)(you)獨立(li)獲取知識、信(xin)息(xi)并(bing)對其進行處(chu)理的(de)能(neng)力，對一門外語具(ju)有(you)(you)較(jiao)好(hao)的(de)聽說讀寫能(neng)力，具(ju)有(you)(you)較(jiao)強(qiang)的(de)信(xin)息(xi)技術應用能(neng)力，具(ju)有(you)(you)獨立(li)從事各專(zhuan)業(ye)相關的(de)生產、科(ke)研(yan)和管理等工作(zuo)的(de)能(neng)力，具(ju)有(you)(you)一定的(de)創(chuang)(chuang)新能(neng)力與創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力。
（1）獲(huo)取(qu)知識的能力(li)具備(bei)現場調(diao)查(cha)、基礎資料(liao)收集、定量與定性(xing)分析以及(ji)文獻查(cha)閱與綜述的能力(li)。
（2）應用知(zhi)識的(de)能力具備綜合(he)運用各(ge)專業的(de)基本(ben)理(li)(li)(li)(li)論、知(zhi)識和技術的(de)能力，能獨立(li)從(cong)事(shi)各(ge)專業相關的(de)生(sheng)產(chan)、科研和管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)等工作。主要包括(kuo)森(sen)林(lin)培育、森(sen)林(lin)資(zi)源(yuan)經營和管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、生(sheng)物多(duo)樣(yang)性保護、生(sheng)態系統管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、人居綠色(se)環境規劃(hua)與設計、園(yuan)林(lin)施工與管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、園(yuan)林(lin)植物栽培與養護、林(lin)木花卉育種、林(lin)業有害生(sheng)物的(de)檢疫(yi)、監測與防治，以及生(sheng)態環境和生(sheng)態文明建設等方面的(de)能力。
（3）表(biao)達知(zhi)識的(de)能力(li)掌握科技(ji)論文(wen)、各種文(wen)書、報告等(deng)的(de)基本寫作方(fang)法，具備較好的(de)口語表(biao)達能力(li)。
（4）溝通(tong)協(xie)作協(xie)調能力有較(jiao)強(qiang)的(de)溝通(tong)與(yu)協(xie)調、組織與(yu)管理(li)、分析與(yu)決策(ce)及團(tuan)隊協(xie)作能力。
（5）創新能力具備質疑、求證(zheng)、辯證(zheng)的(de)創新性思(si)維方式和能力，具備較強的(de)創新精神與創新能力。
（6）創業能力有較強的創業意識、良好的心理承受與調控能力，有自信、自強、自主、自立的創業精神，具備決策、經營管理、專業技術與交往協調等創業素質與能力。
（1）制訂人才培養方案，設計合理的課程體系
根據人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養的(de)目標定(ding)位，修訂人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養方(fang)案。采用(yong)模(mo)板化(hua)(hua)的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系，主要包(bao)括公共基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)、學(xue)(xue)科基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)、專業主干課(ke)(ke)(ke)、博雅限選課(ke)(ke)(ke)、專業選修課(ke)(ke)(ke)、單獨設置(zhi)的(de)實(shi)踐教學(xue)(xue)環節等模(mo)塊。在課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設置(zhi)方(fang)面，除了落實(shi)教育部規定(ding)開設的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)外(wai)，開設一(yi)些具(ju)有(you)特(te)色的(de)選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，比(bi)如開設了園(yuan)林模(mo)型制(zhi)作(zuo)、盆景(jing)學(xue)(xue)、園(yuan)林工程(cheng)(cheng)預決(jue)算、園(yuan)林施工和管理(li)、園(yuan)林植物(wu)組織培(pei)(pei)養、插花藝術等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。強化(hua)(hua)實(shi)踐環節，增(zeng)加實(shi)驗（實(shi)訓(xun)）學(xue)(xue)時占比(bi)。
（2）結合地方社會經濟發展，突出人才培養的區域特色
注(zhu)意結合區(qu)(qu)(qu)域特色開展(zhan)園林(lin)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)學。比如在(zai)(zai)園林(lin)樹木(mu)學課程教(jiao)(jiao)(jiao)學中，利用地(di)(di)方的植物(wu)(wu)(wu)資(zi)源(yuan)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學，組織學生(sheng)到自然保護區(qu)(qu)(qu)進行園林(lin)資(zi)源(yuan)植物(wu)(wu)(wu)調查(cha)。在(zai)(zai)園林(lin)設計(ji)初步課程教(jiao)(jiao)(jiao)學中，結合地(di)(di)方園林(lin)景區(qu)(qu)(qu)，實地(di)(di)講解園林(lin)設計(ji)的基(ji)本理念、表(biao)現手法及(ji)注(zhu)意事項。在(zai)(zai)畢業設計(ji)選題時(shi)，結合園林(lin)工(gong)程實踐，植物(wu)(wu)(wu)配置等(deng)方面，做(zuo)到因地(di)(di)制宜，突出(chu)區(qu)(qu)(qu)域特色。
（3）注重實踐環節教學，突出培養學生的實踐能力
增加(jia)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)比(bi)重，從學生(sheng)創新能力培養的(de)整體需要出發(fa)，以能力培養為主線，將(jiang)現有的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)課程重新組(zu)(zu)合(he)(he)成內(nei)容(rong)融合(he)(he)、前(qian)后(hou)貫通、互相滲透(tou)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學新體系。在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學方面，構建基礎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗（實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)）、綜(zong)合(he)(he)性(xing)(xing)及(ji)設(she)計(ji)性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗（實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)）、創新性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗（實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)）三個層次實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗（實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)）教(jiao)學；按(an)課程實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)、專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)、綜(zong)合(he)(he)見習(xi)、專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)構建實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)環(huan)節(jie)；按(an)照課程設(she)計(ji)小組(zu)(zu)、大學生(sheng)創新創業(ye)(ye)項目、本科畢(bi)業(ye)(ye)設(she)計(ji)（論文）等環(huan)節(jie)構建學生(sheng)科研體系。
（4）改革課堂教學模式，創新教學方法
開(kai)(kai)展(zhan)課堂教學(xue)模式(shi)改革，積(ji)極(ji)倡導啟(qi)發式(shi)教學(xue)法、案例教學(xue)法、現(xian)場教學(xue)等教學(xue)方法。鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)采用自主探究、集體討(tao)論(lun)、合作(zuo)學(xue)習(xi)等多種(zhong)形(xing)式(shi)，對老師提出的(de)(de)案例、布置(zhi)的(de)(de)作(zuo)業開(kai)(kai)展(zhan)研(yan)究性學(xue)習(xi)。組織學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)開(kai)(kai)展(zhan)創新性實驗項目，開(kai)(kai)展(zhan)社會實踐調查，參與科學(xue)研(yan)究，全面提升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新能力和實踐能力。
植物(wu)識別類、工程類課程以課外實踐與(yu)課堂理論教學并重；藝術設計(ji)、園(yuan)林(lin)綠地設計(ji)類課程均(jun)以課程設計(ji)訓練、教師現場一對一指(zhi)導、啟發式教育為主(zhu)。
以培養(yang)知識(shi)、能力、素質(zhi)、人(ren)格全面發展(zhan)的專(zhuan)業(ye)人(ren)才為(wei)根本，強調專(zhuan)業(ye)綜合能力；以生態理念為(wei)基礎，突出植物應用(yong)專(zhuan)業(ye)特(te)長。
通過落實(shi)“以(yi)培(pei)養學生形成由(you)空間·形態(tai)·美學、環境·生態(tai)·綠(lv)化、行(xing)為·心理(li)·文(wen)化三(san)(san)元(yuan)所(suo)組成的(de)(de)(de)專業知(zhi)識結構(gou)，由(you)資(zi)源·保(bao)護、規(gui)劃·設計(ji)、建(jian)設·管理(li)三(san)(san)元(yuan)所(suo)組成的(de)(de)(de)專業技能(neng)結構(gou)，以(yi)及以(yi)社會主義核(he)心價值觀(guan)·職(zhi)業道德規(gui)范·創(chuang)新(xin)進(jin)取態(tai)度三(san)(san)元(yuan)所(suo)組成的(de)(de)(de)素質、人格結構(gou)為核(he)心目的(de)(de)(de)”三(san)(san)位(wei)一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)課(ke)程體(ti)系(xi)；采用“以(yi)知(zhi)識傳遞為基礎，自主訓練(lian)(lian)為過程，方(fang)(fang)法啟發為重心”的(de)(de)(de)教學方(fang)(fang)式；實(shi)踐“認知(zhi)理(li)解(jie)·應(ying)用訓練(lian)(lian)·探索創(chuang)新(xin)三(san)(san)層重疊(die)，螺旋式漸進(jin)”的(de)(de)(de)教學環節(jie)來實(shi)現專業培(pei)養目標。
夢的起航 
