港沿學校將(jiang)以(yi)改革創(chuang)新的(de)(de)勇(yong)氣,辦成“教(jiao)學質量有提升、課程改革有特(te)色、項目(mu)推進有亮點、各項事業有發展、家長滿意度顯(xian)著提高的(de)(de)老百姓家門口的(de)(de)好學校”,譜寫教(jiao)育事業新篇章。
學校重(zhong)視打造(zao)個別化(hua)教育(yu)的(de)文化(hua)氛圍(wei),充分利(li)用小班化(hua)的(de)特點,重(zhong)新布置(zhi)教室;建設小型讀書(shu)角,滿(man)足學生(sheng)隨(sui)時閱讀的(de)需求;布置(zhi)不同形(xing)態的(de)綠色植(zhi)物養護架(jia),培養學生(sheng)生(sheng)態意識,營造(zao)優美(mei)育(yu)人環(huan)境。
實施個(ge)別(bie)化教(jiao)學(xue)(xue)的“AI”變革,促進(jin)主動(dong)有效學(xue)(xue)習(xi):關愛每個(ge)學(xue)(xue)生,實施個(ge)別(bie)化教(jiao)學(xue)(xue),借(jie)助人工智能(neng),實施在線輔(fu)導,助推學(xue)(xue)習(xi)成功,促進(jin)學(xue)(xue)生主動(dong)學(xue)(xue)習(xi)。
改革學(xue)習環境,從(cong)傳統教室向智慧課堂轉型:自由組合的(de)新式課桌椅成為教師與學(xue)生愛心交(jiao)流的(de)橋梁,既方便了學(xue)生相互之間交(jiao)流討論(lun),又讓教師更能關注到(dao)每(mei)個人,做到(dao)因材施教。
改革教學(xue)(xue)設計,著力提升學(xue)(xue)生的智育水平:在把握學(xue)(xue)生學(xue)(xue)情并精準分析后,學(xue)(xue)校會針對(dui)每位學(xue)(xue)生的特點制(zhi)定不同的學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)。面對(dui)教學(xue)(xue)重難(nan)點,從目標(biao)出發,分級(ji)分類(lei)制(zhi)定個性化學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)和解(jie)決策(ce)略。
同時,在(zai)教學過程(cheng)中設計每個學生的學習(xi)軌跡,加強一對一、面對面、同伴互助(zhu)合作學習(xi),有(you)效實施個別(bie)化教學。
改(gai)變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式,實施線上線下(xia)“三師”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue):學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校借助釘釘、口語100等在線平(ping)臺,開(kai)展同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科兩個(ge)或以上教(jiao)師同(tong)時教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),主(zhu)講教(jiao)師專注(zhu)課(ke)堂(tang),針對(dui)不同(tong)基(ji)礎的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生,采用(yong)分組合(he)作、個(ge)別指導(dao)、角色扮演等多種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法,充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)和主(zhu)動性(xing);助教(jiao)老師進行個(ge)別化輔導(dao)或課(ke)堂(tang)練習的(de)批改(gai)反(fan)饋,為少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供個(ge)別幫助和輔導(dao)。
個性化課(ke)程選擇,打造零基(ji)礎“人(ren)人(ren)會樂器”的美育:學校通過調適外部(bu)資(zi)源(yuan),加強(qiang)內外合作,邀請專(zhuan)家、名師(shi)(shi)、企業來校設計多元課(ke)程、帶教(jiao)本土教(jiao)師(shi)(shi)、教(jiao)授(shou)學生。
體(ti)(ti)教融(rong)合(he),發展(zhan)傳統與特(te)(te)色(se)相(xiang)結合(he)的(de)體(ti)(ti)育(yu)教育(yu):學(xue)校開設(she)足(zu)球、乒乓、武術(shu)、舞龍等(deng)體(ti)(ti)育(yu)課程,并將足(zu)球作為(wei)學(xue)校體(ti)(ti)育(yu)文化的(de)重(zhong)要載(zai)體(ti)(ti)。學(xue)校精心打造足(zu)球系列活動,推動和(he)促進(jin)校園文化建(jian)設(she),被評(ping)為(wei)全國足(zu)球特(te)(te)色(se)學(xue)校。
勞動教育,搭建(jian)跨學(xue)科教育教學(xue)研究平臺(tai):學(xue)校創建(jian)了智能(neng)生態園創新實(shi)(shi)驗(yan)室,為(wei)學(xue)生搭建(jian)生態環境與(yu)植物生長關系的探(tan)究平臺(tai);建(jian)成生態有(you)機農場綜合實(shi)(shi)踐基地,方便學(xue)生開(kai)展勞動種(zhong)養活動。
學校(xiao)配有英(ying)語聽說教(jiao)室(shi)(shi)(shi)、電(dian)腦房、創新實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)(shi)、理化生實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)(shi)、勞(lao)技教(jiao)室(shi)(shi)(shi)、安全(quan)教(jiao)育(yu)體驗室(shi)(shi)(shi)、美術室(shi)(shi)(shi)、音樂室(shi)(shi)(shi)、圖(tu)書館、閱覽室(shi)(shi)(shi)、學生小(xiao)劇場(chang)、足(zu)球場(chang)、籃球場(chang)、塑(su)膠運動場(chang)等,滿足(zu)了實(shi)(shi)施“個別化教(jiao)育(yu)”的需要。