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學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)位于“千年帝(di)都(dou)，牡丹花城”洛陽(yang)，地理位置(zhi)優(you)(you)越(yue)、交通(tong)便(bian)利、環(huan)境優(you)(you)美；學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)師資力(li)量雄(xiong)厚(hou)，擁(yong)有教(jiao)(jiao)授、副教(jiao)(jiao)授、高(gao)級工程師、高(gao)級技(ji)師等一(yi)大批優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才；學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設施完善，擁(yong)有機(ji)械數控實訓(xun)中(zhong)心(xin)(xin)、汽修教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實訓(xun)中(zhong)心(xin)(xin)、多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)室、電(dian)(dian)子電(dian)(dian)器實驗室、客戶(hu)信息(xi)服務中(zhong)心(xin)(xin)、圖書(shu)館、文(wen)藝中(zhong)心(xin)(xin)、國際(ji)互聯網信息(xi)中(zhong)心(xin)(xin)等現代(dai)化(hua)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設施。

學(xue)院致力(li)于“雙證(zheng)書(shu)”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，即學(xue)歷加技(ji)能(neng)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式，根據社會發(fa)展需(xu)求調(diao)整(zheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)及(ji)人才培(pei)養模式，建(jian)立基本技(ji)能(neng)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)、綜(zong)合素質三大模塊為主線的實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)體系，各專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)均建(jian)有(you)與本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標相匹配(pei)的職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)鑒定(ding)制度，使學(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)論知識、技(ji)術實(shi)踐能(neng)力(li)與基本工作經驗(yan)完美融合，實(shi)現(xian)國家學(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與實(shi)用(yong)技(ji)能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均衡發(fa)展，學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)時，除獲得(de)大專(zhuan)學(xue)歷證(zheng)書(shu)外，同時還取得(de)與所學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相適(shi)應的高級(ji)職業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)資格證(zheng)書(shu)。

近年(nian)來(lai)，學(xue)院以科學(xue)發展觀(guan)為(wei)指導(dao)，堅(jian)(jian)持(chi)社會主義辦(ban)學(xue)方(fang)向和全面貫徹黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針，堅(jian)(jian)持(chi)依(yi)法治校(xiao)、質(zhi)量強(qiang)校(xiao)、改(gai)革興校(xiao)和育(yu)(yu)人(ren)為(wei)本、德育(yu)(yu)為(wei)首(shou)，堅(jian)(jian)持(chi)以服務為(wei)宗旨、以就(jiu)業為(wei)導(dao)向，人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)內容、方(fang)式緊(jin)密(mi)圍繞(rao)企(qi)業及(ji)社會經濟建(jian)設需要。充(chong)分(fen)發揮企(qi)業辦(ban)學(xue)的(de)(de)特色(se)，充(chong)分(fen)利用一拖公司和學(xue)校(xiao)資源豐(feng)、功能全、容量大的(de)(de)優勢，堅(jian)(jian)持(chi)校(xiao)企(qi)合作、工學(xue)結合、頂崗(gang)實(shi)習的(de)(de)高(gao)技能人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式，落實(shi)實(shi)習及(ji)頂崗(gang)實(shi)習的(de)(de)“六定”，使(shi)教(jiao)、學(xue)、做高(gao)度統一，實(shi)現人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)和生產崗(gang)位無縫對接。高(gao)度重視就(jiu)業工作，與眾多品質(zhi)高(gao)效益好(hao)、管(guan)理(li)規范的(de)(de)企(qi)業建(jian)立長期人(ren)才(cai)供(gong)求(qiu)關(guan)系(xi)，畢業生就(jiu)業渠道通暢(chang)。畢業生因理(li)論基礎(chu)好(hao)、操作技能高(gao)、適應企(qi)業快深受企(qi)業歡迎(ying)而供(gong)不應求(qiu)。