十(shi)年(nian)動亂時期,群(qun)山(shan)環抱的(de)小(xiao)山(shan)丘有(you)一所簡陋(lou)(lou)得(de)不能再(zai)簡陋(lou)(lou)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao),師(shi)資奇缺(que)。一天,隊(dui)長把一個在(zai)這(zhe)里插隊(dui)7年(nian)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)青叫(jiao)去(qu),派(pai)他去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)做“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)王”,當(dang)教師(shi)。知(zhi)(zhi)(zhi)青們(men)得(de)知(zhi)(zhi)(zhi)消息(xi)后,為伙伴(ban)有(you)了出息(xi)而(er)高興,熱熱鬧鬧地為他送行,從(cong)(cong)此,“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)王”成了他的(de)雅號。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)分配(pei)“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)王”教初三,令他吃驚不小(xiao)。只有(you)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)程度的(de)校(xiao)長鼓勵(li)他挑起(qi)這(zhe)個擔子(zi)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)王苦惱(nao)的(de)事真不少(shao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)政(zheng)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習材(cai)料(liao)堆得(de)像小(xiao)山(shan),可學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生手里卻沒(mei)有(you)一本(ben)書,只好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大批判材(cai)料(liao)。批判文章(zhang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了一篇又一篇,但孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)連(lian)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課本(ben)上(shang)的(de)生字都不認得(de),“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)王”感慨萬端,只得(de)從(cong)(cong)認字記事教起(qi)。
放假了(le)(le),“孩(hai)(hai)子(zi)王(wang)(wang)(wang)(wang)”回隊(dui)上(shang)看望大(da)家(jia),大(da)家(jia)玩得很開心,他(ta)(ta)(ta)(ta)卻提(ti)不起精神(shen)。臨走(zou)時(shi),一(yi)(yi)(yi)(yi)心想去學(xue)(xue)校(xiao)教音樂的(de)(de)來娣(di)特意(yi)把(ba)(ba)他(ta)(ta)(ta)(ta)送了(le)(le)很遠。幾個月過去了(le)(le),“孩(hai)(hai)子(zi)王(wang)(wang)(wang)(wang)”和學(xue)(xue)生(sheng)們相處很熟。家(jia)境貧寒的(de)(de)王(wang)(wang)(wang)(wang)福很想得到(dao)“孩(hai)(hai)子(zi)王(wang)(wang)(wang)(wang)”手中的(de)(de)字(zi)(zi)典(dian)。在一(yi)(yi)(yi)(yi)次布(bu)置作(zuo)文時(shi),他(ta)(ta)(ta)(ta)以字(zi)(zi)典(dian)做賭注,今天就能(neng)(neng)寫出記敘明天勞動的(de)(de)作(zuo)文。傍晚(wan)(wan),他(ta)(ta)(ta)(ta)和父親(qin)進山(shan)砍竹子(zi),前半夜就把(ba)(ba)作(zuo)文寫好了(le)(le)。“孩(hai)(hai)子(zi)王(wang)(wang)(wang)(wang)”告訴他(ta)(ta)(ta)(ta)“要(yao)寫一(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi),永(yong)遠在事(shi)后”的(de)(de)道理(li)。王(wang)(wang)(wang)(wang)福明白輸了(le)(le),字(zi)(zi)典(dian)得不到(dao)了(le)(le),他(ta)(ta)(ta)(ta)決(jue)心把(ba)(ba)字(zi)(zi)典(dian)全(quan)部抄(chao)下來。知青們順路到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)看孩(hai)(hai)子(zi)王(wang)(wang)(wang)(wang),起著哄一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)讓“孩(hai)(hai)子(zi)王(wang)(wang)(wang)(wang)”給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們上(shang)課。“孩(hai)(hai)子(zi)王(wang)(wang)(wang)(wang)”一(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)正經地講著“從(cong)前有座(zuo)山(shan)”的(de)(de)故事(shi)。這故事(shi)從(cong)教室(shi)傳到(dao)另一(yi)(yi)(yi)(yi)個教室(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們耳里,朗讀聲循環往復,不絕于(yu)耳。晚(wan)(wan)上(shang),王(wang)(wang)(wang)(wang)福依(yi)然就著“孩(hai)(hai)子(zi)王(wang)(wang)(wang)(wang)”的(de)(de)油(you)燈抄(chao)字(zi)(zi)典(dian),他(ta)(ta)(ta)(ta)已抄(chao)滿了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)摞黃麻紙(zhi),來娣(di)不理(li)解,問孩(hai)(hai)子(zi),孩(hai)(hai)子(zi)回答以后去了(le)(le)大(da)隊(dui)里就能(neng)(neng)抄(chao)更多的(de)(de)字(zi)(zi)了(le)(le)。“孩(hai)(hai)子(zi)王(wang)(wang)(wang)(wang)”以他(ta)(ta)(ta)(ta)獨特的(de)(de)教學(xue)(xue)方法激起了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)們學(xue)(xue)習的(de)(de)興趣(qu),但是卻違反(fan)了(le)(le)教學(xue)(xue)內容(rong)。他(ta)(ta)(ta)(ta)終于(yu)被上(shang)級(ji)退回隊(dui)里。臨走(zou),他(ta)(ta)(ta)(ta)把(ba)(ba)唯(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)字(zi)(zi)典(dian)留給(gei)王(wang)(wang)(wang)(wang)福,并在 [1] 。
謝園 飾 老桿
楊學文 飾(shi) 王福(fu)
陳(chen)紹華 飾 陳(chen)校長
張彩梅(mei) 飾 來娣
徐(xu)國(guo)慶 飾 老黑(hei)
勒剛 飾 牛童
譚玨 飾 隊長
顧長(chang)衛 飾 吳干事
吳霞 飾 班長
劉(liu)海臣 飾 王(wang)七桶
老桿
演員 謝園
插隊7年的(de)知青,隨和大(da)度、大(da)智若愚(yu),因(yin)體形細(xi)瘦而被人(ren)叫做(zuo)“老(lao)桿”。被派到(dao)學校(xiao)當(dang)老(lao)師后“孩子王”又成了他的(de)雅號。他教給學生(sheng)要做(zuo)獨立、誠實、愛別人(ren)而因(yin)此快樂的(de)人(ren)。
王福
演員 楊學文
老(lao)桿的(de)學生(sheng),家境貧(pin)寒,是(shi)一個(ge)可愛的(de)孩子(zi),誠(cheng)摯、執著、聰慧。他(ta)很想得到(dao)“孩子(zi)王(wang)”手中的(de)字典(dian),在沒能通過(guo)打賭(du)贏(ying)得字典(dian)后,他(ta)決心抄下整本字典(dian)。
來娣
演員 張彩梅
胖胖的(de)(de)女(nv)知(zhi)青(qing),她滿(man)嘴“老(lao)娘”,看(kan)似(si)粗俗,但(dan)識得簡譜,能編(bian)歌曲,而且(qie)自信能編(bian)出比時下傳唱(chang)的(de)(de)歌曲更好聽的(de)(de)作(zuo)品。她的(de)(de)理(li)想是當學校里的(de)(de)音(yin)樂教師,為此,她進行過不懈的(de)(de)努力。
王七桶
演員 劉海臣
王(wang)福的(de)父親,不識字,又是(shi)啞巴(ba)。他(ta)希望(wang)兒子識字、學文化,為(wei)之不惜(xi)一努力,為(wei)了(le)幫兒子贏(ying)得一本(ben)字典,他(ta)可(ke)以徹夜不眠地砍竹子、扛竹子。
陳校長
演員 陳紹華
農(nong)場(chang)中學(xue)(xue)的校長(chang),只有小學(xue)(xue)文化程度。老(lao)成(cheng)、謙和(he)、熱情,鼓勵只上過一年高中的老(lao)桿(gan)放心去當初(chu)三學(xue)(xue)生的老(lao)師。當老(lao)桿(gan)不按教學(xue)(xue)大綱教課(ke)時,他提醒老(lao)桿(gan)不可行事過火。
1988年 第(di)八屆中國電影(ying)金(jin)雞獎 最佳故事片(pian) 《孩子(zi)王》 提名
特別獎 陳凱歌 獲獎
最佳攝影獎 顧長衛 獲獎
最佳美術(shu)獎(jiang) 陳紹華 獲獎(jiang)
第41屆戛納(na)國際電影節 教育貢獻獎 《孩(hai)子王》 獲獎
金棕櫚獎 《孩子王(wang)》 提名
比利時1988年電影探(tan)(tan)索評獎活動(dong) 探(tan)(tan)索影片獎 《孩子王(wang)》 獲獎
聯(lian)合國教(jiao)科文組織國際影視委員會特別獎(jiang) 《孩子王》 獲獎(jiang)
1989年 第二屆(jie)表演(yan)藝術學會獎金鳳(feng)凰(huang)獎 學會獎 謝園(yuan) 獲獎
該片提出(chu)了一(yi)(yi)個很重要的(de)問題:究(jiu)竟什么是(shi)文化(hua),什么是(shi)文明,以及怎樣看待它。作者(zhe)對(dui)于人(ren)性、人(ren)道(dao)主義(yi)、人(ren)的(de)價(jia)值、文化(hua)等問題做了思考。影(ying)片給人(ren)以一(yi)(yi)種真(zhen)實的(de)感(gan)受,在表現人(ren)的(de)感(gan)情、人(ren)的(de)內心世(shi)界方面特別真(zhen)實,特別美的(de)東(dong)西(xi)恰恰與客觀環境和(he)人(ren)的(de)姿態(tai)、行為形成一(yi)(yi)種尖銳的(de)對(dui)照。(原中國電影(ying)藝術研究(jiu)中心電影(ying)美學研究(jiu)室(shi)副(fu)主任 陳(chen)犀禾(he)評)
該片提出(chu)(chu)的(de)問題比較多,很值得(de)討(tao)論(lun)。在藝術方面(mian),大自然的(de)壯麗(li)優美(mei)與(yu)人的(de)卑瑣形成了(le)(le)鮮明的(de)對(dui)(dui)比,產生了(le)(le)震撼人心(xin)的(de)效果。影片表(biao)現了(le)(le)人對(dui)(dui)知識(shi)的(de)向往。這(zhe)(zhe)里有個(ge)矛盾:老(lao)桿最后得(de)出(chu)(chu)的(de)結論(lun)是最好拋(pao)(pao)棄文化,但他(ta)教給孩子拋(pao)(pao)棄文化的(de)本(ben)身又是中國(guo)文化,他(ta)逃不出(chu)(chu)文化的(de)圈子去。這(zhe)(zhe)也是人類的(de)悲劇,該片的(de)深刻就在于表(biao)現了(le)(le)人的(de)這(zhe)(zhe)種尷尬(ga)。(原《北京文學》副主(zhu)編李陀評(ping))
由于原作者阿城不參(can)與編劇(ju),而西(xi)影著(zhu)急要(yao)劇(ju)本審(shen)查(cha)通過,陳(chen)凱歌便請他的(de)朋友萬(wan)之(zhi)先(xian)改了一個初稿用(yong)于應付廠(chang)里審(shen)查(cha),并事先(xian)說明(ming)不會用(yong)萬(wan)一的(de)本子(zi)來拍攝(she)(she)。后來拍攝(she)(she)用(yong)的(de)劇(ju)本是陳(chen)凱歌自己寫的(de)。
除了老(lao)桿以外,該片的角色全部(bu)啟用業余(yu)演員。
為(wei)了(le)能準確抓(zhua)住人物的形體狀態(tai),謝園在第一次拍外景時三個月沒洗澡(zao),第二次拍外景時兩(liang)個月沒洗澡(zao),為(wei)了(le)把皮(pi)膚(fu)曬黑,他脫了(le)兩(liang)層皮(pi)。
由于(yu)攝(she)影(ying)機片(pian)門出(chu)了問(wen)題,攝(she)制組花了四(si)十天拍出(chu)的(de)頭(tou)一批鏡頭(tou)大(da)部分報(bao)廢。當劇組籠罩在(zai)失望情緒中時,陳(chen)凱(kai)歌用自己插(cha)隊時的(de)經(jing)歷鼓勵(li)大(da)家堅持拍下去(qu)。
1987年,中影(ying)(ying)公司舉(ju)辦第一屆(jie)中國(guo)(guo)電影(ying)(ying)展,因為(wei)《孩子(zi)王》沒能趕(gan)得上(shang)報名時間,未被列入參展影(ying)(ying)片的正式目(mu)錄(lu)里,吳(wu)天明(ming)親自趕(gan)赴現(xian)場,舉(ju)著影(ying)(ying)片的海報挨(ai)家推銷,還(huan)安排了放映會,結(jie)果該片被14個國(guo)(guo)家買去。
在第41屆戛納電影(ying)節,該(gai)片(pian)被一群(qun)電影(ying)記者(zhe)簽名評為“最(zui)令人厭(yan)倦的影(ying)片(pian)”并授予“金鬧鐘獎”。
創作背景
1986年(nian),西影請陳凱(kai)(kai)歌把《綠化樹》搬上銀幕,但是因(yin)為需要對(dui)原作(zuo)進行相當大的(de)改(gai)動,再加(jia)上當時是七月,而影片(pian)的(de)所需要的(de)季節(jie)是冬季,陳凱(kai)(kai)歌等(deng)不了那(nei)么長時間(jian),就改(gai)拍了《孩(hai)子王(wang)》。在阿城的(de)小說(shuo)“三王(wang)”中,陳凱(kai)(kai)歌偏愛的(de)就是《孩(hai)子王(wang)》,他認為小說(shuo)深刻表現了文化和人之間(jian)的(de)關系(xi),追溯了中國(guo)出現諸(zhu)種社會(hui)災(zai)難的(de)文化背(bei)景。
創作主旨
陳凱歌看(kan)完小說后最深的(de)(de)(de)感受是(shi)希望以后的(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)不要再(zai)接受他小時候接受的(de)(de)(de)那種(zhong)教育:以一(yi)(yi)種(zhong)非唯物主(zhu)義的(de)(de)(de)態度,對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)只講(jiang)正(zheng)面的(de)(de)(de)東西(xi),使孩(hai)子產生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)種(zhong)社會幻想,采用(yong)強制的(de)(de)(de)、灌輸的(de)(de)(de)方法,是(shi)把(ba)學生(sheng)(sheng)培養成分布在社會機器中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)螺絲釘,造成學生(sheng)(sheng)思(si)想上(shang)盲從、意志上(shang)脆弱、沒有創造精神。所以,他為影片(pian)確立的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)層次(ci)是(shi)對(dui)(dui)陳腐、誤(wu)人(ren)(ren)子弟(di)的(de)(de)(de)教育方法的(de)(de)(de)否定。其次(ci),他想在影片(pian)中(zhong)(zhong)著(zhu)力批判中(zhong)(zhong)國文化中(zhong)(zhong)存在的(de)(de)(de)消極的(de)(de)(de)、束縛人(ren)(ren)的(de)(de)(de)獨(du)創性的(de)(de)(de)東西(xi)。同(tong)時,在創作中(zhong)(zhong),他也融入了自己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)經(jing)歷和體(ti)驗,特別是(shi)他對(dui)(dui)文化、人(ren)(ren)的(de)(de)(de)尊嚴和人(ren)(ren)的(de)(de)(de)價值的(de)(de)(de)思(si)考。
上映國家
上映時間
中國
1987年
法國
1988年(戛納電影節)
瑞典
1989年3月(yue)17日
芬蘭
1991年5月3日