學校簡介

人(ren)民小學(xue)(xue)(xue)位于(yu)東(dong)門商(shang)業區曬布路49號，創(chuang)辦(ban)于(yu)1964年(nian)(nian)，前(qian)稱為寶安縣鎮南(nan)小學(xue)(xue)(xue)，又(you)叫深(shen)圳(zhen)市(shi)第二(er)小學(xue)(xue)(xue)，至今已有(you)近(jin)五十(shi)(shi)(shi)年(nian)(nian)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)歷史，是(shi)深(shen)圳(zhen)市(shi)改革開放前(qian)期和初期的(de)一面(mian)旗幟(zhi)，當時的(de)生(sheng)(sheng)源(yuan)結構非常優越，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)絕(jue)大(da)多數都是(shi)市(shi)委(wei)、市(shi)政府機關的(de)子(zi)弟(di)，因(yin)而在八十(shi)(shi)(shi)年(nian)(nian)代和九十(shi)(shi)(shi)年(nian)(nian)代初期創(chuang)造了(le)輝煌。因(yin)學(xue)(xue)(xue)校占地面(mian)積等硬件設(she)施(shi)嚴(yan)重(zhong)(zhong)不足的(de)原因(yin)，學(xue)(xue)(xue)校在2003年(nian)(nian)評(ping)為深(shen)圳(zhen)市(shi)一級(ji)學(xue)(xue)(xue)校后，再也未能(neng)參與(yu)更(geng)高(gao)級(ji)別(bie)的(de)評(ping)估(gu)。更(geng)加嚴(yan)重(zhong)(zhong)的(de)是(shi)因(yin)學(xue)(xue)(xue)校所處商(shang)業鬧市(shi)區，生(sheng)(sheng)源(yuan)結構發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)巨大(da)的(de)變化(hua)，絕(jue)大(da)多數的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)來深(shen)經營小本生(sheng)(sheng)意的(de)潮(chao)汕人(ren)的(de)子(zi)弟(di)或者是(shi)來深(shen)務工人(ren)員的(de)子(zi)弟(di)，學(xue)(xue)(xue)位緊張，班額人(ren)數較多。學(xue)(xue)(xue)校的(de)發(fa)展(zhan)因(yin)而受(shou)到制約。

學(xue)校早在(zai)(zai)2004年(nian)被深圳(zhen)市建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)局(ju)評(ping)定為(wei)存在(zai)(zai)安全隱患舊樓(lou)，自2012年(nian)7月始進行為(wei)期(qi)兩年(nian)的(de)拆建(jian)(jian)(jian)工作。學(xue)校因(yin)重新拆建(jian)(jian)(jian)，于2012年(nian)7月全部搬遷(qian)至(zhi)設(she)(she)置僅為(wei)12個班額的(de)鐵路小(xiao)(xiao)學(xue)上課，新校舍現正在(zai)(zai)建(jian)(jian)(jian)造中，預計2014年(nian)暑假期(qi)間搬遷(qian)回新校區(qu)。（新校區(qu)占地(di)(di)面積(ji)6464平方(fang)(fang)米(mi)(mi)，建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)面積(ji)8000平方(fang)(fang)米(mi)(mi)。)學(xue)校現有教學(xue)班24個，學(xue)生1320人，教職員(yuan)工70人。在(zai)(zai)拆建(jian)(jian)(jian)的(de)兩年(nian)期(qi)間，我(wo)校在(zai)(zai)鐵路小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)各項教學(xue)活動都受制(zhi)于教學(xue)場(chang)地(di)(di)的(de)不(bu)足而無法很好地(di)(di)開(kai)展。

不(bu)過，近(jin)年(nian)來，在(zai)羅湖區委(wei)、區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局的(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)(que)領導(dao)和全(quan)(quan)力支持下(xia)，社區、家長(chang)積極(ji)配合(he)，全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)職工克服困難，團(tuan)結奮斗，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)能穩步發(fa)展(zhan)。 學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先是在(zai)2003年(nian)確(que)(que)立(li)了(le)“讓(rang)每個(ge)孩子都(dou)健康成(cheng)長(chang)，讓(rang)每位教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)走向(xiang)成(cheng)功(gong)”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，堅(jian)持以人為本、情理相融的(de)(de)(de)(de)管理，讓(rang)師生(sheng)(sheng)得到和諧的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)繼承和弘(hong)揚(yang)偉大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家陶行知先生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)，堅(jian)持“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)合(he)一(yi)(yi)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，培養具有創新精神(shen)和實踐(jian)能力的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)代(dai)新人。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十多年(nian)來一(yi)(yi)直(zhi)在(zai)努(nu)(nu)力探(tan)索“生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”、“廣播(bo)體(ti)(ti)操”兩大(da)(da)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)：生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面，我們提出了(le)“生(sheng)(sheng)活——行動(dong)——體(ti)(ti)驗——發(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式和生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程化(hua)的(de)(de)(de)(de)理念，通過“每周一(yi)(yi)重點(dian)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)，開展(zhan)得生(sheng)(sheng)動(dong)活潑而又(you)扎扎實實，師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)面貌產生(sheng)(sheng)了(le)明顯的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)；體(ti)(ti)藝教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢，近(jin)年(nian)來多次(ci)榮(rong)(rong)獲市、區“廣播(bo)體(ti)(ti)操標兵學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”和“體(ti)(ti)育(yu)先進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)(de)稱號。在(zai)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)師生(sheng)(sheng)共同努(nu)(nu)力下(xia)，近(jin)三年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)榮(rong)(rong)獲集(ji)體(ti)(ti)榮(rong)(rong)譽(yu)獎35項，師生(sheng)(sheng)個(ge)人獎650人次(ci)。2011年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)被評為“深圳市辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)效益好學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。

2013年8月(yue)，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，羅湖區教育(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)黨(dang)委任(ren)(ren)命胡強明同(tong)志擔任(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)和(he)(he)(he)黨(dang)支部書記，主(zhu)(zhu)持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)全(quan)面(mian)工(gong)作。胡校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)是(shi)個(ge)充(chong)滿教育(yu)(yu)(yu)(yu)情懷和(he)(he)(he)教育(yu)(yu)(yu)(yu)智慧而(er)又有(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，在他到任(ren)(ren)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發生(sheng)了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化。首先，胡校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)在綜(zong)合考量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各方面(mian)因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下(xia)(xia)，采用(yong)傳承(cheng)和(he)(he)(he)發展(zhan)并舉之措(cuo)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地提出(chu)了(le)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)打(da)造，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)“追求卓(zhuo)越(yue)，追求幸福”為(wei)(wei)(wei)核心(xin)價值觀，以(yi)“樂(le)觀、篤行、博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、明德”為(wei)(wei)(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，貫徹“五線立體(ti)交叉育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)”模式，以(yi)習(xi)慣(guan)(guan)養(yang)成(cheng)(cheng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)作為(wei)(wei)(wei)重要抓(zhua)手(shou)，大力(li)(li)加強藝術和(he)(he)(he)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)，創(chuang)辦(ban)各類小社團，不(bu)斷打(da)造“細(xi)節教育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色，努力(li)(li)培養(yang)身體(ti)強健(jian)、樂(le)觀自信、守法誠信、善于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、富(fu)有(you)社會責任(ren)(ren)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好公民(min)。其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)利用(yong)每周行政(zheng)值周工(gong)作小結向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行“細(xi)節教育(yu)(yu)(yu)(yu)”，胡校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)分(fen)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)了(le)“四(si)個(ge)走(zou)(zou)”（即(ji)(ji)進(jin)出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)門慢(man)步(bu)走(zou)(zou)；上下(xia)(xia)樓梯靠(kao)右走(zou)(zou)；走(zou)(zou)廊(lang)(lang)課室(shi)輕輕走(zou)(zou)；做(zuo)(zuo)操集會整齊(qi)走(zou)(zou)。）、“四(si)個(ge)習(xi)慣(guan)(guan)”（即(ji)(ji)讓(rang)微(wei)笑成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)；讓(rang)閱讀成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)；讓(rang)運(yun)動(dong)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)；讓(rang)優秀成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)。）和(he)(he)(he)“兩個(ge)一(yi)樣”（即(ji)(ji)老師在不(bu)在場一(yi)個(ge)樣。校(xiao)(xiao)(xiao)內與校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)一(yi)個(ge)樣。）讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)“人(ren)民(min)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課堂常規三字歌”。經(jing)(jing)過(guo)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)了(le)可(ke)喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，特別是(shi)“細(xi)節教育(yu)(yu)(yu)(yu)”特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)打(da)造已初(chu)有(you)成(cheng)(cheng)效：師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神面(mian)貌有(you)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)個(ge)文明有(you)禮，見(jian)到老師和(he)(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都主(zhu)(zhu)動(dong)問好，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)里到處洋溢(yi)著孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑聲(sheng)，讓(rang)微(wei)笑成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)了(le)習(xi)慣(guan)(guan)；校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)安靜(jing)多了(le)，課間追跑打(da)鬧(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)逐漸少了(le)，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)看見(jian)孩子們在走(zou)(zou)廊(lang)(lang)上輕聲(sheng)慢(man)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)走(zou)(zou)路(lu)、交談；早讀和(he)(he)(he)午讀書聲(sheng)朗朗、課外(wai)閱讀蔚然成(cheng)(cheng)風(feng)；集會做(zuo)(zuo)操井(jing)然有(you)序，安靜(jing)整齊(qi)；課后(hou)常常在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)里看見(jian)老師們輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)忙(mang)碌(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身影。經(jing)(jing)過(guo)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在探索“細(xi)節教育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色漸成(cheng)(cheng)雛形，卓(zhuo)有(you)成(cheng)(cheng)效。

辦學特色

“4-3-2育人模式”

“四個說(shuo)”--- 公共場所小聲說(shuo)，大事(shi)急事(shi)慢慢說(shuo)，贊美感恩話(hua)多說(shuo)，罵(ma)人氣話(hua)不亂說(shuo)。

“四(si)個走(zou)”--- 進出(chu)校門(men)慢步走(zou)，上下(xia)樓(lou)梯靠右走(zou)，走(zou)廊(lang)課(ke)室輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)走(zou)，做操集會排(pai)隊走(zou)。

“四(si)個習慣(guan)”---讓(rang)微笑(xiao)成(cheng)為(wei)習慣(guan)，讓(rang)閱(yue)讀成(cheng)為(wei)習慣(guan)，讓(rang)運動成(cheng)為(wei)習慣(guan)，讓(rang)優秀成(cheng)為(wei)習慣(guan)

“學(xue)生課堂常規三(san)字歌”

鈴(ling)聲(sheng)響，坐端詳，學習具，擺右端；

老師講，須傾聽，老師問，大聲回；

欲發(fa)言(yan)，先舉手，聲響亮，意(yi)清楚；

遇問(wen)題(ti)，先思(si)考(kao)，多討論，理自明(ming)；

做(zuo)作(zuo)業，求工(gong)整(zheng)，錯誤處，須糾正；

同學間，互幫(bang)助，勤奮學，必進(jin)步。

“兩(liang)個一(yi)樣(yang)”---老師在(zai)不(bu)在(zai)場(chang)一(yi)個樣(yang)，校(xiao)內與(yu)校(xiao)外一(yi)個樣(yang)。

辦學理念

學(xue)校確立了(le)“六年奠基(ji)一生(sheng)”的(de)辦(ban)學(xue)理念，就(jiu)是(shi)教給學(xue)生(sheng)一生(sheng)有用的(de)東西——強(qiang)健的(de)體(ti)(ti)魄、良好的(de)習(xi)慣(guan)、有用的(de)知識、百折不撓的(de)意志。并(bing)以(yi)“真·正教育”為(wei)切入點，實(shi)(shi)行(xing)“3-3-5的(de)辦(ban)學(xue)模式(shi)”，即是(shi)“三位一體(ti)(ti)”、“三駕(jia)(jia)馬車(che)并(bing)駕(jia)(jia)齊(qi)驅(qu)”、“五線立體(ti)(ti)交叉與人(ren)”。具體(ti)(ti)內容(rong)是(shi)：“學(xue)校—家庭—社會三位一體(ti)(ti)”；“課堂”、“習(xi)慣(guan)”、“小社團(tuan)”三駕(jia)(jia)馬車(che)并(bing)駕(jia)(jia)齊(qi)驅(qu)；“榜(bang)樣(yang)”、“環境”、“課堂”、“活(huo)動”、“實(shi)(shi)踐(jian)”五線育人(ren)。建立“高效、優質、愉(yu)悅”課堂；培養良好的(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)、思維等習(xi)慣(guan)；積極參與各種“小社團(tuan)”活(huo)動，培養興趣，發展(zhan)潛能。并(bing)以(yi)“四自”--“自信、自主(zhu)、自強(qiang)、自律”為(wei)校訓和抓(zhua)手，以(yi)“三園(yuan)(yuan)四精(jing)”為(wei)具體(ti)(ti)管理目標（花園(yuan)(yuan)、樂(le)園(yuan)(yuan)、家園(yuan)(yuan)，環境精(jing)、隊伍精(jing)、管理精(jing)、質量精(jing)）。

“細(xi)節決定品(pin)質”，“細(xi)節決定成(cheng)敗”。學校把“培(pei)育專注精細(xi)品(pin)質，營造幸(xing)福(fu)快樂人生”的思想貫(guan)穿(chuan)于辦學全過(guo)程。要求“從(cong)小事(shi)做(zuo)起”、“把每件小事(shi)做(zuo)好”、“用成(cheng)果說(shuo)話”。在“細(xi)節教(jiao)(jiao)育”中，學校提(ti)煉(lian)出“4-3-2習慣養成(cheng)教(jiao)(jiao)育模式”，即“四(si)個(ge)說(shuo)”、“四(si)個(ge)走”、“四(si)個(ge)習慣”、“課(ke)堂常規(gui)三字歌”和“兩個(ge)一樣(yang)”。經過(guo)一年(nian)多(duo)的努力，成(cheng)效顯(xian)著。

“教育即生活(huo)(huo)”“生活(huo)(huo)即教育”。學(xue)(xue)校多年踐行“知行合一(yi)”的(de)育人觀，學(xue)(xue)校、家庭、社會三位一(yi)體，有(you)機結合。改(gai)革學(xue)(xue)生評價體系，把“生活(huo)(huo)教育”理念融(rong)入學(xue)(xue)生綜合素質評價中，“小事成就大(da)業”，成效顯著。

學校改(gai)造(zao)的完成，辦學條件得到了較大改(gai)善。學校將(jiang)(jiang)朝著“花園式”、“現代化”和“環境優美，隊伍(wu)精良，管理精細，特(te)色鮮明(ming)”目標邁進。在不久的將(jiang)(jiang)來，學校將(jiang)(jiang)成為富有特(te)色的品牌(pai)學校。