天河區(qu)四海小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創辦于1985年(nian)9月,坐落在(zai)白(bai)云(yun)山東麓(lu),位處五仙(xian)橋一(yi)帶。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)占地面積(ji)10832平(ping)方米,建筑(zhu)面積(ji)10647平(ping)方米,校(xiao)園(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)、生(sheng)活(huo)區(qu)、運動場布局合理,到處綠(lv)草如(ru)茵,花團(tuan)錦(jin)簇。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)現(xian)有28個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班,共1250名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),在(zai)編教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)67人(ren)(ren)(ren),其(qi)中(zhong)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)高級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)(ren),中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)45人(ren)(ren)(ren),省(sheng)級(ji)(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)(ren),市級(ji)(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)2人(ren)(ren)(ren),區(qu)級(ji)(ji)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)(ren),區(qu)級(ji)(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)4人(ren)(ren)(ren),區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科核(he)心組成(cheng)員1人(ren)(ren)(ren)、中(zhong)心組成(cheng)員5人(ren)(ren)(ren)。30多位老師(shi)(shi)先(xian)后分別獲得“南粵優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”、“廣(guang)州市優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)育工(gong)作者”、 “廣(guang)州市優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”、“廣(guang)州市特殊(shu)教(jiao)(jiao)育先(xian)進工(gong)作者”、“廣(guang)州市優(you)秀(xiu)(xiu)班主任”、“廣(guang)州市優(you)秀(xiu)(xiu)輔導員”等(deng)榮譽稱(cheng)號。
近年來,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)根據長期發展(zhan)(zhan)需要,綜合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)地理(li)優勢、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷史(shi),確定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)文化(hua)為“正(zheng)(zheng)(zheng)文化(hua)”,并以“毓正(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”為辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色(se),圍繞“毓德正(zheng)(zheng)(zheng)心(xin),毓知正(zheng)(zheng)(zheng)行(xing)”的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念,以“培養(yang)具正(zheng)(zheng)(zheng)心(xin)、能(neng)正(zheng)(zheng)(zheng)行(xing)的(de)(de)毓正(zheng)(zheng)(zheng)少年”為育(yu)人目(mu)標,在德育(yu)方面實施(shi)“養(yang)正(zheng)(zheng)(zheng)德育(yu)”,以“四(si)(si)心(xin)、四(si)(si)行(xing)”的(de)(de)培養(yang)為抓手,關(guan)注心(xin)靈美化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、習慣養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面著力探(tan)索(suo)“三環三正(zheng)(zheng)(zheng)”毓正(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)堂模式,關(guan)注教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)前備課(ke)(ke)、課(ke)(ke)中實施(shi)、課(ke)(ke)后評改,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課(ke)(ke)前自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、課(ke)(ke)中深究、課(ke)(ke)后拓展(zhan)(zhan)三大(da)環節,強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)養(yang)正(zheng)(zheng)(zheng)、啟正(zheng)(zheng)(zheng)、勘正(zheng)(zheng)(zheng),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)養(yang)正(zheng)(zheng)(zheng)預習、啟正(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、勘正(zheng)(zheng)(zheng)練習,以期激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)專注度、積極性(xing),提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果(guo)。目(mu)前,形(xing)成了嚴謹的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li),多(duo)彩的(de)(de)德育(yu)活動,優化(hua)的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),蓬勃向上的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師群體和較(jiao)為鮮明的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色(se),教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果(guo)日(ri)益彰顯,辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平逐年提高,在社會上享有良(liang)好聲譽。
自2005年起,學(xue)校(xiao)先(xian)后獲得廣東(dong)省綠色(se)學(xue)校(xiao)、省特(te)(te)級(ji)檔案綜合管(guan)理單(dan)位、廣東(dong)省防震減(jian)災科普示范(fan)基地、廣州(zhou)市優秀家(jia)長學(xue)校(xiao)、廣州(zhou)市義務(wu)教育(yu)規范(fan)化(hua)學(xue)校(xiao)、天(tian)(tian)河(he)(he)區德(de)育(yu)績效考核達標學(xue)校(xiao)、天(tian)(tian)河(he)(he)區依法治校(xiao)示范(fan)校(xiao)、天(tian)(tian)河(he)(he)區十佳幸福團隊、廣州(zhou)市百佳幸福團隊、天(tian)(tian)河(he)(he)區特(te)(te)色(se)黨支(zhi)部、廣州(zhou)市安全文(wen)明(ming)校(xiao)園、天(tian)(tian)河(he)(he)區巾幗文(wen)明(ming)崗(gang)、廣東(dong)省象(xiang)棋特(te)(te)色(se)項目學(xue)校(xiao)等20多項榮譽稱(cheng)號(hao)。
“毓正(zheng)教育(yu)”之核心為“正(zheng)”。“毓”,同“育(yu)”,指教育(yu)、培養(yang)(yang)。“毓正(zheng)教育(yu)”在品德(de)人格方面(mian)可詮釋為“正(zheng)德(de)、正(zheng)氣”;在習慣養(yang)(yang)成方面(mian) “毓正(zheng)教育(yu)”可詮釋為“正(zheng)行、正(zheng)學”。
具(ju)體(ti)來說,“毓正(zheng)教育(yu)(yu)”包含如(ru)下三(san)個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)(de)意義:一(yi)是萃取(qu)“正(zheng)”精(jing)華,打基(ji)礎、樹根基(ji),堅(jian)持(chi)培養學(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣、行為習(xi)(xi)慣、生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣等(deng)基(ji)本素質,把孩(hai)子(zi)的(de)(de)底子(zi)打好(hao)(hao);二是提升“正(zheng)”能量,重(zhong)心(xin)育(yu)(yu)、抓落(luo)實(shi),將小(xiao)學(xue)德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)置(zhi)于(yu)育(yu)(yu)人首要(yao)位置(zhi),培養從(cong)“心(xin)” 而來的(de)(de)人格(ge)品質,做到(dao)有一(yi)種(zhong)“正(zheng)德”,有一(yi)股“正(zheng)氣(qi)”;三(san)是發展“正(zheng)”方(fang)向(xiang),重(zhong)創新,結(jie)碩果,以期學(xue)校在(zai)(zai)特色項目上有“拳頭產(chan)品,教師在(zai)(zai)科(ke)研(yan)、教學(xue)上要(yao)有一(yi)己之(zhi)長,學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)科(ke)技、體(ti)藝(yi)興趣上要(yao)有一(yi)藝(yi)之(zhi)長。通過四海(hai)小(xiao)學(xue)自身的(de)(de)特質,形成四海(hai)小(xiao)學(xue)的(de)(de)教育(yu)(yu)價值追求(qiu),以“正(zheng)”文化作為核(he)心(xin)價值觀(guan),結(jie)合學(xue)校實(shi)際情況,最后確立了適合四海(hai)小(xiao)學(xue)持(chi)續發展的(de)(de)“毓正(zheng)教育(yu)(yu)”辦學(xue)思想(xiang)體(ti)系。