天河區(qu)(qu)四(si)海小(xiao)學(xue)創辦于1985年9月(yue),坐落在(zai)白云山東麓,位(wei)處五仙橋一帶(dai)。學(xue)校占地面積(ji)10832平方米,建(jian)筑面積(ji)10647平方米,校園教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)區(qu)(qu)、生(sheng)活區(qu)(qu)、運動場布局(ju)合理,到處綠草如茵,花團(tuan)錦(jin)簇。學(xue)校現有28個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)班,共1250名(ming)學(xue)生(sheng),在(zai)編教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)67人(ren),其中中小(xiao)學(xue)高級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)1人(ren),中小(xiao)學(xue)一級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)45人(ren),省級骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)1人(ren),市(shi)級骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)2人(ren),區(qu)(qu)級名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)1人(ren),區(qu)(qu)級骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)4人(ren),區(qu)(qu)學(xue)科核(he)心(xin)組成員(yuan)1人(ren)、中心(xin)組成員(yuan)5人(ren)。30多位(wei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)先后分別獲得“南粵優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”、“廣州(zhou)(zhou)市(shi)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作者(zhe)”、 “廣州(zhou)(zhou)市(shi)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”、“廣州(zhou)(zhou)市(shi)特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育先進工作者(zhe)”、“廣州(zhou)(zhou)市(shi)優(you)秀(xiu)班主任”、“廣州(zhou)(zhou)市(shi)優(you)秀(xiu)輔導員(yuan)”等榮譽(yu)稱號。
近年(nian)(nian)來(lai),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)根據(ju)長期(qi)發展需要(yao),綜合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)地理(li)(li)優勢(shi)、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷史(shi),確定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)文化(hua)為“正(zheng)文化(hua)”,并以(yi)“毓(yu)(yu)正(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”為辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色,圍繞“毓(yu)(yu)德正(zheng)心,毓(yu)(yu)知正(zheng)行”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念,以(yi)“培(pei)養(yang)具正(zheng)心、能正(zheng)行的(de)(de)毓(yu)(yu)正(zheng)少年(nian)(nian)”為育(yu)(yu)(yu)人(ren)目(mu)(mu)標,在(zai)德育(yu)(yu)(yu)方面(mian)實施(shi)“養(yang)正(zheng)德育(yu)(yu)(yu)”,以(yi)“四心、四行”的(de)(de)培(pei)養(yang)為抓手,關(guan)注(zhu)心靈美(mei)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、習(xi)(xi)慣養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)著力探索“三環三正(zheng)”毓(yu)(yu)正(zheng)課堂模式,關(guan)注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課前(qian)備(bei)課、課中實施(shi)、課后評改,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課前(qian)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、課中深(shen)究、課后拓展三大環節,強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)養(yang)正(zheng)、啟正(zheng)、勘正(zheng),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)養(yang)正(zheng)預習(xi)(xi)、啟正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、勘正(zheng)練習(xi)(xi),以(yi)期(qi)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)專注(zhu)度(du)、積極性,提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)。目(mu)(mu)前(qian),形成了嚴(yan)謹的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li),多(duo)彩的(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)活(huo)動,優化(hua)的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),蓬勃(bo)向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師群體和較為鮮明的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色,教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果(guo)日益彰顯,辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平逐年(nian)(nian)提高,在(zai)社會上(shang)(shang)享有良(liang)好(hao)聲譽。
自2005年起,學校(xiao)(xiao)(xiao)先后獲(huo)得廣(guang)東(dong)省(sheng)綠色(se)學校(xiao)(xiao)(xiao)、省(sheng)特級檔案綜合管理(li)單位、廣(guang)東(dong)省(sheng)防震減災科(ke)普示(shi)范基地、廣(guang)州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)優秀家長學校(xiao)(xiao)(xiao)、廣(guang)州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)義務教(jiao)育規范化學校(xiao)(xiao)(xiao)、天(tian)河(he)區(qu)德育績效(xiao)考核達標學校(xiao)(xiao)(xiao)、天(tian)河(he)區(qu)依法治校(xiao)(xiao)(xiao)示(shi)范校(xiao)(xiao)(xiao)、天(tian)河(he)區(qu)十佳幸(xing)福團隊、廣(guang)州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)百佳幸(xing)福團隊、天(tian)河(he)區(qu)特色(se)黨(dang)支部、廣(guang)州(zhou)(zhou)市(shi)(shi)安全(quan)文明校(xiao)(xiao)(xiao)園、天(tian)河(he)區(qu)巾幗文明崗、廣(guang)東(dong)省(sheng)象棋特色(se)項(xiang)目學校(xiao)(xiao)(xiao)等20多項(xiang)榮(rong)譽稱號。
“毓(yu)正(zheng)(zheng)教育(yu)”之核心為(wei)(wei)“正(zheng)(zheng)”。“毓(yu)”,同“育(yu)”,指教育(yu)、培養。“毓(yu)正(zheng)(zheng)教育(yu)”在品德人(ren)格方面(mian)可(ke)(ke)詮釋(shi)為(wei)(wei)“正(zheng)(zheng)德、正(zheng)(zheng)氣”;在習慣養成方面(mian) “毓(yu)正(zheng)(zheng)教育(yu)”可(ke)(ke)詮釋(shi)為(wei)(wei)“正(zheng)(zheng)行(xing)、正(zheng)(zheng)學(xue)”。
具體(ti)來說,“毓正(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)”包含如(ru)下三個層次的(de)(de)(de)意義(yi):一(yi)(yi)(yi)是萃取“正(zheng)(zheng)(zheng)”精華,打基礎、樹根基,堅(jian)持培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣、行為習慣、生(sheng)(sheng)活習慣等基本素質(zhi),把孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)底(di)子(zi)打好;二是提升“正(zheng)(zheng)(zheng)”能量,重心育(yu)、抓(zhua)落實,將小(xiao)學(xue)(xue)德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)置于育(yu)人(ren)首要(yao)位(wei)置,培養(yang)(yang)從“心” 而來的(de)(de)(de)人(ren)格品(pin)質(zhi),做到有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)“正(zheng)(zheng)(zheng)德(de)”,有一(yi)(yi)(yi)股“正(zheng)(zheng)(zheng)氣”;三是發展(zhan)“正(zheng)(zheng)(zheng)”方向,重創新(xin),結碩果,以期學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)特色項目上(shang)有“拳(quan)頭產品(pin),教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)科(ke)研(yan)、教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)要(yao)有一(yi)(yi)(yi)己之(zhi)長(chang),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)科(ke)技、體(ti)藝興趣上(shang)要(yao)有一(yi)(yi)(yi)藝之(zhi)長(chang)。通過(guo)四海(hai)小(xiao)學(xue)(xue)自(zi)身的(de)(de)(de)特質(zhi),形成四海(hai)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)價值追求(qiu),以“正(zheng)(zheng)(zheng)”文化(hua)作(zuo)為核心價值觀,結合學(xue)(xue)校(xiao)實際(ji)情況,最后確(que)立(li)了適合四海(hai)小(xiao)學(xue)(xue)持續發展(zhan)的(de)(de)(de)“毓正(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)”辦學(xue)(xue)思想體(ti)系。