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學校簡介

北京市(shi)海淀(dian)區(qu)中關村第二小學(xue)于(yu)1971年建校(xiao)(xiao)，目前(qian)已經走(zou)過了四十余年的(de)(de)(de)光(guang)輝歷(li)程。學(xue)校(xiao)(xiao)于(yu)1998年7月承(cheng)辦海淀(dian)區(qu)上地(di)實(shi)驗(yan)小學(xue)，由(you)此(ci)(ci)開(kai)啟了多校(xiao)(xiao)區(qu)辦學(xue)的(de)(de)(de)篇章(zhang)。在此(ci)(ci)后(hou)的(de)(de)(de)十幾年時間里，學(xue)校(xiao)(xiao)先后(hou)參與了七個學(xue)校(xiao)(xiao)或(huo)校(xiao)(xiao)區(qu)的(de)(de)(de)發展建設，成為(wei)海淀(dian)區(qu)小學(xue)中參與辦學(xue)形式多、承(cheng)接(jie)新(xin)建校(xiao)(xiao)、合并校(xiao)(xiao)多的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)。

現(xian)在，學校擁有中關(guan)村、華清、百旺三(san)個(ge)校區，110個(ge)教(jiao)學班，275名教(jiao)職工，4739名學生。

中(zhong)關(guan)村(cun)校區31個(ge)班、1300名學(xue)生、教職工86名；

華清校區36個班、1530名學生、教職工(gong)85名；

百旺校(xiao)區43個班(ban)、1909名(ming)學(xue)生、教職(zhi)工104名(ming)。

近年來，在楊剛校長的帶領下，學校始終堅持“一個二小、一個標準、一個質量”，以家園文化為引領，以管理制度為保障，以教育質量為核心，以信息技術為支撐，走出了一條實現多校區同步、優質、均衡發展的辦學之路，使學校形成了鮮明的文化風格和辦學特色。

先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)施使中關村二小在進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)改革、更新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式方面具備(bei)了得(de)天獨厚的(de)(de)條件。二小西校現有(you)34個標(biao)準(zhun)多(duo)媒體(ti)教(jiao)室(shi)(shi)，三個標(biao)準(zhun)網絡計算機房，200平米(mi)多(duo)功能廳，兩個200平米(mi)多(duo)媒體(ti)教(jiao)室(shi)(shi)以及(ji)設(she)施完備(bei)的(de)(de)電教(jiao)中心，所(suo)(suo)有(you)教(jiao)室(shi)(shi)都(dou)配(pei)備(bei)了先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)多(duo)媒體(ti)設(she)備(bei)，為師生(sheng)創造更好的(de)(de)教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)環境(jing)。隨(sui)著二小“名校效應”的(de)(de)進(jin)(jin)一步發揮，我們進(jin)(jin)一步擴大了優質教(jiao)育(yu)的(de)(de)服(fu)務(wu)范圍。 2003年，中關村二小華(hua)清校區正(zheng)式投(tou)入(ru)使用(yong)，布局(ju)合理的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓處處體(ti)現著現代氣息。寬敞明亮(liang)的(de)(de)教(jiao)室(shi)(shi)是(shi)孩子們學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)樂園，所(suo)(suo)有(you)教(jiao)室(shi)(shi)都(dou)配(pei)有(you)先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)多(duo)媒體(ti)設(she)備(bei)，可(ke)隨(sui)時(shi)收看電視、播放影片、展示課(ke)件、上(shang)網瀏覽。師生(sheng)在這一方肥沃的(de)(de)園地(di)中，汲取養料，健康愉快地(di)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)先(xian)后榮獲“聯合國教(jiao)(jiao)科(ke)文組織中(zhong)國可持續發(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)育項目國家實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“全(quan)國信(xin)(xin)息技術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應用(yong)示(shi)范校(xiao)”、全(quan)國和(he)諧校(xiao)園先(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、北(bei)京市(shi)市(shi)民(min)滿意度高(gao)的小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北(bei)京市(shi)教(jiao)(jiao)育科(ke)研先(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、北(bei)京市(shi)教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息化(hua)工作先(xian)進(jin)單位、北(bei)京市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)技教(jiao)(jiao)育示(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、北(bei)京市(shi)藝術教(jiao)(jiao)育特色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、首(shou)都文明單位、首(shou)批“海(hai)淀區小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育優質(zhi)校(xiao)”等一系列榮譽。

辦學特色

在 “和(he)(he)諧(xie)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”辦學(xue)(xue)思(si)(si)想指導(dao)(dao)下，實(shi)施人(ren)(ren)性化的(de)(de)管(guan)理(li)，構建“家園式”學(xue)(xue)校(xiao)文化，自(zi)我(wo)管(guan)理(li)、自(zi)我(wo)發(fa)展(zhan)、自(zi)我(wo)超越。在德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作中始終(zhong)堅持“德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)(wei)先，特色育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，張揚個性，健康發(fa)展(zhan)”的(de)(de)指導(dao)(dao)思(si)(si)想。提出了以提高全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素質(zhi)為(wei)(wei)(wei)(wei)核心(xin)，以培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創新(xin)意(yi)識和(he)(he)實(shi)踐能力為(wei)(wei)(wei)(wei)重(zhong)點，以尊重(zhong)個性、全(quan)面發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)特色，以“三(san)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)”即全(quan)員德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)、課堂(tang)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)、平(ping)時德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)(wei)主渠道，把學(xue)(xue)生(sheng)培(pei)(pei)養成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)具(ju)有高尚人(ren)(ren)格和(he)(he)良好(hao)行為(wei)(wei)(wei)(wei)習慣(guan)為(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)標(biao)。教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作一(yi)直以“課題引路，課堂(tang)為(wei)(wei)(wei)(wei)主，注重(zhong)反(fan)思(si)(si)，力求特色”為(wei)(wei)(wei)(wei)指導(dao)(dao)思(si)(si)想，在“師生(sheng)雙(shuang)贏”的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念引領下，辦學(xue)(xue)目(mu)標(biao)定位在要使(shi)學(xue)(xue)校(xiao)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)培(pei)(pei)養孩子(zi)的(de)(de)沃(wo)土同(tong)時，還要給(gei)教(jiao)師提供成(cheng)長與展(zhan)示才華的(de)(de)廣(guang)闊空(kong)間，使(shi)師生(sheng)在和(he)(he)諧(xie)、互動、提高的(de)(de)氛(fen)圍中教(jiao)學(xue)(xue)相長，由此而達到師生(sheng)共(gong)同(tong)進步的(de)(de)雙(shuang)贏局(ju)面。

科學研究

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極參(can)與海內(nei)外教育(yu)機構(gou)在基礎教育(yu)領域(yu)的(de)(de)各項科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，努(nu)力吸納、轉化(hua)前沿的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)科(ke)研成果，近年(nian)來我們(men)先后申報、立(li)項成功了國(guo)家(jia)級(ji)課(ke)題(ti)“主體教育(yu)研究(jiu)”；市級(ji)課(ke)題(ti)“信息技術與學(xue)(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)(xue)整合”、“創造教育(yu)研究(jiu)”；區級(ji)課(ke)題(ti)“創新教育(yu)研究(jiu)”。經過不斷的(de)(de)探索實踐，構(gou)建了中關(guan)村二小的(de)(de)特色之(zhi)路(lu)“人文(wen)思想(xiang)+教學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術策略+學(xue)(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)(xue)創新”。在課(ke)題(ti)研究(jiu)上，我們(men)已經形(xing)成了一(yi)只數量足(zu)、層次高(gao)、后勁大的(de)(de)優秀骨干教師隊伍。教學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研推動學(xue)(xue)(xue)校(xiao)朝著國(guo)際化(hua)、現代化(hua)的(de)(de)目標邁進。