北京(jing)市(shi)海(hai)淀(dian)區(qu)(qu)中關村第(di)二小(xiao)學(xue)(xue)(xue)于1971年建校(xiao),目(mu)前已經走過(guo)了四(si)十(shi)余年的(de)光輝歷程。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)于1998年7月(yue)承(cheng)辦海(hai)淀(dian)區(qu)(qu)上地實驗小(xiao)學(xue)(xue)(xue),由此開啟了多校(xiao)區(qu)(qu)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)篇章(zhang)。在此后的(de)十(shi)幾年時間(jian)里,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)先后參與了七個學(xue)(xue)(xue)校(xiao)或校(xiao)區(qu)(qu)的(de)發展建設,成為(wei)海(hai)淀(dian)區(qu)(qu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)中參與辦學(xue)(xue)(xue)形(xing)式(shi)多、承(cheng)接新(xin)建校(xiao)、合并校(xiao)多的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。
現在,學校擁有中關村、華(hua)清、百旺三個校區,110個教學班,275名(ming)教職工,4739名(ming)學生。
中關村校區31個(ge)班、1300名學生、教職工(gong)86名;
華(hua)清校區36個班(ban)、1530名學生、教職(zhi)工85名;
百(bai)旺校區43個班、1909名學生、教職工104名。
近年來,在楊剛校長的帶領下,學校始終堅持“一個二小、一個標準、一個質量”,以家園文化為引領,以管理制度為保障,以教育質量為核心,以信息技術為支撐,走出了一條實現多校區同步、優質、均衡發展的辦學之路,使學校形成了鮮明的文化風格和辦學特色。
先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施使(shi)中關村(cun)二(er)小(xiao)在進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革、更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式方面具備(bei)了得天(tian)獨厚的(de)(de)(de)條(tiao)件。二(er)小(xiao)西校現有(you)(you)34個標準多(duo)媒(mei)(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi),三個標準網絡計算機房(fang),200平(ping)米多(duo)功能廳,兩個200平(ping)米多(duo)媒(mei)(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)以及(ji)設(she)施完(wan)備(bei)的(de)(de)(de)電教(jiao)(jiao)(jiao)中心,所(suo)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)都配(pei)備(bei)了先進的(de)(de)(de)多(duo)媒(mei)(mei)體設(she)備(bei),為師(shi)生創造更好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)環境。隨(sui)著二(er)小(xiao)“名校效應(ying)”的(de)(de)(de)進一步發揮(hui),我們(men)進一步擴(kuo)大了優質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)服務范圍。 2003年,中關村(cun)二(er)小(xiao)華(hua)清校區(qu)正式投入(ru)使(shi)用,布(bu)局(ju)合理的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)處(chu)處(chu)體現著現代氣息。寬敞明亮的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)是孩子們(men)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)樂園,所(suo)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)都配(pei)有(you)(you)先進的(de)(de)(de)多(duo)媒(mei)(mei)體設(she)備(bei),可隨(sui)時(shi)收看電視、播放影片、展示課件、上網瀏覽。師(shi)生在這一方肥沃的(de)(de)(de)園地中,汲(ji)取養料,健康愉快地學(xue)(xue)習、生活。
學(xue)校(xiao)(xiao)先后榮(rong)獲“聯合國教(jiao)(jiao)科(ke)文組織中國可(ke)持續發展教(jiao)(jiao)育(yu)項(xiang)目(mu)國家(jia)實驗(yan)學(xue)校(xiao)(xiao)”、“全國信息(xi)技(ji)術教(jiao)(jiao)學(xue)應用示范(fan)校(xiao)(xiao)”、全國和諧校(xiao)(xiao)園(yuan)先進(jin)(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)、北京市(shi)市(shi)民滿意度(du)高的小學(xue)、北京市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研先進(jin)(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)、北京市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)化工作先進(jin)(jin)單(dan)位、北京市(shi)中小學(xue)科(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)示范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)、北京市(shi)藝術教(jiao)(jiao)育(yu)特色學(xue)校(xiao)(xiao)、首都文明(ming)單(dan)位、首批“海淀(dian)區小學(xue)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)優質(zhi)校(xiao)(xiao)”等(deng)一系列榮(rong)譽。
在 “和(he)諧(xie)育(yu)人(ren)(ren)”辦學(xue)(xue)思(si)想指導下(xia),實(shi)施人(ren)(ren)性(xing)化的(de)(de)(de)管理,構(gou)建(jian)“家(jia)園式”學(xue)(xue)校文化,自(zi)我(wo)管理、自(zi)我(wo)發(fa)展(zhan)、自(zi)我(wo)超越。在德(de)育(yu)工作中始(shi)終堅(jian)持“德(de)育(yu)為(wei)(wei)(wei)(wei)先,特(te)色育(yu)人(ren)(ren),張揚個(ge)(ge)性(xing),健康發(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)指導思(si)想。提出了以(yi)(yi)提高(gao)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素質(zhi)為(wei)(wei)(wei)(wei)核心,以(yi)(yi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創新意識和(he)實(shi)踐(jian)能力(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)重(zhong)點,以(yi)(yi)尊重(zhong)個(ge)(ge)性(xing)、全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)特(te)色,以(yi)(yi)“三德(de)育(yu)”即全(quan)員德(de)育(yu)、課堂德(de)育(yu)、平時德(de)育(yu)為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)渠道,把學(xue)(xue)生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)成為(wei)(wei)(wei)(wei)具有高(gao)尚人(ren)(ren)格和(he)良好行為(wei)(wei)(wei)(wei)習慣(guan)為(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)標。教學(xue)(xue)工作一直以(yi)(yi)“課題引路,課堂為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu),注(zhu)重(zhong)反思(si),力(li)求特(te)色”為(wei)(wei)(wei)(wei)指導思(si)想,在“師生(sheng)雙(shuang)贏”的(de)(de)(de)教育(yu)理念引領下(xia),辦學(xue)(xue)目(mu)標定位在要使(shi)(shi)學(xue)(xue)校成為(wei)(wei)(wei)(wei)培(pei)(pei)養(yang)(yang)孩子的(de)(de)(de)沃(wo)土同(tong)時,還要給教師提供(gong)成長與展(zhan)示才華的(de)(de)(de)廣闊空間,使(shi)(shi)師生(sheng)在和(he)諧(xie)、互動、提高(gao)的(de)(de)(de)氛圍中教學(xue)(xue)相長,由此(ci)而達到(dao)師生(sheng)共同(tong)進步的(de)(de)(de)雙(shuang)贏局面(mian)。
學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極(ji)參(can)與(yu)海內(nei)外教(jiao)(jiao)育(yu)機構在(zai)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域的(de)(de)(de)各項科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究,努力吸納(na)、轉化(hua)前沿的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)成果,近(jin)年來(lai)我們(men)先后申報(bao)、立項成功了(le)國家級課(ke)題(ti)“主體教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究”;市級課(ke)題(ti)“信息技術與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)整合”、“創造教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究”;區級課(ke)題(ti)“創新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究”。經過不(bu)斷的(de)(de)(de)探索實踐,構建了(le)中關村二小的(de)(de)(de)特色之路“人文思想+教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術策略+學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創新(xin)”。在(zai)課(ke)題(ti)研(yan)究上,我們(men)已經形(xing)成了(le)一(yi)只數量足、層次高、后勁大的(de)(de)(de)優秀骨干教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)推(tui)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)朝著(zhu)國際化(hua)、現代化(hua)的(de)(de)(de)目標邁(mai)進。