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辦學理念

使命：運(yun)用現代(dai)科(ke)學(xue)，特別是腦科(ke)學(xue)、認知科(ke)學(xue)、心理(li)學(xue)和學(xue)習科(ke)學(xue)，以及(ji)自然科(ke)學(xue)和社(she)會(hui)科(ke)學(xue)各領(ling)域(yu)的(de)較新(xin)(xin)科(ke)研成果，根據孩子(zi)中個體差異的(de)客觀存在(zai)，在(zai)施建農校(xiao)長提出(chu)的(de)“生物(wu)-社(she)會(hui)-智慧”模型的(de)指導(dao)下，開展系統(tong)(tong)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)實(shi)驗，為把我(wo)們的(de)后代(dai)培養成具(ju)有國際(ji)視野，能承載(zai)中華傳(chuan)統(tong)(tong)美德，體質強(qiang)健，社(she)會(hui)責任感強(qiang)，心理(li)健康的(de)拔尖創新(xin)(xin)人才(cai)做出(chu)應有的(de)貢獻。

校訓：融合創新，家(jia)國(guo)天下。

理念：校(xiao)長施建農教授認為(wei)：教育(yu)要針對人(ren)的(de)(de)三個基本屬性，即生(sheng)(sheng)物性（人(ren)是(shi)生(sheng)(sheng)物的(de)(de)人(ren)）、社會性（人(ren)是(shi)社會的(de)(de)人(ren)）和智(zhi)慧(hui)性（人(ren)是(shi)智(zhi)慧(hui)的(de)(de)人(ren)）進(jin)行。就(jiu)是(shi)要以體育(yu)為(wei)基礎、以德育(yu)為(wei)核心、以培(pei)養(yang)(yang)創(chuang)新(xin)(xin)精神為(wei)重點(dian)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)(yang)成(cheng)具有(you)中(zhong)國文化底蘊、國際視野和社會責(ze)任感的(de)(de)拔(ba)尖創(chuang)新(xin)(xin)人(ren)才。根據施建農教授的(de)(de)教育(yu)理念，中(zhong)科青云把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)打造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，也就(jiu)是(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)主人(ren)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者做研發(fa)、教師擅(shan)啟智(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。不以“教”為(wei)主，而以“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)主，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)暢(chang)游在知識的(de)(de)海(hai)洋，形成(cheng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維、鑒(jian)評式(shi)（批(pi)判性）思維，培(pei)養(yang)(yang)實(shi)證質疑(yi)的(de)(de)研究精神，培(pei)養(yang)(yang)人(ren)文素(su)養(yang)(yang)、領袖氣(qi)質。

辦學特色

第一，中(zhong)科青云(yun)依托中(zhong)科院(yuan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)所超(chao)(chao)常(chang)兒童(tong)研究中(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，擁有強大的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)專業支持(chi)。中(zhong)科院(yuan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)所超(chao)(chao)常(chang)兒童(tong)研究中(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)在過去(qu)的(de)40年里對超(chao)(chao)常(chang)和常(chang)態兒童(tong)進行了大量的(de)對比研究，發現超(chao)(chao)常(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)核(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)是“因(yin)(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)”，而因(yin)(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)同(tong)樣適(shi)(shi)用于常(chang)態兒童(tong)。心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)對教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)較大意義(yi)是幫助學(xue)(xue)(xue)校和老(lao)師(shi)更(geng)好地了解孩子，從而真正做到因(yin)(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)。心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)不僅能讓超(chao)(chao)常(chang)和普(pu)通(tong)兒童(tong)的(de)身心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)更(geng)加健(jian)康，更(geng)好地適(shi)(shi)應社會，而且(qie)還可(ke)以極大地提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績。特別是中(zhong)科青云(yun)在超(chao)(chao)常(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)強調的(de)以“體育(yu)為基(ji)礎(chu)、德育(yu)為核(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、培(pei)養(yang)創新(xin)精神為重點”的(de)做法確實對所有孩子都適(shi)(shi)用。

第二，中科青云教學(xue)體(ti)(ti)(ti)系(xi)中體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)占(zhan)有重要地(di)位。充足的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)運動(dong)，不(bu)僅對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)長發育(yu)(yu)、特別(bie)是大腦的(de)(de)發育(yu)(yu)有著重要作(zuo)用，同時對(dui)于學(xue)生(sheng)求知欲、好(hao)勝心、堅持性、獨(du)立性、自我概念等非智力(li)因(yin)素培(pei)養，以及青少(shao)年(nian)領導力(li)的(de)(de)培(pei)養也至關重要。中科青云安排了大量的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)運動(dong)，如每(mei)周一次的(de)(de)自然(ran)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)活動(dong)，帶領學(xue)生(sheng)走進大自然(ran)，去學(xue)習(xi)和(he)探(tan)索，進行體(ti)(ti)(ti)魄和(he)意志(zhi)品質的(de)(de)鍛煉。2017年(nian)中科青云取得了在校學(xue)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)成績(ji)(ji)100%合格，84%優(you)秀的(de)(de)好(hao)成績(ji)(ji)。

第三，中科青云(yun)對于住宿(su)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活管理(li)高度重視。生(sheng)(sheng)活教(jiao)師全部接受過專業(ye)的(de)心理(li)學(xue)培訓，理(li)解學(xue)生(sheng)(sheng)、呵(he)護(hu)學(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)細心照料學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)同(tong)時非常注(zhu)重品行和行為習慣的(de)培養(yang)。教(jiao)育不能僅關注(zhu)“教(jiao)”，更要注(zhu)重“育”，中科青云(yun)的(de)寄宿(su)管理(li)將學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)養(yang)成教(jiao)育作為工作重點。

第四，中(zhong)(zhong)(zhong)科(ke)(ke)(ke)青云(yun)根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同情況進(jin)行差(cha)異(yi)(yi)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，實(shi)行彈(dan)性學(xue)(xue)制。隨著科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，人類(lei)對(dui)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識越(yue)來(lai)(lai)越(yue)深刻。包括心(xin)理學(xue)(xue)在(zai)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果已經揭示(shi)，人與人之(zhi)間是(shi)有差(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從顯而(er)易見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膚(fu)色體(ti)型，到(dao)(dao)只有利用先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術設備才能(neng)看(kan)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新陳代謝(xie)和基(ji)因(yin)序列，人與人之(zhi)間都是(shi)有差(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且，這(zhe)些(xie)(xie)差(cha)異(yi)(yi)是(shi)與生(sheng)俱(ju)(ju)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)這(zhe)些(xie)(xie)與生(sheng)俱(ju)(ju)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)(yi)又成(cheng)了(le)每個(ge)人后天發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要基(ji)礎，有些(xie)(xie)先天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件甚至成(cheng)了(le)某些(xie)(xie)人后天發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵因(yin)素(su)，甚至是(shi)決定因(yin)素(su)。正是(shi)因(yin)為有這(zhe)些(xie)(xie)與生(sheng)俱(ju)(ju)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)差(cha)異(yi)(yi)，才需要學(xue)(xue)校實(shi)施差(cha)異(yi)(yi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)材施教(jiao)(jiao)。而(er)因(yin)材施教(jiao)(jiao)這(zhe)樣一(yi)個(ge)幾乎大(da)家都認同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)在(zai)現實(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)往往是(shi)說得(de)多做到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很少。中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)院心(xin)理研(yan)(yan)究(jiu)所超常(chang)兒(er)童研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)近40年(nian)來(lai)(lai)在(zai)兒(er)童發展與教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域(yu)進(jin)行了(le)系統(tong)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)，取得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果和實(shi)踐經驗(yan)。中(zhong)(zhong)(zhong)科(ke)(ke)(ke)青云(yun)中(zhong)(zhong)(zhong)科(ke)(ke)(ke)青云(yun)提倡：“差(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，差(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，差(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展”，利用現有科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果和實(shi)踐經驗(yan)，對(dui)具有差(cha)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行差(cha)異(yi)(yi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)得(de)到(dao)(dao)較大(da)限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展現。

歷史沿革

北京(jing)中科青云(yun)實驗學校(xiao)的(de)前身是由(you)愛心(xin)人士孫文華先(xian)生首先(xian)捐助，由(you)中科院心(xin)理所、宋(song)慶(qing)齡基金會事業發(fa)(fa)展中心(xin)和(he)北京(jing)三辰卡通(tong)集團共同發(fa)(fa)起的(de)流動超常兒童教(jiao)育實驗項目。

超常兒童就(jiu)(jiu)是在心理(li)的某個(ge)方面(mian)，比如(ru)智力(li)、數學(xue)、音樂、舞蹈、體育等，明顯優于(yu)(yu)普通兒童的那些兒童。嚴格地講(jiang)就(jiu)(jiu)是高于(yu)(yu)平均(jun)值兩個(ge)標準(zhun)差(cha)。這(zhe)個(ge)項目開(kai)始(shi)于(yu)(yu)2009年(nian)在北(bei)京芳(fang)草地小(xiao)學(xue)萬和(he)城校(xiao)區開(kai)始(shi)了第一個(ge)實驗班。并于(yu)(yu)2013年(nian)5月，由上海增愛公(gong)益基金(jin)(jin)會、北(bei)京三辰(chen)基金(jin)(jin)管理(li)有限公(gong)司、中(zhong)科(ke)院心理(li)所和(he)中(zhong)國宋慶齡基金(jin)(jin)會事(shi)業發展(zhan)中(zhong)心作為舉辦人，在昌平區教委的批準(zhun)下(xia)正式注(zhu)冊成從小(xiao)學(xue)到高中(zhong)12年(nian)一貫制的民辦學(xue)校(xiao)。從2017年(nian)初開(kai)始(shi)，學(xue)校(xiao)由中(zhong)科(ke)院心理(li)所超常兒童研究中(zhong)心專家，也就(jiu)(jiu)是施(shi)建農教授所負責的團(tuan)隊來經營管理(li)。2018年(nian)中(zhong)科(ke)青云(yun)正式面(mian)向社(she)會公(gong)開(kai)招生。