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學校簡介

嶺南師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)附(fu)屬中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)湛江市(shi)教育局和嶺南師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)共同管轄(xia)的完全中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校創辦于1961年，前(qian)身(shen)是(shi)湛江地區政府創辦的黨政軍干部子弟學(xue)(xue)(xue)(xue)校（雷州師(shi)(shi)范(fan)第二(er)附(fu)屬小學(xue)(xue)(xue)(xue)），隨(sui)后經(jing)歷了半(ban)個(ge)世紀的風雨歷程，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校自身(shen)的發(fa)展需要，幾經(jing)更名：1968年學(xue)(xue)(xue)(xue)校更名為湛江市(shi)第二(er)十二(er)小學(xue)(xue)(xue)(xue)，1975年更名為“雷州師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校附(fu)屬小學(xue)(xue)(xue)(xue)”，1979年更名為“雷州師(shi)(shi)范(fan)專科學(xue)(xue)(xue)(xue)校附(fu)屬中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，1992年更名為“湛江師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)附(fu)屬中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，2014年12月更名為“嶺南師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)附(fu)屬中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。

師資力量

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)出版(ban)專(zhuan)著5部，論(lun)文集3部，擁有廣東省 “名(ming)(ming)校長工作(zuo)(zuo)室”和“名(ming)(ming)班主任(ren)工作(zuo)(zuo)室”各一(yi)個，市(shi)(shi)級(ji)“名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)室”8個，“名(ming)(ming)班主任(ren)工作(zuo)(zuo)室”2個。學(xue)(xue)校憑借自身(shen)優(you)勢，摸(mo)索出了一(yi)條符合本校實際的(de)(de)(de)有效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)培(pei)養(yang)途徑，培(pei)養(yang)出一(yi)支思想素(su)質(zhi)過硬、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)強的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍整體素(su)質(zhi)較高(gao)，其中(zhong)在(zai)職特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)2人，高(gao)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)107人（占教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總數50%），學(xue)(xue)歷(li)達標率為100%。有42名(ming)(ming)國家(jia)級(ji)、省級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，16名(ming)(ming)湛(zhan)江(jiang)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)(ju)特(te)聘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)(yuan)，湛(zhan)江(jiang)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)(ju)先后抽調了5位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)(ju)，負責全市(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究工作(zuo)(zuo)，有9名(ming)(ming)老師(shi)(shi)(shi)被(bei)湛(zhan)江(jiang)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)(ju)聘為“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)專(zhuan)家(jia)團成(cheng)員(yuan)(yuan)”，有36名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)被(bei)湛(zhan)江(jiang)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)(ju)確(que)定(ding)為“湛(zhan)江(jiang)市(shi)(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)攻堅組(zu)成(cheng)員(yuan)(yuan)”。學(xue)(xue)校培(pei)養(yang)出來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已(yi)成(cheng)為湛(zhan)江(jiang)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)(yan)的(de)(de)(de)主要參與成(cheng)員(yuan)(yuan)，得到社(she)會上較高(gao)的(de)(de)(de)評(ping)價。省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量評(ping)估專(zhuan)家(jia)稱(cheng)贊，我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍整體素(su)質(zhi)高(gao)，含“金”量大，在(zai)湛(zhan)江(jiang)市(shi)(shi)實屬難得。

辦學理念

學(xue)校(xiao)不斷積淀文化(hua)(hua)，打造品牌(pai)。當今中國教(jiao)(jiao)育已從課程改革向文化(hua)(hua)立(li)校(xiao)、文化(hua)(hua)育人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向發展(zhan)，學(xue)校(xiao)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭不再是(shi)純粹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分數比拼，而(er)逐漸(jian)轉(zhuan)化(hua)(hua)為學(xue)校(xiao)文化(hua)(hua)品牌(pai)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭。在(zai)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景(jing)下(xia)(xia)，文化(hua)(hua)立(li)校(xiao)已是(shi)大勢所(suo)趨。學(xue)校(xiao)認識(shi)到文化(hua)(hua)立(li)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要意義，在(zai)根據附(fu)中人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特質、結(jie)合周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)資源、又(you)依循教(jiao)(jiao)育規律(lv)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，確立(li)了“至(zhi)(zhi)(zhi)誠(cheng)(cheng)至(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)辦學(xue)理(li)念(nian)。至(zhi)(zhi)(zhi)誠(cheng)(cheng)至(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本指(zhi)(zhi)向是(shi)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，現代社會是(shi)功利(li)而(er)浮躁(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大環境(jing)下(xia)(xia)，教(jiao)(jiao)育也難免(mian)功利(li)與(yu)浮躁(zao)，而(er)丟失(shi)了教(jiao)(jiao)育本質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西——高貴精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潤化(hua)(hua)，真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育應該是(shi)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量培養(yang)起來了，知識(shi)和(he)技(ji)能會因師生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自覺追求而(er)不教(jiao)(jiao)獲(huo)得。至(zhi)(zhi)(zhi)誠(cheng)(cheng)至(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)教(jiao)(jiao)育是(shi)回歸(gui)人性(xing)(xing)真(zhen)(zhen)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，所(suo)謂回歸(gui)人性(xing)(xing)真(zhen)(zhen)我是(shi)指(zhi)(zhi)尊重個性(xing)(xing)生命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，尊重人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)性(xing)(xing)與(yu)個性(xing)(xing)。在(zai)“至(zhi)(zhi)(zhi)誠(cheng)(cheng)至(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)”核(he)心(xin)辦學(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)領下(xia)(xia)，學(xue)校(xiao)共(gong)養(yang)至(zhi)(zhi)(zhi)誠(cheng)(cheng)風尚，普行至(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)教(jiao)(jiao)育，確立(li)了“至(zhi)(zhi)(zhi)誠(cheng)(cheng)至(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)治校(xiao)理(li)念(nian)和(he)“德以(yi)至(zhi)(zhi)(zhi)誠(cheng)(cheng)為先，人以(yi)至(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)為上”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德育理(li)念(nian)，以(yi) “培養(yang)至(zhi)(zhi)(zhi)誠(cheng)(cheng)至(zhi)(zhi)(zhi)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代公民”為目標。

歷史沿革

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)辦(ban)于一(yi)九六一(yi)年春季。時值我國國民經濟困難(nan)時期，當時湛江(jiang)(jiang)地(di)委為了(le)解(jie)決下鄉干部的小孩無(wu)人照管的困難(nan)，決定創(chuang)辦(ban)一(yi)所全日(ri)制(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，初擬校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)名(ming)“湛江(jiang)(jiang)市干部子(zi)弟學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”，學(xue)(xue)生全部寄宿。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)由(you)湛江(jiang)(jiang)地(di)區專員公署直(zhi)接領(ling)導，由(you)地(di)區教(jiao)育局和雷(lei)州師(shi)范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)共同管理(li)。首任校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主任（校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長）由(you)雷(lei)州師(shi)范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)陳嘉葆校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長兼任。后(hou)定名(ming)為“雷(lei)州師(shi)范(fan)第二附屬小學(xue)(xue)”。

文革期間，學(xue)校(xiao)受到(dao)了沖擊，雷州師范學(xue)校(xiao)搬往高州，一九六八年(nian)秋(qiu)季湛(zhan)江(jiang)地委決(jue)定將附(fu)二小交湛(zhan)江(jiang)市(shi)政(zheng)府，由市(shi)教育局管(guan)理。校(xiao)名改為“湛(zhan)江(jiang)市(shi)第(di)二十(shi)二小學(xue)”，取(qu)消寄宿制，按地區(qu)劃片招(zhao)生。

一九七五年秋季(ji)，雷州(zhou)師范(fan)學校從高(gao)州(zhou)搬回湛(zhan)江，湛(zhan)江地委決定將(jiang)學校收回，由雷州(zhou)師范(fan)學校直接管理(li)。

一九七九年(nian)雷州師范(fan)學校(xiao)(xiao)升格為“雷州師范(fan)專科(ke)學校(xiao)(xiao)”，學校(xiao)(xiao)更名為“雷州師范(fan)專科(ke)學校(xiao)(xiao)附(fu)屬中學”，學校(xiao)(xiao)仍由雷州師專直(zhi)接管理。上級每年(nian)撥給附(fu)中的(de)經(jing)費不足四萬元(yuan)（含(han)教職工薪水）。

一(yi)九八八年湛江(jiang)市(shi)改為(wei)地(di)級市(shi)，（取消地(di)委(wei)）學校管理體(ti)制變動，由原來雷州師專(zhuan)單獨管理改為(wei)雷州師專(zhuan)和湛江(jiang)市(shi)教委(wei)共同管理，經費(fei)由湛江(jiang)市(shi)財政撥款。

一九九二年(nian)，“雷州(zhou)師(shi)范專(zhuan)科學(xue)校”升格為(wei)“湛江(jiang)師(shi)范學(xue)院”，學(xue)校定名為(wei)“湛江(jiang)師(shi)范學(xue)院附(fu)屬中(zhong)學(xue)”。

二零(ling)一四(si)年，“湛江師(shi)范學(xue)(xue)院”升格為“嶺南師(shi)范學(xue)(xue)院”，學(xue)(xue)校定名為“嶺南師(shi)范學(xue)(xue)院附(fu)屬中學(xue)(xue)”。