大(da)、中、小(xiao)學、幼兒園(yuan)教學單(dan)(dan)位(wei)、各(ge)類(lei)培訓中心(xin)、體育訓練比(bi)賽場館(guan)等單(dan)(dan)位(wei)，開(kai)展(zhan)教學活(huo)動具有時段性(xing)：如寒假、節日(ri)、雙休(xiu)日(ri)期間不上(shang)課(ke)(ke)，白天(tian)、晚上(shang)或者半天(tian)上(shang)課(ke)(ke)；上(shang)課(ke)(ke)有時需要(yao)采暖，有時不需要(yao)采暖。不需要采暖的時間(jian)很長，在東北大約有(you) 80天(tian)不需要采暖；在華北地(di)區也有(you)60多天(tian)不需要采暖。

冬季學校采暖方式有哪些

1、暖氣片采暖

暖氣(qi)片的(de)溫度不(bu)有有效(xiao)的(de)控制(zhi)，所以室(shi)溫往(wang)往(wang)達不(bu)到(dao)期(qi)望值，特別是(shi)(shi)在學校這種環境下(xia)；暖氣(qi)片采暖所用的(de)燃(ran)氣(qi)費用過高，并(bing)不(bu)適合學校；還有就是(shi)(shi)如果(guo)暖氣(qi)片以及管道(dao)出現漏(lou)水(shui)、堵(du)塞等(deng)問題，那么維修會很(hen)麻(ma)煩。所以說暖氣(qi)片采暖并(bing)不(bu)適合應用于學校。

2、集中供暖

現行采暖方式多以傳統的集中供熱方式為主，雖然集中供暖穩定，但是集中供熱按面積收費，不考慮教學單位上不上課，需要不需要采暖，教學單位需要多付很多采暖費。

3、鍋爐采暖

個別也有自己燒鍋爐采(cai)暖(nuan)的(de)(de)學(xue)校(xiao)，但是鍋爐采(cai)暖(nuan)不能(neng)很(hen)好地調整采(cai)暖(nuan)時段，一是因(yin)為鍋爐不好控制，二是溫度(du)過(guo)低管(guan)線會凍裂。另外近些年來(lai)隨著(zhu)對環(huan)保問(wen)題的(de)(de)中式，淘汰燃煤鍋爐改用各(ge)種清潔(jie)采(cai)暖設備替代，所(suo)以(yi)現(xian)在鍋爐采(cai)暖已(yi)經(jing)逐漸被淘汰使用。

以上幾種都是(shi)比較傳(chuan)統的采(cai)(cai)暖方式。傳(chuan)統的采(cai)(cai)暖方式弊(bi)端明顯：

采暖時段不可選擇；采暖(nuan)溫度不(bu)可控制，往往達不(bu)到期望值；采暖費用過高，并且沒(mei)有使用的熱量也要付費；；散熱片及(ji)管線有(you)漏水、結垢、堵塞等問題；一定時期（ 8-10年）需(xu)要更新鍋爐、管線(xian)、散熱片；傳統(tong)散熱占用空(kong)間大、不美觀(guan)。

4、空調采暖

對于(yu)(yu)一些不(bu)能(neng)通上(shang)暖(nuan)(nuan)氣(qi)或(huo)者支付集中供暖(nuan)(nuan)前期費用的(de)學(xue)(xue)校來(lai)說，常使(shi)用空調(diao)采(cai)暖(nuan)(nuan)。空調(diao)的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)功(gong)能(neng)是制冷(leng)，而(er)采(cai)暖(nuan)(nuan)只是輔(fu)助功(gong)能(neng)，所以采(cai)暖(nuan)(nuan)效(xiao)果并(bing)不(bu)是很好。而(er)且(qie)空調(diao)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)安裝在室內墻壁偏高(gao)的(de)位置，熱(re)空氣(qi)比冷(leng)空氣(qi)輕，因此熱(re)量始終在房(fang)間上(shang)部，熱(re)風還會(hui)帶走你皮膚上(shang)水份(fen)，最重要(yao)(yao)的(de)是“頭(tou)熱(re)腳(jiao)涼”不(bu)符合(he)人體(ti)需要(yao)(yao)，會(hui)使(shi)人感覺(jue)頭(tou)暈、頭(tou)疼，不(bu)利于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習。所以空調(diao)采(cai)暖(nuan)(nuan)也(ye)不(bu)適合(he)作為學(xue)(xue)校的(de)冬季(ji)采(cai)暖(nuan)(nuan)設備。

5、電地暖供暖

電地(di)(di)暖系(xi)統(tong)(tong)可以靈活的(de)(de)掌握供暖時(shi)間，并(bing)且能(neng)夠(gou)精確(que)的(de)(de)設(she)定(ding)每(mei)個教師的(de)(de)溫(wen)(wen)度，當(dang)室溫(wen)(wen)高于設(she)定(ding)值(zhi)(zhi)時(shi)電地(di)(di)暖系(xi)統(tong)(tong)將會(hui)進入保溫(wen)(wen)狀態，室溫(wen)(wen)低(di)于設(she)定(ding)值(zhi)(zhi)時(shi)電地(di)(di)暖系(xi)統(tong)(tong)則會(hui)自(zi)(zi)動啟(qi)動，恒溫(wen)(wen)供熱使師生(sheng)們感覺舒適宜人，更加有利于學習。并(bing)且可以自(zi)(zi)由控制供暖時(shi)間，學生(sheng)離校后，可以將電地(di)(di)暖系(xi)統(tong)(tong)關閉，等到第二天師生(sheng)到校前(qian)一個小時(shi)開啟(qi)電地(di)(di)暖系(xi)統(tong)(tong)，十分節能(neng)省電。

5、空氣能熱泵

空氣能熱泵工作(zuo)時通過管(guan)道把空氣中的(de)低溫熱量吸進去，經過冷凝器或蒸發器進行(xing)熱交(jiao)換，將冷水加熱，然后(hou)通過循環(huan)系統，將熱水轉移(yi)到(dao)建筑物內，最后(hou)通過采暖(nuan)(nuan)末端（地(di)暖(nuan)(nuan)、地(di)暖(nuan)(nuan)機、風機盤管(guan)等）滿足(zu)用戶的(de)采暖(nuan)(nuan)需求。

因(yin)為主要能(neng)源來(lai)自空氣(qi)，不使用煤、天然氣(qi)等燃料，因(yin)此空氣(qi)能(neng)熱泵制熱時(shi)不會排(pai)放出有(you)毒(du)(du)有(you)害(hai)氣(qi)體，還避免(mian)了火災、中毒(du)(du)、爆炸等意(yi)外事故發生。

在(zai)(zai)(zai)安(an)裝方(fang)面(mian)，空(kong)氣能(neng)(neng)熱(re)(re)泵(beng)不(bu)需要專(zhuan)門的(de)鍋爐房和維護(hu)人(ren)員，可任(ren)意安(an)裝在(zai)(zai)(zai)室外(wai)偏(pian)僻(pi)角(jiao)落。同時，空(kong)氣能(neng)(neng)熱(re)(re)泵(beng)的(de)智(zhi)能(neng)(neng)化(hua)程度很高，用戶只要在(zai)(zai)(zai)第一次(ci)使用時設置好，大(da)大(da)的(de)節(jie)省了學校的(de)人(ren)工成本，不(bu)過空(kong)氣能(neng)(neng)熱(re)(re)泵(beng)初始安(an)裝費用略高。

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