一、班服定制有什么特殊含義

1、增強班級凝聚力

一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)家(jia)(jia)有(you)國(guo)(guo)歌有(you)國(guo)(guo)旗，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)校有(you)校服有(you)校徽。這都(dou)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)團體一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)集體必(bi)須(xu)要(yao)(yao)有(you)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些標(biao)志，大到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)家(jia)(jia)，小到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)級。要(yao)(yao)增強一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)集體的(de)凝(ning)聚力就要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)統一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)性、標(biao)志性的(de)東西(xi)，所以班(ban)(ban)服對于(yu)加強班(ban)(ban)級同學(xue)的(de)團結力和(he)集體榮譽(yu)感都(dou)有(you)著(zhu)重要(yao)(yao)的(de)作用和(he)意義。

一(yi)個班(ban)級(ji)的(de)(de)同(tong)學只要穿(chuan)上(shang)專屬于自己班(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)服就會心中不由自主的(de)(de)提(ti)醒自己是班(ban)級(ji)的(de)(de)其中一(yi)員，讓同(tong)學們更加熱愛自己的(de)(de)班(ban)集(ji)體(ti)。

而且定(ding)制(zhi)班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)并不是一個人(ren)的(de)事，每位同學都(dou)參與其(qi)中，在定(ding)制(zhi)班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)的(de)過程中也一定(ding)需要征(zheng)求到大家的(de)意見，難免一些同學對班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)圖案設(she)計和款式(shi)顏色有所異議，所以這時候同學之間(jian)就要互(hu)相協調，少數(shu)服(fu)(fu)(fu)從多(duo)數(shu)，最終達成(cheng)一致的(de)意見才可以定(ding)制(zhi)班(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)。

2、激發同學們的創意和想法

班(ban)服(fu)作(zuo)為(wei)一個班(ban)級最有(you)象征(zheng)的(de)(de)服(fu)裝(zhuang)，那么班(ban)服(fu)的(de)(de)圖案設計和風(feng)格(ge)就代表(biao)著同(tong)學們的(de)(de)想(xiang)法，所以為(wei)了有(you)一件好(hao)看(kan)又有(you)個性(xing)的(de)(de)班(ban)服(fu)，很多同(tong)學就會嘗試自己(ji)設計班(ban)服(fu)的(de)(de)圖案，這一個過程就是激發同(tong)學們的(de)(de)創意和獨特想(xiang)法的(de)(de)時候(hou)，對于培養學生的(de)(de)創新能力或是獨特想(xiang)法具有(you)積極的(de)(de)意義。

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3、拉近學生或老師之間的距離

這一(yi)點可(ke)能(neng)很多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都沒想法，定(ding)制班(ban)(ban)(ban)服(fu)還可(ke)以拉近同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)老師(shi)(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)距離?沒錯!一(yi)點也(ye)(ye)不假(jia)!T社小編就發(fa)現很多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在設(she)(she)計(ji)班(ban)(ban)(ban)服(fu)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候都會把(ba)老師(shi)(shi)(shi)(shi)設(she)(she)計(ji)到班(ban)(ban)(ban)服(fu)的(de)(de)(de)圖(tu)案(an)中，非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)暖心而且(qie)有創意(yi)，要(yao)知(zhi)道一(yi)個班(ban)(ban)(ban)集體不僅(jin)有同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們還有老師(shi)(shi)(shi)(shi)。老師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們才能(neng)真正的(de)(de)(de)組成(cheng)的(de)(de)(de)一(yi)個班(ban)(ban)(ban)級。同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們把(ba)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)設(she)(she)計(ji)到班(ban)(ban)(ban)服(fu)當中也(ye)(ye)說明了同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們和(he)老師(shi)(shi)(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)關(guan)系融(rong)洽。同(tong)(tong)時(shi)(shi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們在定(ding)制班(ban)(ban)(ban)服(fu)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候也(ye)(ye)可(ke)以多(duo)詢(xun)問老師(shi)(shi)(shi)(shi)，讓老師(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)給一(yi)點意(yi)見(jian)，一(yi)件由同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)老師(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)起(qi)定(ding)制的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)服(fu)是不是顯(xian)得(de)更(geng)加(jia)的(de)(de)(de)有意(yi)義(yi)呢?

4、提高審美豐富校園生活

很(hen)多學校(xiao)的(de)校(xiao)服(fu)款式(shi)單(dan)一，而且(qie)(qie)很(hen)多校(xiao)服(fu)的(de)樣式(shi)設計非(fei)常的(de)死(si)板沒(mei)特色，所(suo)以早已經不(bu)能滿足現代(dai)個性張(zhang)揚，思想(xiang)豐(feng)富的(de)同學們(men)，也不(bu)符合新時(shi)代(dai)的(de)審(shen)美，所(suo)以這時(shi)候同學們(men)就可以好好的(de)利用(yong)班服(fu)發揮自己(ji)的(de)設計能力并且(qie)(qie)提(ti)高自己(ji)的(de)審(shen)美能力。

同時定制(zhi)班服(fu)還可以豐富同學(xue)們的(de)校(xiao)園生(sheng)活，在(zai)一(yi)些(xie)(xie)班集(ji)(ji)體活動的(de)時候，同學(xue)們就可以穿著專屬自己班級的(de)班服(fu)留下一(yi)些(xie)(xie)很(hen)珍貴的(de)集(ji)(ji)體合照，等再(zai)過幾年看看這些(xie)(xie)照片會(hui)覺得非常有意義(yi)有畫(hua)面感。

二、怎么設計出有意義的班服圖案？

1、結合學習生活

想(xiang)要(yao)設(she)計出有(you)(you)意義的(de)(de)(de)(de)班服(fu)(fu)圖案，大家一定要(yao)勤(qin)動腦，最懂班級的(de)(de)(de)(de)一定是(shi)(shi)同學們(men)(men)自己(ji)，所以設(she)計班服(fu)(fu)圖案的(de)(de)(de)(de)時候可以多聯(lian)想(xiang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)生活。比如說你們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)班主任或(huo)是(shi)(shi)科任老師(shi)性格很(hen)(hen)可愛，很(hen)(hen)有(you)(you)趣(qu)，或(huo)是(shi)(shi)他們(men)(men)有(you)(you)什么很(hen)(hen)喜歡講或(huo)是(shi)(shi)很(hen)(hen)經(jing)典的(de)(de)(de)(de)口頭禪都可以設(she)計到班服(fu)(fu)里(li)面去，相信(xin)每個老師(shi)都有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)特(te)點。相信(xin)很(hen)(hen)多同學都會(hui)根據老師(shi)的(de)(de)(de)(de)特(te)點在(zai)私底下給(gei)老師(shi)趣(qu)取一些有(you)(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)外號，這些元素(su)都可以設(she)計到班服(fu)(fu)上。

或是(shi)同學們(men)或是(shi)老師一(yi)起經(jing)歷(li)過的一(yi)些比較難忘的一(yi)些事(shi)情也(ye)同樣可以設計到班服的圖案上。

2、結合專業/班級特色

如果是(shi)上(shang)大學(xue)的(de)同學(xue)們(men)，那么都(dou)(dou)有(you)自己所學(xue)習的(de)專業(ye)(ye)，每(mei)個專業(ye)(ye)的(de)特(te)點都(dou)(dou)不同，例如新聞播(bo)音專業(ye)(ye)的(de)那圖案設(she)計常會出現相機、話筒、采(cai)訪(fang)的(de)場景這些都(dou)(dou)是(shi)于專業(ye)(ye)相關的(de)特(te)點和元素，都(dou)(dou)可(ke)以設(she)計到班服中。

以上是有意義的(de)班服(fu)圖案設(she)計(ji)的(de)一(yi)些(xie)小(xiao)思(si)路，下(xia)面我們再通過說(shuo)一(yi)些(xie)常見的(de)設(she)計(ji)小(xiao)方法和小(xiao)案例。

三、班服圖案設計案例

1、這件(jian)班(ban)服(fu)是(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)6班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)高考戰服(fu)，圖案的(de)(de)(de)(de)(de)設計有(you)美好的(de)(de)(de)(de)(de)寓意(yi)。正(zheng)面(mian)我們(men)(men)(men)(men)(men)設計了VI，we are family class six together foverever。簡單的(de)(de)(de)(de)(de)英文字(zi)母直白的(de)(de)(de)(de)(de)表達我們(men)(men)(men)(men)(men)6班(ban)同(tong)學之間家(jia)人般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)情誼(yi)，雖然中(zhong)考以(yi)后我們(men)(men)(men)(men)(men)可能(neng)到(dao)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)，但是(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)永(yong)遠(yuan)都(dou)是(shi)初三6班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份(fen)子，永(yong)遠(yuan)都(dou)是(shi)一(yi)個大(da)家(jia)庭(ting)。同(tong)時希望大(da)家(jia)都(dou)能(neng)在中(zhong)考中(zhong)取得優異的(de)(de)(de)(de)(de)成績，考到(dao)理想的(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)，所以(yi)在班(ban)服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)背后設計了一(yi)個“666”的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)勢，一(yi)個強而(er)有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)勢給每一(yi)位同(tong)學強而(er)有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)!希望每位同(tong)學都(dou)能(neng)自信勇敢的(de)(de)(de)(de)(de)走(zou)進考場沉(chen)著(zhu)細心的(de)(de)(de)(de)(de)考題。

2、我們是(shi)(shi)6班(ban)，所以(yi)直接在(zai)T恤的(de)前面(mian)設計了(le)class six，而(er)(er)同學們都覺(jue)(jue)得6班(ban)666，班(ban)服(fu)(fu)應該霸(ba)氣一點(dian)，所以(yi)在(zai)背面(mian)設計了(le)川(chuan)普的(de)形象，還(huan)給(gei)(gei)他(ta)的(de)嘴巴(ba)加了(le)特(te)效(xiao)。盡管川(chuan)普成功競選成為美(mei)(mei)國(guo)總統被(bei)很(hen)多(duo)人吐槽，當初也沒有(you)(you)被(bei)所有(you)(you)的(de)人看好，而(er)(er)最終的(de)結果卻(que)是(shi)(shi)他(ta)贏了(le)，雖然這(zhe)讓很(hen)多(duo)人都大(da)跌眼鏡，但是(shi)(shi)也告訴(su)我們凡(fan)事皆有(you)(you)可能。而(er)(er)且把美(mei)(mei)國(guo)總統的(de)形象設計到衣(yi)服(fu)(fu)中(zhong)也不(bu)是(shi)(shi)個例了(le)，以(yi)前也有(you)(you)很(hen)多(duo)衣(yi)服(fu)(fu)中(zhong)把奧巴(ba)馬設計到衣(yi)服(fu)(fu)中(zhong)，把這(zhe)些國(guo)家政客設計的(de)班(ban)服(fu)(fu)中(zhong)就(jiu)感覺(jue)(jue)自動給(gei)(gei)班(ban)服(fu)(fu)加上了(le)霸(ba)氣的(de)特(te)效(xiao)，這(zhe)也是(shi)(shi)時下的(de)一個熱點(dian)，讓人覺(jue)(jue)得6班(ban)的(de)班(ban)服(fu)(fu)很(hen)潮(chao)很(hen)6。

3、我們4班的班服定制的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)帶帽款(kuan)的(de)(de)(de)(de)套頭衛衣，之所以(yi)選擇(ze)這個(ge)款(kuan)式是(shi)(shi)因為我們(men)(men)可以(yi)把圖(tu)案(an)(an)“four”設計(ji)在衛衣正(zheng)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)間，如果定制的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)拉(la)鏈的(de)(de)(de)(de)款(kuan)式雖然(ran)穿(chuan)脫是(shi)(shi)方便了(le)，但(dan)是(shi)(shi)圖(tu)案(an)(an)就(jiu)會被分割，不能完整的(de)(de)(de)(de)印制在前面(mian)(mian)，所以(yi)經過同學們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一致商量還是(shi)(shi)選擇(ze)套頭的(de)(de)(de)(de)款(kuan)式，前面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)案(an)(an)我們(men)(men)特地把“four”的(de)(de)(de)(de)“f”設計(ji)的(de)(de)(de)(de)像個(ge)屋(wu)檐(yan)庇(bi)護著“our"，代表著四班像個(ge)溫暖的(de)(de)(de)(de)大家(jia)庭保護著我們(men)(men)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一分子(zi)。同時“f”設計(ji)的(de)(de)(de)(de)像個(ge)反過來(lai)的(de)(de)(de)(de)飛字，有積極向上，努力飛翔的(de)(de)(de)(de)寓意。背面(mian)(mian)設計(ji)呼應(ying)著前面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)主題，設計(ji)了(le)一雙很炫酷的(de)(de)(de)(de)翅(chi)膀。