線下k12教育機構如何轉型

1、打造線上平臺

線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)k12教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)構(gou)受限于(yu)地理位置(zhi)，難以(yi)推廣，打造(zao)線(xian)(xian)上(shang)(shang)平臺有利于(yu)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)k12教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)構(gou)轉型。首先應當繼續發揮線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)構(gou)已經(jing)積累下(xia)(xia)(xia)(xia)來(lai)的(de)(de)(de)資源，可以(yi)將已有的(de)(de)(de)生源優勢，成熟的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，經(jing)驗(yan)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師資源進行(xing)深度整合，為(wei)線(xian)(xian)上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)平臺的(de)(de)(de)搭建奠定(ding)堅實(shi)基礎。然后充分利用線(xian)(xian)上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式，將展(zhan)現出來(lai)的(de)(de)(de)優勢，突(tu)破地域限制，跨地域拓展(zhan)新生源，同時升級線(xian)(xian)上(shang)(shang)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)相結(jie)合新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，快(kuai)速(su)實(shi)現線(xian)(xian)上(shang)(shang)線(xian)(xian)下(xia)(xia)(xia)(xia)“雙師課堂”。

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2、開創一對一輔導

線(xian)下k12教(jiao)育機構轉型方法有(you)哪些呢(ni)？一對一輔導能夠(gou)增強師生雙方的(de)及時互動，有(you)助(zhu)于老師雙方及時發現(xian)問題(ti)，解決(jue)問題(ti)，師生雙方可以隨時通(tong)過互聯網(wang)建立(li)在線(xian)課程進(jin)(jin)行(xing)(xing)學(xue)習，有(you)助(zhu)于老師兼顧所有(you)學(xue)生，實現(xian)因材施(shi)教(jiao)，可以深度挖掘學(xue)生短板(ban)科目(mu)的(de)問題(ti)，進(jin)(jin)行(xing)(xing)針(zhen)對性培養。

3、錄制課堂回放

線下(xia)k12教育機構怎么轉型呢？每個學生的(de)學習(xi)能力和進度(du)都不一樣(yang)，因此(ci)線下(xia)上(shang)課錄制，能夠幫(bang)助學生及時回顧，通過(guo)多(duo)次學習(xi)達到溫故而知新的(de)效(xiao)果，為學生創在反復學習(xi)創造條件。

如何正確發展線上k12教育機構

K12線上培訓機構(gou)在家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和學(xue)(xue)生的(de)需求(qiu)(qiu)之間很難(nan)找(zhao)好(hao)平衡點，很多(duo)培訓機構(gou)既想要滿足(zu)(zu)學(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)習的(de)有(you)趣(qu)性，又想要滿足(zu)(zu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)于(yu)機構(gou)的(de)要求(qiu)(qiu)，但最終(zhong)出(chu)來(lai)的(de)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)都不(bu)佳。這里就出(chu)現了(le)學(xue)(xue)員(yuan)和家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)需求(qiu)(qiu)不(bu)一致的(de)情況(kuang)，學(xue)(xue)員(yuan)在學(xue)(xue)習時會(hui)更講究(jiu)學(xue)(xue)習過程的(de)有(you)趣(qu)性，而家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)卻是結果(guo)(guo)導(dao)向(xiang)型。但家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是最終(zhong)的(de)付費者，所以只(zhi)滿足(zu)(zu)學(xue)(xue)員(yuan)的(de)需求(qiu)(qiu)而不(bu)考慮(lv)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)感受，相當于(yu)沒(mei)有(you)找(zhao)準目標用戶了(le)。而且(qie)教學(xue)(xue)內容的(de)有(you)趣(qu)性對(dui)于(yu)學(xue)(xue)員(yuan)的(de)學(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)，甚至是提分效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)有(you)多(duo)明顯呢？我們都知道(dao)這很難(nan)去(qu)評(ping)估，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)在沒(mei)有(you)看到最終(zhong)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)前，非常有(you)可能不(bu)愿意為此付費。

線上(shang)k12教(jiao)(jiao)育機構如何發展(zhan)(zhan)呢？線上(shang)k12教(jiao)(jiao)育機構想(xiang)要發展(zhan)(zhan)，還是要找對(dui)方向。K12線上(shang)教(jiao)(jiao)育沒有必要為了搞(gao)笑(xiao)娛樂(le)，而(er)拖慢課程的(de)進度，而(er)是應該適當的(de)舍棄(qi)搞(gao)笑(xiao)娛樂(le)，盡快(kuai)將碎片化、視(shi)頻(pin)(pin)化的(de)內容體系做出來，同時，還應該去(qu)尋找一個能(neng)夠帶來流(liu)量的(de)新(xin)入口，從(cong)而(er)能(neng)夠為自己的(de)視(shi)頻(pin)(pin)以及今后的(de)其他服務引流(liu)，這(zhe)樣才能(neng)長久發展(zhan)(zhan)下去(qu)。