一、智慧教育和傳統教育的區別

1、數據化

傳統教育的主要教學資源以書本為主，資源有限。而智慧教育將(jiang)教(jiao)學(xue)(xue)資源數(shu)(shu)據(ju)化，提(ti)前將(jiang)這些數(shu)(shu)據(ju)發送給學(xue)(xue)生，由學(xue)(xue)生提(ti)前學(xue)(xue)習(xi)并根據(ju)學(xue)(xue)生們的實際掌握情況備課，然后在課堂上(shang)使用(yong)現代化設(she)備（平板、手機、電腦）實施教(jiao)學(xue)(xue)，以學(xue)(xue)定教(jiao)，使教(jiao)學(xue)(xue)數(shu)(shu)據(ju)化。

2、效率化

傳(chuan)統教育(yu)在(zai)實施(shi)的(de)(de)過程中，老師(shi)很難全面(mian)掌握每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，對(dui)某一(yi)個知識點的(de)(de)了解(jie)(jie)情況，教學(xue)(xue)(xue)不夠效率化，僅有(you)一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)的(de)(de)汲取到了老師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)知識。智慧(hui)教育(yu)則可以借助于大數據、云技(ji)術了解(jie)(jie)每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)潛在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需求(qiu)，令教學(xue)(xue)(xue)方案更(geng)有(you)針對(dui)性，提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)效率。

3、協作化

傳(chuan)統教育師(shi)生、學(xue)(xue)生之間(jian)的(de)互(hu)動(dong)(dong)比較(jiao)少，相反的(de)，智慧(hui)教育中的(de)群組服務則可(ke)(ke)(ke)以(yi)令師(shi)生、學(xue)(xue)生之間(jian)實(shi)現更順暢的(de)交(jiao)流。例如高校智慧(hui)交(jiao)互(hu)教室(shi)解決方案可(ke)(ke)(ke)以(yi)直(zhi)接(jie)為師(shi)生討論提(ti)供課內(nei)(nei)互(hu)動(dong)(dong)、跨校互(hu)動(dong)(dong)、多(duo)終端(duan)互(hu)動(dong)(dong)三種互(hu)動(dong)(dong)方式。課上，老師(shi)可(ke)(ke)(ke)以(yi)直(zhi)接(jie)將(jiang)(jiang)資料發(fa)送給(gei)小組內(nei)(nei)的(de)學(xue)(xue)生以(yi)供討論，并(bing)可(ke)(ke)(ke)以(yi)將(jiang)(jiang)討論內(nei)(nei)容(rong)投到屏幕上與其他學(xue)(xue)生共享(xiang)。課堂上互(hu)動(dong)(dong)環節較(jiao)多(duo)，使學(xue)(xue)習協(xie)作化。

4、現代化

年輕人思維比較(jiao)活躍，尤其是處于(yu)學(xue)生(sheng)時(shi)代(dai)的(de)(de)青少年。傳統(tong)教(jiao)育過于(yu)死板，不夠現代(dai)化(hua)。一(yi)(yi)節課(ke)下來，學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)力難(nan)以(yi)較(jiao)長時(shi)間的(de)(de)保持集中(zhong)(zhong)(zhong)。智慧教(jiao)育方案實(shi)施的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)由(you)于(yu)加(jia)入了現代(dai)化(hua)的(de)(de)教(jiao)學(xue)設(she)備，例如(ru)現代(dai)化(hua)的(de)(de)教(jiao)學(xue)空間、場景、電腦、平板、手(shou)機等。學(xue)生(sheng)們(men)處于(yu)一(yi)(yi)個創新環境(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)，注(zhu)(zhu)意(yi)力更(geng)集中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)習效果更(geng)佳。

5、智能化

教(jiao)師通過教(jiao)學(xue)(xue)空間(jian)的(de)設備布置(zhi)，通過移(yi)動(dong)錄播(bo)的(de)設備進行(xing)多(duo)種(zhong)方式(shi)分享課程，學(xue)(xue)生(sheng)運用(yong)智能平(ping)板(ban)或(huo)者白板(ban)，參與學(xue)(xue)習(xi)并且實(shi)現(xian)多(duo)屏互動(dong)。運用(yong)智能的(de)設備進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，提升了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性(xing)。

二、智慧教育的應用場景有哪些

在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息化2.0時代，可(ke)實現(xian)的智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)用場(chang)景分別是智(zhi)(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)學、智(zhi)(zhi)能(neng)學習、智(zhi)(zhi)能(neng)考試與評價(jia)、智(zhi)(zhi)能(neng)管(guan)理與服(fu)務、其(qi)他智(zhi)(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)用。

1、智能教學

智慧教育從(cong)輔助教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方向出發，涵(han)蓋了(le)備(bei)課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)、作(zuo)業與輔導(dao)、教(jiao)(jiao)研等(deng)多個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)流(liu)程，實現了(le)對學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)情的(de)精準分析(xi)(xi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源的(de)精準推送(song)、課(ke)(ke)堂互動的(de)即時反饋(kui)數據留(liu)存、智能輔導(dao)與答疑、課(ke)(ke)堂的(de)錄(lu)制與分析(xi)(xi)、網絡協同教(jiao)(jiao)研等(deng)，較大程度地減輕了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)負(fu)擔，提(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)效率(lv)和針(zhen)對性。

2、智能學習

智能(neng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)是學(xue)生(sheng)在智能(neng)技術支撐下的(de)(de)(de)新型(xing)(xing)學(xue)習(xi)(xi)(xi)模式(shi)，它通(tong)過(guo)(guo)學(xue)習(xi)(xi)(xi)路(lu)徑規劃的(de)(de)(de)業務(wu)服務(wu)來制定(ding)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)目標及學(xue)習(xi)(xi)(xi)步驟；通(tong)過(guo)(guo)個(ge)性化(hua)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、協作式(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、沉浸式(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)和游(you)戲化(hua)學(xue)習(xi)(xi)(xi)等方式(shi)構建新型(xing)(xing)學(xue)習(xi)(xi)(xi)形態，通(tong)過(guo)(guo)對(dui)學(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)負(fu)擔(dan)(dan)監(jian)測與預警來保障學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)心理感受。為學(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供良好學(xue)習(xi)(xi)(xi)體驗的(de)(de)(de)同時，在中(zhong)國學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)負(fu)擔(dan)(dan)普遍(bian)加大的(de)(de)(de)背景(jing)下，減輕學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)負(fu)擔(dan)(dan)，提(ti)(ti)升學(xue)習(xi)(xi)(xi)效率是教育任務(wu)中(zhong)的(de)(de)(de)重中(zhong)之重。

3、智能考試與評價

考試(shi)(shi)與評價是衡量學(xue)生學(xue)習(xi)效果，促(cu)進學(xue)生全面(mian)發展(zhan)的(de)重要(yao)方法，也是學(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重要(yao)環節。通常，考試(shi)(shi)和評價工(gong)作(zuo)涉(she)及到組(zu)卷、監考、閱(yue)卷、考試(shi)(shi)分析、綜(zong)合(he)素質評價等多項(xiang)內(nei)容(rong)，往(wang)往(wang)會占用(yong)教(jiao)(jiao)師(shi)較多的(de)時間和精力。而智能技術可以輔助教(jiao)(jiao)師(shi)進行科學(xue)、高效的(de)考試(shi)(shi)與評價工(gong)作(zuo)，也一定程度減輕了教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)工(gong)作(zuo)負擔，為教(jiao)(jiao)師(shi)布置下一步(bu)教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)提供了較大的(de)幫助。

4、智能管理與服務

智能(neng)(neng)技術(shu)(shu)應用于(yu)教育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)的主要應用場景包(bao)括：學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園綜合管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園保障服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)、區域管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)。其中學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)是包(bao)括排課、考勤、教學(xue)(xue)質量等(deng)方面的管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園綜合管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)囊(nang)括了(le)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的辦公、師(shi)資(zi)(zi)、設備、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園安全監(jian)管(guan)(guan)(guan)進行綜合管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)；校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園保障服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)是覆蓋了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化展示、圖書(shu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)、生活服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)、家校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)互動等(deng)一(yi)系列(lie)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)體系。智能(neng)(neng)技術(shu)(shu)應用于(yu)教育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)活動中，不(bu)僅能(neng)(neng)夠幫助管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者實現對(dui)區域和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的人、才、物資(zi)(zi)源的高(gao)效配置(zhi)和科學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，還能(neng)(neng)實現對(dui)區校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)工作流程的再造，創造智能(neng)(neng)技術(shu)(shu)背(bei)景下(xia)的教育(yu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)新模(mo)式(shi)。

5、其他智能教育應用

智(zhi)(zhi)能技術除(chu)了以(yi)(yi)上四大(da)應用以(yi)(yi)外，還可以(yi)(yi)應用于學(xue)生的(de)心理健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、體(ti)(ti)質(zhi)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、美(mei)育(yu)(yu)、家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)(yi)及特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等領域，從而進一步豐富了智(zhi)(zhi)能教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)內涵(han)，構建(jian)德智(zhi)(zhi)體(ti)(ti)美(mei)勞全面發(fa)展(zhan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)(ti)系。