交互式電子白板的功能

1、局部放大功能

因為一(yi)般的(de)黑板、屏(ping)幕、白板都不是(shi)特別(bie)大(da)，而班級的(de)學(xue)生(sheng)又比較多(duo)，一(yi)個非(fei)常(chang)現實的(de)問(wen)題就是(shi)坐在后(hou)邊的(de)學(xue)生(sheng)看不清(qing)楚(chu)屏(ping)幕、白板上的(de)圖(tu)片或者文字，在交互式(shi)電子(zi)白板上教師(shi)可以很方(fang)便地拿魔(mo)術筆在所需(xu)放大(da)的(de)部位畫一(yi)個方(fang)框(一(yi)筆畫出)，這一(yi)部分內容立刻就放大(da)了，這樣后(hou)面(mian)的(de)學(xue)生(sheng)就看得很清(qing)楚(chu)。

2、存儲功能

交互式電子白板的一個突出特點就是板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設備，提供給下一節課、下學年或者其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發給學生，供學生課后溫習或者期中、期末乃至中考復習使用。這樣不(bu)僅大大提(ti)高了課(ke)堂學習效率，還能幫助學生(sheng)課(ke)后實(shi)現知(zhi)識的準確(que)再認識。

3、探照燈功能

利用交互式(shi)電子(zi)白板的(de)(de)(de)(de)探(tan)照燈功(gong)能，能使(shi)重(zhong)點、難點非(fei)常突出(chu)顯現(xian)。例如初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)生物(wu)教(jiao)學(xue)(xue)主要(yao)是針對七、八年(nian)級的(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)生，他(ta)們(men)有(you)著強烈的(de)(de)(de)(de)好奇心，但同時他(ta)們(men)又沒有(you)很好的(de)(de)(de)(de)自控(kong)能力，注意力容(rong)易分散(san)，所以，教(jiao)師要(yao)想盡辦法讓課堂(tang)變得生動有(you)趣，除(chu)了從教(jiao)學(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)(de)設(she)計和教(jiao)師個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)魅力修(xiu)養上(shang)著手(shou)以外(wai)，課堂(tang)上(shang)一些(xie)新奇的(de)(de)(de)(de)或突然出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)事物(wu)也能夠有(you)效(xiao)地引起學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)有(you)意注意，從而激(ji)發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)興趣，使(shi)得他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)注意力能凝聚于(yu)課堂(tang)上(shang)，從而提(ti)高初中(zhong)生物(wu)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。

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4、編輯、批注功能

對(dui)(dui)于已經制(zhi)(zhi)作好(hao)的(de)課(ke)件(jian)(jian)，教(jiao)師可以(yi)在白板的(de)批注(zhu)模式(shi)下，對(dui)(dui)原有的(de)課(ke)件(jian)(jian)進(jin)行(xing)(xing)(xing)控(kong)制(zhi)(zhi)和批注(zhu)，甚至可以(yi)在一些動畫、視(shi)頻文件(jian)(jian)上(shang)進(jin)行(xing)(xing)(xing)標注(zhu)，展開(kai)詳細的(de)講解，從(cong)而(er)更好(hao)地(di)引導學生(sheng)抓住(zhu)課(ke)件(jian)(jian)、動畫、視(shi)頻上(shang)的(de)重要信息。使(shi)用(yong)交(jiao)互式(shi)電子白板能及時、方便(bian)、靈活地(di)引入多種類型(xing)的(de)數字化資(zi)源，并(bing)可對(dui)(dui)多媒體材(cai)料進(jin)行(xing)(xing)(xing)靈活地(di)編輯組織、展示(shi)和控(kong)制(zhi)(zhi)。

如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學。在以往的課件制作過程中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加、標注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進行勾畫、批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于生物課堂教學。這樣大(da)大(da)減少教(jiao)師備(bei)課的負擔和技術上的難度，同時(shi)又能有(you)效(xiao)地吸引學(xue)生(sheng)的有(you)意(yi)注意(yi)，從而增加視頻(pin)、動畫觀看的效(xiao)率，提高了學(xue)生(sheng)的學(xue)習效(xiao)率。

5、回放功能

利(li)(li)用交互式(shi)電子白板的(de)(de)(de)回放(fang)(fang)功能，可(ke)(ke)以(yi)對以(yi)前的(de)(de)(de)操作過(guo)程進行(xing)任意多次(ci)回放(fang)(fang)，這在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常有用的(de)(de)(de)。因為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)時候一(yi)(yi)般(ban)教(jiao)師都是(shi)(shi)(shi)(shi)講一(yi)(yi)遍(bian)(bian)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有些重(zhong)點、難點、疑(yi)點對于有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講一(yi)(yi)遍(bian)(bian)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)行(xing)的(de)(de)(de)，教(jiao)師就可(ke)(ke)以(yi)利(li)(li)用交互式(shi)電子白板的(de)(de)(de)回放(fang)(fang)功能把這個過(guo)程多次(ci)回放(fang)(fang)，由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)自主(zhu)選擇是(shi)(shi)(shi)(shi)否需要再次(ci)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)但(dan)可(ke)(ke)以(yi)減輕(qing)教(jiao)師的(de)(de)(de)工作量，又可(ke)(ke)滿(man)足不(bu)同層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需要，達到分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，從而使(shi)各個層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)到相應地發展，使(shi)初中(zhong)生(sheng)(sheng)物課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更加有效。

6、繪圖功能

交互式電子白板自帶(dai)豐富(fu)的(de)各種(zhong)(zhong)幾何圖形(xing)和(he)生物(wu)儀器圖，便于初中生物(wu)實驗(yan)(yan)的(de)設計和(he)學生參與到初中生物(wu)實驗(yan)(yan)的(de)學習過(guo)程(cheng)中。比如，在探(tan)究植物(wu)種(zhong)(zhong)子(zi)(zi)的(de)呼(hu)吸(xi)消耗了二氧化(hua)碳的(de)實驗(yan)(yan)時，需(xu)要在交互式電子(zi)(zi)白板上畫出(chu)這個生物(wu)實驗(yan)(yan)所需(xu)的(de)廣口瓶、漏(lou)斗(dou)、錐形(xing)瓶、導氣(qi)管、大豆種(zhong)(zhong)子(zi)(zi)等實驗(yan)(yan)器材。

由于這(zhe)個(ge)(ge)(ge)操作簡(jian)單，學生又都很感興趣(qu)，于是分別請(qing)兩個(ge)(ge)(ge)學生在白板(ban)上畫(hua)出(chu)實驗設計圖，再請(qing)兩個(ge)(ge)(ge)學生進(jin)(jin)行修正。這(zhe)樣學生就獲(huo)得(de)了一個(ge)(ge)(ge)實踐參(can)與的機會，充分體(ti)現了交(jiao)互(hu)、參(can)與的新課(ke)程理(li)念。媒體(ti)功能(neng)的發揮很大程度上取決于教(jiao)學策略的應用，教(jiao)學策略也隨(sui)著媒體(ti)技術的改(gai)進(jin)(jin)與豐(feng)富而擁有了更多的靈(ling)活性和有效性。

交互式電子白板的作用

1、優化了教學方式

在傳統教學(xue)活動中(zhong)，教師基本(ben)都是在黑板上板書學(xue)生觀(guan)看(kan)，再好點(dian)的條(tiao)件(jian)也(ye)(ye)無外乎(hu)就是通(tong)過計算機(ji)連接(jie)(jie)投影(ying)儀投影(ying)到幕布上讓學(xue)生觀(guan)看(kan)，可是老(lao)師得一(yi)(yi)邊操(cao)(cao)作(zuo)電(dian)腦，一(yi)(yi)邊講(jiang)述(shu)，非常(chang)的不(bu)方(fang)(fang)便(bian)不(bu)流暢，中(zhong)間甚至有銜(xian)接(jie)(jie)不(bu)上的地(di)方(fang)(fang)，這讓老(lao)師授(shou)課(ke)沒(mei)缺乏激情，學(xue)生聽課(ke)也(ye)(ye)沒(mei)興趣；然而運用(yong)電(dian)子(zi)白(bai)板教學(xue)，老(lao)師操(cao)(cao)作(zuo)白(bai)板就如同直接(jie)(jie)操(cao)(cao)作(zuo)電(dian)腦一(yi)(yi)樣，并且還能夠(gou)把白(bai)板當普通(tong)黑板使用(yong)，電(dian)子(zi)白(bai)板中(zhong)的電(dian)子(zi)課(ke)件(jian)也(ye)(ye)能夠(gou)被調用(yong)出來(lai)授(shou)課(ke)，種(zhong)種(zhong)操(cao)(cao)作(zuo)讓教師的授(shou)課(ke)更(geng)加的自如，讓上課(ke)不(bu)再應接(jie)(jie)不(bu)暇、枯燥乏味。

2、豐富了教學內容

電子白板(ban)的(de)(de)(de)(de)使用可(ke)(ke)以讓教師(shi)靈活的(de)(de)(de)(de)調(diao)用電子課件(jian)，視頻、音頻、動畫、圖像都(dou)可(ke)(ke)以成為老師(shi)授課的(de)(de)(de)(de)素材(cai)，不再是單一的(de)(de)(de)(de)黑(hei)板(ban)板(ban)書和書本教材(cai)，不同形式的(de)(de)(de)(de)課件(jian)使用，可(ke)(ke)以很方便(bian)的(de)(de)(de)(de)闡述一些(xie)抽象、難理(li)解的(de)(de)(de)(de)知識(shi)點，如數學、物理(li)、化學、地(di)理(li)等一些(xie)方便(bian)的(de)(de)(de)(de)內容。

3、活躍了課堂氣氛

對于傳(chuan)統的(de)(de)黑板(ban)授(shou)課，很多學(xue)生(sheng)都心生(sheng)乏(fa)味，老師講臺上將，學(xue)生(sheng)低(di)頭看書(shu)，缺乏(fa)互動，缺少激(ji)情，讓(rang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)昏昏欲睡(shui)課堂(tang)氣(qi)氛沉悶；電(dian)子白(bai)板(ban)的(de)(de)運用，學(xue)生(sheng)的(de)(de)注意力(li)都集(ji)中(zhong)到(dao)白(bai)板(ban)上，上面的(de)(de)動態效果、形象的(de)(de)展現書(shu)本(ben)內(nei)容讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)更(geng)加主動更(geng)加積(ji)極(ji)，大(da)大(da)的(de)(de)提高了(le)教學(xue)質量。

除了這些作用(yong)外，電(dian)子(zi)(zi)白板的(de)統計功(gong)能、投票功(gong)能能夠讓老師了解(jie)學生的(de)學習狀(zhuang)態，知道(dao)哪(na)些知識點還不是很熟練；存儲(chu)功(gong)能能夠將(jiang)操作過(guo)程存儲(chu)下來(lai)，便于(yu)教師的(de)課后反思、分享、交流等(deng)。可以說(shuo)，電(dian)子(zi)(zi)白板的(de)出現和(he)應用(yong)是教學活(huo)動中的(de)一(yi)個重大突破與(yu)變革，隨著電(dian)子(zi)(zi)白板的(de)使用(yong)，學校的(de)教學質(zhi)量和(he)學生的(de)學習效(xiao)率定(ding)會(hui)大大提高(gao)。