交互式電子白板的功能

1、局部放大功能

因(yin)為一(yi)般(ban)的(de)黑板(ban)、屏(ping)幕(mu)、白板(ban)都不(bu)是特別大(da)，而班級的(de)學(xue)生(sheng)又比較多，一(yi)個非常現(xian)實(shi)的(de)問題就(jiu)(jiu)是坐(zuo)在(zai)(zai)后邊(bian)的(de)學(xue)生(sheng)看(kan)不(bu)清楚(chu)屏(ping)幕(mu)、白板(ban)上的(de)圖片或者文字(zi)，在(zai)(zai)交互式電子白板(ban)上教師可以很(hen)(hen)方(fang)便地拿魔(mo)術(shu)筆(bi)在(zai)(zai)所需放大(da)的(de)部位畫(hua)一(yi)個方(fang)框(一(yi)筆(bi)畫(hua)出)，這(zhe)一(yi)部分內容立刻就(jiu)(jiu)放大(da)了，這(zhe)樣(yang)后面的(de)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)看(kan)得很(hen)(hen)清楚(chu)。

2、存儲功能

交互式電子白板的一個突出特點就是板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設備，提供給下一節課、下學年或者其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發給學生，供學生課后溫習或者期中、期末乃至中考復習使用。這樣不僅大大提(ti)高(gao)了課(ke)堂學(xue)習效率，還能(neng)幫(bang)助學(xue)生課(ke)后實(shi)現(xian)知識的準(zhun)確再(zai)認識。

3、探照燈功能

利用交互式電子白板的(de)(de)(de)探照燈功能(neng)，能(neng)使(shi)重(zhong)點(dian)、難點(dian)非常突出(chu)(chu)顯現。例如初中的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物教學主要(yao)是針對(dui)七、八年級(ji)的(de)(de)(de)中學生(sheng)(sheng)，他們有著(zhu)(zhu)強(qiang)烈的(de)(de)(de)好奇(qi)心，但同時他們又沒有很好的(de)(de)(de)自控能(neng)力(li)，注意力(li)容易分散，所以，教師要(yao)想(xiang)盡(jin)辦法(fa)讓課(ke)堂(tang)變得生(sheng)(sheng)動(dong)有趣(qu)，除了(le)從教學環(huan)節的(de)(de)(de)設計和教師個人的(de)(de)(de)魅力(li)修養上(shang)著(zhu)(zhu)手以外，課(ke)堂(tang)上(shang)一些新奇(qi)的(de)(de)(de)或突然出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)事物也(ye)能(neng)夠有效地(di)引起學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)有意注意，從而(er)激(ji)發(fa)他們的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，使(shi)得他們的(de)(de)(de)注意力(li)能(neng)凝聚于課(ke)堂(tang)上(shang)，從而(er)提高(gao)初中生(sheng)(sheng)物課(ke)堂(tang)教學效率。

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4、編輯、批注功能

對(dui)于已經(jing)制(zhi)作好的(de)課件，教(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)在(zai)白(bai)板(ban)的(de)批注(zhu)模式(shi)下(xia)，對(dui)原有的(de)課件進行控(kong)制(zhi)和(he)批注(zhu)，甚至可以(yi)(yi)在(zai)一些動(dong)畫(hua)、視頻文件上(shang)進行標注(zhu)，展開(kai)詳細的(de)講解，從而更(geng)好地(di)引(yin)導學生抓住課件、動(dong)畫(hua)、視頻上(shang)的(de)重(zhong)要信息。使(shi)用交(jiao)互(hu)式(shi)電子白(bai)板(ban)能及時、方(fang)便、靈活地(di)引(yin)入多種(zhong)類型的(de)數字化資源，并可對(dui)多媒體材(cai)料(liao)進行靈活地(di)編輯組織、展示和(he)控(kong)制(zhi)。

如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學。在以往的課件制作過程中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加、標注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進行勾畫、批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于生物課堂教學。這樣大大減少(shao)教師備課的(de)負擔和(he)技術上的(de)難度，同時又能有效地吸引學(xue)生的(de)有意(yi)注意(yi)，從(cong)而增加(jia)視頻、動畫觀(guan)看的(de)效率，提高了學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)效率。

5、回放功能

利(li)用(yong)交(jiao)互式電(dian)子白板的(de)(de)回放(fang)(fang)功能，可(ke)以對(dui)以前的(de)(de)操作過程(cheng)進行任意(yi)多(duo)次(ci)(ci)(ci)回放(fang)(fang)，這在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中是非常有用(yong)的(de)(de)。因為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)時候(hou)一般(ban)教(jiao)師都(dou)是講一遍，但(dan)是有些重點(dian)、難(nan)點(dian)、疑點(dian)對(dui)于有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生講一遍是不行的(de)(de)，教(jiao)師就可(ke)以利(li)用(yong)交(jiao)互式電(dian)子白板的(de)(de)回放(fang)(fang)功能把這個過程(cheng)多(duo)次(ci)(ci)(ci)回放(fang)(fang)，由學(xue)(xue)(xue)生根據自己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況自主(zhu)選擇是否需要再次(ci)(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不但(dan)可(ke)以減輕教(jiao)師的(de)(de)工作量，又可(ke)滿足不同層(ceng)次(ci)(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)需要，達(da)到(dao)分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目的(de)(de)，從(cong)而使各個層(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都(dou)得(de)到(dao)相應地發(fa)展，使初中生物課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更(geng)加有效(xiao)。

6、繪圖功能

交互式電子白板自帶豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)幾何圖形(xing)和生物(wu)儀器圖，便(bian)于(yu)初(chu)(chu)中(zhong)生物(wu)實驗的(de)(de)(de)(de)設計和學生參與到初(chu)(chu)中(zhong)生物(wu)實驗的(de)(de)(de)(de)學習(xi)過程中(zhong)。比如(ru)，在探究植(zhi)物(wu)種(zhong)子的(de)(de)(de)(de)呼吸(xi)消耗(hao)了二氧化碳的(de)(de)(de)(de)實驗時，需要在交互式電子白板上(shang)畫出這個生物(wu)實驗所需的(de)(de)(de)(de)廣(guang)口瓶、漏斗、錐(zhui)形(xing)瓶、導(dao)氣管、大豆種(zhong)子等實驗器材。

由于這個(ge)操(cao)作簡單，學生又都很感興趣，于是(shi)分(fen)別請兩個(ge)學生在白板上畫出實驗設計(ji)圖，再請兩個(ge)學生進(jin)行修正。這樣學生就(jiu)獲得了一個(ge)實踐參與(yu)(yu)的(de)(de)機會(hui)，充分(fen)體現了交互(hu)、參與(yu)(yu)的(de)(de)新(xin)課(ke)程(cheng)理念。媒體功能的(de)(de)發(fa)揮很大(da)程(cheng)度上取決(jue)于教學策(ce)略的(de)(de)應用，教學策(ce)略也(ye)隨著媒體技術(shu)的(de)(de)改進(jin)與(yu)(yu)豐富而(er)擁有(you)了更多的(de)(de)靈(ling)活(huo)性和有(you)效性。

交互式電子白板的作用

1、優化了教學方式

在(zai)傳統教(jiao)學(xue)活動中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)基本都是在(zai)黑板上板書學(xue)生(sheng)觀看，再(zai)好(hao)點的(de)條件(jian)(jian)也無外乎就是通過計算機連(lian)接(jie)投影(ying)儀投影(ying)到幕布(bu)上讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)觀看，可(ke)是老師(shi)(shi)得一邊操(cao)作(zuo)(zuo)電(dian)腦(nao)(nao)，一邊講(jiang)述，非常的(de)不方便不流暢，中(zhong)間甚至(zhi)有銜接(jie)不上的(de)地方，這(zhe)讓(rang)(rang)老師(shi)(shi)授課(ke)(ke)沒(mei)缺乏激情，學(xue)生(sheng)聽課(ke)(ke)也沒(mei)興趣；然而運(yun)用電(dian)子白板教(jiao)學(xue)，老師(shi)(shi)操(cao)作(zuo)(zuo)白板就如同(tong)直(zhi)接(jie)操(cao)作(zuo)(zuo)電(dian)腦(nao)(nao)一樣，并且還能夠把白板當普(pu)通黑板使用，電(dian)子白板中(zhong)的(de)電(dian)子課(ke)(ke)件(jian)(jian)也能夠被調用出來(lai)授課(ke)(ke)，種種操(cao)作(zuo)(zuo)讓(rang)(rang)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)授課(ke)(ke)更(geng)加的(de)自如，讓(rang)(rang)上課(ke)(ke)不再(zai)應接(jie)不暇、枯(ku)燥乏味。

2、豐富了教學內容

電子(zi)(zi)白板的(de)(de)(de)使用可(ke)以讓教(jiao)師靈活(huo)的(de)(de)(de)調(diao)用電子(zi)(zi)課件(jian)，視頻、音頻、動畫、圖像(xiang)都可(ke)以成為老師授(shou)課的(de)(de)(de)素材(cai)，不(bu)再是單一的(de)(de)(de)黑板板書和(he)書本教(jiao)材(cai)，不(bu)同形式的(de)(de)(de)課件(jian)使用，可(ke)以很方(fang)便的(de)(de)(de)闡述一些(xie)(xie)抽象、難理(li)解的(de)(de)(de)知識點，如(ru)數學、物理(li)、化學、地理(li)等一些(xie)(xie)方(fang)便的(de)(de)(de)內(nei)容。

3、活躍了課堂氣氛

對(dui)于傳統的(de)(de)(de)黑板授課(ke)，很多學(xue)生都心生乏(fa)味，老師講臺上(shang)將，學(xue)生低頭看(kan)書(shu)，缺乏(fa)互(hu)動(dong)，缺少(shao)激情，讓(rang)的(de)(de)(de)學(xue)生昏(hun)昏(hun)欲睡課(ke)堂(tang)氣氛沉悶；電(dian)子白板的(de)(de)(de)運用，學(xue)生的(de)(de)(de)注意力都集中到白板上(shang)，上(shang)面的(de)(de)(de)動(dong)態效果、形象的(de)(de)(de)展(zhan)現書(shu)本內容讓(rang)學(xue)生學(xue)習更(geng)加主動(dong)更(geng)加積極，大大的(de)(de)(de)提高了教學(xue)質(zhi)量。

除了(le)(le)這些(xie)(xie)作用(yong)外，電(dian)子(zi)白板的(de)(de)統(tong)計功(gong)能、投票功(gong)能能夠讓(rang)老師了(le)(le)解(jie)學生的(de)(de)學習狀態，知道哪些(xie)(xie)知識點(dian)還不是(shi)很熟練(lian)；存儲(chu)功(gong)能能夠將操作過程存儲(chu)下來，便于教(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)后(hou)反思、分享、交流(liu)等。可以說，電(dian)子(zi)白板的(de)(de)出現和(he)(he)應(ying)用(yong)是(shi)教(jiao)(jiao)學活動中的(de)(de)一個重大突破(po)與變革(ge)，隨著電(dian)子(zi)白板的(de)(de)使用(yong)，學校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學質量和(he)(he)學生的(de)(de)學習效(xiao)率(lv)定會大大提(ti)高。