【鋼筆(bi)正確(que)的握(wo)筆(bi)姿勢】鋼筆(bi)的正確(que)握(wo)法 寫(xie)好字從正確(que)握(wo)筆(bi)開(kai)始

正確的握筆姿勢方法

孩子(zi)剛剛開(kai)始學(xue)寫(xie)(xie)字(zi)，姿(zi)勢(shi)(shi)很重要(yao)，家長們要(yao)幫助糾正(zheng)。發現錯(cuo)誤(wu)(wu)，讓孩子(zi)及時改(gai)正(zheng)。如果現在形成了錯(cuo)誤(wu)(wu)姿(zi)勢(shi)(shi)，以后就很難改(gai)正(zheng)。寫(xie)(xie)字(zi)做到(dao)三(san)個一(yi)：一(yi)拳一(yi)尺和(he)一(yi)寸(cun)。一(yi)拳是胸離桌(zhuo)子(zi)一(yi)拳，眼睛離桌(zhuo)面一(yi)尺（一(yi)胳膊肘），手到(dao)筆(bi)尖一(yi)寸(cun)（兩個手指(zhi)頭寬(kuan)）。拿(na)筆(bi)的姿(zi)勢(shi)(shi)是：食指(zhi)，拇指(zhi)捏著；中(zhong)指(zhi)托著，筆(bi)桿(gan)躺著（躺在虎口上(shang)）。

正確的握筆方式：

筆桿放(fang)在(zai)(zai)拇指(zhi)、食指(zhi)和中(zhong)指(zhi)的三個(ge)指(zhi)梢之間(jian)，食指(zhi)在(zai)(zai)前，拇指(zhi)在(zai)(zai)左后，中(zhong)指(zhi)在(zai)(zai)右下，食指(zhi)應較拇指(zhi)低些，手(shou)指(zhi)尖應距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十(shi)度的傾斜(xie)，掌心虛(xu)圓(yuan)，指(zhi)關節(jie)略彎曲。

鋼(gang)筆(bi)的正(zheng)確握法 寫好字從正(zheng)確握筆(bi)開始

正確的寫字姿勢：

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面(mian)。右手執(zhi)筆寫(xie)字，左手按紙，紙要(yao)放正(zheng)。要(yao)給孩子配備高矮合(he)適(shi)的桌椅。當孩子要(yao)寫(xie)字時，首先提醒他注(zhu)意(yi)姿(zi)勢(shi)，然后再幫(bang)助他糾正(zheng)錯誤姿(zi)勢(shi)。只要(yao)持之(zhi)以恒，孩子一定能(neng)掌握正(zheng)確的執(zhi)筆方(fang)法和寫(xie)字姿(zi)勢(shi)。

鋼筆的正確(que)握(wo)法 寫好字從正確(que)握(wo)筆開(kai)始

三要、三不要、三個一：

三要：讀書寫(xie)字的(de)姿(zi)勢要正確，看書寫(xie)字40分(fen)鐘(zhong)要向遠眺(tiao)望；要堅持做(zuo)眼保健(jian)操(cao)。

三不(bu)要(yao)：不(bu)要(yao)在光線過(guo)強或過(guo)弱下(xia)看書，不(bu)要(yao)走(zou)路(lu)做(zuo)車看書，不(bu)要(yao)躺下(xia)看書。

三個一(yi)：一(yi)尺(chi)、一(yi)拳、一(yi)寸。眼(yan)睛看書一(yi)尺(chi)，胸(xiong)部離(li)桌一(yi)拳，距離(li)筆(bi)尖(jian)一(yi)寸。

鋼筆的正確握(wo)法 寫好字從正確握(wo)筆(bi)開(kai)始

鋼筆(bi)的正(zheng)確(que)(que)握法(fa) 寫好(hao)字從正(zheng)確(que)(que)握筆(bi)開(kai)始(shi)

鋼筆的正確握法 寫好字從正確握筆開始

最近發現班上很(hen)多孩(hai)(hai)(hai)子寫字(zi)時(shi)握(wo)筆(bi)姿(zi)勢不(bu)正(zheng)確，盡管老師每節課不(bu)斷地提醒，但孩(hai)(hai)(hai)子，可能是出于(yu)習慣(guan)，很(hen)難(nan)改(gai)正(zheng)。昨(zuo)天(tian)在(zai)網上看到一(yi)段資料(liao)說孩(hai)(hai)(hai)子不(bu)正(zheng)確的握(wo)筆(bi)姿(zi)勢對(dui)視力危害很(hen)大，所以我很(hen)著急，在(zai)學(xue)校我們會時(shi)刻監督(du)提醒他們，希(xi)望家長朋(peng)友(you)在(zai)家也(ye)要注意(yi)糾正(zheng)孩(hai)(hai)(hai)子錯誤的握(wo)筆(bi)姿(zi)勢。下面是我在(zai)網上查了一(yi)些資料(liao)，覺得以下文(wen)字(zi)對(dui)錯誤姿(zi)勢的分析很(hen)有道理(li)，并配有圖片。

經(jing)過反復觀察與(yu)思(si)考(kao)，我認(ren)為學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)時(shi)頭很低(di)，且(qie)有的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)還彎(wan)著脖子(zi)(zi)(zi)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)，罪魁禍首是執(zhi)筆(bi)方(fang)(fang)法（包括握筆(bi)姿勢(shi)和握筆(bi)高低(di)）不(bu)(bu)(bu)正(zheng)確(que)。而引起學(xue)生(sheng)(sheng)執(zhi)筆(bi)方(fang)(fang)法不(bu)(bu)(bu)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)主要原因是由學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)過早引起的(de)(de)(de)(de)。現在的(de)(de)(de)(de)家(jia)長和幼兒(er)園由于想讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)早點(dian)學(xue)會(hui)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)，而在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)手(shou)(shou)部(bu)(bu)肌(ji)(ji)肉(rou)未(wei)發(fa)(fa)育(yu)的(de)(de)(de)(de)情況下(xia)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)去握筆(bi),已經(jing)違反了(le)兒(er)童(tong)生(sheng)(sheng)理(li)發(fa)(fa)展規律（實踐證(zheng)明已經(jing)受到懲罰,但(dan)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是無辜(gu)的(de)(de)(de)(de)。）生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)家(jia)研(yan)究表明，兒(er)童(tong)肌(ji)(ji)肉(rou)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)育(yu)是不(bu)(bu)(bu)平衡的(de)(de)(de)(de)，比較大(da)的(de)(de)(de)(de)肌(ji)(ji)肉(rou)先發(fa)(fa)育(yu)，細小的(de)(de)(de)(de)肌(ji)(ji)肉(rou)發(fa)(fa)育(yu)要晚些。初入小學(xue)，跑、跳都很自然和協(xie)調，但(dan)是手(shou)(shou)部(bu)(bu)肌(ji)(ji)肉(rou)才開始發(fa)(fa)育(yu)，做(zuo)精(jing)細動作的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)較差，握筆(bi)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)是比較費(fei)勁(jing)的(de)(de)(de)(de)。讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在幼兒(er)園就(jiu)(jiu)學(xue)習寫(xie)(xie)(xie)字(zi)，為時(shi)過早，容易形成了(le)各(ge)種適合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)執(zhi)筆(bi)方(fang)(fang)法（不(bu)(bu)(bu)同兒(er)童(tong)手(shou)(shou)部(bu)(bu)各(ge)部(bu)(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)肌(ji)(ji)肉(rou)發(fa)(fa)展是不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)，如拇指(zhi)包食指(zhi)原因是手(shou)(shou)指(zhi)指(zhi)頭欠靈活(huo)和力(li)(li)度。拇指(zhi)內收原因是拇指(zhi)欠靈活(huo)。指(zhi)頭達近(jin)筆(bi)尖(jian)原因是指(zhi)頭力(li)(li)度或觸覺發(fa)(fa)展不(bu)(bu)(bu)足。），如果(guo)家(jia)長和教師沒有能力(li)(li)糾(jiu)正(zheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)錯誤的(de)(de)(de)(de)姿勢(shi)，那是誤人子(zi)(zi)(zi)弟。而要改掉(diao)這個壞習慣，就(jiu)(jiu)要花幾(ji)十(shi)倍甚至百倍的(de)(de)(de)(de)精(jing)力(li)(li)。讓(rang)(rang)小學(xue)教師來承擔(dan)這項任(ren)務(wu)也(ye)的(de)(de)(de)(de)確(que)難為大(da)家(jia)了(le)，如果(guo)每節課化去大(da)量時(shi)間來糾(jiu)正(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)握筆(bi)姿勢(shi)也(ye)不(bu)(bu)(bu)是很現實，畢竟40分(fen)鐘(zhong)內有很多(duo)教學(xue)任(ren)務(wu)要完成。

錯(cuo)誤的(de)(de)(de)執筆方法(fa)會影(ying)響寫字姿勢(shi)，而錯(cuo)誤的(de)(de)(de)寫字姿勢(shi)又會影(ying)響學生的(de)(de)(de)視(shi)力(li)。衛生部近視(shi)眼重點實(shi)驗(yan)室主任褚(chu)仁遠教授(shou)表示：該(gai)實(shi)驗(yan)室日前調查發(fa)現，近視(shi)眼的(de)(de)(de)最大成(cheng)因(yin)是(shi)(shi)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)握(wo)筆姿勢(shi)。兒(er)童(tong)青少年近視(shi)眼95％是(shi)(shi)緣于錯(cuo)誤的(de)(de)(de)握(wo)筆姿勢(shi)。這是(shi)(shi)一(yi)個多(duo)么可(ke)怕的(de)(de)(de)數據(ju)，看來糾(jiu)正(zheng)學生錯(cuo)誤的(de)(de)(de)執筆姿勢(shi)已(yi)成(cheng)為我們小學教師最艱巨的(de)(de)(de)任務。

下(xia)面介紹(shao)正確的執筆(bi)(bi)方(fang)法供大(da)家參(can)考。寫字時筆(bi)(bi)桿(gan)放在拇(mu)指(zhi)(zhi)、食(shi)指(zhi)(zhi)和(he)中指(zhi)(zhi)的三個指(zhi)(zhi)梢之間(jian)，食(shi)指(zhi)(zhi)在前，拇(mu)指(zhi)(zhi)在左后(hou)，中指(zhi)(zhi)在右下(xia)，食(shi)指(zhi)(zhi)應較拇(mu)指(zhi)(zhi)低些，大(da)拇(mu)指(zhi)(zhi)和(he)食(shi)指(zhi)(zhi)自(zi)然彎(wan)曲(qu)(qu)，形成橢圓狀，手指(zhi)(zhi)尖（食(shi)指(zhi)(zhi)）應距筆(bi)(bi)尖約(yue)3厘(li)米。中指(zhi)(zhi)的第一關(guan)節從后(hou)面抵住筆(bi)(bi)桿(gan)，筆(bi)(bi)桿(gan)斜靠在虎口處，無名指(zhi)(zhi)和(he)小指(zhi)(zhi)一齊彎(wan)曲(qu)(qu)，依次靠在中指(zhi)(zhi)的后(hou)面。筆(bi)(bi)桿(gan)與作(zuo)業本(ben)保持(chi)六十度的傾斜，掌心虛圓，指(zhi)(zhi)關(guan)節略彎(wan)曲(qu)(qu)。

常見的學生錯誤握筆方法:

錯(cuo)誤一：拇指(zhi)與(yu)食指(zhi)平，握(wo)筆低，筆桿靠得(de)太(tai)高 錯(cuo)誤二：拇指(zhi)包住食指(zhi)，握(wo)筆低，筆桿靠得(de)太(tai)高

錯誤(wu)三：筆桿靠(kao)得(de)太低(di)(di)（會影(ying)響運筆的靈活性(xing)），握筆低(di)(di)。 錯誤(wu)四：手(shou)腕上拱，握筆低(di)(di)，拇(mu)指(zhi)與(yu)食指(zhi)平(ping)。

正確的寫字姿勢：

頭正(zheng)(zheng)：頭部端(duan)正(zheng)(zheng)，自(zi)然前(qian)傾，眼睛離桌面約一尺距(ju)離。

臂(bei)開：雙(shuang)臂(bei)自然下垂，左右(you)撐開，保持一定的距(ju)離(li)。左手(shou)按(an)紙，右(you)手(shou)握(wo)筆。

身直(zhi)：坐穩(wen)身子，雙肩放平(ping)，上身保持正直(zhi)，略微向前傾，胸離桌子一(yi)拳頭， 全(quan)身要放松、自然。

腳平(ping)：兩(liang)腳放平(ping)，左(zuo)右分開，自然踏穩。