1998年,福州海伊(yi)教育管理股份(fen)有(you)限公(gong)司成立。在不(bu)斷地探索(suo)研(yan)究過程中(zhong),海伊(yi)情境作(zuo)文無論在師訓、教法、教程、學術,還是在品(pin)牌、營銷、管理、團隊等(deng)領域都構(gou)建了規(gui)范科學的體系。海伊(yi)深知,只有(you)在這些領域規(gui)范地運作(zuo),才能成就真真正正、超凡卓絕的品(pin)牌!
海(hai)伊情(qing)(qing)境(jing)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)以先秦文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)家莊子(zi)、南朝文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)理論(lun)(lun)家劉(liu)勰、近代(dai)美學(xue)(xue)家王國維、美國現代(dai)教(jiao)育家杜(du)威(wei)的(de)情(qing)(qing)境(jing)學(xue)(xue)說為理論(lun)(lun)支撐,采用(yong)海(hai)伊“EQAA2+1”教(jiao)學(xue)(xue)體系(EQAA2+1,即情(qing)(qing)商(shang)(shang)滲透(tou)教(jiao)育、活動表演、多媒體課(ke)件三(san)合一(yi))以“ 情(qing)(qing) · 趣 ” 為教(jiao)學(xue)(xue)核心理念,在(zai)(zai)造(zao)境(jing)、寫(xie)境(jing)、寫(xie)真(zhen)物(wu)、抒(shu)真(zhen)情(qing)(qing)等(deng)方面(mian)精(jing)耕細作(zuo)(zuo)(zuo)、顛(dian)覆了傳統作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)中“教(jiao)師一(yi)言堂(tang)”的(de)格局,讓學(xue)(xue)生成為課(ke)堂(tang)真(zhen)正的(de)主人(ren),徹底戰勝了作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)恐懼,并(bing)逐(zhu)步踏入文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)殿堂(tang)。海(hai)伊情(qing)(qing)境(jing)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中對孩子(zi)進行(xing)情(qing)(qing)商(shang)(shang)滲透(tou)教(jiao)育,其情(qing)(qing)商(shang)(shang)教(jiao)育是直接作(zuo)(zuo)(zuo)為作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)題或(huo)教(jiao)學(xue)(xue)環節進行(xing)課(ke)堂(tang)操作(zuo)(zuo)(zuo)的(de),從(cong)而實(shi)現作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)與情(qing)(qing)商(shang)(shang)教(jiao)育的(de)完美結合。學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen),學(xue)(xue)做人(ren)。海(hai)伊希望在(zai)(zai)培(pei)養寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)高手的(de)同時,還能夠培(pei)育出高情(qing)(qing)商(shang)(shang)的(de)孩子(zi),這就是海(hai)伊情(qing)(qing)境(jing)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)EQAA2+1的(de)精(jing)神(shen)主旨。